精品解析：河南省邓州市2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

邓州市2025～2026学年第二学期期末考试七年级 语文试卷 注意事项： 1．本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 为让同学们感受榜样的力量，学习榜样精神，七一班开展“榜样力量·激励前行”主题活动，班长小穰邀请你参与并完成相关任务。 1. 下面是班长小穰摘抄的一则与榜样有关的语段，请你帮他解决下列问题。 在A亘古流淌的历史长河里，榜样犹如永不熄灭的B炽热灯塔，始终为人类的前行之路指明方向。往昔岁月，仁人志士心怀热忱，以________之精神坚守正道□当下之时，先锋模范更是________，在各自领域奋勇拼搏□他们是________的希望之光，从远古的故事绵延至现代的传奇，其光辉跨越时空，耀古烁今。正是这些榜样的力量，激励着我们不断超越自我，追逐梦想，向着更美好的未来砥砺奋进。此刻，让我们一同走进那些熠熠生辉的榜样世界感受其无穷的力量与魅力。 （1）语段中AB处两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 锲而不舍 沥尽心血 当之无愧 B. 持之以恒 绞尽脑汁 当仁不让 C. 锲而不舍 绞尽脑汁 当仁不让 D. 持之以恒 沥尽心血 当之无愧 （3）文中“□”两处标点有遗漏，请你帮他做出选择。（ ） A. 。； B. ，。 C. ；。 D. 。， 2. 小穰想引用一些古诗文名句来表达从榜样身上学到的精神和品质，请帮他补写完整。 榜样如炬，引领我们前行。以木兰为榜样，学习她“①_______，②_______”（《木兰诗》）不怕边塞军营生活的苦寒，勇敢坚强的品质；以龚自珍为榜样，学习他“③_______，④_______”（《己亥杂诗》），甘为沃土无私奉献的精神；以杜牧为榜样，学习他“⑤_______，⑥_______”（《泊秦淮》）关心国家命运的情怀；以王安石为榜样，学习他“⑦_______，⑧_______”（《登飞来峰》）不畏艰难、勇往直前的信心。 3. 小穰准备用图示来介绍王家耀院士的闪耀人生，请根据下面文字帮他完成时间轴。 王家耀，中国工程院院士。1956年他考入原中国人民解放军测绘学院地图制图系，大学10个寒暑假，只回过两次家，其他时间都泡在图书馆，以“三本笔记”（课堂笔记、课后复习笔记、考试复习笔记）闻名，立志要吃透所学知识。1973年他从英文版《计算机绘图》中获得灵感，思考用计算机绘制地图，为此组建队伍、购置设备，克服种种困难，于六年后创立我国第一个“计算机地图制图”本科专业，并开始招生。20世纪80年代，他又踏入另一个更艰巨的科研领域——建立地理信息系统。在地理信息系统研究的基础上，王家耀领衔编写“智慧苏州”建设方案，打造了一个智慧城市建设样本。如今，他将目光聚焦于时空大数据平台，力求通过融合地理信息与大数据技术，服务国家生态保护战略。与时代同步，与前沿共进，王家耀始终敢为先、走在前。 4. 小穰想邀请从乡村少年到体坛名将的邓州籍残奥会冠军李露为大家做一场讲座。需要你在讲座当天负责从学校门口引导李露到3号教学楼七一班，请你根据下面的平面示意图写一段引导词。（要求：表述正确、条理清晰、路线合理） 三楼 楼 梯 七三班 七二班 七一班 二楼 八三班 八二班 八一班 一楼 九三班 九二班 九一班 3号教学楼平面图 5. 此次“榜样力量•激励前行” 班级主题活动，即将结束，小穰为让榜样的精神化作继续前行的磅礴动力，想用下面词语组成一副对联来收尾，请帮他完成。 丹心报国 驰骋赛场 上联：百折不挠，______①，勇夺冠；下联：一生矢志，______②，绘山河。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成各题。 一件战袍 江子 ①走进中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。 ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。 ⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑧长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。 ⑪新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。 ⑫曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。 ⑬他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？ ⑭羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。 ⑮曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。 ⑯在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑰1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。 ⑱经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 ⑲每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 （选自《光明日报》，有删改） 6. 本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补全梳理导图。 7. 文中说曾广华的一生是“光荣又平凡”的，请你结合全文内容进行分析。 8. 从修辞角度赏析文中画横线句子的表达效果。 它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。 9. 本文中的“羊皮袄”与《驿路梨花》中的“梨花”均为文章关键物象，请分析它们在文章中相同的两个方面的作用。 （二）（共11分） 阅读下文，完成各题。 一匹马的忧伤 ①小区来了马戏团，女人、男人、一个两岁的男孩，还有一匹马，马被拴在车的后边，在一群孩子的嬉戏围绕中，它先是沉默，然后焦灼、不安地踢腿甩尾。有个孩子拾来草喂它，那是一种叫蒿子的野草，从小在乡间长大的我知道，马是不吃那种草的。而眼前的马，却垂下头，飞快地吃起来，似乎根本不知滋味，或者那是它记忆中的绿色。它的记忆，应该也有着那一片辽阔的绿色吧，自由驰骋，无拘无束。 ②我闭上眼，耳畔的嘈杂远去，拂面的长风仿佛从无边的旷野中吹来。那一瞬，就像仍在外公家的村庄，依然是小时候，我看着那匹高大的棕色马飞奔在草地上。当时家里人口多，田地也多，可是因为舅舅年幼，外公又长年卧病，所以，那匹马驮起了全家的希望与重担。 ③我们当地有一句话：“穷人家惯儿女，富人家惯骡马。”可外公家虽然穷，对这匹棕马却是重视至极。每天凌晨，外公第一件事就是给马拌好饲料。与别人家不同，棕马的饲料除了草，还要添加些玉米，并倒上水拌匀。别人家都是直接用河水给马饮用，而外公却要打来井里的清水给马。外公把马当成了家里的一员，而棕马并没有辜负外公的照料，任劳任怨，将这样一个家庭慢慢从贫穷拉向美好。 ④棕马虽然高大，却很忠厚老实，从不踢人，即使我抚摸它的皮毛，它也只是温驯地静默。家里的田地，它默默地付出着劳动，不用鞭子临身便努力向前。可它也有不听话的时候，有一次，我和舅舅拉着马一块儿去地里送粪，等我们将粪拉到地头，攥着缰绳让马停下来，可是，马却怎么也不停，硬是朝旁边那块地里走。怎么也拉不住它，正在我们僵持的时候，外公赶到了地头。原来，旁边那块地才是我们家的地，而我们待的这块地是别人家的，因为地太像了，所以我们没有分清楚。 ⑤或许，棕马对土地的感情比我们更深厚，那片它洒落过无数汗水的土地，它会记得每一个角落。一如今天的我，记得它曾经所有的点滴。 ⑥闲暇的时候，棕马也会飞驰在田野上，仿佛时光般匆匆。奔跑的年龄，游走的风景，当年的那个小小孩童也已成为两个孩子的妈妈，那个村庄，已成为心里永远的温暖背景，而那匹棕马，也成为生命深处永远灵动的想念。 ⑦一阵喝彩声打断了我的回忆，睁开眼睛，眼睛和心灵都已濡湿。眼前的那匹马被牵上了场，它的背上驮着三个人和一张桌子，做着各种各样的表演。在掌声弥漫里，我的心却沉沉地载满了伤感，不知为记忆，还是为这匹马的命运。如果它生在乡下，虽然劳累，却能亲近土地，亲近自由，可以在长风浩荡里，让蹄声敲碎满地的夕阳。 10. 下图是小穰做的思维导图，请你根据自己对文本的理解，进行完善 11. 结合语境，按要求赏析词句。 （1）有个孩子拾来草喂它，那是一种叫蒿子的野草，从小在乡间长大的我知道，马是不吃那种草的。而眼前的马，却垂下头，飞快地吃起来。（赏析加点词语“飞快地”的妙处） （2）我闭上眼，耳畔的嘈杂远去，拂面的长风仿佛从无边的旷野中吹来。（请从环境描写的角度赏析句子） 12. 阅读本文后，你认为下列哪个主题词能概括文章的主旨？请结合文章内容说明理由。 A．自由 B．怀念 C．奉献 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 ①岁在辛卯，我仲兄以方牧①之命，试于是邦②。由是尝徘徊此山③，以寄胜概④。冬十月，作新亭于马退山之阳。不斫椽⑤，不剪茨⑥，不列墙，以白云为藩篱，碧山为屏风，昭其俭也⑦。每风止雨收，烟霞澄鲜⑧，辄步山椒而登焉⑨。于是手挥丝桐⑩，目送还云，西山爽气，在我襟袖。 ②夫美不自美，因人而彰。兰亭也，不遭⑪右军，则清湍修竹，芜没⑫于空山矣。是亭也，僻介闽岭，佳境罕到，不书所作，使盛迹郁湮⑬，是贻⑭林间之愧。故志之。 （摘选自柳宗元《邕州柳中丞作⑮马退山茅亭记》） 【注释】①方牧：指州郡长官。②试：指试任、试用；是邦：指这个地方（邕州）③山：这里指马退山。④胜概：美好的景致，美景。⑤斫（zhuó）：击，砍。这里是砍削的意思；椽（chuán）：椽子。放在檩子上架屋瓦的木条。⑥茨：用芦苇、茅草盖的屋顶。⑦昭：意为显示、表明；其：指代这座茅亭；俭：指朴素、不奢华。⑧澄鲜：指清新明净⑨辄：就；山椒：指山顶；⑩丝桐：代指琴（古人制琴多用桐木，弦用丝）。⑪遭：意为遇到、碰上；右军：王羲之，被世人称为“王右军”。⑫芜没：因荒芜而被埋没、消失。⑬郁湮：埋没，阻塞不通。⑭贻：留下，招致。⑮作：建造。 13. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “惟吾德馨”中的“馨”指的是“能散布很远的香气”，表现陋室主人德行美好。 B. “有仙则名”中的“名”是命名的意思，意为山因有仙人的居住，方能具有名称。 C. “谈笑有鸿儒”中的“鸿儒”意为“博学的人”，是“陋室不陋”的原因之一。 D. “由是尝徘徊此山”中的“由是”意为“因此”，表示与上文内容有因果联系。 14. 把下面句子翻译成现代汉语 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 15. 请根据甲文内容，发挥想象，描述陋室主人一天的生活。（80字以内） 16. 甲乙两文都运用了类比的表现手法，请结合具体内容分别简要分析。 （二）（4分） 17. 班级开展古诗歌唱比赛，你们小组准备合唱《登幽州台歌》，请你参与并完成试题。 （1）在合唱“悠悠”时，你有什么独特的建议？请说明理由。 （2）幽州台是战国燕昭王为招纳天下贤士所建。诗人选择登幽州台而歌，请你结合诗歌内容分析他为什么“独怆然而涕下”。 四、名著阅读（5分） 18. 《钢铁是怎样炼成的》一书以波澜起伏的故事情节向我们展示了保尔百炼成钢的过程。请结合下面的导图，自选两个阶段，阐述保尔的成长经历，并抒发感想。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题进行写作。 “遇见光，追逐光，成为光。”——《人民日报》 （1）从遨游太空的卫星，到长眠地下的无名英雄，他们都是时代的“星辰”，以不同的方式闪耀着光芒。不必仰望星空，其实我们的身边也有无数“星辰”，他们默默散发着温暖与光亮。这束“光”可能是一人一事的温情，一草一木的坚韧，一城一景的厚重，或是一事一瞬的顿悟。万物皆有灵，只要你愿意驻足观察，那些触动你内心、指引你成长的人、事、物，都是照亮你生命的“星光”。 请以《我身边的“星光”》为题目，写一篇文章讲述（他/她/它）是如何照亮你、温暖你或指引你的。 （2）清晨的露珠折射出彩虹，迷途的飞鸟循着朝阳振翅，我们的生命旅程，也总在某个瞬间与光相逢。当我们怀揣着这束光带来的感动启程，便踏上了追逐光的道路——用笔记下榜样的力量，以行动践行心中的信念，在跌倒与爬起间，在汗水与坚持中，不断向那束光靠近。而当我们终于能在他人需要时伸出援手，在黑夜中自己点亮一盏明灯，才恍然发现，原来在追逐光的过程里，我们早已成为了照亮他人的光，让温暖与希望，在彼此的生命中永恒流淌。 请以《我也是一束微光》为题目，写一篇记叙文。 要求：①文从字顺，中心明确；②结合自身经历、体验和感悟；③字数不少于500字；④文中请回避与你相关的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 邓州市2025～2026学年第二学期期末考试七年级 语文试卷 注意事项： 1．本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 为让同学们感受榜样的力量，学习榜样精神，七一班开展“榜样力量·激励前行”主题活动，班长小穰邀请你参与并完成相关任务。 1. 下面是班长小穰摘抄的一则与榜样有关的语段，请你帮他解决下列问题。 在A亘古流淌的历史长河里，榜样犹如永不熄灭的B炽热灯塔，始终为人类的前行之路指明方向。往昔岁月，仁人志士心怀热忱，以________之精神坚守正道□当下之时，先锋模范更是________，在各自领域奋勇拼搏□他们是________的希望之光，从远古的故事绵延至现代的传奇，其光辉跨越时空，耀古烁今。正是这些榜样的力量，激励着我们不断超越自我，追逐梦想，向着更美好的未来砥砺奋进。此刻，让我们一同走进那些熠熠生辉的榜样世界感受其无穷的力量与魅力。 （1）语段中AB处两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 锲而不舍 沥尽心血 当之无愧 B. 持之以恒 绞尽脑汁 当仁不让 C. 锲而不舍 绞尽脑汁 当仁不让 D. 持之以恒 沥尽心血 当之无愧 （3）文中“□”两处标点有遗漏，请你帮他做出选择。（ ） A. 。； B. ，。 C. ；。 D. 。， 【答案】（1）gèn chì （2）A （3）C 【解析】 【小问1详解】 注意“炽”的字音。 【小问2详解】 持之以恒：长久地坚持下去。 锲而不舍：不断地镂刻，比喻有恒心，坚持不懈。 第一空： 横线修饰仁人志士“坚守正道”的精神。“锲而不舍”侧重意志坚定、坚持不懈，用来形容仁人志士历经考验、矢志不渝坚守正道，突出意志的坚韧执着；“持之以恒”更侧重时间长久，相比之下“锲而不舍”更能体现仁人志士面对艰难依旧坚守道义的顽强意志，因此第一空选择“锲而不舍”。 沥尽心血：比喻付出全部精力，呕心沥血，褒义词。 绞尽脑汁：费尽心思思索，中性词，多形容思考难题。 第二空：本空用来形容新时代先锋模范在领域内奋力拼搏、倾尽心力。“沥尽心血”是褒义词，指倾尽全部精力，契合先锋模范无私奉献、奋力耕耘的赞美语境；“绞尽脑汁”仅指费脑力思考，缺少奉献拼搏的褒义色彩，不符合语段赞扬榜样的感情基调，第二空选“沥尽心血”。 当之无愧：完全当得起某种荣誉、称号，没有惭愧之处。 当仁不让：遇到应该做的事，主动承担，不推辞、不退让。 第三空：此处评价榜样是希望之光，指榜样完全配得上“希望之光”这个赞誉。“当之无愧”指完全担得起赞誉；“当仁不让”侧重遇事主动担当，不能用来形容匹配某种称号，因此第三空选“当之无愧”。 【小问3详解】 第一处：“往昔岁月……坚守正道”写过去仁人志士；“当下之时……奋勇拼搏”写当代先锋模范，两句句式相近、内容并列，是同一层面并列关系的分句，在有逗号的基础上，应当使用分号。 第二处：前面两句分别回顾往昔、叙述当下，集中介绍不同时代的榜样，后面一句转换语意，总体评价榜样是希望之光，并列内容到此结束，一句话群完结，因此此处应当使用句号。 2. 小穰想引用一些古诗文名句来表达从榜样身上学到的精神和品质，请帮他补写完整。 榜样如炬，引领我们前行。以木兰为榜样，学习她“①_______，②_______”（《木兰诗》）不怕边塞军营生活的苦寒，勇敢坚强的品质；以龚自珍为榜样，学习他“③_______，④_______”（《己亥杂诗》），甘为沃土无私奉献的精神；以杜牧为榜样，学习他“⑤_______，⑥_______”（《泊秦淮》）关心国家命运的情怀；以王安石为榜样，学习他“⑦_______，⑧_______”（《登飞来峰》）不畏艰难、勇往直前的信心。 【答案】 ①. 朔气传金柝 ②. 寒光照铁衣 ③. 落红不是无情物 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 商女不知亡国恨 ⑥. 隔江犹唱后庭花 ⑦. 不畏浮云遮望眼 ⑧. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】本题中的“朔、柝、犹、缘”等字词容易写错。 3. 小穰准备用图示来介绍王家耀院士的闪耀人生，请根据下面文字帮他完成时间轴。 王家耀，中国工程院院士。1956年他考入原中国人民解放军测绘学院地图制图系，大学10个寒暑假，只回过两次家，其他时间都泡在图书馆，以“三本笔记”（课堂笔记、课后复习笔记、考试复习笔记）闻名，立志要吃透所学知识。1973年他从英文版《计算机绘图》中获得灵感，思考用计算机绘制地图，为此组建队伍、购置设备，克服种种困难，于六年后创立我国第一个“计算机地图制图”本科专业，并开始招生。20世纪80年代，他又踏入另一个更艰巨的科研领域——建立地理信息系统。在地理信息系统研究的基础上，王家耀领衔编写“智慧苏州”建设方案，打造了一个智慧城市建设样本。如今，他将目光聚焦于时空大数据平台，力求通过融合地理信息与大数据技术，服务国家生态保护战略。与时代同步，与前沿共进，王家耀始终敢为先、走在前。 【答案】①考入原中国人民解放军测绘学院 ②1979年 ③聚焦于时空大数据平台 ④勇于创新、敢为人先（勇于担当、科技创新）（言之有理即可） 【解析】 【详解】第一空：对应时间1956年，根据材料第二句“1956年他考入原中国人民解放军测绘学院地图制图系”提炼事件，表格下方品质标注为热爱学习、善于学习，和入学后刻苦研读、坚持整理三本笔记的内容匹配，因此填写：考入原中国人民解放军测绘学院。 第二空：结合材料第三句可知，1973年萌生计算机绘图的想法，六年后创立相关本科专业，1973+6=1979；该时间节点对应的事件是创立我国第一个“计算机地图制图”本科专业，所以时间填写1979年。 第三空：对应时间“如今”，依据文段末尾“如今，他将目光聚焦于时空大数据平台，力求通过融合地理信息与大数据技术，服务国家生态保护战略”，直接提炼核心事件：聚焦于时空大数据平台。 第四空：先看事件“建立地理信息系统”，再结合全文总结性语句“王家耀始终敢为先、走在前”，他不断开拓全新科研领域，持续深耕前沿科技；需要提炼概括人物品质，采用四字短语成对的格式，参考前面“不怕困难、坚韧不拔”的句式，围绕开拓科研新方向、争先攻关科技课题，可提炼“勇于创新、敢为人先”等表述。 示例：锐意进取、不断探索；开拓创新、与时俱进。 4. 小穰想邀请从乡村少年到体坛名将的邓州籍残奥会冠军李露为大家做一场讲座。需要你在讲座当天负责从学校门口引导李露到3号教学楼七一班，请你根据下面的平面示意图写一段引导词。（要求：表述正确、条理清晰、路线合理） 三楼 楼 梯 七三班 七二班 七一班 二楼 八三班 八二班 八一班 一楼 九三班 九二班 九一班 3号教学楼平面图 【答案】示例：李阿姨，您好！欢迎您来到我们学校！请您跟随我直走到风景亭处，接着沿右侧明德路往北直走到升旗台附近；然后右转进入明智路，继续往东直行到3号教学楼一楼楼梯口；最后我们一起左转沿着楼梯上到三楼，向右（东）经过两个班级，便来到七一班。(言之有理即可。) 【解析】 【详解】图中有两幅平面图，左侧是学校总平面图，左上角方向标显示上北下南，左西右东；校门口位于平面图南部中间位置，进门向东是明德路，沿路向北依次经过综合楼、1号教学楼、2号教学楼、3号教学楼，最北侧是餐厅；西侧平行道路为明武路，明武路东侧往北依次是风景亭、升旗台和图书馆，明武路西侧往北依次是科技楼、操场、体卫艺馆、男女生宿舍等建筑。右侧是3号教学楼楼层平面图：教学楼共三层九个教室，楼梯在西侧，一楼从西向东依次为九三班、九二班和九一班，二楼从西向东依次为八三班、八二班和八一班，三楼从西向东依次为七三班、七二班、七一班。 作答时，以引导者身份，对李露说出路线引导词，从校门口出发前往3号教学楼三楼七一班；路线清晰、方位准确、语言礼貌通顺。 示例一：李露阿姨，您好！请您从校门口进入校园后沿着明德路向北直行，依次经过综合楼、1号教学楼、2号教学楼，直至3号教学楼。进入教学楼后，从西侧楼梯上到三楼，往东走到最东侧的教室，就是七一班，我带您这边请。 示例二：李露阿姨，欢迎您来到我校！我们从校门口进来，沿东侧明德路一路向北，走到明智路，然后右转就能看到3号教学楼。进入教学楼，走西侧楼梯到达三楼，依次经过七三班、七二班，最东边的教室便是七一班，我们一起过去吧。 5. 此次“榜样力量•激励前行” 班级主题活动，即将结束，小穰为让榜样的精神化作继续前行的磅礴动力，想用下面词语组成一副对联来收尾，请帮他完成。 丹心报国 驰骋赛场 上联：百折不挠，______①，勇夺冠；下联：一生矢志，______②，绘山河。 【答案】 ①. 驰骋赛场 ②. 丹心报国 【解析】 【详解】解答对联选词题，需结合语境，兼顾语意关联与对仗要求。上联“百折不挠”凸显坚韧意志，收尾“勇夺冠”勾勒赛场竞技的场景，故①选用“驰骋赛场”，呼应奋勇拼搏的姿态；下联“一生矢志”体现长久坚守，收尾“绘山河”承载建设家国的远大理想，故②选用“丹心报国”，彰显赤诚报国的情怀。上联写赛场争先，下联抒报国之志，意境逐层升华，契合“榜样力量・激励前行”的活动主题。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成各题。 一件战袍 江子 ①走进中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。 ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！ ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。 ⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。 ⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑧长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。 ⑪新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。 ⑫曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。 ⑬他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？ ⑭羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。 ⑮曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。 ⑯在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。 ⑰1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。 ⑱经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 ⑲每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 （选自《光明日报》，有删改） 6. 本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补全梳理导图。 7. 文中说曾广华的一生是“光荣又平凡”的，请你结合全文内容进行分析。 8. 从修辞角度赏析文中画横线句子的表达效果。 它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。 9. 本文中的“羊皮袄”与《驿路梨花》中的“梨花”均为文章关键物象，请分析它们在文章中相同的两个方面的作用。 【答案】6. ①参加漳州战役立功获得羊皮袄；②伙伴；③战士；④带着羊皮袄回到家乡 7. 平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；新中国成立后，选择回家种地，靠劳动自食其力，不麻烦组织，生活平凡。光荣：在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；带着羊皮袄经历长征，抵达延安；之后又参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民做出贡献。 8. 运用了比喻和排比的修辞手法，通过赞美羊皮袄侧面赞美了曾广华及其战友们舍身为国、英勇无畏的精神，表达了对他们的敬佩之情。 9. ①串联情节，推动故事发展：本文以“羊皮袄”为线索，贯穿曾广华从参军、长征到返乡的全过程；《驿路梨花》则以“梨花”为纽带，串联起解放军建屋、梨花姐妹照料小屋等情节。②象征意义突出，承载精神内涵：“羊皮袄”象征荣誉和革命精神；“梨花”则象征着雷锋精神的传承与发扬，体现了人与人之间的互助与温情。③情感寄托，深化主题：“羊皮袄”承载曾广华对革命岁月的回忆，以及他对羊皮袄的深厚情感，也寄托作者对革命历史和先辈的崇敬之情；“梨花”则承载着对善良、纯真、助人为乐品质的赞美。 【解析】 【导语】本文以一件羊皮袄为线索，串起曾广华的革命与人生历程。羊皮袄见证其战斗、长征、建设等经历，象征温暖、荣誉与信念。它从战利品成“战士”，与主人相互成全。作者借羊皮袄歌颂英雄，赞其无私奉献，赋予其深刻历史意义，情感真挚深沉。 【6题详解】 第①空。根据“1932年”找到第④段，结合“他就参加了漳州战役……还在战斗中立下战功”“曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他”可知，在1932年漳州战役这一时间节点，曾广华的人生经历是参加漳州战役并立功，羊皮袄是曾广华的战利品，可概括他的人生经历为：参加漳州战役立功获得羊皮袄。 第②空，由“经历长征”“1934年”找到第⑦至⑩段，结合第⑨段“羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴”可知，在1934年长征开始时，曾广华带着羊皮袄踏上长征路，羊皮袄成为陪伴他长征的伙伴，此空可填：伙伴。 第③空，由“四处征战”“此后十余年”找到第⑩段“那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士”可知，在此后十余年四处征战阶段，曾广华不断征战，羊皮袄成为跟随他四处征战的“战士”，此空可填：战士。 第④空，由“新中国成立了”“亲人”找到第⑪至⑯段，结合第⑮段“曾广华带着羊皮袄回到了于都”、第⑯段“在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄”可知，新中国成立后，曾广华回到家乡，羊皮袄成为他在家乡最亲的物品，可概括他的人生经历为：带着羊皮袄回到家乡。 【7题详解】 由第④段“于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士”以及第⑥段“他是穷人家的孩子，红军中普通的战士”可知，曾广华出身普通，只是红军队伍里一名平凡的战士，这是他平凡的出身背景体现。 由第⑪段“新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者”和第⑫段“他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得”以及第⑮段“他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦”可知，新中国成立后，他没有选择等待国家安排工作，而是回家种地，靠自己的劳动生活，不麻烦组织，过着平凡的生活，这是他平凡的生活的选择体现。 由第④段“不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功”可知，在漳州战役这样艰苦的战斗中，曾广华即便染上恶性疟疾也坚守战斗并立下战功，这是他光荣的战斗经历体现。 由第⑦⑧段“1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄……并最终抵达了延安”可知，长征途中环境恶劣，曾广华凭借顽强的意志和羊皮袄的温暖，成功翻越雪山抵达延安，这是他光荣的长征历程体现。 由第⑩段“接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役”可知，曾广华在延安参与根据地建设，到南泥湾垦荒，还参加了重要的辽沈、平津战役，为国家和人民作出了诸多贡献，这是他光荣的后续贡献体现。 【8题详解】 这个句子在第⑱段，开篇以三个结构一致的句子“是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者”进行判断，因此运用了排比的修辞手法。这组排比完全贴合羊皮袄承载的穿越枪林弹雨的“战斗轨迹”。将它定义为“英雄、披荆斩棘的战士、无惧的勇者”，是把羊皮袄从一件普通衣物升华为革命历程的亲历者，语势层层推进，强烈传递出对这件饱经沧桑的羊皮袄的崇敬感。后半句将陈列在纪念馆玻璃柜中的羊皮袄，比作“一座高耸的碑”，运用的是比喻的修辞手法，凸显了这件旧物所承载的革命重量，让读者直观感受到它的精神高度，远超过普通的馆藏文物。整句话通过修辞层层铺垫，最终自然流露出作者对这件羊皮袄所承载的革命历史、对以曾广华为代表的全体无畏奉献的革命先辈的无限尊崇与敬佩之情，也暗合了全文“羊皮袄是活的革命精神手稿”的核心主旨。 【9题详解】 本文的“羊皮袄” 它的行踪完全对应曾广华的人生轨迹：第④段它作为漳州战役的战利品，被首长奖励给立功的曾广华，是故事的起点；第⑦至⑨段它伴随曾广华翻越雪山、走完长征；第⑩段它跟着曾广华参与延安建设、南泥湾垦荒与辽沈、平津战役；第⑪至⑯段它随曾广华返乡务农，成为曾广华倾诉心事的至亲；最后它被陈列在纪念馆中成为革命历史的见证。因此“羊皮袄”串联起曾广华的人生片段，是文章的叙事线索。 《驿路梨花》的“梨花” 它同时以“自然梨花”和“人物梨花”的双重身份串联情节：从“我”和老余在深山夜行望见梨花林、找到小茅屋，到后续遇见瑶族老人、得知梨花姑娘曾照料小屋，再到最后找到梨花的妹妹、了解了解放军当初为路人建屋的往事，所有情节都围绕“梨花”这个核心标识推进，把跨度十余年、涉及多组人物的暖心故事串成了完整的整体，让叙事脉络清晰连贯。 本文的“羊皮袄”早已超越了“衣物”的属性，第⑥段点明它是曾广华的荣誉、是军中领导关怀战士的见证；第⑨段把它比作矛与盾，为曾广华阻挡寒风、提供信念力量；第⑩段直接写“那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士”，它象征着曾广华在长征与征战中淬炼出的顽强意志，更承载着中国革命历程里战士们无惧牺牲、坚守信念的红色精神；文末它被比作“高耸的碑”“写满中国革命史的羊皮手稿”，把普通个体的革命记忆升华为整个革命历史的具象缩影，深化了对革命先辈与峥嵘岁月的崇敬主题。 《驿路梨花》的“梨花”，自然界的梨花本身有洁白、芬芳的特质，恰好和人物的美好品质形成呼应。它既象征着名叫“梨花”的姑娘淳朴善良、热心助人的品性，更以花的“处处开放”的特点，象征着雷锋精神在边疆路人、猎户、普通百姓之间代代传承的状态，把抽象的“助人为乐、互助奉献”的精神具象成读者可感知的美好意象，让“梨花遍地开”的画面和“雷锋精神不断延续”的主旨完全融合，让主题表达更含蓄动人。 （二）（共11分） 阅读下文，完成各题。 一匹马的忧伤 ①小区来了马戏团，女人、男人、一个两岁的男孩，还有一匹马，马被拴在车的后边，在一群孩子的嬉戏围绕中，它先是沉默，然后焦灼、不安地踢腿甩尾。有个孩子拾来草喂它，那是一种叫蒿子的野草，从小在乡间长大的我知道，马是不吃那种草的。而眼前的马，却垂下头，飞快地吃起来，似乎根本不知滋味，或者那是它记忆中的绿色。它的记忆，应该也有着那一片辽阔的绿色吧，自由驰骋，无拘无束。 ②我闭上眼，耳畔的嘈杂远去，拂面的长风仿佛从无边的旷野中吹来。那一瞬，就像仍在外公家的村庄，依然是小时候，我看着那匹高大的棕色马飞奔在草地上。当时家里人口多，田地也多，可是因为舅舅年幼，外公又长年卧病，所以，那匹马驮起了全家的希望与重担。 ③我们当地有一句话：“穷人家惯儿女，富人家惯骡马。”可外公家虽然穷，对这匹棕马却是重视至极。每天凌晨，外公第一件事就是给马拌好饲料。与别人家不同，棕马的饲料除了草，还要添加些玉米，并倒上水拌匀。别人家都是直接用河水给马饮用，而外公却要打来井里的清水给马。外公把马当成了家里的一员，而棕马并没有辜负外公的照料，任劳任怨，将这样一个家庭慢慢从贫穷拉向美好。 ④棕马虽然高大，却很忠厚老实，从不踢人，即使我抚摸它的皮毛，它也只是温驯地静默。家里的田地，它默默地付出着劳动，不用鞭子临身便努力向前。可它也有不听话的时候，有一次，我和舅舅拉着马一块儿去地里送粪，等我们将粪拉到地头，攥着缰绳让马停下来，可是，马却怎么也不停，硬是朝旁边那块地里走。怎么也拉不住它，正在我们僵持的时候，外公赶到了地头。原来，旁边那块地才是我们家的地，而我们待的这块地是别人家的，因为地太像了，所以我们没有分清楚。 ⑤或许，棕马对土地的感情比我们更深厚，那片它洒落过无数汗水的土地，它会记得每一个角落。一如今天的我，记得它曾经所有的点滴。 ⑥闲暇的时候，棕马也会飞驰在田野上，仿佛时光般匆匆。奔跑的年龄，游走的风景，当年的那个小小孩童也已成为两个孩子的妈妈，那个村庄，已成为心里永远的温暖背景，而那匹棕马，也成为生命深处永远灵动的想念。 ⑦一阵喝彩声打断了我的回忆，睁开眼睛，眼睛和心灵都已濡湿。眼前的那匹马被牵上了场，它的背上驮着三个人和一张桌子，做着各种各样的表演。在掌声弥漫里，我的心却沉沉地载满了伤感，不知为记忆，还是为这匹马的命运。如果它生在乡下，虽然劳累，却能亲近土地，亲近自由，可以在长风浩荡里，让蹄声敲碎满地的夕阳。 10. 下图是小穰做的思维导图，请你根据自己对文本的理解，进行完善 11. 结合语境，按要求赏析词句。 （1）有个孩子拾来草喂它，那是一种叫蒿子的野草，从小在乡间长大的我知道，马是不吃那种草的。而眼前的马，却垂下头，飞快地吃起来。（赏析加点词语“飞快地”的妙处） （2）我闭上眼，耳畔的嘈杂远去，拂面的长风仿佛从无边的旷野中吹来。（请从环境描写的角度赏析句子） 12. 阅读本文后，你认为下列哪个主题词能概括文章的主旨？请结合文章内容说明理由。 A．自由 B．怀念 C．奉献 【答案】10. ①. 对比 ②. 驮人负桌，上场表演 ③. 相伴送粪，坚持想法 ④. 任劳任怨 11. （1）“飞快地”写出了这匹马吃原本不喜欢的野草时速度之快，暗示它已经很久没有吃到新鲜的草，也表现了它对自由的渴望被压抑后的急切，令人心酸。 （2）该句描写了作者想象中的环境：长风浩荡、旷野无边，营造了辽阔、自由、宁静的氛围，反衬出眼前那匹马被囚禁在小区中失去自由的痛苦与压抑，也表达了作者对自由生活的向往和对马的同情。（答出内容和一个方面的作用即可） 12. 示例一：我选择A.自由。理由是：文章通过描写马戏团中被束缚的马与记忆中乡村里自由奔跑的棕马，表达了对自由的强烈向往。第⑦段最后一句设想它生活在乡下的情景，直接抒发了对自由生活的赞美与渴望。因此，“自由”是贯穿全文的核心主旨。C.奉献仅能概括回忆中外公家棕马的部分特质，无法覆盖马戏团的马的相关表述，不能统摄全文，因此不适合作为本文主旨。 示例二：我选择B.怀念。理由是：文章第②段—⑤段回忆外公家棕马的种种往事，第⑥段写道“那个村庄，已成为心里永远的温暖背景，而那匹棕马，也成为生命深处永远灵动的想念”。全文以眼前之马引出对过去时光、亲人和棕马的深情怀念，因此“怀念”是文章的重要主旨。C.奉献仅能概括回忆中外公家棕马的部分特质，无法覆盖马戏团的马的相关表述，不能统摄全文，因此不适合作为本文主旨。 【解析】 【导语】文章由马戏团的马触发回忆，将眼前失去自由的马与外公家勤恳自由的棕马对照。文字温润细腻，借马抒写情思：棕马扎根土地、通晓土地，承载一家人的生计与温情；马戏之马被困喧嚣，丧失旷野与自由。两条线索交织，以物喻情，在今昔对比间抒发对自由的珍视，暗含对生灵命运的悲悯，往事温情与当下伤感相融，意蕴悠长。 【10题详解】 第一空，由第①段、第②段和第⑦段可知，文章先描写眼前小区马戏团的马，随后插入对外公家棕马往事的回忆，同时将失去自由的眼前之马与拥有土地、自在劳作的回忆之马对照起来写。据此可以概括为：对比。 第二空，由第⑦段可知，眼前的马被牵上场驮人驮桌进行各类表演，身不由己。据此可以概括为：驮人负桌，上场表演。 第三空，由第④段可知，“我”和舅舅拉着棕马去地里送粪，没能分清地块，棕马却不肯停下，执意走向自家田地。据此可以概括为：相伴送粪，坚持想法。 第四空，由第③段可知，外公精心照料棕马，棕马勤恳劳作，扛起全家重担，回报主人善待。据此可以概括为：任劳任怨。 【11题详解】 （1）“飞快地”是副词，写出马进食蒿子野草时急促匆忙的样子。由第①段可知，马本不吃蒿子，却急切吞食野草，暗示它已经很久没有吃到新鲜的草。这个词语生动表现出马内心焦灼、压抑与对故土自由的深切思念，暗含作者对这匹被困马戏团马匹的同情。 示例：“飞快地”生动写出马急切吃草的模样。马本不吃蒿子，却匆忙吞食，借野草追忆记忆中的旷野，体现马被困后的焦灼，表达作者对它的同情。 （2）由第②段可知，这是作者闭眼之后想象出的景象，属于虚写的环境描写。喧嚣远去、旷野长风的画面，和眼前小区喧闹拥挤的现实形成反差，自然引出对外公家棕马与乡村往事的回忆；烘托出辽阔自由的氛围，寄托作者对旷野、自由乡村生活的向往，也为后文两种马的对比做好铺垫。 示例：运用想象进行环境描写，虚实相生。旷野长风的景象与眼前喧嚣现实形成对比，自然引出下文回忆，烘托自由辽阔的氛围，寄托作者对旷野与自由的向往。 【12题详解】 A.由第①段可知，马戏团的马被困闹市，焦躁不安，被迫吞食不爱吃的野草；由第⑦段可知，它还要被迫登台表演，失去自在驰骋的空间。作者将这匹受束缚的马，与记忆中外公家可以奔跑在旷野、亲近土地的棕马对比。第⑦段末尾设想马匹在乡下自在生活的画面，抒发感慨，寄托对自由的向往，也表达对失去自由生灵的悲悯。全文围绕两种生存状态展开对比，因此“自由”是贯穿全文的核心主旨。 B.由第②至⑥段可知，作者看见马戏团的马，思绪被牵动，回忆起外公家棕马相伴劳作的往事。由第⑥段“那个村庄，已成为心里永远的温暖背景，而那匹棕马，也成为生命深处永远灵动的想念”可以看出，往事承载着作者对乡村岁月、旧日生活的眷恋。眼前的马只是引子，借此勾起过往记忆，寄托绵长思念。因此“怀念”是文章一条重要情感主线。 C.由第③、④段可知，外公家的棕马勤恳劳作，分担家中重担，默默付出，能够体现奉献精神。但是文章前后大量笔墨用来描写马戏团被困的马，这部分内容和“奉献”没有关联。该词语只能概括回忆片段，无法统摄全文两条线索，不能作为整篇文章的主旨。 示例一：我选择A.自由。由第①⑦段可知，眼前马戏团的马被束缚，被迫表演，失去自由；由第②⑥段可知，记忆中外公家的棕马能够驰骋旷野、亲近土地。作者将两匹马对比，借马戏之马的遭遇表达对自由的珍视，抒发对失去自由生灵的同情，因此自由是全文核心主旨。 示例二：我选择B.怀念。由第①段可知，作者偶遇马戏团的马，以此作为触发点，自然引出往日记忆。由第②至⑥段可知，文章细致回忆外公家棕马劳作、相伴的种种往事，第⑥段直抒胸臆，道出村庄与棕马留存在心底的温暖。作者借两匹马形成呼应，不只是追忆一匹马，更是怀念远去的乡村时光与旧日温情。眼前马匹的忧伤，叠加了物是人非的怅惘，所以“怀念”是支撑全文情感的重要主旨。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 ①岁在辛卯，我仲兄以方牧①之命，试于是邦②。由是尝徘徊此山③，以寄胜概④。冬十月，作新亭于马退山之阳。不斫椽⑤，不剪茨⑥，不列墙，以白云为藩篱，碧山为屏风，昭其俭也⑦。每风止雨收，烟霞澄鲜⑧，辄步山椒而登焉⑨。于是手挥丝桐⑩，目送还云，西山爽气，在我襟袖。 ②夫美不自美，因人而彰。兰亭也，不遭⑪右军，则清湍修竹，芜没⑫于空山矣。是亭也，僻介闽岭，佳境罕到，不书所作，使盛迹郁湮⑬，是贻⑭林间之愧。故志之。 （摘选自柳宗元《邕州柳中丞作⑮马退山茅亭记》） 【注释】①方牧：指州郡长官。②试：指试任、试用；是邦：指这个地方（邕州）③山：这里指马退山。④胜概：美好的景致，美景。⑤斫（zhuó）：击，砍。这里是砍削的意思；椽（chuán）：椽子。放在檩子上架屋瓦的木条。⑥茨：用芦苇、茅草盖的屋顶。⑦昭：意为显示、表明；其：指代这座茅亭；俭：指朴素、不奢华。⑧澄鲜：指清新明净⑨辄：就；山椒：指山顶；⑩丝桐：代指琴（古人制琴多用桐木，弦用丝）。⑪遭：意为遇到、碰上；右军：王羲之，被世人称为“王右军”。⑫芜没：因荒芜而被埋没、消失。⑬郁湮：埋没，阻塞不通。⑭贻：留下，招致。⑮作：建造。 13. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “惟吾德馨”中的“馨”指的是“能散布很远的香气”，表现陋室主人德行美好。 B. “有仙则名”中的“名”是命名的意思，意为山因有仙人的居住，方能具有名称。 C. “谈笑有鸿儒”中的“鸿儒”意为“博学的人”，是“陋室不陋”的原因之一。 D. “由是尝徘徊此山”中的“由是”意为“因此”，表示与上文内容有因果联系。 14. 把下面句子翻译成现代汉语 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 15. 请根据甲文内容，发挥想象，描述陋室主人一天的生活。（80字以内） 16. 甲乙两文都运用了类比的表现手法，请结合具体内容分别简要分析。 【答案】13. B 14. 没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府文书劳神伤身。 15. 示例：晨起之后，听到鸟鸣声、蝉声等自然之音，陋室主人与之合奏一曲古琴乐，累了便浏览书桌上的佛经。下午时分，与好友谈笑。傍晚时分，坐在小院台阶上欣赏月色。 16. 甲文用诸葛庐、子云亭等类比自己的陋室，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣；乙文借王羲之的兰亭类比马退山的茅亭，表明优美的山水景致若无文章记述，终将湮没无闻，交代作者创作本文的目的。 【解析】 【导语】两篇短文皆借亭舍抒怀。《陋室铭》极写陋室清雅，以“德馨”点明主旨，表达安贫乐道、坚守高洁品格的志趣。柳宗元《马退山茅亭记》描摹茅亭朴素清幽之景，由亭生发议论，认为美景需人发掘记录。一重在彰显内在德行，一重在发掘自然之美；前者淡泊自守，后者寄情山水，文辞简练，意境各具风韵。 【13题详解】 B.“有仙则名”意为：有了仙人居住就会闻名。其中“名”是名词作动词，意思是“出名、闻名”，并非“命名”。 【14题详解】 重点字词有： 丝竹：这里指世俗的乐曲、嘈杂的音乐；之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；乱：使……扰乱（使动用法）；案牍：官府的公文；劳：使……劳累（使动用法）；形：形体、身心。 【15题详解】 文中涉及主人日常生活的关键语句有：“苔痕上阶绿，草色入帘青”——陋室环境清幽淡雅，台阶长满青苔，院中青草映帘，可见主人生活闲适、远离尘嚣；“谈笑有鸿儒，往来无白丁”——主人交往的都是博学之士，日常以切磋学问、谈古论今为乐；“可以调素琴，阅金经”——主人的日常活动是弹琴、读经，追求精神修养；“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”——没有世俗音乐扰耳，没有公文劳神，生活清净自在。 据此，可以抓住四个核心要素——清幽环境、鸿儒往来、调琴阅经、无俗事打扰，按时间顺序（晨起→日间→傍晚→夜）串联陋室主人一天的生活。 示例一：清晨，碧绿的苔痕映阶，主人临窗读经；日间，鸿儒来访，围坐谈古论今；傍晚，调素琴一曲，琴声悠悠；夜深人静，无案牍劳神，主人安然入眠，自得其乐。 示例二：晨光中，主人伴草色读经，苔痕满阶而不觉；午后与鸿儒谈笑风生，品茗论道；日暮抚素琴一曲，悠然自得；入夜静心养神，无俗事缠身，恬淡自适。 【16题详解】 【甲】《陋室铭》文末“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，是以诸葛亮草庐、扬雄子云亭类比刘禹锡的陋室。诸葛庐、子云亭皆是简陋居所，却因主人品德、才学被世人称道。作者把陋室同诸葛庐、子云亭类比，借古贤之庐有名，类比自己陋室因主人德馨而不陋，表现高洁淡泊的情怀。 【乙】《邕州柳中丞作马退山茅亭记》“兰亭也，不遭右军，则清湍修竹，芜没于空山矣”，是用王羲之的兰亭类比马退山茅亭。兰亭风景优美，如果没有王羲之撰文记载，美景就会湮没；以此类比马退山风光秀丽，若不作文记录，此处胜景也会埋没。以兰亭类比马退山茅亭，说明美景需要文字记录，交代撰文的用意。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高度，有仙人就会出名；水不在于深度，有蛟龙便显灵异。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德美好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。往来谈笑的是博学之士，没有知识浅薄之人。在这里可以弹奏素雅的琴，阅读佛道经典。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。如同诸葛亮隐居南阳住的草庐，又像扬子云在西蜀的屋舍。正如孔子所说：“这有什么简陋的呢？” 【乙】辛卯年，我的二哥奉命担任邕州地方长官，由此曾在这座山上徘徊，来寄托他对优美景致的情怀。冬季十月，（他）在马退山的南面建造新亭。（建亭时）不砍削椽子，不修剪茅草，不修筑围墙，把白云当作篱笆，青山当作屏风，来显示它的俭朴。每当风停雨歇，烟雾云霞澄澈鲜明，（他）就会登上山顶。在这时，（他）手弹着琴，眼望着飘飞的云朵，西山明朗开豁的自然景象，仿佛就在自己的衣襟袖间。 美不会自动展现其美，是因为人（的发现和宣扬）才得以彰显。就像兰亭，如果没有遇到王羲之，那么（它）清澈的急流和修长的竹子，也将荒芜隐没在空山之中了。这座亭子，地处偏僻的闽岭，美好景致罕有人至，如果不把它记录下来，让这佳景盛迹郁积埋没，这会给山林溪涧留下愧疚。所以把它记载下来。 （二）（4分） 17. 班级开展古诗歌唱比赛，你们小组准备合唱《登幽州台歌》，请你参与并完成试题。 （1）在合唱“悠悠”时，你有什么独特的建议？请说明理由。 （2）幽州台是战国燕昭王为招纳天下贤士所建。诗人选择登幽州台而歌，请你结合诗歌内容分析他为什么“独怆然而涕下”。 【答案】（1）建议：“悠悠”二字拖长音调、放慢语速，轻柔低沉（拉长旋律、放慢速度，声音低沉舒缓）。原因：“悠悠”形容时间的久远和空间的广大。拉长唱腔，能表现诗人内心孤寂惆怅之感，契合全诗悲凉苍茫的情感基调。 （2）①诗歌前两句写前代贤君已成为历史，后世明君无缘相见，诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂跃然纸上。②后两句写“天地悠悠”与人之“独”影，衬托出诗人的孤单渺小。③面对茫茫的天宇和原野，诗人由个人遭遇想到了天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限。 【解析】 【导语】随军失意的陈子昂登上幽州台，凭吊燕昭王招贤旧事。他感叹古代明君难寻，后世英主难遇，抒发怀才不遇的苦闷。放眼苍茫无尽的天地，深感宇宙永恒、人生短暂。广阔时空反衬自身孤身无依，壮志难酬，满怀孤寂悲怆，不由得怆然落泪。 【小问1详解】 “念天地之悠悠，独怆然而涕下”句意为：放眼遥望苍茫浩瀚的天地，想到宇宙无穷、时光久远；唯独我满怀惆怅感伤，禁不住热泪滚滚落下。“悠悠”形容天地无边无际，时间绵延不尽。诗人登上幽州台，放眼寰宇，感受到宇宙浩瀚永恒，万古时空无穷无尽。绵长舒缓的唱腔，能够还原天地苍茫辽阔的宏大意境。在宏大永恒的天地背景之下，反衬出人的生命短暂、个体孤单。诗人俯仰古今，往前遇不到赏识贤才的明君，往后等不到知人善任的英主，自身满腹才华却报国无门、怀才不遇。缓慢悠长的演唱，层层渲染苍茫孤寂的氛围，把诗人独立高台、四顾茫然的怅惘表现出来，充分承载诗歌苍凉悲愤的情感，同时积蓄情绪，顺势引出后文“独怆然而涕下”深沉的悲痛。 示例： 建议：演唱“悠悠”二字时，拉长唱腔，放慢节奏，气息绵长低沉，声音缓缓舒展。原因：“悠悠”写出天地广阔、时光绵长。悠长舒缓的演唱方式，营造苍茫空旷的意境，用永恒浩瀚的天地反衬诗人孤单渺小；烘托诗人怀才不遇、知音难寻的无尽孤寂，契合全诗悲凉沉郁的情感基调。 【小问2详解】 结合题干“幽州台是战国燕昭王为招纳天下贤士所建”和“前不见古人，后不见来者”可知，“古人”指燕昭王这类赏识贤才的明君。昔日燕昭王在此筑台招纳贤士，而今前代贤君早已消逝，往后也难以遇见知人善任的君主。诗人联想到自身处境，随军出征却不受重用，满腹抱负无处施展，抒发生不逢时、怀才不遇、知音难觅的惆怅孤寂。 “天地悠悠”写宇宙广阔苍茫、万古长存；一个“独”字刻画孤身登台的自己。永恒宏大的天地，和孤单渺小的诗人形成强烈对比，放大了诗人无所依托的孤独感。诗人立足高台放眼寰宇，触景生情，感悟天地永恒无尽，但是人的生命短暂有限，壮志难以实现，时光却不断流逝，多重感慨交织。 综上所述，幽州台是燕昭王招贤之地，诗人登高怀古。“前不见古人，后不见来者”，赏识贤才的古代明君一去不返，后世贤君又无缘相遇，抒发诗人怀才不遇、生不逢时的失意与孤寂。“天地之悠悠”与诗人孤单身影形成对比，辽阔永恒的天地反衬出人的渺小无助，强化孤独之感。诗人由自身壮志难酬的遭遇生发思考，感叹宇宙无穷、人生短促，理想难以实现。种种情绪交融，于是独自伤感落泪。 四、名著阅读（5分） 18. 《钢铁是怎样炼成的》一书以波澜起伏的故事情节向我们展示了保尔百炼成钢的过程。请结合下面的导图，自选两个阶段，阐述保尔的成长经历，并抒发感想。 【答案】示例：我选择“初识革命者”和“病榻上斗争”两个阶段。保尔哥哥的朋友——革命者朱赫来住在他家，教会了保尔英国拳击，还时常给保尔讲一些革命道理，引导保尔走上革命道路，成为一名坚定的革命战士；晚年保尔全身瘫痪、双目失明，无法奔赴一线工作，但是他仍然坚持在病床上完成小说创作，中途手稿丢失。后来在加莉亚的帮助下(保尔口述，加莉亚代录)，最终完成创作。 感想：保尔的成长经历告诉我们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人、战胜自己，只有把自己的追求同祖国、人民的利益联系在一起，才会创造出奇迹。同时，我们应该学习保尔伟大的奉献精神，将自己有限的生命投入到无限的为人民服务中去。在艰苦的考验中锻炼自己的品格，在生活面前不颓废，保持积极向上的精神力量。 【解析】 【详解】“苦难少年”对应的情节是：保尔出身贫苦，自幼饱受欺凌，被学校开除后被迫做工，饱尝底层社会的艰辛，黑暗的生活让他萌生反抗不公的念头。据此可知，苦难没有磨灭保尔的良知，反而孕育了他抗争的火种。可见逆境可以磨炼人的志气，困境之中依然要心怀对光明的向往。 “初识革命者”对应的情节是：保尔结识朱赫来，接触革命思想，在引导下走上革命道路，勇敢参与反抗斗争，逐步树立革命信仰。据此可知，良师与正确理想能够指引人走出迷茫。找到值得坚守的信念，人生才有前行的方向。 “战场搏杀”对应的情节是：保尔奔赴前线参加战斗，在枪林弹雨中奋勇作战，多次负伤，经受战火考验，把个人命运和革命事业紧紧相连。据此可知，保尔不惧流血牺牲，为理想奋勇冲锋。真正的信仰使人拥有直面危险的勇气，愿意为追求正义挺身而出。 “工地上磨炼”对应的情节是：保尔投身筑路工作，忍受严寒、饥饿、病痛，在艰苦恶劣的环境下坚持修筑铁路，意志得到极大锤炼。据此可知，极端艰苦的环境淬炼保尔坚韧的品格。艰难困苦是打磨意志的熔炉，坚持方能战胜重重磨难。 “病榻上斗争”对应的情节是：保尔全身瘫痪、双目失明，无法奔赴一线工作，但他没有向命运屈服，拿起文学创作这支新武器继续战斗。据此可知，即便身体被禁锢，精神依然可以永不倒下。真正的强者不会被厄运打倒，永远能找到继续奋斗的方式。 “百炼成钢”对应的情节是：历经重重磨难，保尔战胜肉体痛苦与精神绝望，实现生命价值，成长为拥有钢铁般意志的无产阶级战士。据此可知，钢铁在烈火与骤冷中锻造，人在一次次考验中蜕变。生命的意义不在于一帆风顺，而在于永不停止拼搏与奉献。 示例一：我选择“工地上磨炼”与“病榻上斗争”两个阶段。筑路时期，保尔忍受严寒、饥饿与病痛，坚持参与筑路工作；全身瘫痪、双目失明后，他没有向命运屈服，开启文学创作，以新方式继续战斗。保尔在磨难面前永不退缩。这启示我们，困境是磨炼意志的熔炉，真正的强者永远不会被厄运打倒，要始终坚守理想、奋勇拼搏。 示例二：我选择“苦难少年”和“工地上磨炼”两个阶段。少年保尔家境贫寒，受尽压迫，心中埋下反抗的种子；参加筑路工作时，他顶着严寒饥饿坚持劳作，在艰苦环境中磨砺意志。苦难没有将保尔击垮，反而塑造了他顽强的品格。逆境最能锻炼人，面对困难，我们应当咬牙坚持，永不轻言放弃。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题进行写作。 “遇见光，追逐光，成为光。”——《人民日报》 （1）从遨游太空的卫星，到长眠地下的无名英雄，他们都是时代的“星辰”，以不同的方式闪耀着光芒。不必仰望星空，其实我们的身边也有无数“星辰”，他们默默散发着温暖与光亮。这束“光”可能是一人一事的温情，一草一木的坚韧，一城一景的厚重，或是一事一瞬的顿悟。万物皆有灵，只要你愿意驻足观察，那些触动你内心、指引你成长的人、事、物，都是照亮你生命的“星光”。 请以《我身边的“星光”》为题目，写一篇文章讲述（他/她/它）是如何照亮你、温暖你或指引你的。 （2）清晨的露珠折射出彩虹，迷途的飞鸟循着朝阳振翅，我们的生命旅程，也总在某个瞬间与光相逢。当我们怀揣着这束光带来的感动启程，便踏上了追逐光的道路——用笔记下榜样的力量，以行动践行心中的信念，在跌倒与爬起间，在汗水与坚持中，不断向那束光靠近。而当我们终于能在他人需要时伸出援手，在黑夜中自己点亮一盏明灯，才恍然发现，原来在追逐光的过程里，我们早已成为了照亮他人的光，让温暖与希望，在彼此的生命中永恒流淌。 请以《我也是一束微光》为题目，写一篇记叙文。 要求：①文从字顺，中心明确；②结合自身经历、体验和感悟；③字数不少于500字；④文中请回避与你相关的人名、校名。 【答案】例文一： 我身边的“星光” 暮色缓缓笼罩教学楼，教室里的喧闹渐渐消散。我紧紧攥着那张布满红叉的试卷，指尖被纸张硌得微微发疼，刺眼的分数沉沉压在心头。同学们结伴说笑走出校门，空荡荡的教室只剩下我一人。挫败感如同潮水将我淹没，连日的努力仿佛全部落空，沮丧与迷茫缠绕着我，我趴在桌面上，不愿抬头面对一塌糊涂的现实，只觉得眼前一片昏暗。 不知过了多久，一阵轻柔的脚步声缓缓靠近，是我的班主任王老师。她没有急促地开口说教，只是轻轻拉开椅子，安静坐在我的身旁，递来一张温热的纸巾。等我的情绪稍稍平复，她慢慢铺开试卷，俯下身，一道一道帮我梳理错题，细心区分哪些失误源于粗心，哪些是知识掌握得不扎实。她温和地劝慰我，一次失利从不能定义一个人，成长本就是不断跌倒、不断调整方向重新出发的旅程，不必被暂时的低谷困住脚步。窗外残存的落日余晖落在她的发梢，柔和的光影铺满卷面，也一点点驱散我心底的阴霾。 往后漫长的学习日子里，这束微光始终陪伴着我。早读课上，她留意到我躲闪犹豫的目光，主动上前询问我的学习困惑；静谧的晚自习，她总是耐心留守讲台，细致讲解我难以理解的知识点；当我取得小幅进步心生浮躁时，她又温和地提醒我沉下心，稳步向前。从前我总以为，星光是高悬夜空、遥不可及的英雄伟人，直到此刻才恍然懂得，星光未必耀眼夺目，却足够治愈人心。王老师便是萦绕在我身边的星光，没有震撼天地的光芒，却总能在我迷茫怯懦之时给予支撑。 这束近在咫尺的星光长久温暖着我，指引我拾起信心，脚踏实地向着目标前行。我努力追随着这束光亮奋力奔跑，心底悄悄埋下一个心愿：未来我也要不断修炼自己，努力发出微光，如同此刻照亮我的星光一般，去温暖、指引那些陷入低谷的人。 例文二： 我也是一束微光 从前我总固执地认为，光芒只属于人群中耀眼出众的人。他们或是成绩名列前茅，或是自信开朗，举手投足间收获众人的关注，如同高悬天际的星辰。而普通的我，性格内敛，没有过人的长处，长久以来只能站在阴影里仰望光亮，暗自认定发光是遥不可及的事。我默默追随着身边一束束温暖的光，却从未想过，平凡的自己，同样拥有发光的可能。 班里有一位性格内向的同学，平日里沉默寡言，课间总是独自坐在座位上望向窗外。当同学们结伴说笑、热烈讨论时，他常常独自被隔绝在热闹之外。最初我只是远远观望，迟迟不敢主动靠近。我想起曾经在低谷时给予我鼓励的老师，那束温柔的光支撑我走出迷茫，我心中萌生念头：或许我也可以试着送出一点温暖。我鼓起勇气走到他身旁，小心翼翼和他聊起课外书籍。刚开始交流总是断断续续，气氛略显尴尬，可我没有就此退缩。自习课上我主动分享整理好的笔记，小组合作时主动邀请他参与讨论。日复一日，他渐渐愿意回应我的话语，脸上偶尔浮现出淡淡的笑意。 一节安静的自习课，他拿着几道难懂的习题主动向我求助。我静下心，一步一步梳理解题思路，细致讲解容易混淆的知识点。当他恍然大悟，轻声向我道谢的瞬间，一股温热的感动漫上心头。那一刻我骤然明白，光芒从不需要万丈璀璨，不必万众瞩目，一句真诚的问候，一次耐心的陪伴，一回不求回报的帮扶，都是独一无二的微光。 我曾有幸遇见光，一路追逐光的方向奋力前行，如今终于懂得，我也可以化身微光。不必羡慕遥不可及的星辰，世间的温暖本就由无数微光汇聚而成。往后我愿意守住这束微小的光亮，持续向身边传递善意，把曾经收获的温暖不断延续。倘若每一束微光都愿意彼此照亮，点点暖意便会生生不息，流淌在彼此的生命旅途之中。 【解析】 【详解】题目（1）： 一、审题立意。 题目中“星光”是比喻义，对应导语里温暖、指引成长的人、事、物，契合“遇见光”的内涵。题目限定写作视角为“我”，要求写身边真实存在的对象，不能选用遥远的名人英雄。立意上要分清表层与深层，不能只简单记叙事件，需要写出“星光”如何照亮、温暖、指引“我”，体现“我”的成长与内心变化。星光可以是普通人的善意、植物的坚韧、生活里某个瞬间的感悟，行文要落脚于这份光亮带给自己精神上的启迪，完成从遇见光亮、感受光亮的情感升华，紧扣材料里触动内心、助力成长这一核心要求。 二、选材构思。 构思选材时要紧扣“身边”这一限制词，优先选取日常熟悉的素材，避开宏大遥远的人物。可以选择学校里耐心鼓励自己的老师、默默帮扶同学的同桌、早起清扫街道的环卫工人，也可以选择院中顽强生长的草木、家中长久陪伴自己的旧物。行文结构可以采用“先抑后扬”，先写自己低落迷茫的处境，再邂逅这份“星光”，细致刻画人物言行或者事物细节，捕捉打动人心的场景，重点描摹自己内心受到触动的瞬间。结尾要回扣标题，点明这份星光长久留在心底，持续指引自己前行，呼应材料中光亮陪伴成长的主旨，做到叙事、细节描写与抒情感悟自然融合。 题目（2）： 一、审题立意。 这道作文题以“遇见光，追逐光，成为光”作为总纲，导语材料清晰铺展出三层成长脉络：先邂逅光亮获得感动，继而主动追逐光亮、向榜样靠近，最终自我成长，化身微光温暖他人。题目《我也是一束微光》核心主语是“我”，写作视角立足自身，关键词“也”蕴含深层含义，意味着“我”曾经仰望光芒、追随光亮，意识到平凡人同样拥有发光的力量；“微光”喻指普通人微小却真切的善意、坚持与力量，不必惊天动地。立意不能仅仅停留在记叙一件助人小事，要完整展现心路转变：从前以为光芒只属于他人，在经历事件后醒悟平凡的自己同样能够发光，契合材料“追逐光之后成为光”的主旨，表达平凡个体亦可传递温暖，让善意不断延续的思考，完成从感受光亮到创造光亮的精神升华。 二、选材构思。 构思选材需要紧扣记叙文要求与自身真实体验，贴合材料层层递进的行文逻辑。选材可以选取校园、生活里细微真切的事件，例如主动帮助内向的同学融入集体、坚持参与志愿服务、耐心为同学讲解难题等小事，避开宏大空洞的素材。行文可以设置清晰的情感变化线索，开篇先写“我”自认普通，只能仰望身边发光的人；接着记叙具体事件，细致刻画行动过程中的心理波动，捕捉细节场景；在事件高潮处实现思想顿悟，明白微光不分大小；结尾回扣标题与导语，呼应“遇见光、追逐光、成为光”。叙事之中融入心理描写，完整呈现自我认知的转变，做到事件写实、感悟自然，将个人行动与精神感悟融为一体，避免叙事和抒情相互割裂。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $