精品解析：河南省邓州市2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

邓州市2023～2024学年第二学期期末质量评估七年级 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级拟召开“孝亲敬老”主题班会，以下是班长小文准备的部分材料，请你帮他完善。 1. 下面开场白，其中有些字词小文拿不准，请帮他判断。 从古至今，孝道就是一个永恒不变的话题，也是一个人道德教养和文化内涵的深刻体现。“孝亲敬老”不是虚无piāo miǎo的东西，而是在每一个人身边、每一个家庭里传递。老人是国家的财富、社会的宝藏，是经验的①沉淀、智慧的结晶，我们要始终深怀尊老敬老之心，倾注爱老助老之情，②笃行为老护老之事，让“孝亲敬老”的时代旋律更加高昂响亮。“老骥伏枥，志在千里。”老人是促进和谐稳定、推动高质量发展的重要力量，孝亲敬老是一股永不shuāi jié的精神涌流，有了它的丰润，我们必能描绘大写的人生，成就不凡的意义。 （1）给语段中①②处加点的字注音。 ①_____________ ②____________ （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 ①虚无piāo miǎo（ ） ②永不shuāi jié（ ） 2. 孝亲敬老是我们应该坚持的价值观念。请你利用所学知识完成积累卡片。 《木兰诗》中用“①_________________，②________________。”写出了木兰深明大义，替父从军的拳拳孝敬之心；近五十岁高龄的龚自珍在《己亥杂诗》中表达了自己虽然辞官，但仍关心国家的前途和命运且以落花立意，倾吐心曲，表现崇高的献身精神的诗句是“③________________，④________________。”；《游山西村》里的陆游则“⑤________________，⑥________________。”半夜乘月而往，叩门做客，让我们感受他任性而为的性情；作为青少年的我们，应谨遵亲人的教诲，遇到困难应该像王安石《登飞来峰》中诗句的“⑦_________________，⑧________________。”所表达的一样，认识达到了一定高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。 3. 在班级举行的“孝德与感恩”主题班会活动看图悟字游戏环节中，请你根据示例推测“从”和“孝”字的含义。 示例：保 示例：一个大人将手臂伸到背后挽着一个小孩。意为养育、抚养。 ①从 含义：____________ ②孝 含义：____________ 4. 班长代表班委会拟写了一则倡议书，呼吁同学们积极践行孝亲敬老的理念。请你阅读后完成任务。 孝亲敬老倡议书 亲爱的同学们： “百善孝为先。”尊敬长辈，孝顺父母，是中华民族的传统美德。我国的孝文化源远流长、博大精深，自古以来我们就把孝道视为美德之首、立身之本。让我们用中华民族传统的孝文化完善我们的心灵、滋养我们的人格，弘扬孝文化，提倡孝亲、敬老、爱老、助老之风。为此，我们发出如下倡议： ① ② 让我们携手传承美德、弘扬孝道，共创和谐美好的明天。 班委会 2024年6月20日 （1）请你补充两条倡议内容。 ①__________________ ②__________________ （2）画线句子有语病，应将哪两个词语互换位置。 5. 请你仿写句式，把下面有关“孝”语段补充完整。 孝是什么？孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福；_____________________ ，__________________。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 蓝花楹 ①傍晚，赖青铃折下一枝蓝花楹的花束插入瓶中。不一会儿，淡淡花香就弥散在身边。抚摩着刚刚获得的“优秀教练员”奖牌，在花香浮动中，过往军旅岁月的经历也在她脑海里起伏翻涌。 ②新兵下连，赖青铃第一次接触到装备车。面对眼前的大块头，她茫然无措，只感觉那装备就像一匹冰冷、桀骜的烈马，等待着她去驯服。 ③班长带着她们这群女兵，一遍遍地在装备车里钻进钻出，磨炼技能。她们合力搬运伪装网，又一锤锤砸下地钉固定……然而，这些都算不上什么。更大的考验是，她们需要爬上车顶，把跟几人体重总和差不多的天线用人力架起。何况，她们还要身穿沉甸甸的装具。仅仅练习了一遍，赖青铃就感到有些力不从心，额头汗涔涔的，喘着粗气，动作也越来越慢。 ④休息时间，班长把她拉到一边，严肃地说：“当了兵就别怕吃苦，坚持下去！”赖青铃觉得有点儿委屈，眼泪止不住地涌出眼眶。班长缓和了语气，拍着她的肩膀说：“只要坚持，到了春天你就能独当一面。相信自己，不要怕暂时的困难和挫折！”赖青铃点点头，擦干了眼泪，又鼓起勇气向装备车走去。 ⑤这天训练结束，班长神秘地说，要带赖青铃去看一位“老朋友”。在营区西侧，顺着班长手指的方向，她看到一棵伏卧的树。班长告诉她：“这是蓝花楹，我们的“老朋友＇了，从我当兵时它就在这里。每年3月就会开花，直到深秋才凋谢。” ⑥赖青铃端详着眼前这棵树-手腕粗细的树干几近贴在地面，一簇簇叶片繁密茂盛，闪耀着满眼绿意。 ⑦班长说，这棵蓝花楹在几年前被台风刮倒，但它依旧顽强地生长，枝叶繁茂，每年开春之后就会挂满蓝色的花朵…… ⑧赖青铃对班长口中的这个“老朋友”有了期待，训练也更加刻苦用心。她盼望着春天的到来，盼望着蓝花楹开出美丽的花儿。 ⑨春天到了，蓝花楹的枝条果真挂满了花簇。【A】团团花簇，堆叠在绿叶丛中，如同一团蓝紫色火焰。火焰热烈地燃烧着，给人以希望。 ⑩赖青铃兴奋地把蓝花楹盛开的消息告诉班长。班长笑着对她说：“你知道吗？蓝花楹花朵鲜艳明亮、花期长，因此它的花语是梦想和坚持。” ⑪不久，戈壁驻训如期而至。荒无人烟的茫茫戈壁滩，中午地表温度高达60摄氏度左右；忽然而至的狂风，吹得人站立不稳。固定帐篷时，地钉刚刚被锤进地里，就又被风拔起。赖青铃被风带倒了几次，又迎着风站起来，直到夯实的地钉牢牢地抓紧大地。 ⑫结束驻训返营后，赖青铃服役期将满。面对走或留，想到年年雷打不动的驻训任务，想起身处戈壁烈日和风沙包围中的艰辛，她有些犹豫。 ⑬“快看这里！”一群陌生的面孔迎面走来，其中一个人发现了伏在地上顽强生长的树。 ⑭“这是蓝花楹，到了3月就会开花，直到深秋才会凋谢……”看到是一群新兵在观察“老朋友”，赖青铃轻车熟路地当起了解说员。那一瞬间，班长曾经对她说过的话，清晰地出现在她的脑海，又复述给了新战友。不知不觉间，她已红了眼眶。【B】一年又一年，蓝花楹在风雨阳光中，不断地生长着，生长着，长在人的心里。赖青铃选择了继续扎根军营，选择了在满树芬芳里顽强成长。手上的这枚“优秀教练员”奖牌，就是她收获的又一年芬芳。 （作者：湛小贝。有删改） 6. 从新兵成长为优秀教练员，赖青铃的心态经历了显著的转变。请根据文章内容，将下面的表格补充完整。 事件 心态 新兵入营，在装备车里进行繁重的训练 ①__________________ ②__________________ 期待盼望 ③__________________ 兴奋激动 结束驻训，面临是否继续留在军营的抉择 犹豫不决 选择扎根军营并获得“优秀教练员”奖牌 ④__________________ 7. 任选一个角度赏析下面的句子。 【A】团团花簇，堆叠在绿叶丛中，如同一团蓝紫色火焰。火焰热烈地燃烧着，给人以希望。 【B】一年又一年，蓝花楹在风雨阳光中，不断地生长着，生长着，长在人的心里。 8. 有同学认为，作者运用大量笔墨描写班长这一人物，会削弱主人公赖青铃的形象，应该删去。你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。 9. 有同学建议把本文作为教材的拓展阅读篇目，你觉得放在七下第二单元是否合适？请根据表格提示，并结合文章内容，说说理由。 单元导语 单元篇目 七下第二单元：家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。 5黄河颂／光未然 6老山界／陆定一 7谁是最可爱的人／魏巍 8土地的誓言／端木蕻良 9木兰诗 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 怀彭荆风先生 ①第一次读到彭荆风先生的文章是二十多年前的一个雪天，在我们县城的一个小书店。银发如雪的店主人见我在书柜前翻阅良久，便凑过来，笑眯眯地递给我一本书：““薄薄子＇（年轻人），一定读了不少书吧？我推荐你读一读彭荆风先生的文章《驿路梨花》。”我接过书，被书中的故事深深打动了，心想：彭荆风先生是怎样的一个人呢？他定然有着一颗美好的心灵，才能写出如此感人的文字。 ②多年后我从乡间调进县城工作，结识了不少从事文艺工作和热爱文学的朋友，对彭荆风先生有了越来越多的了解：他是位蜚声文坛的军旅作家，创作了许多脍炙人口的作品；先生祖籍萍乡，出生在鄱阳；他的父亲彭复苏先生担任过我们铅山县的县长，双亲都在铅山终老；他小时候跟家人一起住在铅山县城河口镇的小河沿，他一直把铅山当作自己的故乡深爱着……由是，敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼。 ③人说，有缘的人，总能够相见。 ④2009年11月的一个下午，县文联主席打电话告诉我，彭荆风先生来铅山了，现在在文广局三楼为大家上文学课。我立即小跑着来到文广局，会场里坐满了人，讲课已在进行中。彭荆风先生侃侃而谈。他一头银发，面如暖日，目光如炬，声音洪亮，完全看不出已年届八旬。时值寒冬，窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战，然而三楼的课堂沉浸在温暖而热烈的氛围里。 ⑤课后，彭荆风先生把我们召集到一起，说：“没想到铅山有这么多喜欢文学的年轻人。我看可以开一个班，就叫鹅湖文学习作班。我和女儿每年抽出一些时间来上课。”于是，我有幸成为班里的一员。 ⑥此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山，义务给鹅湖文学习作班的学员上十天的课。他给我们讲小说与散文的区别，讲小说的结构、取材、情节、色彩、意境、悬念，讲文学与社会的关系，等等。他还为学员们列阅读书单，读上百篇的学员习作并逐一点评。授课之余，老师又同我们一起深入乡间采风。 ⑦2011年夏，彭荆风先生来到铅山，那日得知我们刚刚听了县委书记的报告会，他很急迫地问起了小河沿治理的事。小河沿是县城河口这座千年古镇的心和肝，是古镇人的精神家园。我很感动，彭老久居云南昆明，仍心系家乡的发展。 ⑧两个月后，我去云南出差，途经昆明，心想怎么能错过拜访老师的机会！在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴，说我来昆明一趟不容易，不妨先到大观楼、滇池几个地方看看，再来接我。我按老师的建议一路漫游。昆明是一座色彩丰富的城市，印象最深的是花，红的紫的黄的白的，千娇百媚，馨香拂面，美得叫人心醉，许多花我都是头一次看见。老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案。 ⑨那天下午，彭荆风先生在他的书房接待了我。几缕阳光透过窗户照在书柜上，里面摆放着老师各个时期的戎装照与生活照。照片上的老师和坐在木椅里的老师，都是那样慈祥而温和，暖阳裹身。第五届鲁迅文学奖的金色奖牌在阳光里分外耀眼。老师向我了解了鹅湖文学写作班学员的学习与创作情况，得知不少学员在省级甚至国家级报刊上发表了文学作品，他的脸上露出了温暖的笑意。他从书柜里找出一叠文学杂志送给我，叮嘱我要坚持读书：“一天读一个短篇，一年就是365篇。” ⑩时间是一个小偷，再美好的人，再美好的事，都会被它一一盗走。2018年7月24日，我在手机里得知彭荆风先生仙逝的消息，悲痛万分。未能前往昆明与敬爱的老师见最后一面，成了我心底抹不去的遗憾。然而，彭荆风先生并未走远。晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》。夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》。入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下。 （作者：衷龙达。有删改） 10. 关注【理解式批注】：请梳理“我”与彭荆风先生的几次“相见”，在下面的表格中填写相应内容。 时间 几次“相见” 2009年11月的一个下午 ①__________________ ②__________________ 彭荆风先生义务给“我们”上课 2011年夏 ③__________________ ④__________________ 彭荆风先生接待“我”并叮嘱“我”坚持读书 11. 根据要求，回答下面问题。 （1）挑战【赏析式批注】：请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 时值寒冬，窗外几株悬铃木叶子在霏霏冷雨中打着寒战，然而三楼的课堂沉浸在温暖而热烈的氛围里。 （2）回应【疑问式批注】：第②段为什么写“我”通过朋友了解彭荆风先生的情况？请简要分析。 12. 阅读选文第⑩段，结合下面的链接材料，探究两个文段中蕴含的作者情感有何异同。 链接材料：母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 （摘自朱德《回忆我的母亲》） 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】余少好音声，长而玩之，以为物有盛衰，而此无变，滋味有厌，而此不倦，可以导养神气，宣和情志。处穷独而不闷者，莫近于音声也。是故，复之而不足，则吟咏以肆志①，吟咏之不足，则寄言以广意。然八音②之器歌舞之象历世才士并为之赋颂，其体制风流，莫不相袭。 （选自嵇康《琴赋》，有删改） 【注】①肆志：抒发心志。②八音：古代称金、石、丝、竹、匏、土、革、木为八音，代指各种乐器。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 方法 词语 提示 解释 成语联想法 （1）陶后鲜有闻 鲜人知 ________ 课内迁移法 （2）余少好音声 知之者不如好之者 _________ 查阅字典法 （3）莫不相袭 ①因袭，沿用；②重叠，积累；③继承；④覆盖，掩藏 _________（填序号） 语境分析法 （4）中通外直 “中通外直”为并列短语，可勾连“直”的意思分析 _________ 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 15. 甲文段第1段开头写“水陆草木之花，可爱者甚蕃”有什么用意？请简要概括出两个方面即可。 16. 甲文表达了周敦颐对莲花的喜爱，乙文表达了嵇康对音乐的喜爱，请简要分析他们各自喜爱这两者的原因。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 17. 杜甫的诗文“语不惊人死不休”朗诵本诗第二联时，应将重音放在哪个字上？请简述理由。 18. “会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的思想情感？ 四、名著阅读（4分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（4分） 19. 什么是英雄？也许每个人心里都有不同的答案，实际上他（她）们就是普通人拥有一颗伟大的心。请结合《海底两万里》中尼摩船长的经历说说他是不是一个英雄。 20. 根据下列选文片段回答下面两个问题 我最后看了一眼生命垂危的船员，然后回答：“他最多只能活两个小时。”“无法救治了？”“毫无办法！”尼摩船长的手颤抖起来，几滴泪珠从眼眶里滚落下来。 （节选自《海底两万里》） ①请分析选文片段中人物流泪的原因。 ②探究：这样写是否有损英雄的形象？谈谈你的理解。 五、作文（50分） 阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 21. 一束光，点亮希望；一束光，凝聚力量。每个人都能成为生活中的一束光，每个人都在用身上的光照亮别人。请以“我心中的那束光”为题目写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 22. 生逢其时，当备感责任在肩，作为新时代青年，我们该如何追光与发光？请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇简单的议论文，表达你的思考。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 邓州市2023～2024学年第二学期期末质量评估七年级 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级拟召开“孝亲敬老”主题班会，以下是班长小文准备的部分材料，请你帮他完善。 1. 下面是开场白，其中有些字词小文拿不准，请帮他判断。 从古至今，孝道就是一个永恒不变的话题，也是一个人道德教养和文化内涵的深刻体现。“孝亲敬老”不是虚无piāo miǎo的东西，而是在每一个人身边、每一个家庭里传递。老人是国家的财富、社会的宝藏，是经验的①沉淀、智慧的结晶，我们要始终深怀尊老敬老之心，倾注爱老助老之情，②笃行为老护老之事，让“孝亲敬老”的时代旋律更加高昂响亮。“老骥伏枥，志在千里。”老人是促进和谐稳定、推动高质量发展的重要力量，孝亲敬老是一股永不shuāi jié的精神涌流，有了它的丰润，我们必能描绘大写的人生，成就不凡的意义。 （1）给语段中①②处加点的字注音。 ①_____________ ②____________ （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 ①虚无piāo miǎo（ ） ②永不shuāi jié（ ） 【答案】（1） ①. diàn ②. dǔ （2） ①. 缥缈 ②. 衰竭 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 ①沉淀：chén diàn，指溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出；比喻凝聚，积累。 ②笃行：dǔ xíng，确实履行。 【小问2详解】 本题考查字形。 ①虚无缥缈：xū wú piāo miǎo，形容空虚渺茫。 ②永不衰竭：yǒng bù shuāi jié，意思是永远不会衰退枯竭。 2. 孝亲敬老是我们应该坚持的价值观念。请你利用所学知识完成积累卡片。 《木兰诗》中用“①_________________，②________________。”写出了木兰深明大义，替父从军的拳拳孝敬之心；近五十岁高龄的龚自珍在《己亥杂诗》中表达了自己虽然辞官，但仍关心国家的前途和命运且以落花立意，倾吐心曲，表现崇高的献身精神的诗句是“③________________，④________________。”；《游山西村》里的陆游则“⑤________________，⑥________________。”半夜乘月而往，叩门做客，让我们感受他任性而为的性情；作为青少年的我们，应谨遵亲人的教诲，遇到困难应该像王安石《登飞来峰》中诗句的“⑦_________________，⑧________________。”所表达的一样，认识达到了一定高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。 【答案】 ①. 愿为市鞍马 ②. 从此替爷征 ③. 落红不是无情物 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 从今若许闲乘月 ⑥. 拄杖无时夜叩门 ⑦. 不畏浮云遮望眼 ⑧. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鞍、作、拄、杖、畏、自”等字词容易写错。 3. 在班级举行的“孝德与感恩”主题班会活动看图悟字游戏环节中，请你根据示例推测“从”和“孝”字的含义。 示例：保 示例：一个大人将手臂伸到背后挽着一个小孩。意为养育、抚养。 ①从 含义：____________ ②孝 含义：____________ 【答案】 ①. 一个人在前面走，一个人在后面跟。意为跟随。 ②. 上面是老人，下面是小孩，举起双手给老人磕头请安。意为孝敬。 【解析】 【详解】本题考查字义和图文转换。 ①从：观察图片，能看到呈现出两个人前后相随的形态。根据示例解析逻辑，从字形看是一个人在前面行进，另一个人在后面跟随，所以含义为：一个人在前面走，一个人在后面跟，意为跟随。 ②孝：图片呈现出上半部分类似“老”（代表老人 ）、下半部分类似“子”（代表小孩 ）的结构，且有小孩举手向老人行礼的表意。按照造字逻辑，是上面为老人，下面是小孩，小孩举起双手给老人磕头请安，以此传达出对长辈敬重、侍奉的意思，所以含义为：上面是老人，下面是小孩，举起双手给老人磕头请安，意为孝敬。 4. 班长代表班委会拟写了一则倡议书，呼吁同学们积极践行孝亲敬老的理念。请你阅读后完成任务。 孝亲敬老倡议书 亲爱的同学们： “百善孝为先。”尊敬长辈，孝顺父母，是中华民族的传统美德。我国的孝文化源远流长、博大精深，自古以来我们就把孝道视为美德之首、立身之本。让我们用中华民族传统的孝文化完善我们的心灵、滋养我们的人格，弘扬孝文化，提倡孝亲、敬老、爱老、助老之风。为此，我们发出如下倡议： ① ② 让我们携手传承美德、弘扬孝道，共创和谐美好的明天。 班委会 2024年6月20日 （1）请你补充两条倡议内容。 ①__________________ ②__________________ （2）画线句子有语病，应将哪两个词语互换位置。 【答案】（1） ①. 示例：尊敬长辈，聆听他们教诲，采纳他们的合理建议。 ②. 学会与长辈沟通，倾听他们的心声，理解他们的付出。（写出两条，言之有理即可） （2）“完善”与“滋养”互换位置。 【解析】 【小问1详解】 本题考查倡议书。需围绕“孝亲敬老”，从生活行动、情感陪伴、精神关怀等角度，提出具体、可操作的行为，贴合学生日常，能切实践行孝文化。 示例： ①日常主动帮长辈分担家务，如洗衣、做饭，用行动尽孝。 ②每周抽时间陪长辈聊天，听他们讲过去的故事，给予情感陪伴。（写出两条，言之有理即可） 【小问2详解】 本题考查病句辨析。 根据画线句“完善我们的心灵、滋养我们的人格”可知属于搭配不当，应将“完善”与“滋养”互换位置，改为“滋养我们的心灵、完善我们的人格”。 5. 请你仿写句式，把下面有关“孝”的语段补充完整。 孝是什么？孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福；_____________________ ，__________________。 【答案】 ①. 示例1：孝是设身处地的理解， ②. 孝是心动行动的付出。示例2：孝是知恩顺意的回报，孝是春去秋来的坚守 【解析】 【详解】本题考查仿写。 仿写句要和“孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福”的结构一致，符合“孝是……的……”的格式，仿写内容应体现孝的特性。可以从孝的不同角度构思，如情感、时光、责任等方面来补充。 示例1：孝是灯火阑珊处的守候，孝是岁月沉淀后的温柔。 示例2：孝是晨昏定省的日常，孝是沧海桑田的不变。 示例3：孝是春风化雨的关怀，孝是落叶归根的牵挂。 示例4：孝是岁月沉淀的感恩，孝是无法替代的陪伴。 示例5：孝是刻在骨子里的牵挂，孝是穿越时光的温暖。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 蓝花楹 ①傍晚，赖青铃折下一枝蓝花楹的花束插入瓶中。不一会儿，淡淡花香就弥散在身边。抚摩着刚刚获得的“优秀教练员”奖牌，在花香浮动中，过往军旅岁月的经历也在她脑海里起伏翻涌。 ②新兵下连，赖青铃第一次接触到装备车。面对眼前的大块头，她茫然无措，只感觉那装备就像一匹冰冷、桀骜的烈马，等待着她去驯服。 ③班长带着她们这群女兵，一遍遍地在装备车里钻进钻出，磨炼技能。她们合力搬运伪装网，又一锤锤砸下地钉固定……然而，这些都算不上什么。更大的考验是，她们需要爬上车顶，把跟几人体重总和差不多的天线用人力架起。何况，她们还要身穿沉甸甸的装具。仅仅练习了一遍，赖青铃就感到有些力不从心，额头汗涔涔的，喘着粗气，动作也越来越慢。 ④休息时间，班长把她拉到一边，严肃地说：“当了兵就别怕吃苦，坚持下去！”赖青铃觉得有点儿委屈，眼泪止不住地涌出眼眶。班长缓和了语气，拍着她的肩膀说：“只要坚持，到了春天你就能独当一面。相信自己，不要怕暂时的困难和挫折！”赖青铃点点头，擦干了眼泪，又鼓起勇气向装备车走去。 ⑤这天训练结束，班长神秘地说，要带赖青铃去看一位“老朋友”。在营区西侧，顺着班长手指的方向，她看到一棵伏卧的树。班长告诉她：“这是蓝花楹，我们的“老朋友＇了，从我当兵时它就在这里。每年3月就会开花，直到深秋才凋谢。” ⑥赖青铃端详着眼前这棵树-手腕粗细的树干几近贴在地面，一簇簇叶片繁密茂盛，闪耀着满眼绿意。 ⑦班长说，这棵蓝花楹在几年前被台风刮倒，但它依旧顽强地生长，枝叶繁茂，每年开春之后就会挂满蓝色的花朵…… ⑧赖青铃对班长口中的这个“老朋友”有了期待，训练也更加刻苦用心。她盼望着春天的到来，盼望着蓝花楹开出美丽的花儿。 ⑨春天到了，蓝花楹的枝条果真挂满了花簇。【A】团团花簇，堆叠在绿叶丛中，如同一团蓝紫色火焰。火焰热烈地燃烧着，给人以希望。 ⑩赖青铃兴奋地把蓝花楹盛开的消息告诉班长。班长笑着对她说：“你知道吗？蓝花楹花朵鲜艳明亮、花期长，因此它的花语是梦想和坚持。” ⑪不久，戈壁驻训如期而至。荒无人烟的茫茫戈壁滩，中午地表温度高达60摄氏度左右；忽然而至的狂风，吹得人站立不稳。固定帐篷时，地钉刚刚被锤进地里，就又被风拔起。赖青铃被风带倒了几次，又迎着风站起来，直到夯实的地钉牢牢地抓紧大地。 ⑫结束驻训返营后，赖青铃服役期将满。面对走或留，想到年年雷打不动的驻训任务，想起身处戈壁烈日和风沙包围中的艰辛，她有些犹豫。 ⑬“快看这里！”一群陌生的面孔迎面走来，其中一个人发现了伏在地上顽强生长的树。 ⑭“这是蓝花楹，到了3月就会开花，直到深秋才会凋谢……”看到是一群新兵在观察“老朋友”，赖青铃轻车熟路地当起了解说员。那一瞬间，班长曾经对她说过的话，清晰地出现在她的脑海，又复述给了新战友。不知不觉间，她已红了眼眶。【B】一年又一年，蓝花楹在风雨阳光中，不断地生长着，生长着，长在人的心里。赖青铃选择了继续扎根军营，选择了在满树芬芳里顽强成长。手上的这枚“优秀教练员”奖牌，就是她收获的又一年芬芳。 （作者：湛小贝。有删改） 6. 从新兵成长为优秀教练员，赖青铃的心态经历了显著的转变。请根据文章内容，将下面的表格补充完整。 事件 心态 新兵入营，在装备车里进行繁重的训练 ①__________________ ②__________________ 期待盼望 ③__________________ 兴奋激动 结束驻训，面临是否继续留在军营的抉择 犹豫不决 选择扎根军营并获得“优秀教练员”奖牌 ④__________________ 7. 任选一个角度赏析下面的句子。 【A】团团花簇，堆叠在绿叶丛中，如同一团蓝紫色火焰。火焰热烈地燃烧着，给人以希望。 【B】一年又一年，蓝花楹在风雨阳光中，不断地生长着，生长着，长在人的心里。 8. 有同学认为，作者运用大量笔墨描写班长这一人物，会削弱主人公赖青铃的形象，应该删去。你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。 9. 有同学建议把本文作为教材的拓展阅读篇目，你觉得放在七下第二单元是否合适？请根据表格提示，并结合文章内容，说说理由。 单元导语 单元篇目 七下第二单元：家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。 5黄河颂／光未然 6老山界／陆定一 7谁是最可爱的人／魏巍 8土地誓言／端木蕻良 9木兰诗 【答案】6. ①. 力不从心 ②. 班长向赖青铃介绍蓝花楹，鼓励她坚持下去 ③. 看到蓝花楹热烈地盛开 ④. 欣慰高兴（坚定执着） 7. [A]示例：“火焰热烈地燃烧着”富有动态，将静态的蓝花楹写“活”了，形象逼真地写出了花朵盛放的形态，表现了蓝花楹蓬勃的生命力以及赖青铃看到蓝花楹开花时的喜悦和激动。 [B]示例：蓝花楹一年又一年的热烈绽放使赖青铃的心态发生了变化，对成长有了更深的感悟。“长在人的心里”是这种心态变化的形象表达，此时蓝花楹与赖青铃仿佛交融在一起，共同感受成长的真谛。物我交融，使情感的抒发更加强烈。 8. 示例一：①从情节上看，班长是推动故事发展关键人物，是班长在赖青铃遇到困难时给予她鼓励和指导，也是班长的话让赖青铃下定决心扎根军营。②从人物形象上看，班长经验丰富的形象与赖青铃入营前期茫然无措的形象形成对比，从侧面衬托了赖青铃的成长变化。③从主旨表达上看，班长身上所展现出的不怕吃苦、坚持不懈等军人精神，也是文章主旨的重要组成部分。（意思对即可。若有其他答案，分析合理亦可） 示例二：不同意，正是班长带领她进行军营训练，给她指导和熏陶，让赖清玲最终成长为热爱军营不怕吃苦坚定执着的人，不是削弱主人公的形象，而是更好地塑造了赖青铃的形象，不应删去。 9. 示例：合适。选材上，本文聚焦女兵赖青铃在军营的成长历程，对军旅生活场景进行了生动的描绘，与七下第二单元《老山界》《谁是最可爱的人》等选取革命战士的故事一致；主题上，赖青铃最终选择继续扎根军营，体现了军人保家卫国的使命感和奉献精神，与七下第二单元“单元导读”中的“家国情怀”主题相符合。 【解析】 【导语】这篇军旅题材散文以蓝花楹为意象纽带，巧妙串联起女兵赖青铃的成长轨迹。文章通过“装备车训练——戈壁驻训——留队抉择”三个典型场景，展现主人公从畏难委屈到坚韧成熟的蜕变过程。伏地生长的蓝花楹既是军营精神的物化象征，又构成叙事的时间轴线。班长角色作为精神引路人不可或缺，其“传承者”定位强化了军营文化的代际延续。 【6题详解】 本题考查对文章内容的梳理概括。 ①根据第③段“她们需要爬上车顶，把跟几人体重总和差不多的天线用人力架起，还要身穿沉甸甸的装具。仅仅练习一遍，赖青铃就力不从心，额头汗涔涔，喘着粗气，动作渐慢”可知，装备训练的高强度超出她的能力范围，故此感到“力不从心”。这种的心态既源于体力不支，也体现新手面对挑战时的茫然无措。 ②根据第⑤至⑧段内容可知，班长带赖青铃看被台风刮倒却仍开花的蓝花楹，说“每年3月开花直到深秋”，并鼓励她“只要坚持，到了春天你就能独当一面。相信自己，不要怕暂时的困难和挫折！”。赖青铃因此对蓝花楹开花产生期待，训练更刻苦。班长以蓝花楹的韧性为喻，让她从委屈中振作。“期待盼望”的心态既指向花开的自然景象，也象征对自我成长的憧憬。据此可知，“期待盼望”的对应事件是：班长向赖青铃介绍蓝花楹，鼓励她坚持下去。 ③根据第⑨段“春天到了，蓝花楹的枝条果真挂满了花簇，团团花簇，堆叠在绿叶丛中，如同一团蓝紫色火焰。火焰热烈地燃烧着，给人以希望”，第⑩段“赖青铃兴奋地把蓝花楹盛开的消息告诉班长”可知，花开的盛况与她长期训练的坚持形成精神呼应，“兴奋激动”不仅是对自然美景的惊喜，更是对“坚持终有收获”的自我肯定。据此可知，“兴奋激动”的对应事件是：看到蓝花楹热烈地盛开。 ④根据第⑭段“赖青铃选择了继续扎根军营，选择了在满树芬芳里顽强成长。手上的这枚‘优秀教练员’奖牌，就是她收获的又一年芬芳”可知，此时因为获得奖牌，工作得到认可，她的心态是“欣慰高兴”的，扎根军营的态度是坚定执着的。她既为自己传承军人精神而感动，也因奖牌印证成长而对未来充满信念，蓝花楹“长在心里”的意象更强化了这份执着。 【7题详解】 本题考查句子赏析。 A句，“火焰热烈地燃烧着”将静态的花簇赋予动态感，以比喻手法把蓝花楹的花团比作“蓝紫色火焰”，突破了常规对花朵形态的静态描摹。“团团花簇堆叠”本是静态的视觉呈现，而“燃烧”一词让花簇仿佛有了跳动的生命力，形象逼真地展现出花朵层层叠叠、旺盛盛放的姿态，恰似火焰在风中跃动。蓝花楹的“热烈燃烧”不仅是自然物象的生动写照，更与赖青铃此时的心理状态形成呼应。结合后文“赖青铃兴奋地把蓝花楹盛开的消息告诉班长”，可见这团“蓝紫色火焰”既象征着蓝花楹在经历台风后依然蓬勃生长的生命力，也暗喻赖青铃在坚持训练后终于迎来“成长开花”的喜悦与激动，花朵的盛放正是她内心希望与信念的外化。 B句，“生长着，生长着”的重复强调了蓝花楹在岁月中持续生长的过程，呼应前文“每年3月就会开花，直到深秋才凋谢”的描述，从时间上强化其坚韧不拔的形象。而“长在人的心里”则突破了植物的自然属性，将蓝花楹的生长与人物的精神世界相连。赖青铃在向新兵解说蓝花楹时，班长曾经对她说过的话，清晰地出现在她的脑海，又复述给了新战友”，此时蓝花楹已不再是单纯的植物，而是成为班长教诲与军人精神的载体。“长在人的心里”意味着蓝花楹所代表的“梦想与坚持”已深深植入赖青铃的信念中，她的成长轨迹与蓝花楹的生长历程相互重叠，形成物我交融的意境，使“坚持”“传承”等情感通过自然物象的象征得以更强烈地抒发。 【8题详解】 本题考查对次要人物形象作用的分析。 ①根据第③段“她们需要爬上车顶，把跟几人体重总和差不多的天线用人力架起。何况，她们还要身穿沉甸甸的装具。仅仅练习了一遍，赖青铃就感到有些力不从心”及第④段“班长把她拉到一边，严肃地说：‘当了兵就别怕吃苦，坚持下去！’班长缓和了语气，拍着她的肩膀说：‘只要坚持，到了春天你就能独当一面。相信自己，不要怕暂时的困难和挫折！’”可知，班长在赖青铃因训练强度大而力不从心时给予关键鼓励，直接促使她“擦干了眼泪，又鼓起勇气向装备车走去”，推动其克服新兵训练的心理障碍。从情节上看，班长是推动故事发展的关键人物。 根据第⑤段“班长神秘地说，要带赖青铃去看一位‘老朋友’”及第⑦段“班长说，这棵蓝花楹在几年前被台风刮倒，但它依旧顽强地生长，枝叶繁茂，每年开春之后就会挂满蓝色的花朵”可知，班长以蓝花楹的经历为喻，传递“顽强生长”的精神，为后文赖青铃在戈壁驻训中被风带倒了几次，又迎着风站起来及最终选择扎根军营埋下伏笔，其话语是驱动赖青铃职业抉择的核心情节要素。 ②根据第②段“面对眼前的大块头，她茫然无措，只感觉那装备就像一匹冰冷、桀骜的烈马，等待着她去驯服”及第⑭段“看到是一群新兵在观察‘老朋友’，赖青铃轻车熟路地当起了解说员”可知，班长作为老兵对营区事物的熟稔与赖青铃初期的“茫然无措”形成鲜明对比，凸显她从装备车新手到优秀教练员的能力成长。 根据第④段“赖青铃觉得有点儿委屈，眼泪止不住地涌出眼眶”与班长“严肃地说”“缓和了语气”的应对方式可知，班长的成熟稳重反衬出赖青铃新兵时期的脆弱敏感，而她后续点点头，擦干了眼泪的转变，则通过对比清晰展现其心理韧性的提升，使人物成长轨迹更具层次感。从人物形象上看，班长与赖青铃形成对比，侧面衬托其成长。 ③根据第⑦段“班长说，这棵蓝花楹在几年前被台风刮倒，但它依旧顽强地生长，枝叶繁茂，每年开春之后就会挂满蓝色的花朵”可知，班长对蓝花楹的描述直接赋予其逆境中坚持生长的象征意义，而这种精神正是军人“不怕吃苦、坚持不懈”品格的具象化体现，为文章“梦想与坚持”的主旨奠定精神基调。 根据第⑩段“班长笑着对她说：‘你知道吗？蓝花楹花朵鲜艳明亮、花期长，因此它的花语是梦想和坚持’”可知，班长将自然物象与军人使命直接关联，使得赖青铃的个人成长与蓝花楹的生长历程形成隐喻关系。当赖青铃在第⑭段向新兵复述班长的话语时，班长身上所展现的军人精神”便通过代际传承得以深化，最终与蓝花楹“长在人的心里”的意象共同诠释了主旨的核心内涵。从主旨表达上看，班长体现军人精神，深化文章主旨。 示例：不同意。从情节看，班长是关键人物，如赖青铃训练力不从心时，班长鼓励她“当了兵就别怕吃苦”，带她看蓝花楹并讲述其被台风刮倒仍生长的经历，这些推动赖青铃成长。从人物看，班长的成熟与赖青铃新兵时的茫然形成对比，如赖青铃开始对装备车“茫然无措”，后来能熟练向新兵介绍蓝花楹，反衬其成长。从主旨看，班长借蓝花楹传递“梦想与坚持”，这一精神通过赖青铃传承，凸显主旨，故不应删去。 【9题详解】 本题考查对文章主旨的理解。 （1）根据第③段“她们合力搬运伪装网，又一锤锤砸下地钉固定……需要爬上车顶，把跟几人体重总和差不多的天线用人力架起”及第⑪段“荒无人烟的茫茫戈壁滩，中午地表温度高达60摄氏度左右；忽然而至的狂风，吹得人站立不稳。固定帐篷时，地钉刚刚被锤进地里，就又被风拔起”可知，本文通过装备训练、戈壁驻训等场景，生动展现军旅生活的艰苦与挑战，与《老山界》中“半夜里，寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤”的红军翻山场景、《谁是最可爱的人》里志愿军“在零下三十多度的雪地里趴着”的战斗描写一样，均以真实细节还原军人的奋斗历程，选材上与单元篇目高度契合。 （2）根据第⑭段“赖青铃选择了继续扎根军营，选择了在满树芬芳里顽强成长。手上的这枚‘优秀教练员’奖牌，就是她收获的又一年芬芳”可知，赖青铃放弃退伍、坚持留营的选择，并非单纯为个人发展，而是将个人理想融入军营使命。这与《木兰诗》中“万里赴戎机，关山度若飞”所展现的“保家卫国”情怀、单元导语中“愿意为保家卫国奉献自己的一切”的表述高度契合，通过个人成长故事诠释了“家国情怀”的核心——以奉献精神承担国家使命，使主题内涵与单元导向完全一致。 示例：合适。本文选材上聚焦女兵赖青铃军营成长，如第⑪段写戈壁驻训“地表温度高达60摄氏度”“狂风把人吹倒”，与《老山界》红军翻山、《谁是最可爱的人》志愿军战斗场景一样，展现军旅艰辛。主题上，赖青铃最终“选择继续扎根军营”，以“优秀教练员”身份奉献，体现“保家卫国的使命感”，和单元导语“为保家卫国奉献一切”的家国情怀一致。其以当代军人故事呼应单元革命题材，拓展了家国情怀的时代内涵。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 怀彭荆风先生 ①第一次读到彭荆风先生的文章是二十多年前的一个雪天，在我们县城的一个小书店。银发如雪的店主人见我在书柜前翻阅良久，便凑过来，笑眯眯地递给我一本书：““薄薄子＇（年轻人），一定读了不少书吧？我推荐你读一读彭荆风先生的文章《驿路梨花》。”我接过书，被书中的故事深深打动了，心想：彭荆风先生是怎样的一个人呢？他定然有着一颗美好的心灵，才能写出如此感人的文字。 ②多年后我从乡间调进县城工作，结识了不少从事文艺工作和热爱文学的朋友，对彭荆风先生有了越来越多的了解：他是位蜚声文坛的军旅作家，创作了许多脍炙人口的作品；先生祖籍萍乡，出生在鄱阳；他的父亲彭复苏先生担任过我们铅山县的县长，双亲都在铅山终老；他小时候跟家人一起住在铅山县城河口镇的小河沿，他一直把铅山当作自己的故乡深爱着……由是，敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼。 ③人说，有缘的人，总能够相见。 ④2009年11月的一个下午，县文联主席打电话告诉我，彭荆风先生来铅山了，现在在文广局三楼为大家上文学课。我立即小跑着来到文广局，会场里坐满了人，讲课已在进行中。彭荆风先生侃侃而谈。他一头银发，面如暖日，目光如炬，声音洪亮，完全看不出已年届八旬。时值寒冬，窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战，然而三楼的课堂沉浸在温暖而热烈的氛围里。 ⑤课后，彭荆风先生把我们召集到一起，说：“没想到铅山有这么多喜欢文学的年轻人。我看可以开一个班，就叫鹅湖文学习作班。我和女儿每年抽出一些时间来上课。”于是，我有幸成为班里的一员。 ⑥此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山，义务给鹅湖文学习作班的学员上十天的课。他给我们讲小说与散文的区别，讲小说的结构、取材、情节、色彩、意境、悬念，讲文学与社会的关系，等等。他还为学员们列阅读书单，读上百篇的学员习作并逐一点评。授课之余，老师又同我们一起深入乡间采风。 ⑦2011年夏，彭荆风先生来到铅山，那日得知我们刚刚听了县委书记的报告会，他很急迫地问起了小河沿治理的事。小河沿是县城河口这座千年古镇的心和肝，是古镇人的精神家园。我很感动，彭老久居云南昆明，仍心系家乡的发展。 ⑧两个月后，我去云南出差，途经昆明，心想怎么能错过拜访老师的机会！在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴，说我来昆明一趟不容易，不妨先到大观楼、滇池几个地方看看，再来接我。我按老师的建议一路漫游。昆明是一座色彩丰富的城市，印象最深的是花，红的紫的黄的白的，千娇百媚，馨香拂面，美得叫人心醉，许多花我都是头一次看见。老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案。 ⑨那天下午，彭荆风先生在他的书房接待了我。几缕阳光透过窗户照在书柜上，里面摆放着老师各个时期的戎装照与生活照。照片上的老师和坐在木椅里的老师，都是那样慈祥而温和，暖阳裹身。第五届鲁迅文学奖的金色奖牌在阳光里分外耀眼。老师向我了解了鹅湖文学写作班学员的学习与创作情况，得知不少学员在省级甚至国家级报刊上发表了文学作品，他的脸上露出了温暖的笑意。他从书柜里找出一叠文学杂志送给我，叮嘱我要坚持读书：“一天读一个短篇，一年就是365篇。” ⑩时间是一个小偷，再美好的人，再美好的事，都会被它一一盗走。2018年7月24日，我在手机里得知彭荆风先生仙逝的消息，悲痛万分。未能前往昆明与敬爱的老师见最后一面，成了我心底抹不去的遗憾。然而，彭荆风先生并未走远。晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》。夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》。入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下。 （作者：衷龙达。有删改） 10. 关注【理解式批注】：请梳理“我”与彭荆风先生的几次“相见”，在下面的表格中填写相应内容。 时间 几次“相见” 2009年11月的一个下午 ①__________________ ②__________________ 彭荆风先生义务给“我们”上课 2011年夏 ③__________________ ④__________________ 彭荆风先生接待“我”并叮嘱“我”坚持读书 11. 根据要求，回答下面问题。 （1）挑战【赏析式批注】：请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 时值寒冬，窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战，然而三楼的课堂沉浸在温暖而热烈的氛围里。 （2）回应【疑问式批注】：第②段为什么写“我”通过朋友了解彭荆风先生的情况？请简要分析。 12. 阅读选文第⑩段，结合下面的链接材料，探究两个文段中蕴含的作者情感有何异同。 链接材料：母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 （摘自朱德《回忆我的母亲》） 【答案】10. ①. “我”听彭荆风先生的文学课并加入彭先生开的鹅湖文学习作班 ②. 此后三年的夏秋时节 ③. 彭荆风先生向“我们”询问家乡小河沿治理的事 ④. 两个月后的一个下午 11. （1）示例一：运用拟人的修辞手法，赋予寒冬中的悬铃木叶子以人的情态，突出天气的寒冷，从侧面表现了彭荆风先生的授课激情与个人魅力。 示例二：运用对比的修辞手法，将窗外的寒冷与彭荆风先生课堂上“温暖而热烈”的氛围进行对比，突出了听课者的热情，从侧面表现了彭荆风先生的授课激情与个人魅力。 （2）①补充介绍彭荆风先生的文学创作成就及其与“我”的家乡铅山的渊源，点明“我”为何对彭荆风先生生出“亲切之情和某种期盼”，丰富了文章内容；②引出下文“我”主动参加彭荆风先生的文学课及习作班、彭荆风先生关心家乡的小河沿治理等事，使情节前后连贯。 12. ①同：都表达了作者对彭荆风先生／母亲逝去的哀痛和怀念之情， ②异：选文还表达了作者未能见彭荆风先生最后一面的遗憾之情。链接材料还表达了作者对母亲的高度赞美及尽忠革命事业的决心。 【解析】 【导语】这篇散文以深情的笔触回忆了作者与彭荆风先生的交往历程，通过雪天初识、文学课堂、乡间采风、书房访谈等场景，塑造了一位德艺双馨的军旅作家形象。文章以“驿路梨花”为意象贯穿始终，巧妙运用环境烘托、细节描写等手法，既展现了彭老对文学的热爱与对家乡的牵挂，也传递了作者对恩师的深切怀念。文字质朴温暖，情感真挚动人，体现了文学精神的代际传承。 