精品解析：河南省洛阳市汝阳县2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025～2026学年第二学期期末学科素养检测卷 七年级语文 一、积累与运用（23分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 四月的汝阳，杜鹃花漫山遍野地开放。重重迭迭的花枝挨在一处，殷红的花瓣沾着晨露，风一吹便有水珠bèng（ ）溅，细碎小花在枝叶间摇曳，像俏皮的孩童相互挑逗，模样让人忍俊不禁。我静静凝望满山花海，瞬息之间云雾漫上山腰，氤氲水汽裹着花香，繁花宛若盛满仙露琼浆，漫山春色醉人心扉。 （1）按要求完成下面各题。 A.bèng（ ）溅（写出汉语拼音对应的汉字） B.忍俊不禁（ ）（写出加点字的汉语拼音） （2）语段中画线成语有错别字，请将正确的成语写在下面米字格中。 （3）从下列五个短语中按要求选择两个短语，填在下面横线上。 A.并列短语：____________ B.动宾短语：____________ 俏皮的孩童 仙露琼浆 满山花海 漫上山腰 殷红的花瓣 【答案】（1） ①. 迸 ②. jīn （2）重重叠叠 （3） ①. 仙露琼浆 ②. 漫上山腰 【解析】 【小问1详解】 注意“迸”的写法。注意“禁”的读音。 【小问2详解】 重重叠叠。 【小问3详解】 “俏皮的孩童”中“俏皮的”修饰“孩童”，属于偏正短语； “仙露琼浆”中“仙露”和“琼浆”意义并列，属于并列短语； “满山花海”中“满山”修饰“花海”，属于偏正短语； “漫上山腰”中“漫”支配“山腰”，属于动宾短语； “殷红的花瓣”中“殷红的”修饰“花瓣”，属于偏正短语。 因此，A处应填“仙露琼浆”，B处应填“漫上山腰”。 2. 下面四个句子出自乘坐“神舟五号”飞天的杨利伟的《太空一日》，请仔细阅读，选出下面排序最恰当的一项（ ） ①我几次努力寻找长城，但是没有结果。 ②我和大家的心情一样，很想验证这个说法。 ③曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。 ④“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。 A. ④①②③ B. ④①③② C. ③②①④ D. ③④②① 【答案】C 【解析】 【详解】③句先引出“太空唯一能看到的建筑是长城”这个广为流传的说法，是整个事件的前提背景，为首句； ②句承接这个说法，点明自己作为航天员想要验证这个说法的想法，为次句； ①句写自己在神舟五号飞行时亲自尝试寻找长城却没有结果，是验证想法的实际行动，为第三句； ④句延伸到后续神六、神七号的航天员也同样没看到长城，补充后续的相关情况，为末句。 正确排序为③②①④。 3. 古诗文默写。 诗可绘景，亦可寄情。走进王维的《竹里馆》，感受着诗人笔下“深林人不知，①__________”的恬淡与宁静；读“②__________，③_____________”（《木兰诗》），领略木兰奔赴战场的矫健雄姿；品“④________________，草色入帘青”（刘禹锡《陋室铭》），感受陋室自然环境的优美。诗可寄情，也往往深含哲理。杜甫的《望岳》“⑤__________，⑥_____________”告诉我们只有站得高，才能看得远；陆游的《游山西村》“⑦___________，⑧_____________”告诉我们，困境中往往蕴含希望。 【答案】 ①. 明月来相照 ②. 万里赴戎机 ③. 关山度若飞 ④. 苔痕上阶绿 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“赴、戎、苔痕、凌、览、疑、柳”等字词容易写错。 4. 班级开展以“孝亲敬老”为主题的综合性学习活动，请你完成各题。 （1）下表是班级对全体学生孝心现状调查的数据，请你分析数据写出探究结果。 调查项目 所占比例 不顶撞家长 35% 尊重父母，体谅父母 95% 主动帮忙做家务 38% （2）下图是本次活动方案的框架图，请用简明的语言解说此方案的活动过程，要求内容完整，条理清楚。 【答案】（1）示例：表格中的数据表明学生们在感情上知道要尊重父母，体谅父母，但要落实到具体行动上就不那么自觉了（能落实到行动上的比例很小）。 （2）示例：本次活动分为准备、采编和报道三个阶段。第一个阶段捕捉镜头，第二个阶段编选稿件，最后通过公众号、校刊和广播站报道的方式展示活动成果。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转述的能力。 根据题干，我们要从表格中的数据，探究调查结论，做题时应该关注表格中调查项目和所占比例，本题属于开放类试题，言之有理即可。 示例：表格数据显示绝大多数学生能够意识到要尊重父母，体谅父母，但是真正不顶撞家长和主动帮忙做家务的学生所占比例却很小，说明大家在尊重、孝顺父母的行动方面还有待提高。 【小问2详解】 本题考查图文转述的能力。 根据题干要求，做题时要关注框中词语和活动主要流程，属于开放类试题，答题条理清晰、内容完整即可。 示例：本次活动主题是“孝亲敬老，从我做起”，活动分为准备、采编、报道三个阶段，首先我们要捕捉镜头做好准备工作，然后编选文稿，完成采编工作，最后我们可以通过公众号、校刊、广播站展示成果。 二、现代文阅读（28分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 像花生一样活着 耿艳菊 ①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。 ②好活？还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。 ③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子、麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！” ④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。 ⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。 ⑥长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。 ⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实。” ⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。 ⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。 5. 花生有顽强的生命力。请你提炼相关内容，把下面表格补充完整。 段落 主要事件 ③④ A______ ⑤ B______ ⑥ 干旱的夏季和风雨连绵的秋季，花生依然能茁壮地生长。 6. 请自选角度，赏析下面句子的妙处。 当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。 7. 结合自己的见闻或经历，谈谈你对“风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长”这句话的理解。 8. 选文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同之处？请结合文章内容简要分析。 【答案】5. ①. 花生苗惨遭碾压，一段时间后又缀满了小黄花。 ②. 花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。 6. 示例一：运用拟人的修辞手法。“耷拉”和“擎着”本来是写人的，这里写玉米、棉花的无精打采和花生的精神抖擞，赋予玉米、棉花和花生以人的情态特征，生动形象，富有情趣，突出了花生生命力的顽强。 示例二：运用对比的手法。句子用“耷拉”和“擎着”这两个词语，将玉米、棉花叶片的无精打采和花生的精神抖擞进行对比，写出了在干旱的夏天，他们的不同表现，突出了花生旺盛的生命力。 示例三：用词准确。“耷拉”和“擎着”这两个动词很有表现力。“耷拉”写出了玉米、棉花叶片枯蔫的样子，“擎着”写出花生的花茎挺立的情态，生动形象，突出花生顽强的生命力。 7. 示例：生活中有风光、热闹，花生从不关心，只管扎根泥土，汲取养分，悄悄成长。我们应该像花生一样自觉抵制各种不良诱惑，不被外界所干扰，安心做自己的事情，“不抱怨，不气馁，不喧哗”，默默努力，顽强地活出自己的样子。 8. 两篇文章都是运用托物言志的写法，通过描绘具体事物的形象表达思想，寄托感悟。《紫藤萝瀑布》通过写紫藤萝花盛与衰的变化，启示人们面对生活的不幸，要以饱满的生命力和积极乐观的态度投身到生命长河中去实现人生的价值；本文通过描绘花生顽强的生命力，启示人们要像花生一样安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不断成长，顽强地活出自己的样子。 【解析】 【导语】《像花生一样活着》以父亲种花生为切入点，展现花生生命力之顽强。花生历经车轮碾压、大火灼烧、干旱风雨，仍能蓬勃生长。作者借花生不挑环境、默默扎根的特性，在自身工作遇挫时，领悟到人生应如花生，不抱怨、不气馁，低调且坚韧地成长，借物抒情，赋予花生以深刻的人生寓意，启发读者积极面对生活。 【5题详解】 本题考查概括。 第③段“车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：‘没事的，它们结实着呢！’”写父亲种花生，花生苗被车轮碾后，父亲说没事，它们结实；第④段“父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性”写一段时间后花生苗缀满小黄花，还讲述了花生地上开花地下结果的特性。所以 A 处可概括为：花生苗惨遭车轮碾压，一段时间后又缀满了小黄花。 第⑤段“谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地……没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽”讲述邻家点燃麦茬，火势殃及 “我” 家花生地，花生被烧，父亲以为活不了，结果夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。所以 B 处可概括为：花生地被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。 【6题详解】 本题考查赏析语句。 拟人手法角度：“耷拉” 和 “擎着” 这两个词通常用于描述人的动作和姿态，在这里被赋予了玉米、棉花和花生。“耷拉着焦渴的叶片” 生动地描绘出玉米、棉花在干旱环境下缺水萎靡的状态，仿佛人在极度口渴时无精打采；“依然擎着黄色的花蕊” 则将花生拟人化，表现出花生像一个勇敢无畏的人，在恶劣环境中依然挺立，绽放着自己的花朵，赋予了花生以人的精神特质，使花生的形象更加鲜活生动，突出了花生生命力的顽强。 对比手法角度：将玉米、棉花叶片 “耷拉” 的无精打采与花生 “擎着” 黄色花蕊的精神抖擞进行鲜明对比。在同样干旱的环境下，玉米和棉花呈现出消极的状态，而花生却积极应对，这种对比突出了花生在面对恶劣环境时与众不同的旺盛生命力，让人更深刻地感受到花生的坚韧。 用词准确角度：“耷拉” 这个动词精准地刻画出玉米、棉花叶片因干旱而枯蔫下垂的样子，让读者能够直观地想象到它们的萎靡状态；“擎着” 则生动地展现出花生的花茎挺直向上，稳稳地托着黄色花蕊的姿态，仿佛花生在骄傲地展示自己。这两个动词的运用，生动形象地突出了花生顽强的生命力，用词极为精妙。 【7题详解】 本题考查理解语句。 结合文章第⑨段“它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长”理解，花生的生长状态是不管外界环境如何变化，不管周围其他植物如何引人注目，它都一心扎根泥土，默默生长。在生活中，我们也会面临各种诱惑和干扰，就像花生不关注外界的风光和热闹一样，我们应该向花生学习。不被外界的喧嚣和虚荣所吸引，比如社会上一些人追求名利、奢华的生活方式，各种广告、娱乐活动等也在不断诱惑着我们。我们应抵制这些不良诱惑，专注于自己的目标，不抱怨生活中的困难，不气馁于挫折，保持低调，默默努力，如同花生在朴实的泥土下悄悄成长，最终实现自己的价值，顽强地活出属于自己的精彩。 【8题详解】 本题考查写作手法。 描绘紫藤萝花的语句及作用：文中第②段 “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，此句运用比喻手法，将紫藤萝花比作大条幅和迸溅的水花，生动形象地展现了紫藤萝花繁茂盛开、生机勃勃的状态。还有第③段 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，运用拟人的修辞手法，赋予花朵以人的动作和情态，写出了紫藤萝花开放时的热闹与活力。这些对紫藤萝花具体形态的描绘，为后文作者的感悟做了铺垫。 所言之志：作者看到紫藤萝花从曾经的衰败又重新焕发生机，联想到生命的长河，感悟到 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。作者借紫藤萝花的经历，表达了在面对生活中的挫折与不幸时，要以积极乐观的态度和饱满的生命力去面对，要在生命的长河中努力实现自己的人生价值，这就是通过描绘紫藤萝花这一事物来表达自己对生命的思考，是典型的托物言志写法。 《像花生一样活着》描绘花生的语句及作用：第④段“果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花”，第⑤段“没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽”第⑥段“当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景” 等语句，通过描述花生在遭受碾压、火烧以及干旱等恶劣环境下的生长表现，突出了花生顽强的生命力。还有 “花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实”，体现了花生不张扬、默默成长的特点。 所言之志：作者借花生的这些特性，表达了人在生活中应像花生一样，不抱怨环境的艰苦，不被外界的喧嚣所干扰，不气馁于困难挫折，要本本分分、安安然然地成长，顽强地活出自己的样子，实现自身价值。这是借助花生这一事物，寄托了作者对人生的感悟，运用了托物言志的手法。 两篇文章都是通过对具体事物（紫藤萝花和花生）的细致描绘，展现它们的特点，进而引发作者对人生的思考，将自己的思想情感和人生感悟寄托在所描绘的事物上，运用了托物言志的写法。 （二）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 先生的课堂 杨文清 ①灰布衫，灰围巾，戴着眼镜——先生背着手，大步流星地走上讲台，随手将教材丢向讲桌，黑框眼镜后面那机智的目光像探照灯，扫视着课堂上一张张年轻的脸。 ②先生面容消瘦，小平头硬戳戳的，散发着凛然之气——活脱脱的鲁迅形象。先生收了笑容，转身面向黑板，极潇洒地草书：荷塘月色。末了，意犹未尽，歪头欣赏自己的板书，好像很满意，这才郑重地点了点头。重又对学生讲到：“这节课，我们学习朱自清先生的散文《荷塘月色》……” ③我们这些面黄肌瘦、衣衫不整，来自偏远乡村的学生们，就是自那堂课开始懂得了什么是文学欣赏，深切体会到汉语的优美。 ④先生配合课文布置作文“我的家乡”。对我们来说，这样的题目在小学、初中不知写过多少遍， 已经驾轻就熟，我在作文中描写家乡四季风光之美，用心描绘夏日的稻田、荷香，以及澄澈的月光；还写到勤劳的父辈秋日里的收获和冰天雪地里挖莲菜的辛劳。大概是因内容鲜活、想象力丰富，先生在课堂上大为夸奖我的作文写得好，有真情实感。这份鼓励，激起了我对文学浓厚的兴趣。 ⑤临近毕业那年，繁重的学习任务之下，原本就体质弱的我病倒了，在医院住了三个月。待我走出医院大门，已经是腊月二十九。落下的课程太多，时间又太短，学校已建议我这次高考不要参加了， 连回去读书都成了奢侈的愿望，亲人们着实为我担忧。倔强的我不肯认输，此时我想到了先生，那时，先生在另一所中学任校长。 ⑥正月初一，我带上莲菜、大米等土特产，骑车奔波二十公里路去找先生。天寒地冻，好不容易赶到先生家，却吃了闭门羹——先生到邻村走亲戚了。我哪肯就此死心，硬是费了好大的劲儿找寻到先生的亲戚家。当先生看见狼狈不堪的我喊他“老师”时，先吃了一惊，接着埋怨道：“这么冷的天，这么冷的天！这娃……上炕，上炕！”硬是将我劝上火炕，和他家亲戚一同吃菜喝酒。那顿饭我吃得浑身不自在，头顶冒虚汗。临别，先生叮咛我替他问候我父母好。 ⑦正月初六，先生夫妇来到我家。看见先生夫妇突然进门，还带了厚重的礼品，我毫无准备，两手不知往哪里放，很是难为情，也不敢正眼看他们，脸一阵阵发烧。心想：是不是我请求先生的事没有希望了。先生先问候我父母好，接着和他们讨论我上学的事，又鼓励我放下思想包袱，好好学习，做有出息的孩子。我们一家人感动得不知如何是好。送先生夫妇回县城的路上，我再三说他们不必亲自来，捎个话就行了。先生解释说：“一来你父母年龄和我差不多，应该向他们拜个年； 二来我要亲自告诉你上学的消息，让你放心。”送走先生，回家的路上，抬头望着洁白雪花从天而降，片片轻盈，像朵朵梨花，开满了我的天空，透过雪花，我看到了阳光。 ⑧终于可以如愿到先生所在的中学学习，那几个月，我发愤图强。一方面加强营养，滋补身体，一方面刻苦学习，付出比别人更多的努力。我深知，我的身后不仅有父母，还有关注我的先生。后来，我以全班第五名的成绩顺利通过了七月的高考。 ⑨上大学，工作，成家，一晃十多年过去了。我忙于自己的事务，与先生保持着松散的联系。先生的夫人去世了。先生退休后，居于小城一隅，深居简出。每每与先生会面，聊过我的工作、生活之后，先生总忘不了谈及我的父母，要我转达对他们的问候。我早已把父母接到身边，这也是先生时时为我上的人生之课。先生还不止一次地说：“你爱学习，读了那么多书，比老师强。”这真是让我羞愧难当，以先生的学问，我是终生也赶不上的。何况我俗务太多，无暇专心学习，哪里有什么真学问啊，我深知先生是在鼓励我不要忘了读书。先生极少当着我的面谈他的困苦，但他的困苦我能想象得到：年事已高，身体状况一日不如一日；晚辈不在身边，生活全靠他自己打理……每次从先生家走出，我的心里都有说不出的滋味。 ⑩两年前的秋天，兄长打电话告诉我：先生过世了！我的脑海忽然一片空白，渐渐地，眼前又浮现出三十多年前先生为我们上课的情景：戴着眼镜，灰布衫、灰围巾，背着手走上讲台…… （选自《中学生阅读》2021 年第 2 期） 9. 文章回忆了先生的一些事和对“我”的影响。阅读后，填写表格。 事件 影响 ①_______ 懂得文学欣赏、体会汉语之美 夸奖“我”作文写得好 ②_______ 亲自登门讨论“我”上学的事 ③_______ ④ _______ 激励我时刻记得读书学习 10. 仿造示例，为第②段中画线句写一则批注。 示例：灰布衫，灰围巾，戴着眼镜——先生背着手，大步流星地走上讲台，随手将教材丢向讲桌，黑框眼镜后面那机智的目光像探照灯，扫视着课堂上一张张年轻的脸。 批注：这句话运用了比喻的修辞手法，将先生的目光比作探照灯，生动形象地表现了先生目光睿智，有洞察力，暗示了先生是一位自信洒脱，能为学生指明人生道路的好老师。 文中画线句：先生收了笑容，转身面向黑板，极潇洒地草书：荷塘月色。末了，意犹未尽，歪头欣赏自己的板书，好像很满意，这才郑重地点了点头。 你的批注： 11. 文题“先生的课堂”有什么含义，请写出你的理解。 【答案】9. ①. 给我们讲授《荷塘月色》 ②. 激起“我”对文学的兴趣 ③. 激励“我”奋发图强努力学习 ④. 赞扬我读书多，学问好。 10. “歪头欣赏自己的板书”“郑重地点了点头”是对先生的动作描写，表现出先生对自我才华的欣赏和对自己学问的信心，使人物形象更加鲜明，表达了作者对先生的敬佩之情。 11. 文题语带双关，既指教学的课堂：在先生的课堂上“我”懂得了什么是文学欣赏，深切体会到汉语的优美，激起了我对文学浓厚的兴趣；也指人生的课堂：先生对“我”的全力无私的帮助，时时提醒我要孝顺关心父母，先生面对困苦的坚强，就像课堂一样，教导我如何做人处世。（从教学的课堂和人生的课堂两个方面分析即可） 【解析】 【9题详解】 本题考查情节的梳理与概括。 根据第②段“这节课，我们学习朱自清先生的散文《荷塘月色》”，第③段“我们这些面黄肌瘦、衣衫不整，来自偏远乡村的学生们，就是自那堂课开始懂得了什么是文学欣赏，深切体会到汉语的优美”可知，先生在课堂上讲授的《荷塘月色》让“我”开始懂得文学欣赏，体会到了汉语的优美； 根据第④段“大概是因内容鲜活、想象力丰富，先生在课堂上大为夸奖我的作文写得好，有真情实感。这份鼓励，激起了我对文学浓厚的兴趣”可知，先生对“我”作文的夸奖，激起了“我”对文学浓厚的兴趣； 根据第⑧段“终于可以如愿到先生所在的中学学习，那几个月，我发愤图强。一方面加强营养，滋补身体，一方面刻苦学习，付出比别人更多的努力”可知，先生帮助“我”重新进入学校，这激励了“我”，为了考上大学，“我”发愤图强，刻苦学习，比别人付出了更多的努力； 根据第⑨段“你爱学习，读了那么多书，比老师强”“我深知先生是在鼓励我不要忘了读书”可知，与先生会面时，他总是夸赞我爱学习、读书多，想激励“我”不要忘了读书。 【10题详解】 本题考查对关键句子的理解。 分析示例，我们可知可从修辞、人物描写等多角度去赏析句子，并结合所给内容去探究人物性格。 在画线句中，提及到了对先生板书后的一系列动作描写，如“收了笑容”“转身”“草书”“歪头欣赏”“郑重地点头”等，这些动词生动形象地展现了先生教学时的自信与风采，同时也体现了先生对工作的认真态度和对自己书法才华的自豪，使人物刻画更加细腻。同时这些描写也让人感受到先生对教育的热爱和对知识的尊重，也借此表达了作者对先生的尊敬。 【11题详解】 本题考查题目的含义。 根据第①段“先生背着手，大步流星地走上讲台，随手将教材丢向讲桌，黑框眼镜后面那机智的目光像探照灯，扫视着课堂上一张张年轻的脸”，第②段“这节课，我们学习朱自清先生的散文《荷塘月色》”等内容可知，文章开篇详细描述了先生在课堂上的形象和教学场景，所以题目的表层含义是指先生在学校为学生们讲授知识的实际课堂。 根据第③段“我们这些面黄肌瘦、衣衫不整，来自偏远乡村的学生们，就是自那堂课开始懂得了什么是文学欣赏，深切体会到汉语的优美”，第④段“这份鼓励，激起了我对文学浓厚的兴趣”可知，在这个课堂上，先生通过讲解、板书、互动等方式，传授知识，引导学生理解文学之美，并让“我”产生了对文学的兴趣； 根据第⑦段“二来我要亲自告诉你上学的消息，让你放心”可知，先生在学生遇到困难时伸出援手，亲自到学生家中探望，鼓励学生面对挑战。根据第⑨段“先生总忘不了谈及我的父母，要我转达对他们的问候。我早已把父母接到身边，这也是先生时时为我上的人生之课”“我深知先生是在鼓励我不要忘了读书”等内容可知，先生在与“我”会面时总谈及“我”的父母，鼓励“我”读书，这些都不是在传统课堂上的知识传授，而是人生的指引和教诲。所以题目的深层含义是先生用自己的言行给“我”上的人生之课，先生对“我”的关心、鼓励、言传身教，这些都不是在传统课堂上的知识传授，而是人生的指引和教诲，让“我”受益终身。 三、古诗文阅读（14分） （一）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 活板 沈括 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ③昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 12. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 持就火炀之 菊之爱 何陋之有 无丝竹之乱耳 B. 以纸帖之 每韵为一帖 昨夜见军帖 俯首帖耳 C. 薄如钱唇 字平如砥 日初出大如车盖 如数家珍 D. 火烧令坚 持就火炀之 用讫再火令药镕 出门见火伴 13. 请将文中画线句译成现代汉语。 （1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 （2）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 14. 本文有些语句用形象的语言介绍了活字印刷的特点，请找出一处，仿照示例加以说明。 【示例】“薄如钱唇”，写出了活字字模薄的特点。 15. 结合本文内容，说说活字印刷术的“活”体现在哪里？ 【答案】12. C 13. （1）先放置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这类东西覆盖好。 （2）遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成。 14. 示例一“字平如砥”，写出了（所有排在铁板上的）活字平整的特点。 示例二“瞬息可就”，写出了活板印刷的速度之快。 15. 字印活、排版活、印刷活、印数活、选用活、选材活、拆板活。 【解析】 【导语】本文简洁精要，以平实文字介绍毕昇活字印刷术。先追溯雕版印刷渊源，再条理清晰地讲解活板制作、排版、印刷流程，对比胶泥活字与木活字优劣，凸显活板高效便捷的优势。行文层次井然，说明准确质朴，兼具史料价值，寥寥数笔留存古代重大发明，尽显我国古代劳动人民的智慧。 【12题详解】 A.代词，代指排好字印的铁板/结构助词，宾语前置标志，无意义/结构助词，宾语前置标志，无意义/助词，取消句子独立性，无意义。 B.动词，用标签标记/名词，标签/名词，告示、文书/动词，同“贴”，顺从。 C.都是：动词，如同、像。 D.名词用作状语，用火/名词，火焰/动词，烘烤、用火烤/名词，通“伙”，古代兵制十人为一火，同火者互为火伴，此处指同伴。 【13题详解】 重点字词有： （1）设：放置、准备；和：混合、拌和；冒：覆盖、蒙。 （2）奇字：生僻字、不常用字；素：平素、平时；旋：立刻、马上；瞬息：很快。 【14题详解】 “薄如钱唇”运用比喻，将字模厚度比作铜钱边缘，用生活中熟悉事物直观说明特征，是形象化说明，写出了活字字模薄的特点。 作答时，从课文中筛选运用形象化语言（多用比喻）的句子；模仿例句，抓住语句所表现活字印刷工艺、工具的特征。例如，“字平如砥”运用比喻的修辞手法，把排好的字面比作磨刀石。形象生动地写出经平板按压之后，印版上的活字版面平整光滑的样貌。一方面直观体现出活板排版工序设计巧妙，另一方面侧面说明这样平整的版面能够保障印刷字迹清晰，凸显毕昇活字印刷技术工艺精巧，用词简练，以浅近的比喻把专业的工艺特征讲得通俗易懂。 示例一：“字平如砥”，写出了版面平整的特点。 示例二：“瞬息可就”，写出活板印刷工作效率高的特点。 