2027届高考语文散文阅读一轮复习（三）：分析散文行文思路“4方法” 课件

该高中语文高考复习课件聚焦散文阅读“行文思路分析”核心考点，依据高考评价体系明确梳理思路、心理变化两大考查要求，通过不同散文结构类型归纳和内部关系分析，构建常考题型答题框架，体现备考针对性。 课件亮点在于“4方法”系统训练，如用划分层次法拆解《荷塘月色》四层结构，结合寻找线索法梳理双线脉络，培养学生逻辑思维与审美创造素养。提供“首先-接着-然后-最后”答题规范，助力学生掌握得分技巧，教师可据此实施精准复习指导。

分析散文行文思路“4方法” 2027届高考散文阅读一轮复习（三） 学习目标 1.了解不同散文的思路结构及其内部的结构关系。 2.掌握分析散文行文思路的“4方法” 3.专项训练，学会运用“4方法”解答分析行文思路题。 行文思路是作者按照一定顺序表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；分析行文思路就是梳理分析作者的这一构思布局。 高考考查行文思路有两种考法：一是梳理行文思路，二是梳理人物心理(感情)变化。 一、什么是行文思路？ (一)不同散文的思路结构 类别 行文思路 写景状 物散文 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨。 写人叙 事散文 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟。 议论说 理散文 对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反联想议论 (联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实，议论升华(升华点)。 (二)散文内部的结构关系 相承关系 体现文章内容的承接关系和递进关系，表现方式是由叙事到议论或抒情，或是由写景到议论或抒情，或是哲理散文的层层相递。 相并关系 主要是并列关系和对照关系，一般通过并列式和对比式展现内容。 相属关系 主要有总分关系和分总关系。 二、行文思路分析4法 （一）划分层次法 以段落、句群为单位，依据过渡句、关联词、内容转换、表达方式变化切割文章板块，把长篇散文拆解为开篇、主体、拓展、结尾四大板块，分层概括内容，清晰看清作者写作推进顺序，是梳理思路的基础通用方法。 1.核心定义 2. 实操步骤 ① 圈画分层标志：过渡段、“可是 / 由此 / 忽然 / 然而” 等关联词、写景转议论、实景转联想的语句； ② 切割板块：分为引入、叙事 / 写景、联想升华、收束四层； ③ 逐层概括层意； ④ 用 “首先 — 接着 — 然后 — 最后” 串联成文，形成完整行文思路。 3.教材实例：《荷塘月色》 分层切割 第一层（1-3 段）：铺垫层，内心不宁静，深夜出门走向荷塘； 第二层（4-6 段）：写景层，细致描摹月下荷塘、月色树影； 第三层（7-9 段）：联想层，由荷塘想起古代江南采莲旧事； 第四层（10 段）：收尾层，回到家中，烦闷依旧。 思路总结：首先写内心苦闷夜游荷塘，接着描绘荷塘清幽夜景，然后由景联想到古时采莲场景，最后归家，愁绪未消。 二、行文思路分析4法 （二）场面连贯法 适用于叙事散文、游记散文、写景散文。散文会接连描绘多个场景、画面、生活场面，按空间移步、时间先后串联，抓住前后场景的承接、对比、映衬关系，串联所有画面即可梳理行文思路。 1.核心定义 2. 实操步骤 ① 圈出文中出现的地点、场景、画面； ② 标注场面顺序：时间先后 / 空间移步顺序； ③ 区分场面之间关系：移步换景、今昔对照、主次映衬； ④ 依次概括每一场面内容，串联行文脉络。 3.教材实例：《故都的秋》 全文五组连贯秋景场面： 秋院静观图→秋槐落蕊图→秋蝉残声图→秋雨闲谈图→秋日果树图 思路梳理：文章开篇总写北国秋清、静、悲凉的特点，随后依次铺展五幅北平秋日生活场景，多角度展现故都秋独特韵味，再拓展文人悲秋的感悟，结尾直抒对北平秋的喜爱。 二、行文思路分析4法 （三）寻找线索法（核心主干法） 线索是串联全文所有场面、段落、材料的纽带，抓住线索就能抓住全文写作骨架。散文常见四类线索：事物线索、时空线索、景物线索、物件线索。抓住线索，顺着线索推进顺序梳理行文思路。 1.核心定义 2. 实操步骤 ① 通读全文，圈画反复出现的物象、地点、时间词； ② 判断线索类型（物线 / 时空线）； ③ 梳理线索推进顺序，文章所有内容均围绕线索展开； ④ 结合分层概括，依托线索串联全文思路。 3.教材实例：《我与地坛（节选）》 核心线索：地坛园子（事物 + 空间双线） 思路：作者以地坛为线索，先写自己残疾后逃入地坛消磨时光，细致描绘地坛一草一木；再写在地坛观察草木、昆虫，获得生命启发；继而由园子联想到母亲，回忆母亲默默的担忧与陪伴；最后在地坛景物中参悟生死，走出精神困境。 二、行文思路分析4法 （四）心理词（感情词）组合法 侧重抓隐性情感思路，适合抒情散文、哲理散文。散文行文推进往往伴随作者心境、情绪变化，圈画文中直接抒情、间接表现心理的词语，梳理情感变化轨迹，以此梳理行文逻辑。常与线索法搭配使用。 1.核心定义 2. 实操步骤 ① 勾画心理、情感关键词：烦闷、宁静、悲凉、释然、怀念、眷恋、孤独等； ② 梳理情绪变化链条； ③ 明确：景物、人事都是为情感变化服务； ④ 以情感流转为内在逻辑，梳理完整行文思路。 3.教材实例：《荷塘月色》 情感词链条：心里颇不宁静→寻宁静、暂得闲适独处安宁→怀古产生淡淡的怅惘→回到现实，烦闷复归 思路梳理：文章以作者心境变化为内在脉络，因内心烦扰夜游荷塘，荷塘美景让内心暂时平静；见荷塘触发起怀古情思，生出一丝孤寂；最终回到家中，内心的苦闷依旧无法消解。 三、经典散文《荷塘月色》 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的夜里，总该另有一 番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四周，长着许多树，蓊蓊（wěng）郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 路上只我一个人，背着手踱（duó）着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界。我爱热闹，也爱宁静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉（mò）的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差不齐的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 于是妖童媛（yuán）女，荡舟心许；鷁（yì）首徐回，兼传羽杯；棹（zhào）将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾(jū)。 可见当时嬉游的光景。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福享受了。 于是又记起，《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有了，妻已睡熟好久了。 朱自清　一九二七年七月，北京清华园。 阅读《荷塘月色》，回答下列问题。 1.综合行文思路四法，梳理本文行文脉络。（6 分） 2.请梳理作者的感情变化。 1.综合行文思路四法，梳理本文行文脉络。（6 分） 1.寻找线索法： 2.划分层次法： 3.场面连贯法： 4.心理词组合法： 双线线索，空间线索 “家 — 小路 — 荷塘 — 归家”；情感隐性线索 “不宁静 — 寻静 — 暂安 — 怅惘 — 复烦忧” 四层（铺垫夜游、荷塘写景、采莲联想、归家收尾） 门前小路夜景→月下荷塘全景→月色树影→江南采莲古场景 不宁静→独处安宁→怀古怅然→重回烦闷 文章以夜游荷塘的空间变换为明线，以内心情绪变化为暗线行文：首先写内心烦闷，独自出门走向荷塘，交代夜游缘由；接着移步荷塘，细致描绘荷叶、荷花、月光、树影等清幽夜景，内心暂时获得安宁；然后由荷塘美景联想到古时江南采莲的热闹场景，生出淡淡的怅惘；最后收回思绪回到家中，现实的烦扰再次涌上心头。 参考答案： 行文思路——首先+接着+然后+最后 2.请梳理作者的感情变化。 情感变化全过程 1.开篇：内心颇不宁静、苦闷烦躁 家里琐事、时代压抑带来满心愁绪，无法安坐，决定出门散心。 2.行路至荷塘：渴求安宁、短暂放松 独自走在幽僻小路，远离人群，获得独处的自由，内心稍稍舒缓。 3.观赏月下荷塘：清静愉悦、沉醉淡然 荷叶荷花、月色光影清幽柔美，美景暂时抚平内心烦闷，心生闲适。 4.联想江南采莲旧事：淡淡怅惘、一丝孤独 古时采莲热闹欢乐，反衬自己当下孤身独处，美好往事不可得，生出失落。 5.文末归家：愁绪复归、依旧压抑 联想结束回到现实，美景带来的平静消散，心中烦闷、忧愁重新涌上。 参考答案 作者情感变化： 由开篇内心烦闷不宁，到漫步小路时渴求独处安宁；欣赏荷塘美景时短暂沉静愉悦；联想到采莲往事，生出淡淡的怅惘孤寂；最后回到家中，内心重归压抑忧愁。 四、课堂小结 1.四种方法分工不同，答题优先组合使用：线索法定主干，层次法分板块，场面法梳理主体画面，情感心理法深挖内在逻辑； 2.适用区分： ①游记、写景散文：优先场面连贯法 + 寻找线索法； ②抒情哲理散文：优先心理词组合法 + 划分层次法； ③所有散文通用基础：划分层次法、寻找线索法； 3.答题规范：梳理思路必须兼顾外在写作顺序（景 / 事）+ 内在情感变化，分点用 “首先、接着、然后、最后” 串联，贴合高考阅卷得分标准。 $