【10题详解】 本题考查对文章主要内容的梳理与概括。 ①根据第④段“2009年11月的一个下午……彭荆风先生来铅山了，现在在文广局三楼为大家上文学课”可知，“我”得知彭荆风先生来铅山授课后，立即小跑着来到文广局，现场聆听他侃侃而谈的文学课。结合第⑤段“课后，彭荆风先生把我们召集到一起，说：‘……我和女儿每年抽出一些时间来上课。’于是，我有幸成为班里的一员”可知，课后“我”加入了他发起的“鹅湖文学习作班”，这是“我与先生的第一次近距离接触，故①处应填：“我”听彭荆风先生的文学课并加入彭先生开的鹅湖文学习作班。 ②根据第⑥段“此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山，义务给鹅湖文学习作班的学员上十天的课”可知，在2009年之后的连续三年里，彭荆风先生每逢夏秋都会来铅山义务授课，这是持续数年的师生相见场景，故②处应填：此后三年的夏秋时节。 ③根据第⑦段“2011年夏，彭荆风先生来到铅山，那日得知我们刚刚听了县委书记的报告会，他很急迫地问起了小河沿治理的事”可知，此次相见时，先生虽久居昆明，却仍牵挂故乡铅山的发展，急切询问小河沿的治理情况，体现了他对家乡的深厚情感，故③处应填：彭荆风先生向“我们”询问家乡小河沿治理的事。 ④根据第⑧段“两个月后，我去云南出差，途经昆明……在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴”和第⑨段“那天下午，彭荆风先生在他的书房接待了我……叮嘱我要坚持读书”可知，“我”出差昆明时拜访先生，他在书房热情接待，不仅赠送杂志，还以“一天读一个短篇”的话语叮嘱“我”坚持读书，故④处应填：两个月后的一个下午。 【11题详解】 （1）本题考查赏析句子。 “窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战”，“打着寒战”，这里赋予了悬铃木叶子以人的动作和情态，运用了拟人的修辞手法。结合“时值寒冬”可知，突出了天气的寒冷。而此时课堂内“沉浸在温暖而热烈的氛围里”，通过天气寒冷的衬托，从侧面表现了彭荆风先生的授课充满激情，很有个人魅力，能让大家忘却寒冷，沉浸其中。 运用了对比的修辞，将“窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战”的寒冷景象与“三楼的课堂沉浸在温暖而热烈的氛围里”进行对比。寒冷的天气与温暖热烈的课堂氛围形成鲜明反差，突出了听课者对彭荆风先生课程的热情，进而从侧面体现出彭荆风先生授课富有激情，具有强大的个人魅力，能够吸引众人，营造出良好的课堂氛围。 （2）本题考查段落的作用。 内容方面：根据第②段“他是位蜚声文坛的军旅作家，创作了许多脍炙人口的作品；先生祖籍萍乡，出生在鄱阳；他的父亲彭复苏先生担任过我们铅山县的县长……他一直把铅山当作自己的故乡深爱着”可知，补充介绍了彭荆风先生的文学成就以及他与“我”的家乡铅山的渊源，解释了“我”对他除了敬仰之外，还生出“亲切之情和某种期盼”的原因，让读者对彭荆风先生有了更全面的了解，丰富了文章内容。 结构方面：正是因为“我”了解到彭荆风先生与铅山的关系，以及对他产生了亲切之情和期盼，才有了下文第④段“我”听说他来铅山讲课后，立即小跑着来到文广局听他的文学课，加入习作班，还有第⑦段彭荆风先生关心家乡小河沿治理等情节，所以此段起到了引出下文的作用，使文章情节前后连贯，过渡自然。 12题详解】 本题考查对作者情感的分析概括。 相同点：根据“2018年7月24日，我在手机里得知彭荆风先生仙逝的消息，悲痛万分”以及“晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》。夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》。入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下”可知，选文体现了作者对彭荆风先生逝去的哀痛和怀念之情。根据链接材料中“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的”可知，《回忆我的母亲》也表达了朱德对母亲逝去的哀痛与怀念，所以两者都表达了对逝者的哀痛和怀念之情。 不同点：根据“未能前往昆明与敬爱的老师见最后一面，成了我心底抹不去的遗憾”可知，选文明确表达了作者未能见到彭荆风先生最后一面的遗憾之情。链接材料中，除了表达对母亲的哀痛之情外，还通过“母亲是一个平凡的人……正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”表达了对母亲的高度赞美，认为母亲是千百万劳动人民中的一员，有着伟大的价值；同时“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”体现了作者尽忠革命事业的决心，这是与选文情感不同之处。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】余少好音声，长而玩之，以为物有盛衰，而此无变，滋味有厌，而此不倦，可以导养神气，宣和情志。处穷独而不闷者，莫近于音声也。是故，复之而不足，则吟咏以肆志①，吟咏之不足，则寄言以广意。然八音②之器歌舞之象历世才士并为之赋颂，其体制风流，莫不相袭。 （选自嵇康《琴赋》，有删改） 【注】①肆志：抒发心志。②八音：古代称金、石、丝、竹、匏、土、革、木为八音，代指各种乐器。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 方法 词语 提示 解释 成语联想法 （1）陶后鲜有闻 鲜为人知 ________ 课内迁移法 （2）余少好音声 知之者不如好之者 _________ 查阅字典法 （3）莫不相袭 ①因袭，沿用；②重叠，积累；③继承；④覆盖，掩藏 _________（填序号） 语境分析法 （4）中通外直 “中通外直”为并列短语，可勾连“直”的意思分析 _________ 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 15. 甲文段第1段开头写“水陆草木之花，可爱者甚蕃”有什么用意？请简要概括出两个方面即可。 16. 甲文表达了周敦颐对莲花的喜爱，乙文表达了嵇康对音乐的喜爱，请简要分析他们各自喜爱这两者的原因。 【答案】13. ①. 少 ②. 喜爱 ③. ① ④. 贯通 14. 我唯独喜爱莲——莲从污泥中长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖艳。 15. ①为下文写“菊之爱”“牡丹之爱”“莲之爱”做铺垫；②引出下文“晋陶渊明独爱菊”“自李唐来，世人甚爱牡丹”“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等内容；③水陆草木之花，值得喜爱的非常多，但作者唯独喜欢莲花，可以看出作者对莲花的喜爱和推崇，及作者的不与世俗同流合污的人生态度。 16. 周敦颐独爱莲花，是因为莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁，“中通外直，不蔓不枝”的正直通达等，与他所追求的君子品格相契合。嵇康喜爱音乐，是因为他从音乐中感受到了强大的生命力和无穷的魅力；还因为音乐可以助其颐养精神、宣泄情感、排遣寂寞。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了周敦颐《爱莲说》和嵇康《琴赋》两个经典文段，展现了古代文人的审美情趣和精神追求。甲文以莲喻人，通过对比菊、牡丹，凸显莲花“出淤泥而不染”的高洁品格，体现了儒家君子理想；乙文则从音乐“导养神气”的功能切入，强调艺术对心灵的慰藉作用。两文都采用托物言志的手法，但甲文重在道德象征，乙文侧重情感抒发，共同构成中国古代文人“比德”与“畅神”的审美传统。 【13题详解】 本题考查文言实词含义。 （1）根据成语推断法：“鲜为人知”指很少有人知道。鲜：少。据此推断“陶后鲜有闻”的“鲜”理解为“少”。“陶后鲜有闻”句意：陶渊明以后就很少听到（对菊花的喜爱了）。 （2）通过课内迁移法：《〈论语〉十二章》中，“知之者不如好之者”里的“好”是“喜爱”的意思。我们推断“余少好音声”的“好”同样表示“喜爱”。“余少好音声”的意思是：我年少时喜爱音乐。 （3）通过查阅字典法：“袭”的义项有“①因袭，沿用；②重叠，积累；③继承；④覆盖，掩藏”。“莫不相袭”句意：没有不互相因袭（沿用）的。可知，“袭”意为“因袭，沿用”，故选①。 （4）通过语境分析法：“中通外直”为并列短语，“直”是“笔直”之意，勾连“直”的意思，结合莲茎的特点，推断“通”理解为“贯通”。“中通外直”句意：（莲的茎）内部中空贯通，外部笔直。 【14题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 予：我。独：只。之：用于主谓之间，取消句子独立性（无实义）。出：长出。淤泥：河沟、池塘里积存的污泥。染：沾染（污秽）濯：洗。涟：水波。妖：艳丽。 【15题详解】 本题考查文章内容概括。 ①铺垫对比基础：先强调百花中值得爱的很多，为后文聚焦“菊、牡丹、莲”三种花的喜爱对比做基础，让“陶渊明爱菊、世人爱牡丹、我独爱莲”的表述更自然，形成喜好差异的对照。 ②自然引出下文：从泛泛说百花可爱，顺势带出“晋陶渊明独爱菊”“自李唐来，世人甚爱牡丹”“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等内容，使文章从总起平稳过渡到分述，行文流畅。 ③强化莲的独特：以百花“多而可爱”衬“我独爱莲”，突出莲在作者心中的特殊地位，借莲“出淤泥不染”等特性，彰显作者对君子品格的推崇，以及不随波逐流的人生追求。 【16题详解】 本题考查文章内容概括。 周敦颐爱莲的原因：根据甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”“莲，花之君子者也”可知，莲“出淤泥不染、濯清涟不妖”的高洁，“中通外直、不蔓不枝”的正直，契合君子品德。周敦颐借爱莲，表达对洁身自好、正直庄重的君子人格的追求。 嵇康爱乐的原因：根据乙文“以为物有盛衰，而此无变，滋味有厌，而此不倦，可以导养神气，宣和情志。处穷独而不闷者，莫近于音声也”可知，音乐有“无盛衰变化、不倦厌”的特性，能“导养神气、宣和情志”，让人在困厄孤独时排遣烦闷。嵇康爱音乐，是因音乐可调养精神、慰藉情感，契合他对精神世界滋养的需求。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳（妖艳在此处意译为“妖媚”，保持原文韵味）。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！ 【乙】我年少时喜好音乐，长大后（对音乐）研习玩味，认为世间万物有兴盛衰败，可音乐不会改变；（其他）滋味会让人厌烦，可音乐不会让人倦怠，（它）可以引导调养精神气韵，宣泄调和情感志趣。处于困厄孤独境遇而不烦闷，没有比音乐更有效的了。因此，（如果）反复演奏音乐还不能尽兴，就吟诗来放纵心志，吟诗还不能尽兴，就借助文辞来拓展意趣。然而，各种乐器、歌舞的形态，历代有才之士都为它们创作赋和颂，它们的体式风格，没有不互相因袭（传承）的。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成下面小题。 望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 17. 杜甫的诗文“语不惊人死不休”朗诵本诗第二联时，应将重音放在哪个字上？请简述理由。 18. “会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的思想情感？ 【答案】17. ①重音放在“钟”上，一个“钟”字将大自然人格化，生动形象地写出了泰山的神奇秀丽。②重音放在“割”上，一个“割”字写出了高大雄伟的泰山将山南山北的阳光割断，突出了泰山遮天蔽日的形象。 18. 诗人决心有朝一日登上泰山绝顶，俯视群山而小天下。表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。 【解析】 【导语】杜甫《望岳》以雄浑笔触勾勒泰山之壮，炼字精绝。“钟”“割”二字力透纸背，突显造化之奇与山势之峻。尾联化用《孟子》典，将眼前景升华为人生境界——既见少年凌云的豪迈，又暗含未来致君尧舜的抱负，气象宏阔，尽显盛唐骨力。 【17题详解】 本题考查对诗句的赏析。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”大意：大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚其中，山南山北阴阳分界，晨昏迥然不同。根据诗句大意可知，“钟”字将大自然人格化，仿佛大自然有意将神奇秀丽集中于泰山，生动形象地展现出泰山的神奇秀丽，因此朗诵第二联时重音可放在“钟”字上； “阴阳割昏晓”大意是：高大的泰山将山南山北的阳光割断，使得山南山北一面明亮一面昏暗。句中“割”字意为“分割”，突出了泰山遮天蔽日、巍峨高大的形象，所以重音也可放在“割”字上。 【18题详解】 本题考查对诗句情感的分析概括。 “会当凌绝顶，一览众山小”大意是：一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。此时的杜甫正值青年，怀着对未来的无限憧憬，漫游途中创作此诗。“会当”二字，坚定有力，透露出诗人的决心，表明他坚信自己必定能够登上泰山之巅，这不仅是对攀登泰山这一实际行动的期许，更象征着他对实现人生理想的坚定信念。 “一览众山小”描绘出登上顶峰后，群山在脚下显得渺小的壮观景象。这一画面极具气势，诗人以泰山的雄伟高大反衬出自己的雄心壮志，将攀登泰山的体验升华为一种对人生境界的追求。他不满足于眼前的现状，立志要站在更高的位置，俯视一切困难与挑战，展现出不怕困难、敢于攀登绝顶的决心。同时，这种“一览众山小”的气魄，也体现出诗人胸怀天下、渴望有所作为，想要在历史舞台上留下自己印记的雄心和气概，是其积极进取精神的生动写照。 四、名著阅读（4分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（4分） 19. 什么是英雄？也许每个人心里都有不同的答案，实际上他（她）们就是普通人拥有一颗伟大的心。请结合《海底两万里》中尼摩船长的经历说说他是不是一个英雄。 【答案】示例一：《海底两万里》的主人公尼摩船长是个英雄。他拥有一颗伟大的正义之心，勇于反抗。他对民族压迫和殖民主义极端痛恨，向往民主与自由，他经常在海底袭击那些令人发指的海盗船；他绝不会放过侵略占领自己祖国的英国军舰；他利用从海底收回的巨额财富帮助被压迫民族和穷人，支持他们争取独立的正义斗争。 示例二：《海底两万里》的主人公尼摩船长是个英雄。他拥有一颗伟大的悲悯之心，同情弱者。尼摩船长在锡兰采珠场从鲨鱼嘴下救了一个穷苦的采珠人，并送他一袋珍珠；当抹香鲸向长须鲸进攻时，出于对弱者的同情，指挥船员攻击抹香鲸。 【解析】 【详解】本题考查人物形象。 在判断尼摩船长是否为英雄时，可围绕“普通人拥有一颗伟大的心”这一定义，从多维度剖析其经历与精神特质。首先，从背景经历来看，尼摩船长原为印度王子，祖国遭殖民统治后，他舍弃优渥生活，选择以“海底隐居者”的身份反抗强权，这种为了民族大义自我牺牲的抉择，远超普通人的勇气范畴；其次，从具体行为出发，无论是勇斗鲨鱼救助采珠人、在“鹦鹉螺号”遭遇章鱼袭击时奋不顾身与船员并肩作战，还是在大西洋海域将百万黄金秘密支援陆地正义斗争，都展现出他对弱者的无私守护与对正义的执着坚守；再者，从精神境界分析，他虽因痛苦过往对人类社会失望，但仍保有对生命的敬畏（如为死去船员在海底举行葬礼）与对科学的热忱（潜心海洋研究、探索未知海域），这种矛盾与挣扎更凸显其内心的复杂与伟大。尼摩船长以普通人之躯，承载着反抗压迫、守护生命、追求真理的崇高理想，其行为与精神特质完全契合英雄的定义。 示例：尼摩船长是当之无愧的英雄。他本是印度的王子，因祖国被殖民压迫，毅然投身反抗，带领少数志同道合的人潜入海底，建造“鹦鹉螺号”，以自己的方式与不公的世界抗争，这体现出他超越常人的勇气与担当。航行途中，当采珠人遭遇鲨鱼袭击，尼摩船长不顾自身安危，手持匕首与鲨鱼搏斗，救下采珠人后还赠予其珍珠，这种对弱者的无私救助，彰显出他善良且富有同情心的伟大心灵。此外，他凭借渊博的知识和坚韧不拔的毅力，带领船员探索未知的海洋世界，绘制海图，进行科学研究，为人类拓展对海洋的认知边界。尽管他外表冷漠、神秘，但内心始终怀着对正义的执着追求和对人类命运的深切关怀。他虽身为普通人，却以伟大的行动和高尚的品格，诠释了英雄的真正内涵。 20. 根据下列选文片段回答下面两个问题。 我最后看了一眼生命垂危的船员，然后回答：“他最多只能活两个小时。”“无法救治了？”“毫无办法！”尼摩船长的手颤抖起来，几滴泪珠从眼眶里滚落下来。 （节选自《海底两万里》） ①请分析选文片段中人物流泪的原因。 ②探究：这样写是否有损英雄的形象？谈谈你的理解。 【答案】①尼摩船长因为同伴受伤濒临死亡，流下了悲伤痛苦的眼泪。 ②写英雄流泪并不影响尼摩船长高大的形象，相反更能体现他的有情有义，也使得人物形象更为饱满立体。 【解析】 【详解】①本题考查对名著情节的了解。 根据“节选自《海底两万里》”，结合“我最后看了一眼生命垂危的船员，回答：‘他最多只能活两个小时。’‘无法救治了？’‘毫无办法！’尼摩艇长的手颤抖起来”可知，与之相关的故事情节是有一次鹦鹉螺号的一次碰撞，震断了一根操纵杆，正好砸在这名船员的头上，这位船员因此受伤而后离世。尼摩艇长因为这名船员生命垂危，连“我”这个博士也无法救治，流下了悲伤痛苦的眼泪。 ②本题考查阅读看法。 传统英雄叙事常强调“坚毅”“无懈可击”，但《海底两万里》中的尼摩船长本就是复杂的立体形象——他既是反抗压迫的斗士、知识渊博的学者，也是内心藏有伤痛的普通人。流泪这一细节，打破了“神性化”的英雄滤镜，揭示了他作为人的情感脆弱性。这种“不完美”恰恰让英雄形象更贴近现实：英雄的伟大不在于没有情感，而在于在情感冲击下仍能坚守信念（如继续带领船员探索海底）。 尼摩船长的“泪”并非懦弱的表现，而是其人性光辉的体现。他对船员的悲悯，反衬出他对生命的尊重；他的颤抖，暗示了他肩上责任的沉重。这种情感与他在面对危险时的果敢（如与鲨鱼搏斗、反抗殖民压迫）形成对比，反而强化了人物的层次感。 从文学角度看，流泪的细节让尼摩船长从“海底的神话”回归“有血有肉的人”，读者更能感受到他的内心世界。这种写法符合现代文学对人物复杂性的追求，也让《海底两万里》的主题更具探讨深度——英雄的意义不在于“无所不能”，而在于在脆弱中坚守精神的高度。 总之，流泪的细节不仅没有削弱尼摩船长的英雄气质，反而通过展现其人性的真实面，让英雄形象更立体、更具感染力，也让作品的人文关怀更加厚重。 五、作文（50分） 阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 21. 一束光，点亮希望；一束光，凝聚力量。每个人都能成为生活中的一束光，每个人都在用身上的光照亮别人。请以“我心中的那束光”为题目写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我心中的那束光 蝉鸣聒噪的夏日午后，我攥着满是红叉的数学试卷，躲进小区角落的紫藤花架下。斑驳的阳光穿过藤蔓，在地上碎成一片片摇晃的光斑，像极了我此刻凌乱又黯淡的心情。 “小妹妹，能帮我个忙吗？”沙哑的声音惊得我抬头。一位头发花白的老爷爷正费力地推着三轮车，车上堆满旧纸箱，随着他的每一步摇晃欲坠。我犹豫着起身，扶住倾斜的箱子。老人笑着道谢，露出缺了半颗的门牙：“丫头，搭把手把这些送去废品站吧，爷爷请你吃冰棍。” 一路上，老人絮絮叨叨地讲他的故事。他年轻时是厂里的技术骨干，退休后闲不住，就靠收废品补贴家用。 废品站里，老人坚持多给我一根冰棍。看着他数着零钱，把皱巴巴的纸币叠得整整齐齐，我突然想起书包里的试卷。“爷爷，数学好难，我怎么都学不会。”我小声抱怨。老人放下钱，从口袋掏出老花镜，认真地看了看试卷：“丫头，你看这道题，是不是像走迷宫？换条路试试？”他用布满老茧的手指在草稿纸上画起线段图，阳光透过废品站的塑料顶棚，在他的银发上镀了层金边。 那天以后，我常去紫藤花架下“偶遇”老人。他教我用收废品的纸箱做错题本，用废铁丝折成几何模型。有次暴雨突至，我们躲在三轮车的雨棚下，他哼着老曲儿，我解着数学题，雨滴敲打铁皮的声音，成了最特别的伴奏。 期末考那天，我握着笔，眼前总浮现老人画线段图的模样。当最后一道大题被解开时，我忽然明白，那些被我视作苦难的日子，原来都藏着意想不到的光。 每当我遇到困难，总会想起那个夏日午后，想起老人教会我的——生活的光，有时就藏在看似狼狈的转角处，只要你愿意伸手触碰。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“我心中那束光”需紧扣“光”的象征意义，挖掘照亮心灵、给予力量的人或事物。“光”可具象为师长的教诲、朋友的鼓励、陌生人的善意，也可抽象为某种信念、书籍的启迪或艺术的魅力。立意应围绕“光”如何驱散迷茫、点燃希望，体现成长中的心灵触动。例如写在学业低谷时老师的一句肯定如光穿透阴霾，或从历史人物的故事中汲取精神之光。避免泛泛而谈，需结合具体事件展现“光”对自我认知、行为选择的影响，突出初中生在成长困惑中寻求指引、获得温暖的情感需求，传递积极向上的价值观。 2.选材构思。本文要求写记叙文，可以“光的出现—光的影响—光的升华”为脉络，通过典型生活片段或阅读体验，将“光”与个人成长紧密结合，采用“悬念引入—细节刻画—情感升华”的结构增强感染力。若写人物之光，可描写转学生因方言浓重被嘲笑，在语文课朗诵古诗时，老师当众赞美其声线如“穿越千年的月光”，鼓励他加入朗诵社团。从此，他用声音为班级争得荣誉，也让“我”明白善意的光芒能重塑他人的自信。若写艺术之光，可记录学习素描时总画不好静物，偶然在美术馆看到梵高《星月夜》的临摹展，旋转的星云与浓烈的色彩如一道光，让“我”领悟到艺术表达无需完美，从此突破绘画瓶颈，用色彩释放内心世界。若写信念之光，可讲述校运会800米长跑中途体力不支想放弃，瞥见看台上好友举着写有“跑下去就是胜利”的纸牌，那晃动的字迹化作一道光，支撑自己咬牙冲过终点，诠释坚持的力量。写作时，开头用环境描写营造“黑暗”氛围（如考试失利时的阴雨天气），与后文“光”的出现形成对比；运用比喻、通感等修辞（如“他的鼓励像蜂蜜滴在伤口，甜得发烫”）增强画面感；穿插心理独白展现“光”带来的细微转变；结尾呼应标题，以自然意象升华主题（如“那束光早已种在心里，每当我打开台灯学习，笔尖就会开出星星”），让情感真挚而富有余韵。 22. 生逢其时，当备感责任在肩，作为新时代青年，我们该如何追光与发光？请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇简单的议论文，表达你的思考。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 以青春之光，赴时代之约 生逢盛世，是时代给予青年的馈赠；肩负重任，是青年回应时代的担当。在这个充满机遇与挑战的新时代，青年当以理想为光，以行动为炬，在追光与发光的征程中，书写属于自己的壮丽篇章。 追光，是对理想信念的执着追寻。理想是人生的太阳，是指引青年前行的灯塔。回望历史，五四运动中，无数青年学生为了国家独立、民族解放，高举爱国旗帜，奔走呐喊，用青春和热血点燃了时代的火炬。放眼当下，在科技前沿，青年科研工作者以钱学森、南仁东等科学家为榜样，追逐科技强国的梦想，在实验室中日夜钻研，攻克一个又一个技术难关。他们深知，只有坚定理想信念，才能在时代的浪潮中不迷失方向，始终朝着目标奋勇前行。 发光，是将个人价值融入时代发展的担当。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”新时代的青年，应将个人的成长与国家命运紧密相连。在抗击新冠疫情的战场上，无数青年医护人员主动请缨，逆行出征，用生命守护生命；在乡村振兴的道路上，青年干部深入基层，扎根农村，带领村民发展产业，脱贫致富。他们在各自的岗位上默默奉献，发光发热，用实际行动证明，个人的价值只有在服务社会、奉献国家中才能得到最大程度的实现。 然而，追光与发光并非一蹴而就，需要青年不断学习，提升自我。在知识更新迅速的今天，青年要保持“本领恐慌”的危机感，以“时不我待”的紧迫感，如饥似渴地学习新知识、新技能。通过学习，增强自身本领，才能在追光的道路上走得更稳，在发光时更加耀眼。 李大钊曾言：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。”新时代的青年，正站在历史的新起点上，当以理想为帆，以奋斗为桨，在追光的道路上砥砺前行，在发光的实践中贡献力量，以青春之光，赴时代之约，让青春在为祖国、为民族、为人民的不懈奋斗中绽放绚丽之花。 【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：题目围绕新时代青年在时代机遇下，如何通过追寻理想与发挥自身价值来承担社会责任。“生逢其时”意味着当下我国处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，科技创新、文化繁荣、社会进步等领域都为青年提供了广阔的发展空间。“追光”可理解为追寻科学真理、伟大精神、榜样力量等，如南仁东为建造“中国天眼”，22年如一日追寻天文探索之光；“发光”则是青年将个人成长融入国家发展，在各自岗位上创造价值，像张桂梅扎根大山，用教育之光照亮无数女孩的未来。立意可确定为：新时代青年应借时代东风，以榜样为光汲取力量，在实现个人价值的同时，为国家和社会发展贡献青春力量，勇担时代使命。 二、选材构思：选材上，选用多元领域的典型事例。科技领域，以“天问一号”探测器研制团队为例，平均年龄35岁的他们以探索宇宙奥秘为光，日夜攻关，让中国首次火星探测任务取得圆满成功；文化领域，“90后”故宫文物修复师高飞，以传承中华优秀传统文化为光，精心修复古画，让千年艺术瑰宝重焕生机；体育领域，苏翊鸣以成为优秀单板滑雪运动员为光，刻苦训练，在冬奥会上为国争光。构思时，文章开篇以时代背景引出论点。主体部分，先通过上述科技、文化、体育等领域的事例，详细论述青年追光的重要性；再阐述发光，结合大学生村官秦玥飞放弃优厚待遇，扎根农村带领村民脱贫致富等事例，展现青年将个人理想与国家需求结合后的价值体现；最后总结升华，号召青年既要仰望星空追光，又要脚踏实地发光，为实现中国梦贡献力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$