【15题详解】 第②段中，由“每字为一印”可知，每个汉字单独制成字模，能够自由组合使用，这是“字印活”。“乃密布字印，满铁范为一板”，可根据文稿需要灵活排布字印组成印版。这是“排版活”。“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之”，两块铁板交替工作，提升印刷效率，这是“印刷活”。“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”，印刷数量越多，优势越明显，适配不同印量需求，这是“印数活”。“每一字皆有数印……以备一板内有重复者”“有奇字素无备者，旋刻之”，常用字备多个印模，生僻字可即时雕刻，这是“选用活”。作者对比了木活字弊端，指出活板字选用胶泥制印，胶泥遇热能脱模，不粘连，选材方案更巧妙灵活，这是“选材活”。“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落”，印刷完毕可以熔化药剂，拆下字印重复使用，这是“拆板活”。 【点睛】参考译文： 用雕板印刷书籍，唐朝时期的人还没有大规模地做这种事。从冯瀛王开始用雕版印刷五经，以后的各种重要文献书籍就都是板印的本子了。 庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标签，按照字的韵部分类每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来；不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到今天还珍藏着。 （二）（4分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 己亥杂诗（其五） 【清】龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 16. 下列对诗歌的赏析和理解，有误的一项是（ ） A. “浩荡”一词将无形的离愁有形化、动态化，广大无边的离愁，将画面无限放大，表现出诗人豪放洒脱的气概。 B. 诗的前两句叙事兼抒情，通过叙述被贬离开京都之事，抒发了离别时内心忧伤和逃出桎梏的樊笼的轻松愉悦之情。 C. 龚自珍曾说“诗与人为一，人外无诗，诗外无人”，他自己的创作就是最好的证明。诗中“花”喻青少年，表明诗人要为培养下一代做出牺牲。 D. 这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论结合，抒发诗人复杂的感情。 17. “落红不是无情物，化作春泥更护花”被后人反复引用，请你解释此句在诗中的意思，以及后来衍生的意义。 【答案】16. C 17. 示例：诗中原意：落花纷纷，不是无情飘洒，而是化作春泥培育出更多的新花。现在的意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。 【解析】 【导语】《己亥杂诗（其五）》前两句叙事兼抒情，“浩荡离愁”尽显离京的复杂心绪，既有忧伤又有解脱之感。后两句“落红”自喻，以花象征理想，生动展现诗人虽仕途受挫，却仍心系国家、甘愿奉献的崇高情怀，将个人情感与家国担当巧妙融合，意蕴深远。 【16题详解】 本题考查理解诗句。 C.“落红不是无情物，化作春泥更护花”中，“花”更多象征的是理想、信念以及美好的事物等，诗人以落红自比，表明自己虽然离开官场，但依然心系国家，愿意为国家和社会奉献自己，而不是单纯指培养青少年，该选项错误。 故选C。 【17题详解】 本题考查赏析诗句。 在诗中，“落红”指落花，诗人描绘了落花纷纷飘落的场景，并且强调落花并不是毫无情感地飘落，它即便化作春泥，也要去呵护新的花朵生长，这里体现了落花对花的一种深情和奉献。 衍生意义：后来人们引用这句诗时，赋予了它新的内涵，常常用来比喻那些甘愿牺牲自我，无私地为他人、为集体、为社会奉献的精神，就像落花化作春泥滋养花朵一样，不图回报地付出。 四、整本书阅读（5分） 18. 老师推荐了《骆驼祥子》中的两个片段，请大家讨论完成下面的问题。 【甲】 他懒得花钱，剃剃头，换换衣服，买鞋袜，都要钱。手中的三十五元钱应当一个不动，连一个不动还离买车的数儿很远呢！可是，他可怜了自己。……他不敢想过去的那些委屈与危险，虽然不去想，可依然地存在，就好像连阴天的时候，不去看天也知道天是黑的。他觉得自己的身体是特别的可爱，不应当再太自苦了。他立起来，明知道身上还很软，可是刻不容缓地想去打扮打扮，仿佛只要剃剃头，换件衣服，他就能立刻强壮起来似的。 【乙】 祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩。可是，连做这点儿事，他也不算是好手。他那么大的个子，偏争着去打一面飞虎旗，或一对短窄的挽联；那较重的红伞与肃静牌等等，他都不肯去动。和个老人、小孩，甚至于妇女，他也会去争竞。他似乎听不见那施号发令的锣声，更永远不看前后距离的停匀不停匀，几乎所有人都向他骂去：“孙子！我说你呢，骆驼！你他妈的看齐！”他似乎还没有听见。他留神地在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。 请分别简要概括【甲】【乙】两段文字中祥子的形象特点；你认为造成这种变化的原因有哪些？ 【答案】【甲】段中祥子刚逃出军营、拿到卖骆驼的钱，老实本分、爱惜钱财、对未来抱有希望，想攒钱重新买车，自尊自爱，还怀揣买车自立的梦想，心疼自己不想再胡乱吃苦。 【乙】段中祥子变得麻木潦倒、消沉懈怠、得过且过，丧失斗志，做事敷衍、麻木冷漠，只顾捡烟头苟活，不再有奋斗的理想。 这种变化，根本源于黑暗旧社会对底层百姓的压迫；祥子买车梦想屡次破灭，小福子之死摧毁了他最后的希望，加上他仅凭个人奋斗、无力对抗现实，最终走向堕落。 【解析】 【详解】【甲】段中，祥子心疼历经磨难的自己，原本打算省吃俭用攒钱买车，却打算理发换衣打扮自己，期盼借此重新振作起来。此时祥子刚逃出兵营、牵走几匹骆驼，内心依旧保有希望。他勤俭自律，一心攒钱想要买属于自己的车；经历磨难后心生委屈，开始心疼自己，但依然向往恢复强健的体魄，自尊自强、怀揣理想，对未来仍抱有期盼。 【乙】段中，祥子参与办事时专挑轻松活干，不顾旁人责骂，一心在地上寻找烟头，已然变得麻木潦倒。经历一连串打击后，祥子已经堕落麻木。做事投机取巧、自私计较，逃避重活，争抢轻松差事；漠视旁人呵斥，一心捡拾烟头，变得麻木潦倒、自暴自弃，丧失理想与自尊心，沦为行尸走肉。 祥子产生巨大变化的原因有三方面。第一，社会根源方面：黑暗、军阀混战、剥削重重的北洋旧社会，底层劳动者没有依靠。残酷的社会剥削不断摧毁底层人的梦想，不让普通人依靠勤劳安稳活下去。祥子三次买车梦想接连破灭，正是黑暗时代底层劳动人民的必然悲剧。第二，个人遭遇方面：①奋斗成果屡次被毁：辛苦攒钱买车被大兵抢走；再次攒下的积蓄被孙侦探敲诈一空；虎妞去世，被迫卖掉车子料理丧事；②精神支柱崩塌：真心喜爱的小福子自尽，成为压垮祥子最后的稻草，让他彻底看不到生活希望。第三，自身性格局限：祥子思想狭隘，具有小农思想，单打独斗、独自埋头苦干，缺乏团结反抗的意识。遭遇接连打击之后无力承受，最终放弃坚守，走向堕落。 示例一：【甲】段中的祥子勤劳节俭，一心想要攒钱买车，虽遭遇磨难内心委屈，但依然心怀希望，渴望振作，自尊要强。【乙】段中的祥子麻木自私，投机偷懒，丧失理想与自尊心，自暴自弃，沦为潦倒落魄的行尸走肉。发生这样变化的原因有：①社会原因：黑暗混乱的旧社会对底层劳动者无情压榨剥削，底层普通人单凭勤劳难以生存；②人生遭遇：祥子买车梦想三起三落，小福子的死亡摧毁了他最后的精神寄托；③自身局限：祥子孤立无援，只依靠个人奋斗，无力对抗残酷现实，接连受挫后彻底沉沦。 示例二：【甲】文中的祥子勤俭克制，一心攒钱实现买车的梦想，经受磨难后内心倍感委屈，开始怜惜自己，但依旧渴望振作，保有奋斗的信念与自尊。【乙】文中的祥子变得消极麻木，做事投机取巧，争抢轻松的活计，漠视他人的指责，丢失了理想与尊严，自甘堕落。造成祥子巨大转变有着多重原因。黑暗不公的旧社会不断压榨底层劳动者，阻断了普通人依靠勤劳谋生的道路，这是根本原因；接连的人生打击使他买车的愿望三次破灭，小福子的离世更是击溃了他最后的精神寄托；同时祥子习惯独自打拼，缺乏抗争现实的力量，一次次受挫之后，最终放弃坚守，走向沉沦。 五、作文（50分） 19. 选择你喜欢的景或物，写一篇借景抒情或托物言志的作文。题目自拟，不少于500字。 提示：①将自己“沉浸”到景或物中，展开联想和想象。 ②抓住景或物的特点，找到它与你所想抒写的情思之间的契合点。对景或物的描写，要紧密结合情思展开。可以模仿、借鉴课文的写法。 ③根据表达的需要，可以进行精细的描绘，但要避免词句重复、堆砌；必要的介绍、相关的叙事，也要力求简明，要言不烦。 ④文中不得出现真实的人名、校名、地名，可用“A、B、C……”代替。 ⑤抄袭前面阅读文章《像花生一样活着》，将按0分处理。 【答案】例文： 阳台上的仙人掌 我家阳台上摆着一盆仙人掌，灰绿色的，浑身是刺，丑丑的，一点也不好看。我以前总嫌它扎人，也不怎么开花，不如月季娇艳，不如茉莉清香，就把它扔在阳台角落，很少管它。 直到去年暑假，我们全家出去旅游了半个月。回来的时候，阳台上的花大多蔫了：月季的叶子黄了大半，茉莉的花瓣都掉光了，连最皮实的绿萝都蔫头耷脑的。可走到角落，我却愣住了——那盆仙人掌居然还好好的，不仅没蔫，顶上还冒出了一小截嫩绿色的新芽。 我蹲下来仔细看它，它的表皮厚厚的，皱巴巴的，像老人的手，可就是这层不起眼的厚皮，帮它锁住了水分，扛过了半个月的干旱。那些扎人的刺，以前我总觉得难看，现在才明白，那是它为了适应干旱环境，把叶子退化成了刺，减少水分蒸发。它不漂亮，不讨喜，却凭着自己的方式，在没人照料的角落里，顽强地活着。 看着这盆仙人掌，我忽然想起了自己。上个月运动会，我报了跳远，练了好久，可比赛那天还是摔了一跤，膝盖擦破了皮，名次也没拿到。那几天我特别沮丧，觉得自己什么都做不好，就像这盆丑丑的仙人掌，没人关注，也不出彩。可现在我明白了，仙人掌不需要像月季那样开漂亮的花讨别人喜欢，它只要凭着自己的韧劲，好好活着，就很了不起。我也一样，不需要事事都比别人强，不需要所有人都认可我，只要像仙人掌一样，默默扎根，默默努力，就算在角落里，也能长出自己的新芽。 从那以后，我不再嫌弃那盆仙人掌了。我把它搬到了阳台最显眼的地方，每次看到它，就想起那些扎人的刺、厚厚的皮、顶上新冒的芽，想起它在无人照料的日子里，默默扛过干旱的韧劲。 原来真正的强大，不一定是开最艳的花、长最漂亮的叶子，而是像仙人掌一样，在不被看见的角落里，默默积蓄力量，凭着一股韧劲，好好生长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道借景抒情/托物言志类作文题，核心要求是“景/物”和“情/志”的有机结合，不能只写景状物不抒情，也不能空泛抒情不依托具体景物。首先要选好景或物，提示里说“选择你喜欢的景或物”，这个选择很关键，最好选自己熟悉的、有真实情感联结的，比如家里的一盆花、老家的一棵树、上学路上的一片风景，越熟悉越能写出真情实感，如果选一个自己根本不了解的事物，就很容易写空。其次要找到“契合点”，也就是景物的特点和你要抒发的情感、表达的志向之间的关联，比如仙人掌耐旱、浑身是刺，可以对应坚韧不拔、默默生长的人生态度；老槐树年年站在村口，可以对应乡愁、童年记忆、归属感，这个契合点是文章的灵魂，找不准的话，景和情就会脱节，变成两张皮。还要注意提示里的要求，“将自己沉浸到景或物中”“展开联想和想象”，意思是不能客观地、像说明文一样介绍景物，要把自己的情感投射进去，让景物带上你的温度、你的记忆、你的思考，这样写出来的文章才有感染力。 二、选材构思。 构思上两种写法各有路径：如果写托物言志，建议采用“由物及人、卒章显志”的结构，第一部分先写对这个事物最初的印象，比如觉得仙人掌丑、不起眼，先抑一笔；第二部分写一个转折点，也就是某件事让你重新认识了这个事物，比如旅游回来发现它还活着，通过细致的外形描写，写出它的特点——厚皮、刺、耐旱，把物的特点写足；第三部分由物及人，联想到自己或身边的人，引出人生感悟，也就是“志”的部分，点出这个事物象征了什么样的精神、什么样的人生态度，最后升华主旨。选材上要选有特点、有象征意义的事物，比如仙人掌、梅花、竹子、向日葵、爬山虎、路灯等，这些事物本身就有比较明确的精神象征，容易找到契合点。如果写借景抒情，建议采用“场景—回忆—感悟”的结构，第一部分先写眼前的景物，比如老家的老槐树，先把景物描写到位，调动视觉、嗅觉、听觉等多种感官，让画面鲜活起来；第二部分插入回忆，写和这个景物相关的往事，比如小时候在槐树下玩耍、和爷爷奶奶的故事，用回忆给景物注入情感；第三部分回到现实，写现在再看这个景物的感受，点明景物承载的情感——乡愁、亲情、童年记忆，让景和情融合在一起。选材上要选有故事、有记忆的景物，比如老家的树、学校的操场、回家路上的夕阳、雨天的屋檐等，这些景物背后有具体的人和事，更容易抒发出真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年第二学期期末学科素养检测卷 七年级语文 一、积累与运用（23分） 1. 阅读下面语段，回答问题。 四月的汝阳，杜鹃花漫山遍野地开放。重重迭迭的花枝挨在一处，殷红的花瓣沾着晨露，风一吹便有水珠bèng（ ）溅，细碎小花在枝叶间摇曳，像俏皮的孩童相互挑逗，模样让人忍俊不禁。我静静凝望满山花海，瞬息之间云雾漫上山腰，氤氲水汽裹着花香，繁花宛若盛满仙露琼浆，漫山春色醉人心扉。 （1）按要求完成下面各题。 A.bèng（ ）溅（写出汉语拼音对应的汉字） B.忍俊不禁（ ）（写出加点字的汉语拼音） （2）语段中画线成语有错别字，请将正确的成语写在下面米字格中。 （3）从下列五个短语中按要求选择两个短语，填在下面横线上。 A.并列短语：____________ B.动宾短语：____________ 俏皮的孩童 仙露琼浆 满山花海 漫上山腰 殷红的花瓣 2. 下面四个句子出自乘坐“神舟五号”飞天的杨利伟的《太空一日》，请仔细阅读，选出下面排序最恰当的一项（ ） ①我几次努力寻找长城，但是没有结果。 ②我和大家的心情一样，很想验证这个说法。 ③曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。 ④“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。 A. ④①②③ B. ④①③② C. ③②①④ D. ③④②① 3. 古诗文默写。 诗可绘景，亦可寄情。走进王维的《竹里馆》，感受着诗人笔下“深林人不知，①__________”的恬淡与宁静；读“②__________，③_____________”（《木兰诗》），领略木兰奔赴战场的矫健雄姿；品“④________________，草色入帘青”（刘禹锡《陋室铭》），感受陋室自然环境的优美。诗可寄情，也往往深含哲理。杜甫的《望岳》“⑤__________，⑥_____________”告诉我们只有站得高，才能看得远；陆游的《游山西村》“⑦___________，⑧_____________”告诉我们，困境中往往蕴含希望。 4. 班级开展以“孝亲敬老”为主题的综合性学习活动，请你完成各题。 （1）下表是班级对全体学生孝心现状调查的数据，请你分析数据写出探究结果。 调查项目 所占比例 不顶撞家长 35% 尊重父母，体谅父母 95% 主动帮忙做家务 38% （2）下图是本次活动方案的框架图，请用简明的语言解说此方案的活动过程，要求内容完整，条理清楚。 二、现代文阅读（28分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 像花生一样活着 耿艳菊 ①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。 ②好活？还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。 ③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子、麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！” ④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。 ⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。 ⑥长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。 ⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵的果实。” ⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。 ⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。 5. 花生有顽强的生命力。请你提炼相关内容，把下面表格补充完整。 段落 主要事件 ③④ A______ ⑤ B______ ⑥ 干旱的夏季和风雨连绵的秋季，花生依然能茁壮地生长。 6. 请自选角度，赏析下面句子的妙处。 当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。 7. 结合自己的见闻或经历，谈谈你对“风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长”这句话的理解。 8. 选文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同之处？请结合文章内容简要分析。 （二）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 先生的课堂 杨文清 ①灰布衫，灰围巾，戴着眼镜——先生背着手，大步流星地走上讲台，随手将教材丢向讲桌，黑框眼镜后面那机智的目光像探照灯，扫视着课堂上一张张年轻的脸。 ②先生面容消瘦，小平头硬戳戳的，散发着凛然之气——活脱脱的鲁迅形象。先生收了笑容，转身面向黑板，极潇洒地草书：荷塘月色。末了，意犹未尽，歪头欣赏自己的板书，好像很满意，这才郑重地点了点头。重又对学生讲到：“这节课，我们学习朱自清先生的散文《荷塘月色》……” ③我们这些面黄肌瘦、衣衫不整，来自偏远乡村的学生们，就是自那堂课开始懂得了什么是文学欣赏，深切体会到汉语的优美。 ④先生配合课文布置作文“我的家乡”。对我们来说，这样的题目在小学、初中不知写过多少遍， 已经驾轻就熟，我在作文中描写家乡四季风光之美，用心描绘夏日的稻田、荷香，以及澄澈的月光；还写到勤劳的父辈秋日里的收获和冰天雪地里挖莲菜的辛劳。大概是因内容鲜活、想象力丰富，先生在课堂上大为夸奖我的作文写得好，有真情实感。这份鼓励，激起了我对文学浓厚的兴趣。 ⑤临近毕业那年，繁重的学习任务之下，原本就体质弱的我病倒了，在医院住了三个月。待我走出医院大门，已经是腊月二十九。落下的课程太多，时间又太短，学校已建议我这次高考不要参加了， 连回去读书都成了奢侈的愿望，亲人们着实为我担忧。倔强的我不肯认输，此时我想到了先生，那时，先生在另一所中学任校长。 ⑥正月初一，我带上莲菜、大米等土特产，骑车奔波二十公里路去找先生。天寒地冻，好不容易赶到先生家，却吃了闭门羹——先生到邻村走亲戚了。我哪肯就此死心，硬是费了好大的劲儿找寻到先生的亲戚家。当先生看见狼狈不堪的我喊他“老师”时，先吃了一惊，接着埋怨道：“这么冷的天，这么冷的天！这娃……上炕，上炕！”硬是将我劝上火炕，和他家亲戚一同吃菜喝酒。那顿饭我吃得浑身不自在，头顶冒虚汗。临别，先生叮咛我替他问候我父母好。 ⑦正月初六，先生夫妇来到我家。看见先生夫妇突然进门，还带了厚重的礼品，我毫无准备，两手不知往哪里放，很是难为情，也不敢正眼看他们，脸一阵阵发烧。心想：是不是我请求先生的事没有希望了。先生先问候我父母好，接着和他们讨论我上学的事，又鼓励我放下思想包袱，好好学习，做有出息的孩子。我们一家人感动得不知如何是好。送先生夫妇回县城的路上，我再三说他们不必亲自来，捎个话就行了。先生解释说：“一来你父母年龄和我差不多，应该向他们拜个年； 二来我要亲自告诉你上学的消息，让你放心。”送走先生，回家的路上，抬头望着洁白雪花从天而降，片片轻盈，像朵朵梨花，开满了我的天空，透过雪花，我看到了阳光。 ⑧终于可以如愿到先生所在的中学学习，那几个月，我发愤图强。一方面加强营养，滋补身体，一方面刻苦学习，付出比别人更多的努力。我深知，我的身后不仅有父母，还有关注我的先生。后来，我以全班第五名的成绩顺利通过了七月的高考。 ⑨上大学，工作，成家，一晃十多年过去了。我忙于自己的事务，与先生保持着松散的联系。先生的夫人去世了。先生退休后，居于小城一隅，深居简出。每每与先生会面，聊过我的工作、生活之后，先生总忘不了谈及我的父母，要我转达对他们的问候。我早已把父母接到身边，这也是先生时时为我上的人生之课。先生还不止一次地说：“你爱学习，读了那么多书，比老师强。”这真是让我羞愧难当，以先生的学问，我是终生也赶不上的。何况我俗务太多，无暇专心学习，哪里有什么真学问啊，我深知先生是在鼓励我不要忘了读书。先生极少当着我的面谈他的困苦，但他的困苦我能想象得到：年事已高，身体状况一日不如一日；晚辈不在身边，生活全靠他自己打理……每次从先生家走出，我的心里都有说不出的滋味。 ⑩两年前的秋天，兄长打电话告诉我：先生过世了！我的脑海忽然一片空白，渐渐地，眼前又浮现出三十多年前先生为我们上课的情景：戴着眼镜，灰布衫、灰围巾，背着手走上讲台…… （选自《中学生阅读》2021 年第 2 期） 9. 文章回忆了先生的一些事和对“我”的影响。阅读后，填写表格。 事件 影响 ①_______ 懂得文学欣赏、体会汉语之美 夸奖“我”作文写得好 ②_______ 亲自登门讨论“我”上学的事 ③_______ ④ _______ 激励我时刻记得读书学习 10. 仿造示例，为第②段中画线句写一则批注。 示例：灰布衫，灰围巾，戴着眼镜——先生背着手，大步流星地走上讲台，随手将教材丢向讲桌，黑框眼镜后面那机智的目光像探照灯，扫视着课堂上一张张年轻的脸。 批注：这句话运用了比喻的修辞手法，将先生的目光比作探照灯，生动形象地表现了先生目光睿智，有洞察力，暗示了先生是一位自信洒脱，能为学生指明人生道路的好老师。 文中画线句：先生收了笑容，转身面向黑板，极潇洒地草书：荷塘月色。末了，意犹未尽，歪头欣赏自己的板书，好像很满意，这才郑重地点了点头。 你的批注： 11. 文题“先生的课堂”有什么含义，请写出你的理解。 三、古诗文阅读（14分） （一）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 活板 沈括 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ③昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 12. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 持就火炀之 菊之爱 何陋之有 无丝竹之乱耳 B. 以纸帖之 每韵为一帖 昨夜见军帖 俯首帖耳 C. 薄如钱唇 字平如砥 日初出大如车盖 如数家珍 D. 火烧令坚 持就火炀之 用讫再火令药镕 出门见火伴 13. 请将文中画线句译成现代汉语。 （1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 （2）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 14. 本文有些语句用形象的语言介绍了活字印刷的特点，请找出一处，仿照示例加以说明。 【示例】“薄如钱唇”，写出了活字字模薄的特点。 15. 结合本文内容，说说活字印刷术的“活”体现在哪里？ （二）（4分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 己亥杂诗（其五） 【清】龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 16. 下列对诗歌的赏析和理解，有误的一项是（ ） A. “浩荡”一词将无形的离愁有形化、动态化，广大无边的离愁，将画面无限放大，表现出诗人豪放洒脱的气概。 B. 诗的前两句叙事兼抒情，通过叙述被贬离开京都之事，抒发了离别时内心忧伤和逃出桎梏的樊笼的轻松愉悦之情。 C. 龚自珍曾说“诗与人为一，人外无诗，诗外无人”，他自己的创作就是最好的证明。诗中“花”喻青少年，表明诗人要为培养下一代做出牺牲。 D. 这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论结合，抒发诗人复杂的感情。 17. “落红不是无情物，化作春泥更护花”被后人反复引用，请你解释此句在诗中的意思，以及后来衍生的意义。 四、整本书阅读（5分） 18. 老师推荐了《骆驼祥子》中的两个片段，请大家讨论完成下面的问题。 【甲】 他懒得花钱，剃剃头，换换衣服，买鞋袜，都要钱。手中的三十五元钱应当一个不动，连一个不动还离买车的数儿很远呢！可是，他可怜了自己。……他不敢想过去的那些委屈与危险，虽然不去想，可依然地存在，就好像连阴天的时候，不去看天也知道天是黑的。他觉得自己的身体是特别的可爱，不应当再太自苦了。他立起来，明知道身上还很软，可是刻不容缓地想去打扮打扮，仿佛只要剃剃头，换件衣服，他就能立刻强壮起来似的。 【乙】 祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩。可是，连做这点儿事，他也不算是好手。他那么大的个子，偏争着去打一面飞虎旗，或一对短窄的挽联；那较重的红伞与肃静牌等等，他都不肯去动。和个老人、小孩，甚至于妇女，他也会去争竞。他似乎听不见那施号发令的锣声，更永远不看前后距离的停匀不停匀，几乎所有人都向他骂去：“孙子！我说你呢，骆驼！你他妈的看齐！”他似乎还没有听见。他留神地在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。 请分别简要概括【甲】【乙】两段文字中祥子的形象特点；你认为造成这种变化的原因有哪些？ 五、作文（50分） 19. 选择你喜欢的景或物，写一篇借景抒情或托物言志的作文。题目自拟，不少于500字。 提示：①将自己“沉浸”到景或物中，展开联想和想象。 ②抓住景或物的特点，找到它与你所想抒写的情思之间的契合点。对景或物的描写，要紧密结合情思展开。可以模仿、借鉴课文的写法。 ③根据表达的需要，可以进行精细的描绘，但要避免词句重复、堆砌；必要的介绍、相关的叙事，也要力求简明，要言不烦。 ④文中不得出现真实的人名、校名、地名，可用“A、B、C……”代替。 ⑤抄袭前面阅读文章《像花生一样活着》，将按0分处理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $