7《 保护感觉器官》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册粤教科技版

该小学科学教学设计聚焦保护眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官的方法，通过复习已学感官知识，结合“感官受伤影响生活”的情境提问导入课题，承接前两课形成完整学习链条，搭建知识支架。 特色在于依托生活化插图开展行为辨析活动，小组合作判断如趴着写字、大音量戴耳机等行为对错并归纳保护方法，体现科学思维与探究实践。通过反思自身习惯、绘制宣传画报强化态度责任，助学生养成健康习惯，为教师提供可操作的教学活动设计。

粤教科技版小学科学二年级上册 第二单元第7课《保护感觉器官》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2025年版）》低年级健康生活相关要求进行设计。课标提出引导学生认识人体感官功能，了解伤害感官的不良行为，掌握保护眼、耳、鼻、舌、皮肤的方法，树立爱护身体器官的意识。本课承接《认识感觉器官》《运用感觉器官》，形成完整学习链条，结合生活场景辨析对错行为，落实健康素养与科学探究，培养学生自我保护意识。 二、教材分析 本课是单元最后一课，起到总结升华作用。 情境导入：点明感觉器官十分重要，一旦受损会影响正常生活，抛出核心问题：怎样防止感觉器官受伤。 探索与实践①：辨析和眼睛、耳朵、鼻子相关的日常行为，区分有益行为、有害行为，归纳保护眼、耳、鼻的方法。 探索与实践②：辨析和舌头、皮肤相关行为，总结舌头与皮肤的保护方法。 研讨板块组织学生交流更多保护妙招；思考与练习引导学生反思自身习惯，设计保护感官宣传画报，实现学以致用。 教材大量使用学生熟悉的生活插图，贴近低年级认知，注重联系真实生活，突出德育与健康教育融合。 三、学情分析 二年级学生已经认识五种感觉器官，知道感官可以帮助我们观察世界。在日常生活中存在许多伤害感官的坏习惯：趴着写字、大声戴耳机、用手挖鼻孔、吃过烫食物等。 学生直观思维占主导，喜欢看图辨析、小组讨论，但分辨能力有限，部分学生不清楚一些日常行为会损伤感官。本课借助图片分类、小组辩论，让学生自主辨别行为好坏，主动总结保护方法，将科学知识落实到日常行为中。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道眼、耳、鼻、舌、皮肤都是重要的感觉器官，受损后会影响正常生活。 2. 能够区分伤害感官、保护感官的不同日常行为。 3. 掌握保护眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤的常用方法。 （二）科学思维目标 1. 根据图片情境，推理判断行为会对感官造成什么影响。 2. 通过小组讨论对比有益、有害行为，归纳保护感官的通用办法。 3. 能够对照生活习惯，反思自身存在的不良行为并思考改正方式。 （三）探究实践目标 1. 小组合作观察课本插图，给有益行为打√、有害行为打×。 2. 小组交流讨论，互相补充各类感觉器官的保护方法。 3. 尝试构思保护感官宣传画报，用图画和简单文字进行表达。 （四）态度责任目标 1. 体会感觉器官对学习、生活的重要意义，自觉爱护感官。 2. 在生活中主动摒弃伤害感官的坏习惯，养成健康生活习惯。 3. 愿意向家人、同学宣传保护感觉器官的方法。 五、教学重难点 教学重点：辨别影响五种感觉器官的行为，掌握保护眼、耳、鼻、舌、皮肤的方法。 教学难点：在日常生活中自觉运用方法，主动改正伤害感官的不良习惯。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件（教材全部插图）、行为辨析卡片； 学生准备：科学课本、铅笔；拓展任务：彩笔（课后绘制宣传画报）。 七、教学过程 （一）复习导入，创设情境（5分钟） 师：同学们，前面两节课我们认识了五种感觉器官，谁来说一说都有什么？ 生：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤。 师：没错！我们依靠它们看见景色、听见声音、闻到气味、品尝味道、感受冷热。大家设想一下，如果眼睛受伤看不清东西，耳朵受伤听不见声音，生活会怎么样？ 生：不能看书、不能和别人说话、出门很不方便。 师：说得非常真实。感觉器官一旦受伤，会严重影响我们正常生活。所以我们一定要好好保护它们。今天我们一起学习第7课《保护感觉器官》。 板书课题：保护感觉器官 （二）探索实践①：保护眼睛、耳朵、鼻子（16分钟） 师：我们先来研究三种重要器官：眼睛、耳朵、鼻子。请大家翻开课本26、27页，看一看图里小朋友的各种行为。我们任务是：有益的做法画“√”，带来危害的行为画“×”。我们先从眼睛相关行为开始。 课件出示眼睛四幅图：歪头趴着写字、积极户外活动、用脏手揉眼睛、做眼保健操。 师：我们一幅一幅分析。第一个小朋友歪头趴着写字，对眼睛好不好？为什么？ 生：不好！会让眼睛近视。打×。 师：第二幅图，小朋友在户外放风筝，经常户外活动对眼睛有帮助吗？ 生：有好处，可以放松眼睛，打√。 师：用脏手揉眼睛呢？ 生：脏手上有细菌，眼睛容易发炎，打×。 师：认真做眼保健操？ 生：保护眼睛，√。 师：接下来我们看耳朵相关行为。大音量戴耳机、佩戴耳塞隔绝噪音、洗澡往耳朵灌水、尖锐物品掏耳朵。小组讨论，说一说对错。 小组代表发言：大音量耳机伤害耳朵×；噪音环境戴耳塞√；水灌进耳朵容易发炎×；尖锐东西掏耳朵会戳伤耳朵×。 师：下面是鼻子相关行为：正确冲洗鼻子、用力挖鼻孔、硬物塞进鼻孔、软纸巾轻轻擦鼻涕。 生：正确冲洗鼻子√；用力挖鼻孔会弄破鼻子×；硬物塞鼻孔非常危险×；柔软纸巾擦鼻涕√。 师：小组讨论，整理保护眼睛、耳朵、鼻子的方法。 学生交流汇报，师生汇总： 保护眼睛：端正坐姿、多户外、不用脏手揉眼、坚持眼保健操； 保护耳朵：不大声听耳机、远离巨大噪音、不用硬物掏耳朵； 保护鼻子：不挖鼻孔、不把小物件塞进鼻孔，轻柔擦鼻涕。 （三）探索实践②：保护舌头、皮肤（12分钟） 师：除了眼耳鼻，我们还要保护舌头和皮肤。请大家观察课本28页插图，小组内辨析行为好坏。 课件出示舌头相关行为：刷牙清洁舌头、吃过辣食物、吃过烫过冷食物、大量吃粗糙带刺食物。 师提问：为什么不能吃过烫、过辣食物？ 生：会烫伤舌头，伤害味觉。 师小结：刷牙清洁舌头√；吃过辣、过烫、大量粗糙食物 ×。 课件出示皮肤相关行为：过度使用护肤品、保持皮肤清洁、勤洗手、长时间暴晒。 生交流：勤洗手、保持皮肤清洁√；过度护肤、长期太阳下暴晒 ×。 师：请小组完整总结保护舌头、皮肤的办法。 生：不吃过烫、过辣食物；勤洗手，保持皮肤干净；不在烈日下长时间玩耍。 师：现在我们完整梳理五种感官的保护办法。大家想一想，还有哪些课本没有提到的保护小妙招？ 学生自由发言：不长时间看平板、遇到巨大声响捂住耳朵、不随便触碰尖锐物品防止划伤皮肤。 （四）思考与练习，巩固提升（5分钟） 1. 反思提问：对照今天学习的知识，想一想，平时自己有没有伤害感官的坏习惯？准备怎么改正？ 学生自由分享，教师适时引导。 2. 布置拓展任务：课后绘制一张保护感觉器官宣传画报，向家人宣传保护感官知识。 （五）全课小结（2分钟） 师：这节课我们分辨了很多生活行为，知道哪些做法会伤害眼、耳、鼻、舌、皮肤，掌握了保护五种感觉器官的方法。感觉器官陪伴我们感知世界，希望每位同学从今天开始，改掉坏习惯，好好爱护自己的身体。 八、板书设计 第7课 保护感觉器官 五种感觉器官：眼、耳、鼻、舌、皮肤 有益行为：坚持户外活动、做眼保健操、勤洗手 有害行为：趴着写字、大音量耳机、吃过烫食物 行动目标：爱护感官，健康生活 九、教学反思 本课依托课本插图开展行为辨析活动，形式符合二年级学生学习特点，课堂参与度较高。大部分学生能够分清好坏行为，并说出行为带来的危害。 不足之处：课堂更多停留在辨别对错，联系学生自身真实习惯的深度不足，部分学生明白道理，但很难立刻改变长期形成的坏习惯。 改进方向：后续可以开展持续一周习惯打卡活动，鼓励学生互相监督；增加情景模拟小游戏，强化危险行为带来的后果认知；联动家长，家校配合共同督促学生养成保护感官的良好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $