第05讲——阅读·阅读策略：借助具体事例，感受人物品质【 新教材】【 2026-2027学年语文五年级上册统编版阅读理解专项训练】

**基本信息** 以四步解题法为核心，构建“概念-类型-方法-应用”完整逻辑链，聚焦人物品质分析专项突破，融合文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法指导|核心概念+4类事例表+四步法+品质词分类|四步解题实操法（梳理-抓取-关联-整合）|从概念阐释到事例类型分析，再到解题步骤，形成“认知-方法”递进| |考点聚焦|4类题型+答题模板|题型对应解法（概括/赏析/情境/辨析）|题型与方法一一对应，模板化输出强化逻辑思维| |专项练习|3课内+2课外+3省市真题|典例覆盖核心考法（课内迁移+课外拓展+真题实战）|通过不同文本类型实践方法，形成“方法-应用”闭环|

【新教材】【2026-2027学年度统编版语文五年级上册阅读专项提升训练】 训 专 项 练 第二单元 第05讲——阅读·阅读策略：借助具体事例，感受人物品质 一、方法指导 1. 核心概念阐释 写人叙事类文章往往通过典型、具体的事例塑造人物形象。“具体事例”指围绕人物选取的核心事件、行为细节与相关场景，是人物品质的载体；“人物品质”指人物在事件中展现出的思想品格、性格特点与精神境界。借助具体事例分析人物品质，是五年级写人文阅读的核心能力，也是梳理文章脉络、理解主旨的关键路径，做到“有理有据”。 2. 常见事例类型与品质对应表 事例类型 具体说明 常见品质指向 课内对应示例 完整事件型 完整叙述一件或几件与人物相关的典型事件，有起因、经过、结果 集中体现人物核心精神品格，是品质分析的主要依据 《将相和》中“完璧归赵”“负荆请罪”事件 言行细节型 聚焦人物在事件中的语言、动作、神态、心理等微观细节 体现人物性格、素养与真实内心，让品质更鲜活立体 《“诺曼底号”遇难记》中哈尔威船长的指挥指令 侧面烘托型 通过他人反应、环境考验、对手表现来衬托核心人物 强化人物品质的感染力，让形象更有说服力 《冀中的地道战》中敌人的毒辣手段反衬人民的智慧 对比凸显型 用人物前后的行为变化，或不同人物的表现形成对照 突出人物的核心特质，深化品质内涵 《将相和》中廉颇从“不服”到“请罪”的转变 3. 四步解题实操法 第一步：梳理事件，提炼核心。通读文本，用“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何”的句式，概括文中的典型事例。 第二步：抓取细节，聚焦言行。从事例中圈画人物的动作、语言、神态等关键词，找到最能体现人物特点的细节。 第三步：关联品质，准确匹配。结合事例的场景与人物的表现，对应恰当的品质词汇，做到品质与事例高度契合。 第四步：整合表述，有理有据。按照“事例概括+品质分析”的逻辑组织语言，先陈述事例，再点明体现的品质，做到观点明确、支撑充分。 4. 常用人物品质词分类积累 •家国情怀类：热爱祖国、顾全大局、忠心报国、无私奉献、坚贞不屈 •职业操守类：忠于职守、尽职尽责、一丝不苟、舍己为人、临危不惧 •品格修养类：机智勇敢、知错能改、诚实守信、淳朴善良、宽宏大量 •意志品质类：坚持不懈、顽强不屈、吃苦耐劳、镇定自若、勇于担当 二、考点聚焦 考查题型 典型问法 解题要点 答题模板 概括事例+分析品质 1. 文中写了××的哪几件事？分别表现了他怎样的品质？ 2. 结合全文，说说××是一个怎样的人，并用具体事例说明。 先逐一概括核心事例，再对应提炼品质，做到一事一品质，一一对应，不交叉重复 文章写了××两件典型事例：①____；②____。分别体现了他____、____的美好品质。 指定事例赏析 1. 结合第×自然段的事例，说说你对××人物的理解。 2. 文中画线的事例，表现了人物怎样的特点？请简要分析。 紧扣指定事例的细节描写，从人物言行中提炼品质，不脱离文本空泛作答，分析要落到具体词句上 这个事例写了____的场景，通过人物“____”“____”的言行，生动表现了他____的品质。 情境化任务题 1. 班级“榜样人物墙”征集人物，请结合文中事例，为××写一段推荐语。 2. 学校制作“英雄人物卡”，请你结合具体事例，为人物写一段简介。 提炼核心事例与核心品质，语言简洁凝练，符合情境的格式与语气要求，兼具概括性与感染力 人物推荐语：××是一位____的人。____（简述核心事例），他用行动诠释了____的精神，是我们学习的榜样。 辨析探究题 1. 有人说××是一个____的人，你同意这个观点吗？请结合文中事例说明理由。 2. 文中哪件事最能体现人物的核心品质？请结合文本说明理由。 先亮明观点，再选取最典型、最贴合的事例支撑观点，理由充分，逻辑清晰，表述有条理 我同意/不同意这个观点。文中____这件事，写了____，充分体现/并不能体现他____的特点，因此____ 三、专项练习 （一）课内阅读理解 1. 《将相和》（节选） ①蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 ②蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。 ③廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。 ④有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” ⑤蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 （1）基础题：选文写了哪三个典型事例？请用简洁的短语概括。 _______________________________________________________________ （2）基础题：“完璧归赵”的事例中，蔺相如主要通过哪两个办法应对秦王？请简要概括。 _______________________________________________________________ （3）提升题：结合“负荆请罪”这件事，说说廉颇是一个怎样的人。 _______________________________________________________________ （4）提升题：蔺相如处处避让廉颇，这件事能否体现蔺相如的勇敢？请结合事例说明你的看法。 _______________________________________________________________ （5）拓展题：班级开展“历史人物评说”主题活动，请你结合文中的两个事例，分别为蔺相如和廉颇写一句人物评价。 _______________________________________________________________ 2. 《“诺曼底号”遇难记》（节选） ①救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。 ②哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 ③过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” ④克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 ⑤轮船在深深的海水中慢慢下沉。 ⑥人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿梭。 ⑦“快干！”船长又叫道。 ⑧二十分钟到了，轮船沉没了。 ⑨船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 ⑩哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 ⑪哈尔威船长的生命就这样结束了。 ⑫在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 ⑬他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 （1）基础题：选文主要写了一件什么事？请用一句话概括。 _______________________________________________________________ （2）基础题：选文中哪一个细节最能体现哈尔威船长“把每件事和每个人都考虑到了”？请摘抄相关语句。 _______________________________________________________________ （3）提升题：结合救援过程中的具体事例，说说哈尔威船长具有哪些优秀品质。 _______________________________________________________________ （4）提升题：“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”，请结合选文中的结局，说说你从这件事中体会到了什么。 _______________________________________________________________ （5）拓展题：学校“英雄人物纪念馆”征集人物卡片，请你结合选文中的具体事例，为哈尔威船长写一段80字以内的人物简介。 _______________________________________________________________ 3. 《冀中的地道战》（节选） ①敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子，人民群众都有办法对付，真是“兵来将挡，水来土掩”。 ②地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就能守住“孑口”，真是“一夫当关，万夫莫开”。 （1）基础题：针对敌人的三种破坏方式，冀中人民分别想出了什么应对办法？请简要概括。 _______________________________________________________________ （2）基础题：选文第二自然段写了地道出口的哪几种巧妙设计？ _______________________________________________________________ （3）提升题：结合选文中的具体事例，谈谈你对“人民的智慧是无穷无尽的”这句话的理解。 _______________________________________________________________ （4）提升题：文章详细写敌人的各种毒辣手段，对表现冀中人民的品质有什么作用？ _______________________________________________________________ （5）拓展题：班级开展“红色智慧故事会”，请你结合选文中的具体事例，向同学们介绍冀中人民的斗争智慧。 _______________________________________________________________ （二）课外同步拓展阅读 1. 戈壁滩上的“马兰花” ①1958年，邓稼先接受了研制中国第一颗原子弹的秘密任务。他告别妻儿，隐姓埋名来到戈壁滩，一待就是十几年。 ②戈壁滩的环境异常艰苦：冬天寒风刺骨，气温降到零下三十多摄氏度；夏天烈日炎炎，地表温度能超过六十摄氏度。风沙一来，漫天黄沙遮天蔽日，连眼睛都睁不开。邓稼先和同事们住在土坯房里，喝着含碱的苦水，吃着粗粮咸菜，却没有一个人叫苦。 ③一次，航投试验出现事故，原子弹坠地摔裂。邓稼先深知核辐射的危险，却抢先一步冲上前，弯腰捧起了原子弹的碎片。他仔细检查碎片，快速分析事故原因，全然不顾放射性物质正在侵蚀自己的身体。同事们劝他退后，他却摇摇头说：“我是负责人，我不去谁去？” ④还有一次，在进行氢弹试验前，设备突然出现故障。当时已是深夜，戈壁滩的气温降到零下二十多摄氏度。邓稼先不顾大家劝阻，顶着寒风爬到高塔上排查问题。他在塔上待了两个多小时，手脚都冻僵了，直到找到故障原因才下来。下来的时候，他连说话都打哆嗦，却还笑着说：“没事，问题找到了就好。” ⑤1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功；1967年6月17日，中国第一颗氢弹空爆试验成功。戈壁滩上升起的蘑菇云，见证了邓稼先和无数科研工作者的付出。他就像戈壁滩上坚韧的马兰花，在贫瘠的土地上默默绽放，用一生践行了对祖国的承诺。 （1）基础题：文中写了邓稼先的哪两件典型事例？请简要概括。 _______________________________________________________________ （2）基础题：文章开头描写戈壁滩的恶劣环境，对表现人物品质有什么作用？ _______________________________________________________________ （3）提升题：结合文中的具体事例，说说邓稼先具有哪些优秀品质。 _______________________________________________________________ （4）提升题：“我是负责人，我不去谁去？”这句话属于什么描写？表现了人物怎样的特点？ _______________________________________________________________ （5）拓展题：学校“时代楷模”宣传栏征集人物故事，请你结合文中事例，为邓稼先写一段推荐语。 _______________________________________________________________ （6）探究题：文章结尾把邓稼先比作“戈壁滩上的马兰花”，结合文中的事例，说说这样的比喻好在哪里。 _______________________________________________________________ 2. 门卫张爷爷的暖 ①我们学校的门卫张爷爷，是个脸上总带着笑的老人。别看他只是个普通的门卫，做过的暖心事数也数不清。 ②每天早上六点半，张爷爷总会准时打开校门。冬天天亮得晚，他总会提前把校门口的路灯打开，还会把台阶上的霜扫干净，怕上学的同学滑倒。遇到下雨天，他就撑着一把大伞站在校门口，把没带伞的同学一个个接到教学楼里，自己的半边身子常常淋得湿透。 ③去年冬天的一个早上，三年级的小宇不小心把书包落在了校门口的早餐摊上。等到上课时才发现，急得直哭。张爷爷知道后，二话不说就骑着自行车赶去早餐摊。那天正下着小雪，路很滑，张爷爷来回走了二十多分钟，冻得鼻子通红，却把书包紧紧抱在怀里，一点儿没湿。 ④还有一次，放学时突然下起暴雨，很多家长没能及时来接孩子。张爷爷就把传达室腾出来，让孩子们在里面躲雨，还烧了热水给大家暖手。他还挨个给家长打电话，一直等到最后一个孩子被接走，才锁上校门回家，那天比平时晚了一个多小时。 ⑤同学们都喜欢张爷爷，见到他都会主动问好。张爷爷总说：“孩子们上学不容易，我多做一点，大家就方便一点。”他就像校门口的一棵老槐树，默默守护着校园，也把温暖送到了每个人心里。 （1）基础题：文中写了张爷爷的哪三件暖心事？请用简洁的语言概括。 _______________________________________________________________ （2）基础题：读完全文，你觉得张爷爷是一个________________的人。 （3）提升题：结合第二自然段的具体事例，说说张爷爷的“暖”体现在哪里。 _______________________________________________________________ （4）提升题：文中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？ _______________________________________________________________ （5）拓展题：班级开展“身边的普通人”主题演讲，请你结合文中的具体事例，写一段简短的演讲稿。 _______________________________________________________________ （6）探究题：有人说，张爷爷做的都是小事，算不上了不起。你同意这种说法吗？结合文中的事例谈谈你的看法。 _______________________________________________________________ （三）各省市真题 1. 2025年北京市海淀区五年级期末学业质量监测 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。” ⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 ⑩法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后的一次见面。 （1）选文中父亲在法庭上有着怎样的表现？请简要概括。（3分） _______________________________________________________________ （2）结合文中的具体事例，说说李大钊是一个怎样的人。（4分） _______________________________________________________________ （3）文中既写了法官的凶狠，又写了父亲的安定沉着，这样写有什么好处？（4分） _______________________________________________________________ （4）“他的心被一种伟大的力量占据着”，结合文中的事例，谈谈你对“伟大的力量”的理解。（5分） _______________________________________________________________ 2. 2025年山东省青岛市五年级学业水平统考 守岛32年 ①在黄海的开山岛上，有一对夫妻坚守了32年，他们就是王继才和王仕花。 ②开山岛面积只有两个足球场大，岛上没有淡水，没有电，海风呼啸，条件十分艰苦。1986年，26岁的王继才接受了守岛任务，成了开山岛的民兵哨所所长。妻子王仕花为了支持丈夫，也辞去工作，跟着他上了岛。 ③岛上的日子枯燥又艰难。每天早上，王继才夫妇都会准时举行升旗仪式。没有国歌，没有观众，他们就自己喊口令，向着国旗庄严敬礼。王继才说：“开山岛虽小，也是中国的领土，必须插上国旗。” ④除了升国旗，他们每天还要巡岛、查海况、记日志。一次，台风来袭，狂风卷着巨浪拍打着海岛。王继才担心岛上的观测设备被台风损坏，冒着风雨出去巡查。风太大，他好几次被吹倒，胳膊和膝盖都摔破了，却还是坚持把所有设备检查了一遍，用绳子牢牢固定好。 ⑤有商人想在岛上搞非法项目，找到王继才，拿出一沓钱塞给他，说只要睁一只眼闭一只眼，好处少不了。王继才当场就拒绝了，严肃地说：“这是国家的岛，我不能拿它做交易。” ⑥32年里，王继才夫妇写了189本海防日志，升起过3000多面国旗。2018年，王继才因病倒在了工作岗位上，永远离开了他守护的开山岛。他用一生的坚守，诠释了什么是爱国，什么是责任。 （1）文中写了王继才守岛的哪三件具体事例？请简要概括。（3分） _______________________________________________________________ （2）结合文中的具体事例，说说王继才具有哪些优秀品质。（4分） _______________________________________________________________ （3）文章开头写开山岛的艰苦环境，对表现人物品质有什么作用？（4分） _______________________________________________________________ （4）学校开展“致敬守岛人”主题活动，请你结合文中事例，为王继才写一段颁奖词。（5分） _______________________________________________________________ 3. 2025年广东省深圳市福田区五年级期中调研 暴雨中的快递小哥 ①那天下午，突如其来的暴雨席卷了整个城市。街道上积水很深，行人步履匆匆，车辆缓缓前行。 ②我站在便利店门口躲雨，看见一个快递小哥骑着三轮车艰难地行驶在雨里。他的雨衣帽子被风吹掉了，头发和肩膀都淋得湿透，却还是护着车上的快递包裹，尽量不让雨水打湿。 ③突然，前面路口传来一声惊呼。一位老奶奶过马路时滑倒了，手里的菜撒了一地，半天站不起来。路过的行人犹豫了一下，都匆匆走开了。 ④快递小哥看到了，立刻停下车，从车上拿了一块防雨布裹在身上，快步跑了过去。他蹲下身，小心翼翼地把老奶奶扶起来，关切地问：“阿姨，您没事吧？有没有摔疼？”得知老奶奶腿有点麻，他二话不说，背起老奶奶就往附近的社区医院走。 ⑤雨水顺着他的脸颊往下淌，他的后背很快就全湿了。走到医院门口，他又帮老奶奶挂号、联系家人，一直等到老奶奶的家人赶来，才悄悄离开。等他回到三轮车旁，车上的快递已经被雨水打湿了一部分。 ⑥后来我才知道，这个快递小哥叫周明，那天因为耽误了送件，有几个快递超时了，还被客户投诉了。可他却说：“投诉归投诉，救人要紧。换成谁都会这么做的。” ⑦暴雨中的这一幕，让我久久难忘。平凡的岗位上，普通的人也能做出不平凡的选择，用善意温暖一座城市。 （1）请用简洁的语言概括文中的核心事例。（3分） _______________________________________________________________ （2）结合文中的具体事例，说说快递小哥周明是一个怎样的人。（4分） _______________________________________________________________ （3）文中写“路过的行人犹豫了一下，都匆匆走开了”，这句话有什么作用？（4分） _______________________________________________________________ （4）有人认为，快递小哥为了救人导致快递超时被投诉，不值得。你怎么看？结合文中事例说明理由。（5分） _______________________________________________________________ 四、答案与精析 （一）课内阅读理解答案与精析 1. 《将相和》 （1）完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。 精析：本题考查概括典型事例，按照选文顺序，提炼三个核心事件即可，注意用短语简洁概括。 （2）①以璧有小毛病为由，拿回和氏璧，以撞碎相威胁；②提出要举行隆重典礼，为送璧回国争取时间。 精析：本题考查梳理事例细节，从“完璧归赵”的经过中提炼蔺相如的两个应对策略，抓住人物言行概括。 （3）廉颇得知蔺相如避让的原因后，主动背负荆条上门请罪，体现了他知错能改、爽直坦率、以国家利益为重的品质。 精析：本题考查结合事例分析人物品质，解题时先定位“负荆请罪”的行为细节，从主动认错的举动中提炼人物品质。 （4）能体现。蔺相如的勇敢不是匹夫之勇，而是为了国家利益的大勇。面对秦王他敢于正面抗争，是对敌的勇敢；避让廉颇是为了赵国的整体利益，是顾全大局的勇敢，二者本质都是爱国与担当。 精析：本题考查对人物品质的深度理解，答题时先亮明观点，再结合“对敌勇敢”和“对内避让”两个事例对比分析，点明勇敢的不同内涵。 （5）示例：蔺相如：有勇有谋，顾全大局，以国家利益为重的政治家。 廉颇：战功赫赫，爽直坦荡，知错能改的爱国将领。 精析：本题为情境化表达题，需结合具体事例提炼人物核心特质，语言简洁凝练，符合人物评说的语境。 2. 《“诺曼底号”遇难记》 （1）“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长镇定指挥救援，最终与轮船一同沉入大海，壮烈牺牲。 精析：本题考查概括核心事件，按照“起因+人物行为+结果”的逻辑整合内容即可。 （2）过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” 精析：本题考查事例细节定位，克莱芒是年幼的见习水手，船长特意叮嘱救他，体现了船长考虑周全，连孩子都照顾到了。 （3）①镇定自若、忠于职守：灾难面前坚守岗位，有序指挥救援工作；②舍己为人、关爱他人：特意叮嘱救出年幼的克莱芒，将所有人安排妥当，唯独忘了自己；③英勇无畏、坚守信念：面对死亡纹丝不动，与轮船共存亡，践行了船长的职责。 精析：本题考查结合多个事例分析人物品质，解题时从不同的行为细节中对应提炼不同的品质，做到一事一品质。 （4）体会到哈尔威船长早已将个人生死置之度外，在灾难面前优先考虑所有人的安危，唯独忘了自己，体现了他舍己为人、与轮船共存亡的崇高职业精神，他的牺牲是悲壮而伟大的。 精析：本题考查对事例内涵的理解，结合船长最终牺牲的结局，从“忘了自己”的细节中体会人物的精神境界。 （5）示例：哈尔威船长，“诺曼底号”船长。船只遇难时，他镇定指挥救援，将生的希望留给乘客与船员，自己随船沉入大海，用生命践行了忠于职守、舍己为人的英雄壮举。 精析：本题为情境化任务题，需结合核心事例与人物品质，按照人物简介的格式组织语言，控制字数。 3. 《冀中的地道战》 （1）①火攻：用洞口的土和沙灭火；②毒气攻：放下“孑口”的吊板阻挡毒气；③水攻：将地道与枯井暗沟连接，引流排水。 精析：本题考查梳理事例要点，针对敌人的三种进攻方式，对应找出人民的应对办法，一一对应即可。 （2）①出口隐蔽，堆满荆棘；②旁边设陷坑，埋尖刀或地雷；③内设警戒洞、迷惑洞；④设置窄“孑口”，易守难攻。 精析：本题考查概括事例层次，按照从外到内的顺序，梳理地道出口的各项设计。 （3）面对敌人火、水、毒气等各种毒辣的破坏手段，冀中人民都能想出对应的巧妙办法，还设计了隐蔽的出口、陷坑、迷惑洞等防御设施，既能保护自己，又能打击敌人。这些具体的事例充分证明了冀中人民有着无穷的智慧和顽强的斗争精神。 精析：本题考查结合事例理解关键句，解题时先列举文中的具体事例，再点明事例体现的核心——人民的智慧，做到有理有据。 （4）这是侧面烘托的写法。写敌人手段毒辣，突出了斗争的残酷与艰难，更能反衬出冀中人民的聪明机智和顽强不屈的斗争精神，让人物品质更有说服力。 精析：本题考查侧面事例的作用，从反衬的角度分析，敌人越厉害，越能体现人民的智慧与勇气。 （5）示例：冀中人民的斗争智慧体现在地道的巧妙设计上。面对敌人的火攻、水攻、毒气攻，他们用土沙灭火、吊板挡毒、暗沟排水；地道出口设陷坑、迷惑洞，“孑口”易守难攻。他们用智慧筑起了地下长城，坚持敌后斗争，令人敬佩。 精析：本题为情境表达题，需整合选文中的核心事例，用通顺的口语化表达呈现，符合故事会的场景。 （二）同步课外拓展阅读答案与精析 1. 戈壁滩上的“马兰花” （1）①试验事故时，邓稼先不顾核辐射危险，抢先捧起原子弹碎片检查；②氢弹试验前设备故障，他顶着寒风深夜爬高塔排查问题。 精析：本题考查概括典型事例，按照时间顺序提炼两件核心事件，概括出人物行为与场景。 （2）交代了工作环境的恶劣与艰苦，侧面烘托了邓稼先不畏艰难、吃苦耐劳、无私奉献的品质，为下文写他坚持工作的事例做铺垫。 精析：本题考查环境类侧面事例的作用，从烘托人物、铺垫情节两方面作答。 （3）①无私奉献、热爱祖国：隐姓埋名扎根戈壁滩十几年，投身国防科研事业；②不畏艰险、勇于担当：事故发生时冲在前面，深夜冒寒排查故障，把危险留给自己；③吃苦耐劳、乐观坚韧：在艰苦的环境中坚持工作，毫无怨言。 精析：本题考查结合事例分析人物形象，从环境、言行、事件中多角度提炼品质，对应具体事例。 （4）语言描写。表现了邓稼先身先士卒、勇于担当的责任感，以及把国家利益放在首位的崇高精神。 精析：本题考查细节描写的作用，先判断描写类型，再结合事例分析人物品质。 （5）示例：推荐人物：邓稼先。他隐姓埋名扎根戈壁，用十几年的坚守换来了两弹成功。他不畏艰险、以身许国，用一生诠释了爱国与奉献，是真正的国之脊梁。 精析：本题为情境化任务题，需结合核心事例与品质，符合推荐语的格式，语言有感染力。 （6）马兰花坚韧顽强，能在贫瘠的戈壁滩上生长绽放。用它比喻邓稼先，既呼应了戈壁滩的环境，又生动形象地表现了邓稼先不畏艰苦、坚韧不拔、默默奉献的品质，赞美了他平凡而伟大的精神。 精析：本题考查探究题，结合文中的环境事例与人物事例，分析比喻的契合点，从内容与表达效果两方面作答。 2. 门卫张爷爷的暖 （1）①每天提前开校门、扫霜雪，雨天接同学进教学楼；②冒雪帮小宇找回落在早餐摊的书包；③暴雨天腾出门卫室让孩子躲雨，烧水暖手，挨个联系家长。 精析：本题考查概括多件事例，按照时间顺序梳理三件暖心事，用“谁+做了什么”的句式概括。 （2）示例：心地善良、乐于助人、尽职尽责、关爱学生 精析：本题考查整体把握人物品质，结合全文事例提炼核心特质，用词准确即可。 （3）体现在细致入微的关怀里：提前开路灯、扫台阶的霜，是为了同学安全；雨天撑伞接同学，宁愿自己淋湿。这些日常的小事，都藏着他对学生的关心，朴实又温暖。 精析：本题考查结合指定段落分析人物品质，从事例的细节中提炼“暖”的具体体现。 （4）动作和外貌描写。“冻得鼻子通红”“把书包紧紧抱在怀里”，生动写出了天气的寒冷和张爷爷对书包的珍视，表现了他热心助人、为他人着想的品质。 精析：本题考查细节描写的作用，先判断描写方法，再结合事例分析人物品质。 （5）示例：大家好！今天我想介绍我们身边的普通人——门卫张爷爷。他只是平凡的门卫，却每天默默为我们付出：雨天接我们进校，帮同学找书包，暴雨天留我们躲雨。他用一件件小事，温暖了整个校园。平凡的人，也有不平凡的善意。谢谢大家！ 精析：本题为情境演讲题，需结合具体事例，符合演讲稿的格式，语言口语化、有感染力。 （6）不同意。张爷爷做的虽然都是小事，但他十几年如一日地坚持，把平凡的小事做到了极致，给同学们带来了温暖与便利。善良不分大小，坚守在普通岗位上默默付出，同样了不起，同样值得尊重。 精析：本题为辨析探究题，先亮明观点，再结合文中的事例阐述理由，点明“平凡中的伟大”这一核心。 （三）各省市真题答案与精析 1. 2025年北京市海淀区五年级期末学业质量监测 （1）父亲在法庭上面色平静、神情安定沉着；在法官的审问下，从容应对，保护家人，不让家人受牵连。 精析：本题考查概括事例表现，从神态、行为两方面提炼李大钊在法庭上的状态。 （2）李大钊是一位坚贞不屈、沉着冷静、对革命事业充满信心，同时关爱家人的革命者。法庭上面对凶狠的法官，他安定沉着，毫不畏惧，体现了他对革命的坚定信念；他主动说明家人与革命无关，保护家人，体现了他的温情与担当。 精析：本题考查结合事例分析人物形象，从“对敌”和“对家人”两个角度提炼品质，对应具体事例。 （3）运用了对比衬托的写法。用法官的凶狠、嚣张，反衬出李大钊的镇定从容、毫不畏惧，更能突出李大钊临危不惧、坚贞不屈的革命品质，让人物形象更加鲜明。 精析：本题考查侧面事例的作用，从对比反衬的角度分析，落脚到核心人物的品质上。 （4）“伟大的力量”指的是李大钊对革命事业的坚定信心和为国家、为民族献身的崇高信仰。正是因为有这样的力量，他才能在法庭上面对敌人的审判时安定沉着，毫不畏惧，即使面临危险也不动摇革命信念，还尽力保护家人。 精析：本题考查对核心词句的理解，结合文中的具体事例，阐释“伟大的力量”的内涵，做到事例与内涵对应。 2. 2025年山东省青岛市五年级学业水平统考 （1）①每天坚持举行升旗仪式，守护国家领土尊严；②台风天冒雨巡查、固定观测设备，不顾自身受伤；③拒绝商人的贿赂，绝不拿国家的岛做交易。 精析：本题考查概括多件典型事例，从日常、应急、原则三个层面梳理三件事，概括全面。 （2）①热爱祖国、坚守责任：32年扎根孤岛，坚持升国旗、守海防，把国家利益放在首位；②不畏艰险、吃苦耐劳：在艰苦的环境中坚守，台风天冒风险巡查设备；③清正廉洁、坚守原则：拒绝商人的贿赂，不拿国家利益做交易。 精析：本题考查结合事例分析人物品质，每件事对应一项核心品质，条理清晰。 （3）突出了开山岛环境的恶劣、守岛的艰难，侧面烘托了王继才夫妇不畏艰苦、坚守岗位、爱国奉献的崇高精神，让人物品质更有感染力。 精析：本题考查环境侧面描写的作用，从烘托人物、凸显精神的角度作答。 （4）示例：颁奖词：一座孤岛，三十二年坚守。你以海岛为家，与国旗为伴，把青春献给祖国的海防事业。风吹浪打不动摇，利益诱惑不动心，你用生命诠释了什么是家国担当。 精析：本题为情境化任务题，结合核心事例与人物品质，符合颁奖词的语言风格，简洁有力量。 3. 2025年广东省深圳市福田区五年级期中调研 （1）暴雨天，快递小哥周明看到滑倒的老奶奶，主动上前救助，背她去医院、联系家人，却因此耽误送件被投诉，他却毫不后悔。 精析：本题考查概括核心事件，按照“场景+人物行为+结果”的逻辑整合内容。 （2）周明是一个心地善良、乐于助人、有担当、有正义感的普通人。看到老人摔倒，他毫不犹豫地上前救助，宁可自己耽误送件、被投诉，也坚持先救人，体现了他的善良与担当。 精析：本题考查结合事例分析人物形象，抓住核心事件与人物的语言，提炼品质特点。 （3）运用了对比衬托的写法。用路人的冷漠犹豫，反衬出快递小哥热心善良、勇于出手相助的品质，更能突出他行为的可贵。 精析：本题考查侧面事例的作用，从对比反衬的角度分析，落脚到核心人物的品质上。 （4）示例：我认为值得。快递超时只是工作上的小损失，可救人是关乎生命安全的大事。在别人遇到危险时挺身而出，体现了善良的本心和强烈的责任感，这种精神品质远比准时送件更有价值，也更能温暖社会。 精析：本题为辨析探究题，先亮明观点，再结合事例从价值层面阐述理由，观点正向，理由充分即可。 学科网（北京）股份有限公司 $