第10课《创造宣言》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

10　创造宣言

 教学目标

1.[重点] 阅读课文,准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。

2.[重点] 梳理本文的论证材料,明确材料和观点的联系。

3.[重点] 理清作者的论证思路,学习本文的论证方法。

4.[难点] 品味本文逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。

【导入新课】

　　创造能为我们带来什么?创造能为我们带来丰收的成果、奋斗的喜悦、生存的信念。泰戈尔曾经说过:“生命是永恒不断的创造,因为它内部蕴含着过剩的精力,它不断流溢,越过时间和空间的界限;它不停地追求,以形形色色的自我形式表现出来。”今天,我们一起学习我国著名教育家陶行知的《创造宣言》,看看他是如何阐释创造的。

【教学过程】

【教材新知】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【读读写写】

中伤(zhòng)　　  遁词(dùn)　　　  lǔdùn(鲁钝)　　　　 懦夫(nuò)

豢养(huàn)   guàngài(灌溉)   画龙点jīng(睛)  自bào(暴)自弃

山qióng(穷)水尽  走tóu(投)无路

【据意猜词】

1.自暴自弃:自己甘心落后,不求上进。

2.走投无路:无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。

3.画龙点睛:比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。

【语境辨析】

1.【多音字】如果团队中出现纠纷,要先调(diào)查清楚,然后进行调(tiáo)解。

2.【易混词】在铁证面前,他哑口无言(张目结舌　哑口无言),只能低头认罪。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【探究一】 初读课文,梳理结构

　　抓住每一段的中心句,划分本文的结构层次。

明确:

第一部分(1):开宗明义,总领全文,提出“我们要创造”这一总论点。

第二部分(2—4):阐释“教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论