精品解析：2026年广东省梅州市兴宁市实验学校、宁江中学中考二模语文试题

九年级语文 预测评价：本套试卷基础题立足课标、中档题侧重运用、难题聚焦思辨，既覆盖中考必考点，又合理预测创新题型，能有效检测学生的核心素养与思辨能力，精准对接广东中考命题趋势与核心素养考查要求。 一、积累运用（24分） 班级拟开展"青春逐梦，文化寻根"综合性学习活动，请你参与并完成各题。 【活动一：诵经典悟逐梦志】 1. 同学们分主题梳理了承载文化精神、彰显逐梦品格的经典诗文，制成下面表格，请将表格中的诗文补充完整。 精神品格 古诗文名句 作者与出处 执着坚守 （1）“拣尽寒枝不肯栖，_____________”，在孤高中坚守品格，不与世俗同流合污。 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 （2）“_____________，_____________”，执着奉献直至生命尽头。 李商隐《无题》 豁达乐观 （3）“_____________，_____________”，在迷茫困境中仍心怀希望，终会见豁然开朗之境。 陆游《游山西村》 （4）“_____________，_____________”，不沉湎于个人的悲伤，而是将思念升华为对天下所有离人的祝福。 苏轼《水调歌头》 （5）“莫听穿林打叶声，_____________”，面对人生风雨，泰然处之，超然洒脱。 苏轼《定风波》 （6）“_____________，_____________”，虽处困境，仍看到希望与生机，充满乐观精神。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 勤思善学 （7）“以中有足乐者，_____________”，安贫乐道，专注求学，体现勤学精神。 宋濂《送东阳马生序》 （8）“_____________，教然后知困”，教学相长，相互促进，收获共同成长。 《虽有嘉肴》 将空缺处的诗文补充完整。 2. 盛唐诗人王湾的“海日生残夜，江春入旧年”同样体现了他的昂扬情志，下列诗句中与其使用的修辞手法完全相同的一项是（ ） A. 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》（其五）） B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） C. 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（王安石《登飞来峰》） D. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） 【活动二：鉴自强之行——仰先贤嘉范】 品读名句，我们读懂君子风骨；回望历史，我们更见君子之行。 ①历史长卷中，君子嘉行如清辉贯宇，历经千年仍________。 ②孔子周游列国十四载，于风雨飘摇中（1）kè shǒu仁礼之道，其躬身实践与仁爱思想（2）xiāng dé yì zhāng，成为后世界定君子品格的千古标杆。 ③蔺相如出使强秦，无畏护持和氏璧，渑池会盟寸步不让；更以谦逊化解将相嫌隙，用包容诠释君子胸襟。 ④韩愈心怀天下，积极________古文运动，打破骈文桎梏；更无畏上书，不惜触怒龙颜也要坚守正道。他秉持“文以载道”的理念，兼具敢言直谏的品行，为君子美德的史册上写下了浓墨重彩的一笔。 ⑤这些君子以初心守道义，以勇毅担使命，他们的嘉行在历史长河中交相辉映，让后人在鉴赏中________力量，让君子之风跨越时空，温润世代人心。 3. 根据选文中的拼音写出合适的词语。 （1）kè shǒu（ ）（2）xiāng dé yì zhāng（ ） 4. 选文空缺处依次填入的词语，最恰当的一组是（ ） A. 熠熠生辉 倡导 汲取 B. 金碧辉煌 倡议 吸取 C. 熠熠生辉 倡议 吸取 D. 金碧辉煌 倡导 汲取 5. 选文中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 【活动三：践自强之道——做时代少年】 为了让“自强不息”的精神在校园落地生根，学校开展“承古贤风骨，做自强少年”实践活动，请你参与。 6. 请参照示例，为你所在的小组另外设计两个合适的活动。 示例：（1）采访校园自强榜样 （2）举办“自强少年说”主题演讲比赛 （3）______________________________ （4）______________________________ 7. 在采访校园自强榜样活动中，小组成员计划采访如下两位同学，请为他们各自设计一个合适的采访问题。 （1）年级学习标兵小粤：____________________________________________________ （2）长跑冠军得主小语：____________________________________________________ 8. 在“自强少年说”主题演讲比赛中，小组成员邀请你一起打磨演讲词。请你结合初中阶段所学名著，仿照示例，帮他补写两个事例，使演讲内容更充实、更有说服力。 演讲词： 考验能让人愈发坚韧顽强，最终迈向成功。海伦·凯勒经受盲聋双重困境的长久磨砺，终于成为举世闻名的传奇女性；孙悟空历经九九八十一难的重重淬炼，终于修成功德圆满的斗战胜佛；__________________________，______________________________；______________________________，______________________________。同学们，让我们勇敢拥抱考验，淬炼更强大的自己！ 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①刘禹锡，字梦得，彭城人，其家以儒学称。 ②禹锡尤为王叔文知奖，以宰相器待之。王叔文败，坐贬连州刺史在道贬朗州司马。 ③元和十年，自武陵召还，宰相复欲置之郎署。时禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史，后改授连州刺史。 ④大和二年，自和州刺史征还，拜主客郎中。禹锡衔前事未已，复作《游玄都观诗序》，其前篇有“玄都观里桃千树①，总是刘郎去后栽”之句，后篇有“种桃道士②今何在，前度刘郎又到来”之句。人嘉其才而薄其行。 【注】 ①桃千树：喻指依附权贵的新晋官员，语涉讥讽。②种桃道士：暗喻迫害刘禹锡的权贵。 （选自《旧唐书·刘禹锡传》，有删改） 【乙】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【丙】 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 9. 下列对【甲】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “称”，著称，与《马说》“不以千里称也”的“称”意思相同。 B. “尤”，尤其、格外，与《小石潭记》“水尤清冽”的“尤”意思相同。 C. “置”有放置、放弃等义项，据语境推测，“宰相复欲置之郎署”的“置”意为放弃。 D. “已”，停止，与《鱼我所欲也》“是亦不可以已乎”的“已”意思相同。 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）执政不悦，复出为播州刺史。 （2）苔痕上阶绿，草色入帘青。 11. 【甲】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 坐贬A连州刺史B在道C贬朗州D司马 12. 请结合【甲】【乙】两文谈谈你对“人嘉其才而薄其行”的理解。 13. 清代学者沈德潜认为“沉舟”两句暗含诗人对自身困顿的无奈，也体现其看透世事无常后内心的平静。你是否认同这一观点？请结合【甲】【乙】【丙】三则材料，联系刘禹锡的经历与品性谈谈你的看法。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①2024年12月，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 ②通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。 ③通知指出，要构建系统化课程体系，实施常态化教学与评价。进一步完善相关课程中人工智能教育要求，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。鼓励各地各校将人工智能教育纳入课后服务项目和研学实践，推动产学研用结合，研发一批人工智能教育学习类课程和教学案例，为教学提供支持。统筹信息科技、科学类、综合实践活动、劳动等课程和课后服务，一体化实施。 ④通知强调，要开发普适化教学资源，建设泛在【注】化教学环境。在国家中小学智慧教育平台开设中小学人工智能教育栏目，广泛汇聚优质教育资源，实现优质资源共建共享。分批设立中小学人工智能教育基地，推动高校、科研院所和高科技企业的人工智能实验室、展厅等场馆向中小学校开放，开发适合中小学生的人工智能教育资源。均衡配置中小学人工智能实验室资源，升级优化现有的数字化教学环境和设施设备，加强校际资源共享，为学生提供人工智能体验、学习、探究、实践的空间。 ⑤通知指出，要组织多样化交流活动。鼓励学校通过多种形式活动，将人工智能与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，营造浓厚的人工智能教育环境。 （摘编自《教育部部署加强中小学人工智能教育》） 【注】 泛在：广泛存在。 材料二 ①2025年4月10日，广东省人民政府新闻办公室、广东省教育厅举行广东省推进中小学人工智能教育新闻发布会。 ②记者：提问王树宏校长，贵校是如何评价学生学习人工智能的？又是如何做到既能达到人工智能的教育目标，又避免增加学生的课业负担的？谢谢。 ③深圳市盐田区山海学校校长王树宏：在推进人工智能教育的过程中，我们始终秉持素养导向、减负增效、让成长可见的理念，我们关注参与度、协作度和创新思维，在人工智能教育的评价上我们坚持“三不”“三看”原则，即不唯分数、不考试、不搞排名，看成长过程、看实践创新、看社会价值。我们具体通过以下维度来落实。 ④一是动态评价，让成长可见。学校依托自主研发的AI创享树云平台，通过学习行为大数据生成学生数字画像，用雷达图动态呈现审美力、协作力、创新力等核心素养发展。比如在学生设计校园智能灌溉系统的过程中，大数据会对系统自动记录并转化为可量化的素养目标。 ⑤二是激励评价，让动力内生。学校通过山海AI银行积分体系，将学生参与的每个AI实践活动转化为成长积分，我想这种成就感、意义感远比考试分数更持久。 ⑥三是资源支撑，实现“个性化”成长。依托省级平台，推动个性化学习，支持学生满足不同学习层次需求，使用图形化编码和低代码工具，降低技术门槛，不需要学生用大量时间学习原理及编程。 ⑦正如陶行知先生说的“生活即教育”，我们始终秉持技术赋能理念，不是增加负担，而是让学习更加贴近真实生活，素养提升不是机械训练，而是唤醒每个学生创新的生命动能。 (摘编自《权威解读“”方案！广东省推进中小学人工智能教育新闻发布会举行》) 14. 【整体把握】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 教育部加强中小学人工智能教育，既重视全力推进，又讲究因地制宜，稳步实施。 B. 人工智能教育目前还处于探索阶段，需要教育部门和各中小学共同努力。 C. 人工智能教育评价坚持“三不”“三看”，是深圳市盐田区山海学校践行人工智能教育的经验。 D. 材料二引用陶行知的“生活即教育”，意在阐明减轻学生负担的关键在于调动其参与积极性。 15. 【内容理解】深圳市盐田区山海学校在评价学生学习人工智能时采取的两个评价维度是否符合加强中小学人工智能教育的总体要求？请结合两则材料简要分析。 16. 【迁移运用】有九年级家长认为，当前最紧要的是备战中考，不应该耗费时间与精力学习人工智能。请你结合材料一、材料二和链接材料，为王树宏校长准备一段回应，打消家长的顾虑。 链接材料 当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，对创新人才的需求日益迫切。中小学阶段是培养学生科学兴趣、创新意识和实践能力的重要时期。加强中小学科技教育，是促进学生全面发展、夯实强国建设根基的关键举措，也是服务国家创新驱动发展战略、培养未来科技创新人才的重要路径。 ——教育部基础教育司司长田祖荫 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 远去的渡轮 余 石 ①20世纪70年代初，我第一次过南渡河，那往来的渡轮，像一头年迈的水牛，在水面上划出两道波纹，慢慢扩散开去。渡船上的工人，皮肤黝黑，皱纹间夹着风霜的痕迹。他们口含哨子，手持小旗，指挥车辆停靠。河岸长龙似的车队和人群等待过河，车多是货车，载满各色货物，要往海南岛去。司机们每每下车，三三两两聚在一处，说着闲话，眼睛却不时瞟向那渡船，计算着何时能轮到自己上船。 ②当时，我看到那情景，不禁脱口而出河北梆子《渡口》的歌词：漭漭江河天上来，彩云朵朵水中开……小小渡船托重载，日夜送往又迎来。 ③虽然《渡口》所描述的小渡船跟南渡河上的渡轮不可同日而语，“小小渡船托重载，日夜送往又迎来”却是南渡河渡口的真实写照。 ④雷州半岛是大陆通往海南岛的水上必经之地，207国道穿雷州城而过，城下的南渡河渡口就成了南来北往的要塞了。由于车辆多，渡船少，每辆等着过河的车辆都得在渡口耗去近一个小时的时间。对远道而来的客人来说，这无疑是最烦人的路段，可对于渡口附近村庄的村民而言，渡口是个销售特产的好地方。无论白天黑夜，24小时都有船客，所以道路两旁挤满了各式各样的临时建筑，像一个小集市，有快餐铺、小吃档，还有各式各样的特产店。为了拉来生意，推销特产的姑娘们手举托盘，把货物送到汽车窗口，任客人挑选。像红薯、玉米、炒花生还有米饭团子等，在20世纪70年代经济还比较困难的时候，成了旅途充饥的上品，深受船客青睐。不过销量最大的还是雷州蒲草织品，如蒲草花席、蒲草袋、蒲草笠等。这些商品既便宜实用又美观大方，还有浓郁的地方特色，深受南来北往的客人喜欢，几乎成了必买品。如果碰上刮台风或者下暴雨，渡船停航，渡口的店铺就成了船客们的温暖之家。经常往返此道的海南岛货车司机，个个都跟那些店铺业主有交情，平时没事路过，打个招呼，喝口水，有事需要帮忙时，也都非常爽快。有些司机还会把车停在渡口，小酌两杯，休息一夜，第二天再走，也是常有的事。 ⑤雷州算半个水乡，除南渡河渡口外，还有安榄渡、杨村渡等渡口。雷州陶瓷通过南渡河等进入南海，输送到东南亚及欧洲等地。 ⑥在改革开放的大潮中，在“路通财通”观念的推动下，这些渡口早已建起桥梁。先是窄窄的小桥，只容两车并行。后来建了宽阔的新桥，四车并行亦不觉拥挤。桥上车流如织，昼夜不息。渡轮先是减少了班次，继而完全停运。那铁壳渡船被拖到河湾处，任凭风吹雨打，锈迹蔓延全身，终于成了一堆废铁。从前渡口慢悠悠的等待，变成了桥上的风驰电掣。 ⑦如今，每当我驾车驶上那些新建的大桥，望着桥下奔涌的碧流，“一桥飞架南北，天堑变通途”的豪气就在心中翻滚。我还想起过去的很多事。我记得，在改革开放之初，每次到广州出差，走一趟要一宿，更早的时候，甚至要一天一夜。如今，大桥像雨后春笋一样出现，一座更比一座雄伟、漂亮。虎门大桥如巨龙卧波，南沙大桥车流如织，深中通道壮观无比……其中，很多大桥还创造了奇迹，就像深中通道，它是当今世界上综合建设难度最大的跨海集群工程之一，而港珠澳大桥是世界上最长的跨海大桥。各种桥梁的建成，逐渐替换掉慢悠悠的渡轮，让一个又一个渡口悄悄退出了历史的舞台。 ⑧小小渡口就是一个缩影，让我看到了城市风景的不断更新，更看到了时代的飞速发展。 （选自《人民日报》2025年11月17日，有删改） 17. 【梳理内容】文章第④段描写了20世纪70年代南渡河渡口的热闹场景，此时的渡口除了作为交通要道，还发挥了哪些作用？ 18. 【品味语言】请赏析文中画线句的表达效果。 19. 【赏析写法】研读本文时，有同学提议删去第⑦段，让文章更紧凑。请结合文本内容，陈述你的观点和理由。 20. 【观点表达】文中提到，渡口停航后，“那铁壳渡船被拖到河湾处……终于成了一堆废铁”。有人认为，这些老渡船应被保留下来；也有人认为，旧物淘汰是发展的必然，无须惋惜。请结合文章内容和现实生活，谈谈你的看法。 21. 【勾连探究】本文与《骆驼祥子》都运用了“以小见大”的写作手法，请结合本文与名著内容，分别简析这一手法在两个作品中的体现。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的文字，根据要求写作。 （1）做东西刚开始的时候不要取巧，老老实实地弄熟了，才能谈到巧。 （2）我最大的贡献是帮助中国人克服了觉得自己不如人的心理。 （3）在困苦时要有两个精神同时存在：一个是不放弃，要坚持下去；另一个是觉得做不下去得换个方向。 请根据你对杨振宁先生上述一则或多则名言的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：①选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文 预测评价：本套试卷基础题立足课标、中档题侧重运用、难题聚焦思辨，既覆盖中考必考点，又合理预测创新题型，能有效检测学生的核心素养与思辨能力，精准对接广东中考命题趋势与核心素养考查要求。 一、积累运用（24分） 班级拟开展"青春逐梦，文化寻根"综合性学习活动，请你参与并完成各题。 【活动一：诵经典悟逐梦志】 1. 同学们分主题梳理了承载文化精神、彰显逐梦品格的经典诗文，制成下面表格，请将表格中的诗文补充完整。 精神品格 古诗文名句 作者与出处 执着坚守 （1）“拣尽寒枝不肯栖，_____________”，在孤高中坚守品格，不与世俗同流合污。 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》 （2）“_____________，_____________”，执着奉献直至生命尽头。 李商隐《无题》 豁达乐观 （3）“_____________，_____________”，在迷茫困境中仍心怀希望，终会见豁然开朗之境。 陆游《游山西村》 （4）“_____________，_____________”，不沉湎于个人的悲伤，而是将思念升华为对天下所有离人的祝福。 苏轼《水调歌头》 （5）“莫听穿林打叶声，_____________”，面对人生风雨，泰然处之，超然洒脱。 苏轼《定风波》 （6）“_____________，_____________”，虽处困境，仍看到希望与生机，充满乐观精神。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 勤思善学 （7）“以中有足乐者，_____________”，安贫乐道，专注求学，体现勤学精神。 宋濂《送东阳马生序》 （8）“_____________，教然后知困”，教学相长，相互促进，收获共同成长。 《虽有嘉肴》 将空缺处的诗文补充完整。 【答案】 ①. 寂寞沙洲冷 ②. 春蚕到死丝方尽 ③. 蜡炬成灰泪始干 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 柳暗花明又一村 ⑥. 但愿人长久 ⑦. 千里共婵娟 ⑧. 何妨吟啸且徐行 ⑨. 沉舟侧畔千帆过 ⑩. 病树前头万木春 ⑪. 不知口体之奉不若人也 ⑫. 学然后知不足 【解析】 【详解】注意“寂寞”“洲”“蜡炬”“疑”“婵娟”“妨”“吟啸”“侧畔”“奉”等字词的写法。 2. 盛唐诗人王湾的“海日生残夜，江春入旧年”同样体现了他的昂扬情志，下列诗句中与其使用的修辞手法完全相同的一项是（ ） A. 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》（其五）） B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） C. 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（王安石《登飞来峰》） D. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） 【答案】D 【解析】 【详解】“海日生残夜，江春入旧年”运用了拟人和对偶的修辞手法，“海日”对“江春”，“生”对“入”，“残夜”对“旧年”，对仗工整；同时“生”“入”赋予自然景物以人的动作/意志，也蕴含新旧交替的哲理。 A.比喻的修辞，诗人以落花自喻，表现自己虽然脱离官场，仍然关心国家的前途和命运，不忘报国之志； B.运用了比喻和夸张的修辞手法，将枝头积雪比作梨花，又以“一夜春风”夸张地写出大雪骤至、雪景壮阔烂漫，形象生动描绘出边塞奇美的雪景。 C.夸张的修辞，极言塔的高峻； D.拟人和对偶的修辞，花溅泪、鸟惊心，花鸟被赋予人的情感，诗人移情于物，抒发了忧伤国事、思念亲人、感时伤世的深沉情感；“感时”对“恨别”，“花”对“鸟”，“溅泪”对“惊心”，对仗严谨。 【活动二：鉴自强之行——仰先贤嘉范】 品读名句，我们读懂君子风骨；回望历史，我们更见君子之行。 ①历史长卷中，君子嘉行如清辉贯宇，历经千年仍________。 ②孔子周游列国十四载，于风雨飘摇中（1）kè shǒu仁礼之道，其躬身实践与仁爱思想（2）xiāng dé yì zhāng，成为后世界定君子品格的千古标杆。 ③蔺相如出使强秦，无畏护持和氏璧，渑池会盟寸步不让；更以谦逊化解将相嫌隙，用包容诠释君子胸襟。 ④韩愈心怀天下，积极________古文运动，打破骈文桎梏；更无畏上书，不惜触怒龙颜也要坚守正道。他秉持“文以载道”的理念，兼具敢言直谏的品行，为君子美德的史册上写下了浓墨重彩的一笔。 ⑤这些君子以初心守道义，以勇毅担使命，他们的嘉行在历史长河中交相辉映，让后人在鉴赏中________力量，让君子之风跨越时空，温润世代人心。 3. 根据选文中的拼音写出合适的词语。 （1）kè shǒu（ ）（2）xiāng dé yì zhāng（ ） 4. 选文空缺处依次填入的词语，最恰当的一组是（ ） A. 熠熠生辉 倡导 汲取 B. 金碧辉煌 倡议 吸取 C. 熠熠生辉 倡议 吸取 D. 金碧辉煌 倡导 汲取 5. 选文中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】3. ①. 恪守 ②. 相得益彰 4. A 5. 将“为”改为“在”或删掉“上”。 【解析】 【3题详解】 注意“恪”“彰”的写法。 【4题详解】 第一空：“熠熠生辉”形容光彩闪耀的样子，常用来形容精神、历史遗产等抽象事物的光辉；“金碧辉煌”形容建筑物装饰华丽。此处修饰“君子嘉行”，选“熠熠生辉”。 第二空：“倡导”侧重于带头提倡，发起某种运动或风气；“倡议”侧重于首先建议。韩愈发起古文运动，用“倡导”更符合历史语境及动词力度。 第三空：“汲取”常搭配力量、营养、智慧等，书面语色彩浓；“吸取”常搭配教训、经验。此处搭配“力量”，选“汲取”更佳。 【5题详解】 句式杂糅，“为……写下”和“在……上写下”两种结构混用。可将“为”改为“在”或删掉“上”。 【活动三：践自强之道——做时代少年】 为了让“自强不息”的精神在校园落地生根，学校开展“承古贤风骨，做自强少年”实践活动，请你参与。 6. 请参照示例，为你所在的小组另外设计两个合适的活动。 示例：（1）采访校园自强榜样 （2）举办“自强少年说”主题演讲比赛 （3）______________________________ （4）______________________________ 7. 在采访校园自强榜样活动中，小组成员计划采访如下两位同学，请为他们各自设计一个合适的采访问题。 （1）年级学习标兵小粤：____________________________________________________ （2）长跑冠军得主小语：____________________________________________________ 8. 在“自强少年说”主题演讲比赛中，小组成员邀请你一起打磨演讲词。请你结合初中阶段所学名著，仿照示例，帮他补写两个事例，使演讲内容更充实、更有说服力。 演讲词： 考验能让人愈发坚韧顽强，最终迈向成功。海伦·凯勒经受盲聋双重困境的长久磨砺，终于成为举世闻名的传奇女性；孙悟空历经九九八十一难的重重淬炼，终于修成功德圆满的斗战胜佛；__________________________，______________________________；______________________________，______________________________。同学们，让我们勇敢拥抱考验，淬炼更强大的自己！ 【答案】6. ①. 举办“自强之星”事迹展览 ②. 开展“自强不息”经典诵读会(其他合理答案如：制作自强主题手抄报、观看励志电影并写观后感等均可) 7. ①. 小粤：请问你在面对学习瓶颈或巨大压力时，是如何调整心态并保持持续进步的动力？ ②. 小语：在长跑训练中，当你感到体力透支想要放弃时，是什么信念支撑你坚持冲过终点？ 8. ①. 保尔·柯察金经受战火与病痛的双重折磨， ②. 终于铸就钢铁般的革命意志； ③. 简·爱历经寄人篱下与爱情波折的重重考验， ④. 终于赢得独立尊严的幸福人生。 【解析】 【6题详解】 活动栏目的设计必须紧扣活动的主题“承古贤风骨，做自强少年”，符合初中生的实际情况，便于落实。仿照“采访校园自强榜样”“举办‘自强少年说’主题演讲比赛”的格式和内容来设计活动即可。 示例：举行“君子自强不息”诗词朗诵比赛；举办“君子自强不息”黑板报比赛。 【7题详解】 采访问题要紧扣“自强不息”的活动核心，采访小粤主要围绕学习方面，采访小语主要围绕长跑训练方面，既贴合两位受访者的身份特点，又能引导对方分享自身直面挫折、咬牙坚持的真实经历，符合本次活动宣扬自强精神的初衷，也能让参与活动的同学从他们的故事里获得精神启发，合理即可。 （1）示例：小粤同学，你在平时学习中遇到过最棘手的困难是什么？你是靠着怎样的信念坚持攻克它的呢？ （2）示例：小语同学，长跑训练过程十分枯燥辛苦，你有没有过想要放弃的时刻？是什么支撑你一路坚持下来拿到冠军的？ 【8题详解】 要从初中阶段所学的名著中选择人物，句式要完全和示例保持一致，“某某人物+事迹，终于……”，前半句写人物经受的磨难考验，后半句写最终收获的成长成果，紧扣演讲词“考验磨砺使人自强成功”的核心观点，合理即可。 示例：彭德怀饱经童年苦难与战场硝烟的层层考验，终于成长为带领军民奋勇抗争的伟大无产阶级革命家；江姐在狱中面对敌人的严刑拷打始终坚贞不屈，终于铸就了永垂不朽的革命精神丰碑。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①刘禹锡，字梦得，彭城人，其家以儒学称。 ②禹锡尤为王叔文知奖，以宰相器待之。王叔文败，坐贬连州刺史在道贬朗州司马。 ③元和十年，自武陵召还，宰相复欲置之郎署。时禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史，后改授连州刺史。 ④大和二年，自和州刺史征还，拜主客郎中。禹锡衔前事未已，复作《游玄都观诗序》，其前篇有“玄都观里桃千树①，总是刘郎去后栽”之句，后篇有“种桃道士②今何在，前度刘郎又到来”之句。人嘉其才而薄其行。 【注】 ①桃千树：喻指依附权贵的新晋官员，语涉讥讽。②种桃道士：暗喻迫害刘禹锡的权贵。 （选自《旧唐书·刘禹锡传》，有删改） 【乙】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【丙】 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 9. 下列对【甲】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “称”，著称，与《马说》“不以千里称也”的“称”意思相同。 B. “尤”，尤其、格外，与《小石潭记》“水尤清冽”的“尤”意思相同。 C. “置”有放置、放弃等义项，据语境推测，“宰相复欲置之郎署”的“置”意为放弃。 D. “已”，停止，与《鱼我所欲也》“是亦不可以已乎”的“已”意思相同。 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）执政不悦，复出为播州刺史。 （2）苔痕上阶绿，草色入帘青。 11. 【甲】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 坐贬A连州刺史B在道C贬朗州D司马 12. 请结合【甲】【乙】两文谈谈你对“人嘉其才而薄其行”的理解。 13. 清代学者沈德潜认为“沉舟”两句暗含诗人对自身困顿的无奈，也体现其看透世事无常后内心的平静。你是否认同这一观点？请结合【甲】【乙】【丙】三则材料，联系刘禹锡的经历与品性谈谈你的看法。 【答案】9. C 10. （1） 执政者（当权者）不高兴，（刘禹锡）再次被贬出京担任播州刺史。（2）苔痕碧绿，长到台阶上；草色青葱，映入帘子里。 11. BC 12. “人嘉其才而薄其行”意思是人们赞赏他的才华，但轻视他的品行（或认为他品行不够厚道/过于尖锐）。 结合【甲】文，刘禹锡才华横溢，但两次写诗讥刺权贵（“桃千树”、“种桃道士”），表现出他性格中倔强、不肯妥协甚至带有报复性的一面，因此在当时士大夫认为他心胸不够宽广或行事过于激进，从而“薄其行”。从【乙】《陋室铭》中可以看出，刘禹锡贬居陋室，却安贫乐道，坚守高洁的品格，人们佩服他的才气。 13. 示例：我不认同该观点。理由：“沉舟”“病树”为诗人自喻，暗含长期贬谪、身处困顿的无奈怅惘。但刘禹锡并未就此归于淡然平静。甲文记载他屡遭贬谪依旧锋芒不改，乙文《陋室铭》彰显其高洁自持。诗人以沉舟、病树对比千帆、万木，感悟新陈代谢的规律，超越个人悲苦。这份情怀是旷达昂扬的，尾句 “长精神” 更是直接体现他振作自勉，并非看透世事之后消极的平静。 【解析】 【导语】甲文记述刘禹锡屡遭贬谪却作诗讽喻权贵；乙文《陋室铭》借陋室抒发安贫乐道、坚守品格的志趣；丙诗抒发长期贬谪的辛酸，尽显豁达胸襟。三则材料展现刘禹锡仕途坎坷，虽历经打击，始终坚守本心，兼具不屈傲骨与乐观情怀。 【9题详解】 C.“宰相复欲置之郎署”中的“置”是“安置、安排（任用）”的意思，不是“放弃”。句意：宰相打算把他安置在郎官的官署任职。选项表述错误。 【10题详解】 重点字词： （1）执政：掌权者，执掌朝政的官员；复：再次；出：古文特有术语，京官外放、离开京城到地方任职；为：担任； （2）苔痕：苔藓的痕迹；上：方位词作动词，蔓延到、长到；帘：竹帘、门帘。 【11题详解】 句意：被贬为连州刺史，赴任途中又被贬为朗州司马。“坐贬连州刺史”承前省略主语“刘禹锡”，指刘禹锡被贬为连州刺史，可独立成句，因此在该句后有停顿；“在道”为地点状语，“贬朗州司马”为刘禹锡“在道”的遭遇，故在两句之间有停顿，故断句为：坐贬连州刺史/在道/贬朗州司马。 【12题详解】 “人嘉其才而薄其行”意思是世人赞赏刘禹锡出众的才华，却非议他的行事方式。 结合甲文第②段“坐贬连州刺史在道贬朗州司马”，第③段“时禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史，后改授连州刺史”，第④段“禹锡衔前事未已，复作《游玄都观诗序》……‘种桃道士今何在，前度刘郎又到来’之句”可知，刘禹锡屡遭贬谪，多次作诗讥讽权贵，锋芒外露，因此被时人诟病； 结合乙文中“斯是陋室，惟吾德馨”“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可知，《陋室铭》可见他安贫乐道、坚守高洁品格。 由此可见，在当时士大夫眼中，虽然佩服他的才气，但认为他心胸不够宽广或行事过于激进，从而“薄其行”。 【13题详解】 先表明观点是不认同，再结合文章内容，侧重反驳“无奈”与“平静”中的消极面。 从甲文看： 刘禹锡屡遭贬谪仍敢于讥刺权贵，体现了他刚直不阿、不屈不挠的斗争精神，这绝非“看透世事无常后的平静”所能概括，而是一种顽强的生命张力。 总结： 沈德潜的观点低估了刘禹锡积极进取、豪健雄奇的精神内核。刘禹锡的诗文更多体现的是在逆境中的昂扬斗志和豁达胸怀； 从乙文看：《陋室铭》中“惟吾德馨”、“何陋之有”展现了刘禹锡安贫乐道、高洁傲岸的情操，他在困境中依然保持精神的富足和高雅的生活情趣，这是一种积极的坚守，而非消极的接受； 从丙诗看：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”虽然包含对自己身世坎坷的感慨，但更主要的是表达了诗人豁达乐观的胸襟和对新事物必将取代旧事物的哲理思考。“暂凭杯酒长精神”更是直接表明了振作精神、积极面对未来的态度，而非单纯的“无奈”或“平静”。 示例一：我不认同这一观点。理由：沈德潜认为诗句是看透世事的平静，然而结合材料来看并非如此。甲文中刘禹锡两度作诗讥讽权贵，锋芒不改；乙文《陋室铭》彰显他坚守高洁、不肯屈从的志气；“沉舟” 两句虽以沉舟、病树自喻，抒发贬谪的怅惘，重心却在千帆竞发、万木逢春，蕴含新陈代谢的哲理。诗人并非归于平静消沉，而是在困境中旷达乐观，不甘沉沦，始终保有昂扬向上的精神。 【点睛】参考译文： 【甲】 刘禹锡，字梦得，彭城人，他的家族凭借儒学闻名。 刘禹锡特别受王叔文赏识，王叔文把他当作宰相之才器重。王叔文革新失败，刘禹锡受牵连获罪，被贬为连州刺史，赴任途中又被贬为朗州司马。 元和十年，刘禹锡从武陵被召回京城，宰相打算安排他在尚书省任职。当时刘禹锡写下《游玄都观咏看花君子诗》，诗句带有讥讽之意，掌权者十分不满，刘禹锡再次被外放，担任播州刺史，后来改任连州刺史。 大和二年，（刘禹锡）从和州刺史任上被朝廷召回，被授予主客郎中一职。刘禹锡心中对从前遭受贬谪的旧事怨恨难消，又创作了《游玄都观诗序》。他前一篇诗中有“玄都观里桃千树，总是刘郎去后栽”的句子，后一篇写下“种桃道士今何在，前度刘郎又到来”这样的诗句。世人赞赏他的才华，却轻视他的行事方式。 【乙】 山不在于高，有仙人居住就有名气；水不在于深，有龙潜藏就有灵气。这是简陋的屋舍，只因主人品德高尚，就不显得简陋。苔痕蔓延到台阶上，使台阶一片碧绿；草色映入帘中，满目青葱。在这里谈笑的都是博学大儒，往来没有浅薄庸人。可以弹奏朴素古琴，阅览珍贵佛经。没有世俗乐曲扰乱心神，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐、西蜀扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？ （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①2024年12月，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 ②通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。 ③通知指出，要构建系统化课程体系，实施常态化教学与评价。进一步完善相关课程中人工智能教育要求，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。鼓励各地各校将人工智能教育纳入课后服务项目和研学实践，推动产学研用结合，研发一批人工智能教育学习类课程和教学案例，为教学提供支持。统筹信息科技、科学类、综合实践活动、劳动等课程和课后服务，一体化实施。 ④通知强调，要开发普适化教学资源，建设泛在【注】化教学环境。在国家中小学智慧教育平台开设中小学人工智能教育栏目，广泛汇聚优质教育资源，实现优质资源共建共享。分批设立中小学人工智能教育基地，推动高校、科研院所和高科技企业的人工智能实验室、展厅等场馆向中小学校开放，开发适合中小学生的人工智能教育资源。均衡配置中小学人工智能实验室资源，升级优化现有的数字化教学环境和设施设备，加强校际资源共享，为学生提供人工智能体验、学习、探究、实践的空间。 ⑤通知指出，要组织多样化交流活动。鼓励学校通过多种形式活动，将人工智能与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，营造浓厚的人工智能教育环境。 （摘编自《教育部部署加强中小学人工智能教育》） 【注】 泛在：广泛存在。 材料二 ①2025年4月10日，广东省人民政府新闻办公室、广东省教育厅举行广东省推进中小学人工智能教育新闻发布会。 ②记者：提问王树宏校长，贵校是如何评价学生学习人工智能的？又是如何做到既能达到人工智能的教育目标，又避免增加学生的课业负担的？谢谢。 ③深圳市盐田区山海学校校长王树宏：在推进人工智能教育的过程中，我们始终秉持素养导向、减负增效、让成长可见的理念，我们关注参与度、协作度和创新思维，在人工智能教育的评价上我们坚持“三不”“三看”原则，即不唯分数、不考试、不搞排名，看成长过程、看实践创新、看社会价值。我们具体通过以下维度来落实。 ④一是动态评价，让成长可见。学校依托自主研发的AI创享树云平台，通过学习行为大数据生成学生数字画像，用雷达图动态呈现审美力、协作力、创新力等核心素养发展。比如在学生设计校园智能灌溉系统的过程中，大数据会对系统自动记录并转化为可量化的素养目标。 ⑤二是激励评价，让动力内生。学校通过山海AI银行积分体系，将学生参与的每个AI实践活动转化为成长积分，我想这种成就感、意义感远比考试分数更持久。 ⑥三是资源支撑，实现“个性化”成长。依托省级平台，推动个性化学习，支持学生满足不同学习层次需求，使用图形化编码和低代码工具，降低技术门槛，不需要学生用大量时间学习原理及编程。 ⑦正如陶行知先生说的“生活即教育”，我们始终秉持技术赋能理念，不是增加负担，而是让学习更加贴近真实生活，素养提升不是机械训练，而是唤醒每个学生创新的生命动能。 (摘编自《权威解读“”方案！广东省推进中小学人工智能教育新闻发布会举行》) 14. 【整体把握】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 教育部加强中小学人工智能教育，既重视全力推进，又讲究因地制宜，稳步实施。 B. 人工智能教育目前还处于探索阶段，需要教育部门和各中小学共同努力。 C. 人工智能教育评价坚持“三不”“三看”，是深圳市盐田区山海学校践行人工智能教育的经验。 D. 材料二引用陶行知的“生活即教育”，意在阐明减轻学生负担的关键在于调动其参与积极性。 15. 【内容理解】深圳市盐田区山海学校在评价学生学习人工智能时采取的两个评价维度是否符合加强中小学人工智能教育的总体要求？请结合两则材料简要分析。 16. 【迁移运用】有九年级家长认为，当前最紧要的是备战中考，不应该耗费时间与精力学习人工智能。请你结合材料一、材料二和链接材料，为王树宏校长准备一段回应，打消家长的顾虑。 链接材料 当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，对创新人才的需求日益迫切。中小学阶段是培养学生科学兴趣、创新意识和实践能力的重要时期。加强中小学科技教育，是促进学生全面发展、夯实强国建设根基的关键举措，也是服务国家创新驱动发展战略、培养未来科技创新人才的重要路径。 ——教育部基础教育司司长田祖荫 【答案】14. D 15. 符合。 （1）山海学校的“动态评价”关注成长过程、协作力和创新力，符合材料一中“坚持以人为本……促进思维发展，培养创新精神”的要求。 （2）“激励评价”将实践活动转化为积分，关注社会价值和创新，符合材料一中“坚持激发兴趣……强调学用结合……提升数字素养”的要求。 16. 示例：家长您好，您的顾虑可以理解，但学习人工智能并不会耽误中考，反而有助于备考和未来成长。首先，我校的人工智能教育践行“减负增效”理念，通过个性化学习和低代码工具，降低门槛，不增加额外课业负担。其次，助力核心素养：人工智能学习能培养逻辑思维、创新能力和解决实际问题的能力，这些素养对理科学习及中考综合题型解答有潜移默化的促进作用。最后，着眼未来发展：当前科技革命加速，具备数字素养是未来人才的必备技能。中小学阶段是培养兴趣的关键期，现在接触能为高中乃至大学深造打下基础，符合国家培养创新人才战略。因此，适度参与人工智能实践，是“磨刀不误砍柴工”，请放心支持孩子尝试。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选材紧扣当下中小学人工智能教育的政策落地与地方实践热点，兼具政策权威性与落地参考性。两则材料从国家顶层部署到学校实操样本互为补充，考点设置贴合课标对信息类文本的考查层级，兼顾基础辨识、深度分析与现实迁移，贴合中学生认知实际，导向素养培育。 【14题详解】 D.根据材料二第⑦段“正如陶行知先生说的‘生活即教育’……而是唤醒每个学生创新的生命动能”可知，材料二引用陶行知的“生活即教育”意在说明人工智能教育是让学习贴近真实生活、唤醒学生创新动能，而非单纯强调“调动参与积极性是减负的关键”。 【15题详解】 材料一第②段明确提出加强中小学人工智能教育的总体要求：坚持立德树人……满足面向未来的创新型人才培养需求；坚持以人为本…… 提高解决实际问题的能力；坚持激发兴趣……提升数字素养与数字技能。 ①材料二第④段中，山海学校“依托AI创享树云平台，用大数据生成学生数字画像，动态呈现审美力、协作力、创新力等核心素养发展”的动态评价维度，体现了“以人为本……促进思维与创新发展”的要求，同时避免了应试化评价带来的负担。 ②材料二第⑤段中，山海学校通过山海AI银行积分体系，将AI实践活动转化为成长积分，以成就感激发学生内驱力，符合“激发科学兴趣、引导探究实践”的要求，且没有增加机械训练类的课业负担。 【16题详解】 首先理解家长对中考备考的重视。然后结合材料说明“减负”：学校的人工智能教育不唯分数、不考试、不搞排名，不会增加课业负担。结合材料说明“赋能”：人工智能学习能培养创新思维、协作能力，这些能力能助力中考复习的逻辑思考与知识应用。再结合链接材料说明“长远价值”：中小学是培养科学兴趣、创新意识和实践能力的关键时期，人工智能教育是服务国家创新发展、培养未来人才的重要路径，对孩子长远发展有益。 示例：家长您好，我非常理解您对孩子备战中考的担忧。请您放心，我校的人工智能教育坚持“减负增效”的理念，评价上采用“三不三看”原则，不唯分数、不考试、不搞排名，不会用机械训练增加孩子的课业负担。同时，人工智能学习能培养孩子的创新思维、协作能力和解决实际问题的能力，这些能力同样能提升孩子中考复习中的逻辑思考与知识应用效率。正如教育部基础教育司司长提到的，中小学阶段是培养科学兴趣、创新意识的关键时期，加强人工智能教育是促进学生全面发展、培养未来创新人才的重要路径。孩子在学习过程中收获的学习动力与实践能力，会成为中考备考和未来发展的双重助力。所以，学习人工智能和备战中考并不矛盾，反而能相辅相成，为孩子的现在与未来赋能。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 远去的渡轮 余 石 ①20世纪70年代初，我第一次过南渡河，那往来的渡轮，像一头年迈的水牛，在水面上划出两道波纹，慢慢扩散开去。渡船上的工人，皮肤黝黑，皱纹间夹着风霜的痕迹。他们口含哨子，手持小旗，指挥车辆停靠。河岸长龙似的车队和人群等待过河，车多是货车，载满各色货物，要往海南岛去。司机们每每下车，三三两两聚在一处，说着闲话，眼睛却不时瞟向那渡船，计算着何时能轮到自己上船。 ②当时，我看到那情景，不禁脱口而出河北梆子《渡口》的歌词：漭漭江河天上来，彩云朵朵水中开……小小渡船托重载，日夜送往又迎来。 ③虽然《渡口》所描述的小渡船跟南渡河上的渡轮不可同日而语，“小小渡船托重载，日夜送往又迎来”却是南渡河渡口的真实写照。 ④雷州半岛是大陆通往海南岛的水上必经之地，207国道穿雷州城而过，城下的南渡河渡口就成了南来北往的要塞了。由于车辆多，渡船少，每辆等着过河的车辆都得在渡口耗去近一个小时的时间。对远道而来的客人来说，这无疑是最烦人的路段，可对于渡口附近村庄的村民而言，渡口是个销售特产的好地方。无论白天黑夜，24小时都有船客，所以道路两旁挤满了各式各样的临时建筑，像一个小集市，有快餐铺、小吃档，还有各式各样的特产店。为了拉来生意，推销特产的姑娘们手举托盘，把货物送到汽车窗口，任客人挑选。像红薯、玉米、炒花生还有米饭团子等，在20世纪70年代经济还比较困难的时候，成了旅途充饥的上品，深受船客青睐。不过销量最大的还是雷州蒲草织品，如蒲草花席、蒲草袋、蒲草笠等。这些商品既便宜实用又美观大方，还有浓郁的地方特色，深受南来北往的客人喜欢，几乎成了必买品。如果碰上刮台风或者下暴雨，渡船停航，渡口的店铺就成了船客们的温暖之家。经常往返此道的海南岛货车司机，个个都跟那些店铺业主有交情，平时没事路过，打个招呼，喝口水，有事需要帮忙时，也都非常爽快。有些司机还会把车停在渡口，小酌两杯，休息一夜，第二天再走，也是常有的事。 ⑤雷州算半个水乡，除南渡河渡口外，还有安榄渡、杨村渡等渡口。雷州陶瓷通过南渡河等进入南海，输送到东南亚及欧洲等地。 ⑥在改革开放的大潮中，在“路通财通”观念的推动下，这些渡口早已建起桥梁。先是窄窄的小桥，只容两车并行。后来建了宽阔的新桥，四车并行亦不觉拥挤。桥上车流如织，昼夜不息。渡轮先是减少了班次，继而完全停运。那铁壳渡船被拖到河湾处，任凭风吹雨打，锈迹蔓延全身，终于成了一堆废铁。从前渡口慢悠悠的等待，变成了桥上的风驰电掣。 ⑦如今，每当我驾车驶上那些新建的大桥，望着桥下奔涌的碧流，“一桥飞架南北，天堑变通途”的豪气就在心中翻滚。我还想起过去的很多事。我记得，在改革开放之初，每次到广州出差，走一趟要一宿，更早的时候，甚至要一天一夜。如今，大桥像雨后春笋一样出现，一座更比一座雄伟、漂亮。虎门大桥如巨龙卧波，南沙大桥车流如织，深中通道壮观无比……其中，很多大桥还创造了奇迹，就像深中通道，它是当今世界上综合建设难度最大的跨海集群工程之一，而港珠澳大桥是世界上最长的跨海大桥。各种桥梁的建成，逐渐替换掉慢悠悠的渡轮，让一个又一个渡口悄悄退出了历史的舞台。 ⑧小小渡口就是一个缩影，让我看到了城市风景的不断更新，更看到了时代的飞速发展。 （选自《人民日报》2025年11月17日，有删改） 17. 【梳理内容】文章第④段描写了20世纪70年代南渡河渡口的热闹场景，此时的渡口除了作为交通要道，还发挥了哪些作用？ 18. 【品味语言】请赏析文中画线句的表达效果。 19. 【赏析写法】研读本文时，有同学提议删去第⑦段，让文章更紧凑。请结合文本内容，陈述你的观点和理由。 20. 【观点表达】文中提到，渡口停航后，“那铁壳渡船被拖到河湾处……终于成了一堆废铁”。有人认为，这些老渡船应被保留下来；也有人认为，旧物淘汰是发展的必然，无须惋惜。请结合文章内容和现实生活，谈谈你的看法。 21. 【勾连探究】本文与《骆驼祥子》都运用了“以小见大”的写作手法，请结合本文与名著内容，分别简析这一手法在两个作品中的体现。 【答案】17. （1）商贸交易场所：村民在此销售特产（红薯、蒲草织品等），形成小集市，促进地方经济。 （2）社交情感纽带：司机与店铺业主建立交情，互帮互助，提供人情温暖。 （3）临时休憩港湾：在恶劣天气或长途驾驶中，为船客提供休息、饮食和避难的场所。 18. 这句话运用了比喻的修辞手法。 （1）将渡轮比作“年迈的水牛”，生动形象地写出了渡轮速度慢、负载重、历史悠久的特点。 （2）“划出两道波纹，慢慢扩散开去”以动衬静，营造出一种缓慢、宁静甚至略带滞重的氛围。 （3）表达了作者对过去慢节奏生活的怀念，以及对那个时代质朴风情的记忆。 19. 不能删去。 （1）内容上：第⑦段描写了如今大桥林立、交通飞速发展的现状，与上文渡口的衰落形成鲜明对比，突出了时代的巨大变迁和科技进步。 （2）结构上：承上启下。承接上文渡轮的消失，引出下文对“时代飞速发展”的感悟，为结尾升华主题做铺垫。 （3）主题上：通过列举虎门大桥、深中通道等现代奇迹，丰富了文章内涵，将个人记忆上升到国家发展的高度，深化了“以小见大”的主题，表达了对祖国建设的自豪感。 20. 示例：观点：我认为老渡船应被适当保留（或建立博物馆/景观公园）。 理由： （1）历史见证：老渡船是改革开放前交通状况和历史记忆的载体，保留了它们就是保留了城市的集体记忆和文化根脉（结合文章“缩影”一说）。 （2）教育意义：可以让后人直观感受过去的艰辛与不易，珍惜当下的便利生活，具有警示和教育价值。 （3）现实处理：保留并非阻碍发展，而是可以在非航道区域进行静态展示，既顺应了淘汰旧物的趋势，又延续了文化温情。(若选“无须惋惜”，需强调发展的必然性、资源的合理利用、向前看的积极态度，言之成理即可) 21. 共同点：两文都运用了“以小见大”的手法，通过具体的小事物反映宏大的社会背景或时代主题。本文体现：通过“南渡河渡口”和“渡轮”这一微小交通节点的兴衰变迁，折射出雷州半岛乃至整个中国改革开放以来交通基础设施的巨大飞跃和社会经济的飞速发展（由慢到快，由封闭到开放）。《骆驼祥子》体现： 通过祥子个人买车、失车、最终堕落的悲惨命运这一“小”切口，反映了旧中国黑暗社会对底层劳动人民的残酷剥削和压迫，揭示了“个人奋斗在黑暗社会中必然失败”的宏大社会主题。 【解析】 【导语】《远去的渡轮》以渡轮、渡口为叙事载体，善用对比与以小见大。文章先细致描摹七十年代渡口烟火市集与人情暖意，还原旧时代交通图景；再写桥梁兴建、渡轮废弃，新旧交通形成强烈反差。文末拓展至虎门大桥、深中通道等工程，将地方渡口变迁上升为国家基建发展缩影。文字兼具生活烟火气与时代厚重感，融个人怀旧情思与家国发展自豪，借一处渡口的兴衰，道尽改革开放的巨大变革，立意含蓄深远。 【17题详解】 结合第④段“道路两旁挤满了各式各样的临时建筑，像一个小集市”“村民而言，渡口是个销售特产的好地方”“销量最大的还是雷州蒲草织品”，能看出渡口可供村民售卖各类物产，是热闹的商贸交易场所。文中第④段写“海南岛货车司机，个个都跟那些店铺业主有交情，平时没事路过，打个招呼，喝口水，有事需要帮忙时，也都非常爽快”，可见渡口拉近人们的联系，承载人与人之间温情，是维系人情的社交纽带。依据第④段“碰上刮台风或者下暴雨，渡船停航，渡口的店铺就成了船客们的温暖之家”“有些司机还会把车停在渡口，小酌两杯，休息一夜”，可知渡口店铺能供旅人歇脚避风雨，充当长途赶路者的临时休憩港湾。 【18题详解】 画线句运用比喻手法，以饱经劳作、行动迟缓的水牛喻渡轮，贴合后文写渡轮常年运载车辆、往来奔波的状态，也呼应本段“渡船上的工人，皮肤黝黑，皱纹间夹着风霜的痕迹”，一同烘托出渡口岁月长久、饱经风雨的质感。“在水面上划出两道波纹，慢慢扩散开去”细致刻画渡轮行驶的动态，“慢慢”一词放缓行文节奏，搭配后文河岸长龙车队等候渡河的画面，烘托出早年渡河耗时漫长、节奏舒缓的氛围。作者开篇刻画这一柔和迟缓的画面，藏着年少初见渡轮的深刻记忆，含蓄抒发对旧渡口慢节奏生活与旧时烟火景象的怀念。 【19题详解】 第⑦段不能删去，前文第⑥段写渡口陆续修桥，渡轮停运锈蚀，“从前渡口慢悠悠的等待，变成了桥上的风驰电掣”，仅写出雷州本地渡口的变迁，视野局限于一处地方。第⑦段承接渡轮消失的内容，写下“如今，每当我驾车驶上那些新建的大桥，望着桥下奔涌的碧流，‘一桥飞架南北，天堑变通途’的豪气就在心中翻滚”，把视线从本地桥梁延伸开，又列举“虎门大桥如巨龙卧波，南沙大桥车流如织，深中通道壮观无比”“港珠澳大桥是世界上最长的跨海大桥”，将单一渡口的变化拓展为全国桥梁建设的宏大图景，和前文第④段车辆排队等候渡轮、耗费近一小时渡河的缓慢场景形成强烈对照。这段内容丰富了文章的格局，顺着桥梁建设的盛况，自然引出第⑧段“小小渡口就是一个缩影，让我看到了城市风景的不断更新，更看到了时代的飞速发展”，让文章由个人旧日回忆升华为对国家发展的赞叹，深化全文主旨。 【20题详解】 作答这道题时先锁定文本中和渡船、时代发展相关的语句，第⑥段“那铁壳渡船被拖到河湾处，任凭风吹雨打，锈迹蔓延全身，终于成了一堆废铁”是题干给出的核心情境，再回溯前文第①段“那往来的渡轮，像一头年迈的水牛”、第④段车辆排队等候渡河、渡口集市热闹的文字，能知晓渡船承载着七十年代独有的生活图景与人情记忆，又结合第⑧段“小小渡口就是一个缩影，让我看到了城市风景的不断更新，更看到了时代的飞速发展”，抓住渡口、渡船作为时代缩影的内核。若选择保留渡船，就以渡船承载过往集体记忆为切入点，结合新旧交通的对比谈留存实物的纪念与教育意义；若选择不必惋惜，则依托第⑥段“后来建了宽阔的新桥，四车并行亦不觉拥挤”、第⑦段众多跨海大桥建成通车的内容，从交通升级、社会发展不可逆的角度展开，两种观点都紧扣原文语句，再结合现实生活里老物件保护、城市更新的实例完善表述。 示例一：应当保留老渡船。 老渡船承载着一代人独特的生活记忆，见证了过去出行渡河缓慢、渡口集市烟火缭绕的岁月，是一段交通历史的实物见证。将渡船妥善保存展示，能直观展现从前出行的不便，让后人真切感受到交通建设带来的巨大改变，读懂时代发展的历程。留存渡船并不会阻碍当下路桥通行的便利，只是以静态展品的形式留存城市文化印记，兼顾社会发展与历史情怀，留住独有的人文温情。 示例二：不必惋惜旧渡船被淘汰。 社会发展本就是新旧事物更替的过程，桥梁通行效率远超渡船，彻底解决了长久等候渡河的麻烦，各类跨海大桥的建成更是交通建设跨越式进步的体现。老渡船的运输功能已经完全被现代化路桥替代，长期搁置只会慢慢锈蚀损毁，耗费大量人力物力持续维护并无实际意义。我们更应向前看，珍惜当下四通八达的交通条件，坦然接纳时代发展带来的新旧更迭。 【21题详解】 解答这道题先抓住题干核心“以小见大”，先梳理本文文本细节，从文中渡轮、渡口这一小事物切入，提取第①段“那往来的渡轮，像一头年迈的水牛”、第④段渡口人车拥堵等候、集市喧闹的场景，再结合第⑥段渡轮停运锈蚀、桥梁陆续修建的文字，搭配第⑦段各类跨海大桥相继落成的内容，最后落脚第⑧段“小小渡口就是一个缩影，让我看到了城市风景的不断更新，更看到了时代的飞速发展”，依托渡口兴衰这一微小载体挖掘背后国家交通、经济发展的宏大内涵；再切换至《骆驼祥子》，锁定祥子买车、失车、精神彻底沉沦的个人微小遭遇，顺着人物命运轨迹挖掘旧时代底层劳动者生存困境，对比两篇文本，分别梳理二者依托细小物象、小人物命运映射广阔时代背景的行文逻辑，再整合两处文本内容形成完整作答内容。 示例：本文借助渡口、渡轮这一微小物象完成以小见大，文中细致描绘早年渡轮缓慢渡河、渡口人车扎堆等候的画面，后写桥梁建成渡轮废弃，又罗列多座现代化跨海大桥，文末“小小渡口就是一个缩影，让我看到了城市风景的不断更新，更看到了时代的飞速发展”，以一处渡口的兴衰，映照出改革开放后国内交通基建与社会经济的整体飞跃。 《骆驼祥子》以小人物命运实现以小见大，小说围绕祥子一心靠拉车拥有属于自己的车的人生追求展开，三起三落的买车经历消磨掉他全部希望，最终沦为麻木潦倒的行尸走肉，借单个底层车夫的悲惨遭遇，揭露旧社会对劳动人民的压榨，体现黑暗时代里底层个体仅凭个人奋斗无法挣脱苦难的社会现实。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的文字，根据要求写作。 （1）做东西刚开始的时候不要取巧，老老实实地弄熟了，才能谈到巧。 （2）我最大的贡献是帮助中国人克服了觉得自己不如人的心理。 （3）在困苦时要有两个精神同时存在：一个是不放弃，要坚持下去；另一个是觉得做不下去得换个方向。 请根据你对杨振宁先生上述一则或多则名言的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：①选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 坚守与变通，成就非凡人生 杨振宁先生的名言如璀璨星光，照亮我们前行的道路。“做东西刚开始的时候不要取巧，老老实实地弄熟了，才能谈到巧”“在困苦时要有两个精神同时存在：一个是不放弃，要坚持下去；另一个是觉得做不下去得换个方向”，这些话语告诉我们，在人生的旅途中，坚守与变通缺一不可，它们能助力我们成就非凡人生。 坚守是成功的基石。做任何事情，都需要脚踏实地，一步一个脚印。如果一开始就想着取巧，往往难以掌握事物的本质，最终只能是竹篮打水一场空。就像盖房子，如果地基没有打好，房子迟早会倒塌。在学习上，我们要老老实实地掌握基础知识，把每一个知识点都学懂弄通，这样才能在后续的学习中举一反三，灵活运用。科学家们在科研的道路上，更是需要坚守。袁隆平院士为了实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，几十年如一日地坚守在田间地头，研究杂交水稻。他不怕吃苦，不怕失败，经过无数次的试验，终于成功培育出高产的杂交水稻，解决了中国人的吃饭问题。正是因为他的坚守，才让他在科研领域取得了举世瞩目的成就。 然而，坚守并不意味着固执，在遇到困难时，我们还需要学会变通。当我们发现按照原来的方向走不下去时，就要及时调整方向，寻找新的出路。杨振宁先生在物理学研究中，也曾遇到过瓶颈。他最初研究实验物理，但进展并不顺利。后来，他及时调整方向，转向理论物理研究，最终取得了巨大的成功，获得了诺贝尔物理学奖。在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挫折。如果一味地坚持原来的方法，可能会陷入死胡同。这时候，我们就要学会变通，换一种思路，换一种方法，也许就能柳暗花明又一村。 坚守与变通是相辅相成的。坚守让我们有了前进的动力和方向，而变通则让我们在遇到困难时能够灵活应对，避免陷入绝境。我们要在坚守中学会变通，在变通中坚守原则。只有这样，我们才能在人生的道路上走得更加稳健，更加从容。 让我们铭记杨振宁先生的教诲，以坚守为舟，以变通为楫，在人生的海洋中乘风破浪，驶向成功的彼岸。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题为材料作文，围绕杨振宁先生的三则名言展开，可选取单则名言立意，也可综合多则名言立意，需吃透每句名言的深层内涵，确立正向鲜明的主旨。第一句名言点明治学做事的真谛：夯实基础、踏实深耕是前提，戒骄戒躁、脚踏实地，方能熟能生巧，切忌投机取巧、急于求成；第二句名言彰显民族底气与自信风骨，告诫我们要摒弃自卑、坚守自尊，树立民族自信与自我认同，挺直脊梁；第三句名言阐释处世成事的智慧：困境之中既要坚守初心、永不言弃，也要懂得变通、灵活取舍，坚持与变通并行，方能走出困顿。综合立意可将踏实做事、坚守自信、坚守与变通相结合，立足青少年成长，传递脚踏实地、自信自强、坚守且变通的正向价值观，立意贴合实际，深刻不偏颇。 二、选材构思。写记叙文，选材需聚焦自身真实的成长经历，选取恰当事例，如苦练硬笔书法，从一笔一画踏实临摹起步，不投机取巧走捷径，日复一日夯实功底，最终写出工整字体；或是曾因成绩起伏陷入自我否定，而后放平心态、树立自信，踏实拼搏突破学业困境；或是攻克数学难题时，既不肯轻言放弃，又不钻牛角尖，及时转换解题思路，最终解开难题。写作时聚焦细节刻画，描摹伏案深耕的专注、重拾自信时的坚定、困境中摸索前行的执着，将细微场景与内心的感悟、成长相融，以叙事为主，文末升华主旨。结构上，开头点明立意引出下文，中间详写亲身经历的始末，结尾回扣名言内涵，点明成长感悟，升华全文主旨。写议论文，选材选取贴合论点的典型事例，如科研工作者脚踏实地深耕领域，攻克难题；冬奥健儿怀揣民族自信，赛场之上奋勇争先；先贤面对困境坚守初心，灵活变通寻得出路；写作时紧扣论点梳理事理、剖析事例，做到叙议结合、层层递进。结构上，开头拟题亮出中心论点，再设立分论点分层论述，用事例、道理论据支撑观点，结尾总结全文，强化名言蕴含的处世治学之道，深化文意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $