Unit1 My Favourite Subjects Lesson 2（教学设计）-2026-2027学年重大版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦“学校课程与爱好”主题，核心词汇含because、best等，核心句型包括询问课程、喜好及原因的表达。通过对话预测、音频听读、词汇跟读等活动搭建学习支架，从对话呈现到匹配练习，实现语言输入到输出的递进。 资料特色在于以核心素养为导向，语言能力通过分角色表演和真实情境对话提升表达，思维品质借助匹配练习和小组调查培养分析能力，学习能力通过课后家庭互动和同学交流养成主动习惯。采用情境教学与任务驱动，如课程表互动、小组汇报，助力学生实际运用语言，为教师提供清晰教学流程和评价策略。

Unit1 My Favourite Subjects 课程：小学英语 教材：小学英语重大版四年级上册 章节：Lesson 2 教学内容分析 本课时围绕“学校课程与爱好”展开，4个板块层层递进：1板块通过对话+匹配图，呈现询问下午课程、表达最爱科目及原因的核心句型；2板块拓展人物与科目、活动的匹配，巩固subject类词汇及相关动作短语；3板块以填空练习强化句型与词汇运用；4板块借助场景提示，引导学生用“What subjects...?”“What subject...best?”“Because...”等句型进行实景对话，实现从输入到输出的语言能力提升。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取对话中关于课程、喜好科目及对应活动的信息，掌握核心词汇和核心句型；（学习理解） 2. 在教师的引导下，完成词汇与人物、课程与活动的匹配练习，分角色表演对话；（应用实践） 3. 在真实情境中，运用核心句型询问并分享自己的课程安排和最喜欢的科目及原因。（迁移创新） 【核心词汇】 because, best, paint, read, sing, story (pl. stories), why 【核心句型】 1. What subjects do we have this morning/afternoon? 2. What subject do you like best? 3. Why? 4. I like... best. Because I like... 重点难点 【重点】 1. 掌握询问课程的句型：What subjects do we have this morning/afternoon?，询问最喜欢的学科及原因的句型：What subject do you like best? Why? Because... 2. 掌握学科类词汇：Chinese, PE, art, science, music, English, maths，以及相关活动短语：play basketball, paint, read stories, sing 3. 能借助图片和文本完成对话匹配、单词填空的练习，准确模仿语音语调朗读对话。 【难点】 1. 能够熟练运用"询问课程-表达最喜欢的学科-说明原因"的完整对话结构进行口头交流。 2. 区分运用What subjects...（复数，询问多个课程）和What subject...（单数，询问最喜欢的单个学科）的不同语境。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取对话中关于课程、喜好科目及对应活动的信息，掌握核心词汇和核心句型（学习理解）。 1. 教师展示课程表和人物图片，引导学生预测对话内容。T: Look at the picture. Who are they? What are they talking about? S: They are Wendi and Bella. They are talking about subjects. 2. 播放对话音频，学生听音频验证预测，理解对话大意。T: Listen carefully. What subjects do they have this afternoon? S: They have science and art. 3. 再次播放音频，学生逐句跟读，教师带读核心词汇because, best, paint等，结合图片讲解词汇含义。T: Read after me. "best", "because". S: "best", "because" 4. 教师呈现核心句型，引导学生从对话中找出对应句子并朗读。T: Find the sentence "What subject do you like best?" in the dialogue and read it. S: What subject do you like best? 1. 教师观察学生预测的合理性，鼓励主动发言的学生，对有困难的学生给予提示。 2. 教师通过提问检测学生对对话大意的理解，正确率达到80%以上即为达标。 3. 教师观察学生词汇跟读的发音准确性，及时纠正错误发音。 4. 教师检查学生对核心句型的识别和朗读情况，确保学生能准确读出句型。 本阶段活动通过预测、听读、跟读等方式，让学生逐步从整体到细节理解对话内容，在语境中自然掌握核心词汇和句型，为后续语言输出搭建基础。 在教师的引导下，完成词汇与人物、课程与活动的匹配练习，分角色表演对话（应用实践）。 1. 教师展示人物与科目活动匹配图，发出指令。T: Look at the picture. Match Wendi and Bella with their favorite subjects and activities. S: 完成Wendi-PE-play basketball，Bella-art-paint的匹配 2. 教师展示多人物与课程活动匹配图，播放对应音频，学生听音频完成匹配。T: Listen and match the students with their favorite subjects and activities. S: 完成Andy、Ou Lin等人物与对应课程活动的匹配 3. 教师引导学生分组，分配角色进行对话表演。T: Work in pairs. One is Wendi, the other is Bella. Act out the dialogue. S: 两人一组分角色表演对话 1. 教师检查学生匹配结果的正确率，对错误的学生进行一对一指导，确保90%以上学生完成正确匹配。 2. 教师统计学生匹配的正确率，针对普遍错误的配对进行重点讲解。 3. 教师观察各组表演情况，从发音、句型运用、表情动作等方面给予评价，表扬表现优秀的小组。 本阶段通过匹配练习巩固学生对核心词汇和句型的理解，分角色表演让学生进一步内化语言，提升语言运用的熟练度。 在真实情境中，运用核心句型询问并分享自己的课程安排和最喜欢的科目及原因（迁移创新）。 1. 教师引导学生拿出自己的课程表，小组内进行问答。T: Take out your timetable. Ask your partners "What subjects do we have this morning/afternoon?" and answer. S: 小组内互相询问并回答课程安排 2. 教师发出指令，让学生在小组内分享自己最喜欢的科目及原因。T: Ask your partner "What subject do you like best? Why?" and share your own answer. S: 用"I like... best. Because I like..."的句型分享个人喜好 3. 邀请小组代表向全班汇报小组内同学的课程喜好情况。T: Who can share your group members' favorite subjects? S: 代表用句型汇报小组情况 1. 教师巡视小组活动，观察学生对核心句型的运用情况，及时纠正错误表达。 2. 教师倾听学生的分享内容，评价学生语言表达的流畅性和合理性。 3. 教师评价学生汇报的完整性和准确性，鼓励学生大胆表达。 本阶段活动将课堂语言延伸至学生真实生活，让学生在真实语境中运用核心句型交流，提升语言的实际运用能力，同时增强学生在英语学习中的获得感。 板书设计 英语词汇/句型 汉语翻译 because, best, paint, read, sing, story 因为，最，绘画，阅读，唱歌，故事 What subject do you like best? 你最喜欢什么学科？ Because I... 因为我…… 课后任务 1. 听录音模仿第1部分的对话，和家人分角色朗读并表演，注意语音语调。 2. 完成第3部分的单词填空练习，然后把完整对话工整地抄写在英语作业本上。 3. 参考第4部分的句型，用英语和同学或家人聊一聊各自喜欢的学科及原因，至少完成3组问答。 教学反思 课堂中通过预测、听读、匹配、角色扮演等多样活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃，大部分学生能较好地掌握核心词汇和句型，在小组互动中也能主动运用句型交流，达成了预设的教学目标。不过也存在可以优化的地方，比如在词汇教学环节，除了带读和图片讲解，可以增加如动作模仿、词汇抢答等更趣味化的活动，加深学生对词汇的记忆；在迁移创新环节，可以设置“班级科目喜好小调查”的任务，让学生有更明确的交流方向，进一步提升语言运用的实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $