1.草原（导学案+知识清单） -2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文导学案围绕《草原》预习展开，引导学生认识8个生字、会写8个生字，正确流利朗读并背诵第1自然段，感受草原风光与蒙汉情谊。通过初读扫清障碍、再读理清顺序、精读体会写法、整体回顾运用四步预习步骤，构建识字、阅读与理解的学习支架。 资料以任务驱动设计，如“找画面”“小笔头”等活动引导学生品析比喻、情景交融写法，结合基础与拓展练习，既提升语言运用能力，又培养审美创造和思维能力，助力学生自主预习，也便于教师教学评估。

（六上）1.草原（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案（学生独立使用，无答案） 使用说明： 亲爱的同学，这是一份帮助你独立预习《草原》的学习指南。请你按照下面的步骤，一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 识字写字： 认识“毯、陈”等8个生字，会写“毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微”8个生字。 朗读课文： 正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。 内容理解： 感受草原的美丽风光，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目： 《草原》 预习重点： 作者从哪些方面描写了草原的美？这和我们平时看到的风景有什么不同？ 预习难点： 从哪些句子能体会到“蒙汉情深”？“情景交融”的写法有什么好处？ 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟） 【任务1】朗读课文 请你大声朗读课文2遍。第一遍慢慢读，读准字音；第二遍通顺地读，不加字、不漏字。 我已完成朗读：（ ）遍。 【任务2】圈画生字 用“○”圈出课文中标注了拼音的生字，借助拼音多读几遍。 我觉得比较难读的字是：________、________、________（写拼音）。 【任务3】观察写字表 请翻到课本后的写字表，观察“毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微”这8个字。 我发现“毯”字是（ ）结构，部首是（ ）；“裳”字是（ ）结构。 我觉得最容易写错的字是（ ），写的时候要注意：_________________。 “陈、虹、蹄、稍、微”这几个字都是（ ）结构，写的时候要（左窄右宽/左右相等）。 第二步：再读课文，理清顺序（建议用时：8分钟） 【任务4】标段落 课文一共有（ ）个自然段。请用“①②③...”在段首标好。 【任务5】理脉络（选词填空） 课文先写了（ ）：初入草原，看到一碧千里的美景。 课文接着写了（ ）：蒙古族人民盛装远迎，热情相见。 课文最后写了（ ）：主客联欢，深情话别。 【选项：①草原风光 ②喜迎远客 ③主客联欢】 【任务6】找“画面” 这篇课文描绘了三幅动人的画面，请你快速浏览课文，用“____”画出你印象最深的一处描写，并给它取个名字。 我找到的画面（摘抄句子）：______________________________________ 我给这幅画取的名字：__________________ 第三步：精读句子，深入体会（建议用时：10分钟） 【任务7】品读句子一（比喻句） 读一读：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 小问号： 这句话把（ ）比作“无边的绿毯”，把（ ）比作“白色的大花”。这样写让你感受到了什么？（在正确选项前打“√”） （ ） A. 草原很大，羊群很少 （ ） B. 草原碧绿广阔，羊群洁白可爱 （ ） C. 羊群在草地上乱跑 小笔头： 你能不能也用“像……”（比喻）写一句话？试着写下来： 【任务8】品读句子二（情景交融） 读一读：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 小问号①： “渲染”和“勾勒”都是中国画的绘画技法。这句话中，哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？（填序号） A. “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” B. “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 直接写景色的句子是（ ），写作者感受的句子是（ ）。 小问号②： 在写景中融入感受，这种写法叫“情景交融”。这样做的好处是什么？（在正确选项前打“√”） （ ） A. 让文章变长 （ ） B. 让读者更能感同身受，体会作者的情感 （ ） C. 显得作者很有文化 小笔头： 生活中，你有没有被一处美景震撼过？试着模仿这种写法，写一两句话（先写景，再写感受）： 【任务9】品读句子三（中心句） 读一读：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 小问号： 这句话的意思是：蒙古族人民和汉族人民之间的情谊非常（ ），怎么忍心马上（ ）呢？大家在一望无际的碧绿草原上，迎着（ ），依依不舍地倾诉着（ ）之情。 这句话是全文的（ 中心句 / 过渡句），点明了文章的主旨——蒙汉情深。 第四步：整体回顾，积累运用（建议用时：4分钟） 【任务10】我是“小导游” 如果你暑假去了内蒙古大草原，要写一段话发朋友圈，你会怎么写？请用一两句话描述你看到的草原景色和你的感受。 我的朋友圈： 【任务11】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是： （这个问题可以上课时问老师哦！） 四、预习小练习（检测一下自己吧！） （温馨提示：全部做完后，请找家长或老师对照答案批改哦！） 【基础练习】 1. 看拼音，写词语。（8分） lǜ tǎn（ ） xuàn rǎn（ ） ɡōu lè（ ） dī yín（ ） mǎ tí（ ） lǐ mào（ ） xiū sè（ ） shuāi jiāo（ ） 2. 给带点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 蒙古包（měnɡ ménɡ） 好客（hǎo hào） 勾勒（lè lēi） 渲染（xuàn xuān） 衣裳（shānɡ shɑnɡ） 似乎（sì shì） 3. 比一比，再组词。（8分） 毯（ ） 陈（ ） 蹄（ ） 稍（ ） 毡（ ） 阵（ ） 啼（ ） 梢（ ） 【提升练习】 4. 选词填空。（6分） 清鲜 清新 明朗 明亮 柔美 优美 （1）草原上的空气是那么（ ），天空是那么（ ）。 （2）那些小丘的线条是那么（ ）。 （3）清晨，公园里的空气格外（ ），阳光（ ）地照在湖面上。 5. 照样子，写句子。（6分） 例：羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 （1）满天的星星像____________________________。 例：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 （2）这个周末，我既_____________，又_____________，既_____________，又_____________。 6. 根据课文内容填空。（6分） （1）课文按照（ ）的顺序，描绘了三幅画面：___________、___________、___________。 （2）草原上行车十分（ ），只要方向不错，怎么走都可以。 （3）文章结尾句“______________________”是全文的中心句。 【拓展练习】（选做，挑战一下自己！） 7. 想象写话。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”如果你是和蒙古族朋友告别的客人，你会说些什么？请写一段话，表达你的不舍之情。 8. 资料搜集（选做）。 老舍先生被誉为“人民艺术家”。请查阅资料，了解老舍的代表作品（至少写出两部），并和家人分享。 第二部分：完整答案版块（供家长/教师使用） 使用说明： 本部分分为三个版块——版块A：导学案提示题参考答案、版块B：练习题参考答案、版块C：本课完整知识清单。请对照批改。 版块A：导学案提示题参考答案 对应第一部分“三、预习步骤”中的所有提示性问题。 【任务2】圈画生字（答案不唯一，供参考） 比较难读的字示例：毯（tǎn）、裳（shanɡ）、渲染（xuàn rǎn）、勾勒（ɡōu lè）、 羞涩（xiū sè）、迂回（yū huí） （学生写出任意2~3个课内生字并标对拼音即可） 【任务3】观察写字表 “毯”字是（半包围）结构，部首是（毛）；“裳”字是（上下）结构。 最容易写错的字示例：“毯”（注意“炎”字的两个“火”的末笔捺都要改为点）；“微”（中间部分不要写错，下面“几”的横折弯钩要写好）。 “陈、虹、蹄、稍、微”都是（左右）结构，写的时候要（左窄右宽）。 【任务4】标段落 课文一共有（ 5 ）个自然段。 【任务5】理脉络 课文先写了（ ①草原风光 ）：初入草原，看到一碧千里的美景。 课文接着写了（ ②喜迎远客 ）：蒙古族人民盛装远迎，热情相见。 课文最后写了（ ③主客联欢 ）：主客联欢，深情话别。 【任务6】找“画面”（答案不唯一，以下供参考） 示例：摘抄“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”——取名“草原风光图” （能找出课文中优美的描写并取一个合理的名字即可） 【任务7】品读句子一 小问号答案： 这句话把（草原）比作“无边的绿毯”，把（羊群）比作“白色的大花”。这样写让你感受到了什么？B. 草原碧绿广阔，羊群洁白可爱（√） 小笔头参考示例： 月亮像一只弯弯的小船，静静地挂在夜空中。 （能用“像……”写一句通顺的比喻句即可） 【任务8】品读句子二 小问号①答案： 直接写景色的句子是（ A ），写作者感受的句子是（ B ）。 小问号②答案： B. 让读者更能感同身受，体会作者的情感（√） 小笔头参考示例： 湖面平静得像一面巨大的镜子，倒映着蓝天白云。这种景色，既让人心旷神怡，又让人不忍离去，既想静静欣赏，又想用画笔把它留住。 （先写景再写感受，语句通顺即可） 【任务9】品读句子三 这句话的意思是：蒙古族人民和汉族人民之间的情谊非常（深厚），怎么忍心马上（分别）呢？大家在一望无际的碧绿草原上，迎着（夕阳），依依不舍地倾诉着（惜别）之情。 这句话是全文的（ 中心句 √ ），点明了文章的主旨——蒙汉情深。 【任务10】我是“小导游”（参考示例） 示例：今天我终于见到了向往已久的草原！一碧千里，无边无际，羊群像白色的大花点缀在绿毯上。站在这里，既让人惊叹大自然的壮美，又叫人心情无比舒畅！ （能写出草原的景色和感受，语句通顺即可） 【任务11】我的疑问 （此题为开放题，学生提出真实疑问即可，无需标准答案。如学生未提，可鼓励上课时认真听讲寻找答案。） 版块B：练习题参考答案 对应第一部分“四、预习小练习”中的所有题目。 【基础练习答案】 第1题 看拼音写词语： lǜ tǎn（ 绿毯 ） xuàn rǎn（ 渲染 ） ɡōu lè（ 勾勒 ） dī yín（ 低吟 ） mǎ tí（ 马蹄 ） lǐ mào（ 礼貌 ） xiū sè（ 羞涩 ） shuāi jiāo（ 摔跤 ） 第2题 给带点字选择正确的读音： 蒙古包（měnɡ√ ménɡ） 好客（hǎo hào√） 勾勒（lè√ lēi） 渲染（xuàn√ xuān） 衣裳（shānɡ shɑnɡ√） 似乎（sì√ shì） 第3题 比一比再组词： 毯（ 绿毯/毛毯 ） 陈（ 陈列/陈旧 ） 蹄（ 马蹄/蹄子 ） 稍（ 稍微/稍等 ） 毡（ 毡帽/油毡 ） 阵（ 阵雨/阵地 ） 啼（ 啼叫/啼哭 ） 梢（ 树梢/眉梢 ） （组词答案不唯一，正确即可） 【提升练习答案】 第4题 选词填空： （1）草原上的空气是那么（ 清鲜 ），天空是那么（ 明朗 ）。 （2）那些小丘的线条是那么（ 柔美 ）。 （3）清晨，公园里的空气格外（ 清新 ），阳光（ 明亮 ）地照在湖面上。 解析：“清鲜”侧重清爽新鲜，多形容空气；“清新”侧重清爽而新鲜，适用范围更广。“明朗”指光线充足、明亮；“明亮”指光线充足。 第5题 照样子写句子： 例1参考示例：满天的星星像无数颗闪烁的钻石，洒在深蓝色的天幕上。 （答案不唯一，写出通顺的比喻句即可） 例2参考示例：这个周末，我既（完成了作业），又（帮妈妈做了家务），既（去公园散了步），又（读了一本有趣的书）。 （答案不唯一，用“既……又……既……又……”写一句通顺的话即可） 第6题 根据课文内容填空： （1）课文按照（ 事情发展/由景及人 ）的顺序，描绘了三幅画面：（ 草原风光图 ）、（ 喜迎远客图 ）、（ 主客联欢图 ）。 （2）草原上行车十分（ 洒脱 ），只要方向不错，怎么走都可以。 （3）文章结尾句“（ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ）”是全文的中心句。 【拓展练习答案】 第7题 想象写话（参考示例）： 夕阳把整片草原染成了金色，我们紧紧握着蒙古族朋友的手，谁也不想松开。回想这一天，你们策马几十里来迎接我们，端上热腾腾的奶茶和手抓羊肉，姑娘们唱起悠扬的民歌……这份深情厚谊，我永远也不会忘记。虽然就要分别了，但我们的心永远连在一起！ （评价标准：能写出告别时的场景和感受，语句通顺即可） 第8题 资料搜集（参考示例）： 老舍的代表作品有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。 （写出两部即可，不设标准答案） 版块C：本课完整知识清单 类别 具体内容 课内主题 草原风光、民族团结、蒙汉情深 核心素养 语言建构（品味优美语言）、审美鉴赏（感受自然之美与人情之美） 一、作者介绍 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家、杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。本文节选自游记散文《内蒙风光》，是老舍第一次访问内蒙古大草原时写的。 二、会认字（8个） 毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微 三、会写字（8个，写字表） 毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微 四、形近字（对比记忆） 字 组词 字 组词 区分要点 毯 绿毯、毛毯 毡 毡帽、油毡 “毯”是毛织品，右边是“炎”；“毡”也是毛织品，右边是“占” 陈 陈列、陈旧 阵 阵雨、阵地 “陈”与“东”有关（左边“阝”）；“阵”与军队有关 蹄 马蹄、蹄子 啼 啼叫、啼哭 “蹄”是足（脚），与动物脚有关；“啼”是口，与叫声有关 稍 稍微、稍等 梢 树梢、眉梢 “稍”与“禾”有关；“梢”与“木”有关 五、多音字 字 读音 组词 读音 组词 行 háng 一行、银行 xíng 行动、行走 勒 lè 勾勒、勒令 lēi 勒紧、勒马 蒙 měng 蒙古、蒙古包 méng 蒙受、蒙蔽 mēng 蒙骗、蒙人 好 hǎo 好人、好像 hào 好客、好奇 乐 lè 快乐、乐趣 yuè 音乐、乐曲 六、近义词 明朗——晴朗/明媚 清鲜——新鲜 愉快——愉悦 柔美——优美 渲染——衬托 勾勒——勾画 境界——境地 奇丽——瑰丽 疾驰——飞驰 洒脱——潇洒 回味——体味 拘束——拘谨 翠色欲流——青翠欲滴 七、反义词 清鲜——浑浊 洒脱——拘谨/拘束 迂回——笔直/径直 静寂——热闹 羞涩——大方 舒服——难受 热乎乎——冷冰冰 八、重点词语解释 清鲜： 清爽新鲜。 一碧千里： 一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。其中“碧”形容青草很绿，“千里”指范围辽阔无边。 渲染： 国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 勾勒： 用线条勾画出轮廓。 翠色欲流： 青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。 迂回： 回旋、盘绕。 洒脱： 本指言谈举止等自然，不拘束。 拘束： 过分约束自己，态度显得不自然。 羞涩： 难为情，态度不自然。 九、课文内容梳理（段落大意） 第1自然段： 初入草原——作者看到了草原的美丽景色：天更可爱、空气清鲜、一碧千里、小丘柔美，表达了作者的惊叹与喜爱之情。 第2自然段： 赴约途中——草原上行车洒脱，远远望见河，看到马群，蒙古族人民策马远迎来迎接客人。 第3自然段： 热情相见——蒙古包外主客握手相见，语言不同但心意相通，总的意思是民族团结互助。 第4自然段： 盛情款待——蒙古包内奶茶、奶豆腐、手抓羊肉摆上，干部、老翁敬酒，鄂温克姑娘唱民歌，气氛热烈而亲切。 第5自然段： 联欢话别——饭后表演套马、摔跤、民族舞蹈，主客联欢，太阳偏西谁也不肯走，以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结尾。 十、中心思想 本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎、盛情款待的情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深厚情谊，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。 十一、重点句子详细讲解 句1：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 手法： 白描。 作用： 这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。“一碧千里”概括了草原的全貌，“并不茫茫”强调了草原虽然辽阔但并不空旷苍茫。这句话是第1自然段的中心句。 句2：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 手法： 比喻。 作用： 将“草原”比作“无边的绿毯”，将“羊群”比作“白色的大花”，生动形象地写出了草原碧绿广阔、羊群洁白可爱的景象，表达了作者的喜爱之情。 句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 手法： 比喻（以中国画作比）。 作用： “渲染”“勾勒”均为绘画用语。作者将草原比作一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿和小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。 句4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 手法： 排比（“既……又……既……又……”）。 作用： 这句话写的是作者的感受。在写景中融入感受，达到了情景交融的效果，让读者更能感同身受。 句5：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 手法： 直抒胸臆。 作用： 这句话是全文的中心句，意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊非常深厚，怎么忍心马上分别呢？大家在一望无际的碧绿草原上，迎着夕阳，依依不舍地倾诉着惜别之情。这句话点明了文章的主旨——蒙汉情深，民族团结。 十二、课后题参考答案 课后题1（朗读想象，背诵第1自然段）： 草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美两方面。课文第1自然段自上而下描写了草原美丽的景色（天、空气、草原、小丘、羊群），第2至5自然段主要通过蒙古族同胞的热情好客体现人情美。作者对草原充满向往与喜爱之情，朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。 课后题2（读句子，体会表达特点）： “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话直接写草原的景色。 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这句话写了作者的感受。 在写景中融入感受，达到了情景交融的目的。好处是：景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈，更能让读者感同身受。 课后题3（“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”）： 从以下情景中可以体会到“蒙汉情深”： 远迎——主人来到几十里外欢迎远客； 相见——主客热情握手，语言不同但心意相通； 款待——奶茶、奶豆腐、手抓羊肉，敬酒、唱民歌； 联欢——套马、摔跤、舞蹈，主客同乐； 话别——太阳偏西，谁也不肯走。 学科网（北京）股份有限公司 $