29 文体二 导学方案一 分析散文结构思路（PPT课件）-【精讲精练】2027年高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦“散文阅读结构思路”专题，依据高考评价体系梳理了行文脉络分析、句段作用理解两大核心考点，通过近五年高考真题统计明确“行文思路梳理”占45%、“句段作用分析”占35%的高频分布，归纳出线索提取、层次划分等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“典例精析+思维路径构建”，如以2023全国甲卷《机械的诗》为例，运用“四角度分析法”解析结尾段作用，培养学生逻辑思维与文化自信素养。提供“划分层次法”“线索连贯法”等答题模板及易错警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此高效开展专题复习。

阅读Ⅱ　文学类文本阅读 第一板块　阅　读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 文体二　散文阅读 导学方案一　分析散文结构思路 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 导学达标综合训练 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 谢谢观看 返回目录 高考总复习·语文 1 第一版块　阅读Ⅱ　文学类文本阅读 “形散神聚”的构思是散文文体的主要特征，因此，厘清结构思路既是散文阅读的关键能力，也是高考散文阅读考查的重要考点。对结构思路的分析，就是要求对作品的整体构思和行文方式进行分析，明确结构特点，把握句段作用。 环节(一)　练教材范例，明确思维关注 1．(必修上册《故都的秋》)　这篇文章以悲秋情感为线索，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”，请简要分析作者的行文思路。 答： 参考答案　文章先总写“我”对故都秋味的喜爱，再依次描写五幅故都秋景图，最后通过对比抒发了对北国之秋的向往之情。全文采用“总—分—总”的结构。 2．(选择性必修中册《记念刘和珍君》)　请找出这篇文章的线索，并分析其作用。 答： 参考答案　(1)线索：“悲”“愤”之情。 (2)作用：①结构方面，组织材料，贯穿全文。本文围绕“悲”“愤”之情，先写写作缘由；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过(纪念主体)；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。②内容方面，揭示主题。作者的“悲”“愤”之情，饱含对爱国青年临危不惧、团结友爱的高尚品质和殒身不恤的爱国精神的赞美，表达对反动政府杀害爱国青年的滔天罪行的控诉。 3．(必修上册《荷塘月色》)　从全文来看，第七段的《采莲赋》有何作用？请简要分析。 答： 参考答案　①从结构上来看，引用诗词，形散而神不散，增强文章的优美性。②从内容上来看，表达了作者的思乡之情与对美好生活的向往。从《采莲赋》的热闹、欢快，可以看出作者与现实抗争的失败，思乡是作者为了摆脱现实忧伤所做的再一次努力。 思维关注　①解答行文思路类题，首先要运用求解思维，通读全文，找出行文线索，再运用聚合思维，理清文章的行文思路。 ②解答句段作用类题，先要确定句段所处的位置，由此判定其在结构上的作用；再在通读全文的基础上，弄清句段与主旨之间的关系。 环节(二)　析考查典例，强化思维训练 　(分析行文思路)(2025·四川成都石室中学模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。(4分) 花开花落四合院 陈愉庆 我家在西单横二条32号住了十年，那是我无忧无虑的童年岁月。直到很多年之后，我有了自己的家，自己的女儿，可进入梦乡的，仍然总是童年时的家。门前长廊下两株高过屋檐的西府海棠，绽放着满树花朵，在我的梦境里轻轻摇曳。 来到北京后不久，我们便迁入了西单横二条一座三进的四合院，它成了都市计划委员会员工的宿舍大院。整座院子的大门坐北朝南，朱红色的大门两旁，蹲着一对龇牙咧嘴的石狮子。可横二条胡同是南北向，胡同两边的宅院大门就不得不朝东或朝西了。不知是否出于风水考虑，这座宅院在朝南的正门外又套了一座很空旷的院子，院子的东面加了两扇可以朝左右滑行一百八十度的大门，这样，空院子就成了一个停车场。院子的西头有一个很大的公厕，厕所后面是一株不知经历过多少代的老榆树，遮天蔽日的树冠里藏了一只只鸦巢。每天傍晚，不管在院子里玩得多么尽兴，只要抬头望见归巢的鸦群，孩子们就知道大人要下班了，该回家吃晚饭了。 横二条家中的家具，很多都是梁思成先生亲自陪父亲去琉璃厂等地选购的。梁先生帮父亲挑了张一米八长的明式长方形餐桌、四把明式圈椅、两把官帽靠背椅。他告诉父亲，我的眼力不会错的，这是真正的明代海南黄花梨，而且可能是从皇宫出来的东西。父亲不通文物鉴别，戏言道“皇上也爱吃西餐吗？正好是西餐桌的尺寸。”梁先生说：“那是祭祖或拜天地时放烛台和供品的，也可能是皇上大婚时拜天地用的。”深知梁先生眼力的父亲立即遵命买下这张餐桌。 我听父亲说过梁先生对文物古董具有非凡的鉴别能力。一次，梁先生到老同学陈植家里去做客。陈植的叔父陈叔通是有名的文物收藏家。他拿出一尊三面佛对梁思成说：“你如果能说出这座佛像的年代，我就把它送给你。”梁先生看了看，立即说这是北魏时期的作品。陈老先生惊诧万分，想不到侄儿的这位年轻同窗竟有这等眼力。梁先生笑说：“还有什么要考我的吗？”陈叔通先生连连摆手，“再猜下去，我的古董都要搬到你家去了！”君子一言既出，驷马难追。陈老先生非要梁先生把这件贵重的三面佛带走。梁先生坚辞拒绝。第二天，老同学陈植捧着那尊佛像到了梁家说，叔父要梁思成务必收下。君子之交，一诺千金，哪有食言 之理？岂不陷叔父于不义？父亲在一堆旧家具中发现了一只黄花梨古筝琴几，长约一米五，高、宽各约一尺，案面两端有小翘头，牙板双端呈卷云头状花纹。不仅造型简洁，而且色泽与餐桌匹配，父亲如获至宝，把这张琴几做了沙发前的茶几。梁先生连呼“妙哉”，还说这就叫创意。 梁先生又帮父亲选购了花梨木写字台、花梨木餐边柜、角柜。那天还买了三只大花瓶。一只是黑地彩绘的花卉如意耳瓶，高约两尺，“放在屋角，插几枝常青植物，就是插几束干枝也别具一格。”梁先生建议道。另一只瓶身硕大粗壮，是元代梅瓶式样的青花瓷。还有一只是长颈球腹圈足的青花赏瓶，有一尺多高。父亲把两只青花瓷瓶改成了灯座，配了两只白色百折绢丝灯罩。后来梁先生来我家做客，指着我家用蓝印花土布做成的窗帘说：“你的民族化更彻底嘛！”母亲指指父亲道：“我说太标新立异了，他非说要和这房子的建筑风格统一，还说这样才更配那两只青花瓷瓶！”梁先生大笑。 父亲对有木雕门楣的烟榻做了些许改装。东西两侧的墙上钉了隔板，成了孩子们的书架。烟榻上铺了厚厚的垫子，北窗的窗台下放了一溜儿松软的靠包。这里立即成了我和弟弟的乐园。倚在靠包上看小人书，躺在厚垫子上睡觉，翻筋斗；趴在窗台上看白云在紫丁香间穿行游走…… 三进三出的四合院里住了大约十来户人家，都是父亲“都委会”里的同事。陈干、项彬南、张汝良、汪国瑜、沈永铭……这些刚刚大学毕业不久的年轻夫妇来自南京中央大学、上海圣约翰大学、重庆中央大学工学院，也有不远万里刚从英国回到祖国的杨南生、莘耘尊夫妇，从香港回来的周文正夫妇，印尼归侨梅乾振夫妇……同事们的年龄不比父亲小多少，因为父亲在南京中央大学做过教授，天经地义地就成了“长辈”。父亲很为自己这支年轻的团队自豪。无论严冬酷暑，只要有工作，大家登上自行车就呼啸而去。办公室做不完的事情，下了班挑灯夜战，甚至通宵达旦也从无怨言。一旦完成了工作，全院的邻居们又会尽情狂欢。 沈永铭是清华建筑系毕业的才子，高大消瘦的沈永铭儒雅而又帅气，刚刚结婚的新娘汤纪敏娇俏玲珑，是丈夫清华大学的同窗。新婚夫妇住在中院过廊旁边一间十几平米的屋子里，每次路过那间挂着淡粉色窗幔的小屋，我眼前就会出现新娘汤纪敏依偎在新郎身边那幸福娇羞的笑容。因为我们全院的男女老幼都参加了他们在市政府办公楼举行的婚礼。机敏活跃的沈永铭是宿舍大院每次联欢活动的组织者。周末夏夜的傍晚，邻居们陆续走进我们后面的大院儿，回廊上坐满了嗑瓜子、吃西瓜、谈笑风生的年轻夫妇。孩子们在回廊中间追逐嬉笑，大呼小叫，女孩子们争着去采花池里能染指甲的凤仙花，男孩子交换起手里的玻璃弹球和“洋画儿”。 月亮升起来了。《山楂树》和《红莓花儿开》的乐曲也从旧留声机里淌了出来。一对对舞伴走下回廊的台阶，在大院的方砖地上快乐地旋转。沁着茉莉花香的晚风中，年轻女人的“布拉吉”裙子，犹如一朵朵月光下盛开的牵牛花。 我家卧室西头的卫生间门外是一个可以通回廊的小院子。但整座大院的三个院子，一共只有两个公厕。父亲非叫母亲打开我家卫生间的大门，让等不及如厕的邻居来我家方便。假日里，家家飘出各异的饭菜香气。走进任何一个邻居家里，都会被主人邀上餐桌，吃得心满意足。院子里的人家不必锁门，谁家也没丢过东西。哪家的孩子生病了，大家都会过来探望帮忙。下雨了，不管什么人在家，都会把大家晾在绳上的衣服收回来…… 后来，除个别的几个人，“都委会”住在横二条四合院的同事们几乎都命途多舛。他们为《梁陈方案》[注]付出了青春岁月。他们的付出，并不是为了什么与梁思成或陈占祥的私交，而是为了实践一种科学的理念和信仰，为了献身于保护一个伟大民族的文化遗产，他们都是千年古都默默无闻的忠实守护者。他们的名字，同样不该被遗忘。 (有删改) [注]　《梁陈方案》：中华人民共和国成立初期，梁思成、陈占祥两位建筑专家对新中国的首都古都北京提出科学规划的建筑方案。本文作者为陈占祥的女儿。 阅读这篇文章后，小文想向同学清晰介绍文章围绕“四合院”展开的写作脉络，请你帮他梳理出本文的行文思路。(4分) 请填写下面文字中横线处空缺的内容。 ①文章以西单横二条四合院为载体，串联 、梁思成协助选家具、邻里日常等内容，还原特定年代生活图景，暗含对古都文化与 的深切眷恋。 ②作者运用童年视角串联叙事，再运用细腻的 (如海棠花、鸦巢、青花瓷灯)，融个人记忆与时代故事，兼具生活温度与 。 明确：①居所环境　童年岁月　②细节描写　文化深度 [思维点拨] 本题考查分析文章的行文思路，解答此题，要在通读全文的基础上，把握文本的主要内容，找出作者的行文线索，然后理清文本的行文思路。 自主解答： 参考答案　①开篇回忆童年居住的四合院，点明其在记忆中的特殊地位。②描述四合院的布局、环境细节，展现居所的空间风貌。③讲述梁思成协助选家具及家中陈设改造的相关往事。④刻画四合院邻里的生活场景，体现和睦氛围与活力。⑤结尾提及邻居后续境遇，肯定其守护古都文化的贡献。 　(分析句段作用)(2023·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(6分) 机械的诗——旅途随笔之一 巴　金 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！ 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动。 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。 一九三三，六月十日在广州 (有删改) 这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分) 请填写下面文字中横线处空缺的内容。 ①这篇散文以作者的所见所思所感为线索，先写乘坐火车来到南国，接着写火车驶上了渡江的轮船，然后写看到管理机械的工人的雄姿和 ，最后联想到上海生活的见闻，赞颂机械的诗能给人一种 的喜悦。 ②这篇散文作者通过对火车、轮船等机械运作中“诗性”的发现与描摹，赞美机械具有“创造的喜悦”和“ ”的诗性，以独特的视角塑造工人形象，礼赞 ，表达了对旧中国某些现代性特征的热情歌颂。 明确：①昂首自如的神情　创造　②散布生命　劳动 [思维点拨] 解答这道题，先要弄清作者为什么要进行“场景的转换”，再指出为什么要对“上海建筑工地”进行描写，最后从文体特点的角度加以分析。 自主解答： 参考答案　①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。 环节(三)　构知能网络，形成思维路径 一、把握行文思路 1．散文总体结构与行文特点 总体结构 行文特点 形散 空间 结构 意象并置：给读者丰富的想象空间 移步换景：给读者新奇的阅读感受 远近高低：描写层次分明，井然有序 虚实映衬：虚实结合，丰富内容 形散 逻辑 结构 起承转合，行文自然流畅 总分、并列、层进、对比，结构多样 事件、情感与哲理相互生发，由事及情及理 神聚 线索 线索是散文结构的红线，是“神不散”的重要保障，是文章情感与脉络的体现，可做线索的有物、事、人、情、时间、地点、行踪，乃至反复出现的一句话 2.散文类型行文脉络 类型 行文脉络 记叙性散文 简叙写作缘由→多角度、多层次写人记事(中间穿插一些细节描写)→结尾或抒发情感，或反映世态，或总结感悟。如鲁迅的《记念刘和珍君》 抒情性散文 引出写作对象→咏物状景，时空拓展(中间常穿插其他景、物对比反衬)→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。如郁达夫的《故都的秋》 议论性散文 对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实升华议论(升华点)。如林徽因的《窗子以外》 3.散文线索类型及其作用 类型 作用 时间线索 事情的发展、人生经历等内容按照时间的变化推移 结构方面：①组织材料，贯串全文；②结构清晰，情节集中；③使行文富于变化 内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态 特殊方面：①物线有象征、呼应作用；②情线方面可以使情感浓厚、不断深化；③时空线交织使用有层次清晰、结构明了的作用 空间行程线索 按照地点的转移、行程的推进来组织行文。如很多游记散文中使用的移步换景等 物象线索 赋予某个物象以丰富的内涵和情感，围绕此物象展开行文。在记叙散文和抒情散文中常用此法 人物线索 以文中人物的所见、所闻作线索，引出其他材料，连缀成文 情感心绪线索 以情感的脉络或心理状态或思绪的流动变化串联成文，主要用于抒情散文中 事件线索 以某一事件为线索组织行文 二、理解句段作用 类型 作用 开篇 ①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感(奠定情感基调)。②开篇不点题，那么，开头句段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。③开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上看可能是铺垫；从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种氛围等。④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；开篇抑扬，强化读者印象 中间 ①结构上承上启下(总结上文、领起下文)。②内容上扩展思路，丰富内涵(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等) 结尾 ①篇末点题，卒章显志。②升华情感，深化主题。③照应前文，结构严谨。④发人深思，意蕴深远(给读者留下思考、回味的空间) 插入段 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。②对全文中心起强化、突出作用。③在结构上宕开一笔，形成波澜 反复出现的句子 ①在内容上，有突出主旨、强化感情等作用。②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。③在表达上，有强化或一唱三叹之效 引用段 ①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性，丰富文章内容，引起读者兴趣，含蓄地引出、表明……观点。②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的作用，在内容上具有深化或启迪作用。③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。④诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。⑤名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容的作用 一、“4方法”分析行文思路 1．划分层次法 给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。如《故都的秋》：一、二段总写对北国、南国之秋的不同感受；三至十二段分写北国纷繁多彩的清秋景象(清、静、悲凉)；十三、十四段，总括全文，直接抒发对故都之秋的眷恋之情。 2．场面连贯法 散文中的场面(地点)是人物活动的重要场所，有些散文中一个场面就可以梳理为行文的一个环节。如《荷塘月色》，一段写出家门；二、三段写踱小径；四至六段写赏荷塘月色；七至九段写忆江南；十段写回家门。 3．线索连贯法 先找出具体的线索，再按照线索归纳梳理散文，常见的线索有物象、人物、事件、感情、时间、空间等。如《秦腔》，一至三段写秦腔的生成及秦腔与当地风土人情的密切关系；四至九段写秦腔的排练和演出；十段写秦腔对于秦人的意义和价值。 4．心理词(感情词)组合法 先结合文本的层次或线索，然后以心理感情变化为突破口，用心理词(感情词)串起合理的先后顺序，有的词可以从原文检索，有的需自己概括。如《荷塘月色》可用这种方法梳理：一段写不宁静；二、三段写寻宁静；四至九段写得宁静；十段写失宁静。 二、“3步骤”分析线索(或作用) 三、“4角度”分析句段作用 $