精品解析：山西省朔州市怀仁市2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

姓名________________ 调研编号________________ 怀仁市2025—2026学年度第二学期期末七年级学情调研 语 文 （满分：120分 调研时间：150分钟） 一、古典之美（27分） （一） 1. 七年级开展“寻光·找奋斗足迹”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 仰观万物·自信飞扬：“造化钟神秀，①______”（杜甫《望岳》），惊造化，鬼斧神工；“杨花榆荚无才思，②______”（韩愈《晚春》），虽平凡，依然绽放。 知行合一·宁静致远：“③______，赚得行人错喜欢”［杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）］，莫错信，明辨表里；“④______，弹琴复长啸”（王维《竹里馆》），独处时，修养身心。 心系家国·志存高远：“马上相逢无纸笔，⑤______”（岑参《逢入京使》），念亲情，心向边关；“⑥______，寒光照铁衣”（《木兰诗》），越关山，不畏艰险；“商女不知亡国恨，⑦______”（杜牧《泊秦淮》），巧讽今，忧国忧民；“落红不是无情物，⑧______”［龚自珍《己亥杂诗》（其五）］，虽辞官，不忘报国。“⑨______，⑩______”（填写连续两句七年级教材所学的古诗），志高远，不畏艰难。 2. 请阅读下面的古诗，完成题目。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 诗中颔联脍炙人口，蕴含着深刻的人生哲理。请结合诗句内容进行赏析。 赏析：__________ （二） 班级举办“寻光·明修身之道”文言文探究活动。请阅读下面选文并完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 3. 请解释下面加点字的意思。 （1）可以调素琴 调：________ （2）可远观而不可亵玩焉 亵：________ 4. 请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）孔子云：何陋之有？ 翻译：孔子说：________？ （2）中通外直，不蔓不枝。 翻译：（莲的柄）________，________。 5. 托物言志贵在物志相通。刘禹锡托“陋室”，周敦颐寄“莲花”。请结合【甲】【乙】两文，分析作者分别如何通过对事物的具体描写，实现物志相通的。 【丙】 范仲淹少孤，家贫，读书山寺。日煮粥一釜，分作四块，断齑①而食。及仕，为官清廉，不阿权贵。每以天下为己任，不以贫贱易其志，不慕浮华，洁身自守。处事刚正，凡有益于民者，必力行之。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 【注释】①齑（jī）：切碎的腌菜或酱菜。 6. 请根据表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 及仕，为官清廉 【课内迁移法】及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》） （1）________ 不以贫贱易其志 【查阅字典法】①容易，与“难”相对。②改变。③换，交换。 （2）________（只填序号） 7. 【乙】文以莲喻君子，请结合【丙】文内容，具体谈谈范仲淹与莲的相似之处。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“追光·见古建新生”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 在“文化中国行”活动中，策展人安海依托数字化打造“行走的山西”巡展，深挖山西gèn（ ）古厚重的古建文脉，把云冈石窟、永乐宫等文物带出山西；借助VR新技术打破地域限制，展览广受业界与大众瞩（ ）目。 摘编自“新华网”2026年5月17日 【乙】 a参观山西博物馆结束后，参观完的同伴们都坐上大巴返程。b大巴是研学团的车，研学团有好几辆大巴和小轿车。c我没上车，一个人慢悠悠走回家。d我眉眼舒展，舒心感叹，心里满是充实，为今日的数字博物馆之行欢欣鼓舞。e我一个人站在家门口，独自伫立在夕阳的余晖之中，回味着三晋文物带来的收获与触动。 节选自晓华同学的参观日记 8. 【识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 gèn古 瞩目 9. 【语言简明】同学们围绕“如何做到语言简明”展开讨论，请结合【乙】文内容，完成下面的讨论。 10. 【创意表达】请结合［甲］文内容补写下面的对联。（平仄不做严格要求） 上联：________________________________________________ 下联：余晖忆宝，研学人漫步乡关 （二） 11. 读书社开展“追光·话书签艺术”阅读交流活动。请参与并完成小题。 书签一 书签二 请你从以上两个书签中任选一个，分析书签图文要素与原著内容的契合之处。 （三） 12. 班级开展“含英追光·嗅坚守芬芳”主题阅读活动，请阅读下面的散文并完成各小题。 椴树花开 尚书华 ①在长白山区，每当初夏时节，碧绿如海的天然混交林间，会飘来一团团洁白的“云朵”。那“云朵”形态各异，连绵成片。从空中望去，宛如绿海中涌起的一簇簇浪花。 ②“椴树花开哟一片片白……”歌声从山巅的瞭望塔中飞出，唱歌的人是护林员老逢，他在用歌声宣告：椴树花开了。 ③老逢的工作岗位就在山巅那座高高的防火瞭望塔上。一副望远镜，一部报话机，一本工作日志。几十年斗转星移，他就在这里默默坚守。每当他站在塔上，俯瞰脚下碧波荡漾的万顷林海时，就会情不自禁地哼唱起歌曲。歌声让他排遣孤独寂寞，那些记忆随之一幕幕浮现在眼前—— ④刚参加工作时，他被分配到林场小工区，是一名采伐油锯手。一天，场长找他谈话，问他愿不愿意当防火护林员。说老护林员要退休了，得找个接替他的人。这个工作有三点必须做到：一要责任心强；二要耐得住寂寞；三是每天上下班得走二十多公里山路。他听了，一口答应，很快就到了新岗位。 ⑤起初，他觉得这项工作特别有意思。每天站在瞭望塔上，朝迎旭日，晚送夕阳，近观草木青翠，远望山峦叠嶂，时见獐狍出没，偶闻鹿鸣呦呦。可时间一久，枯燥寂寞渐渐袭来，让人难忍。 ⑥就在老逢来当护林员的第二年，也是在椴树花开的时候，一天下班往家走的路上，他看见一对夫妻在小火车道旁忙着搬运、放置蜂箱，是赶花期的养蜂人老佟夫妇，他们从江苏来。 ⑦老逢上下班都从这里经过，从此每天都跟他们聊上几句。日子久了，便成了朋友，老逢常带些自产果蔬，老佟也经常分享些南方特产。 ⑧老逢问过老佟：“南方四季有花，为何偏来东北赶这茬椴树花呢？”老佟说：“因为长白山的椴树蜜稀少，珍贵，营养价值高，值钱。”那些年，老佟夫妇像候鸟一样，随花期而至。 ⑨可是，随着天然林的不断砍伐减少，老佟夫妇有些年没来了。问其原因，说是椴树少了，花少蜜就少，不够折腾了。这让老逢很难过。不只是因为老朋友不能如期见面，更为椴树的逐年减少而焦虑。他清楚，椴树是稀有树种，在森林生态中价值独特。 ⑩后来，有好消息传来。国家实施天然林保护工程之后，次生林迅速成长，椴树渐渐又繁茂起来。每逢仲夏，盛开的椴树花又如同朵朵白云，在苍翠的绿海间随风飘荡。 ⑪在老逢临退休的前三年，还是在椴树花开的时节，老佟回来了。老逢问，椴树蜜市场行情怎么样？老佟说，好着呢。最纯的椴树蜜供不应求。 ⑫老逢退休了，三十四年，他分管的片区没有发生过一次火灾。他像一颗老椴树，将根深扎在这片山岭。 ⑬退休时，老逢望向远山，那里，椴花正盛，如雪如云，如永不消散的芬芳誓言。 （摘自《人民日报》，原文有删改） （1）请结合文章内容，梳理老逢的情感变化历程，完善思维导图。 （2）记叙技法丰富多样，顺叙、插叙、倒叙各有其妙。第④段采用了插叙的手法，请结合上下文，分析其妙处。 （3）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，以它作为开头写一段赏析性文字，不少于150字。 ·老逢的坚守令人动容。 ·文笔生动细腻，椴花风姿如云。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“逐光·体人间温情”小组合作学习活动。请参与并完成下面小题。 牵妈妈的手 ①“牵妈妈的手”看似平常的举动，蕴藏着孝道最质朴的真谛。 ②牵起妈妈的手，牵起的也是把孝心融进平淡日常的好家风。小时候牵妈妈的手，只因这双手是遮风挡雨的坚定倚靠；长大后牵妈妈的手，则是为了表达寸草春晖的无尽感恩。闲时陪父母聊聊日常，耐心聆听他们的叮嘱；力所能及分担家务，帮父母减轻生活劳累；在校踏实勤学、端正品行，不让父母日日牵挂担忧。孝心无关贵重礼物，一顿热饭、一次闲谈、片刻相守，就是最走心的尽孝。 ③生活中，也有不少人曲解了尽孝的含义。他们平日里忙于琐事，很少抽出时间陪伴家人，仅在逢年过节送上礼品，用物质代替朝夕相守。礼物虽能表达心意，却填补不了亲情陪伴的空缺，终究少了孝心本该有的温度。 ④家风藏在一言一行里。常怀感恩之心，多牵长辈的手，把陪伴落在日常小事中，摒弃只用物质尽孝的片面做法，便是对孝亲家风最好的传承。 （改编自《人民日报》，原文题为“‘牵妈妈的手’，守望家风报春晖”） 请结合选文内容，完成下面的讨论。 研讨主题 研讨内容 行文思路 13．【思路清晰】 小文：开篇明确指出①____________。 小语：接着从正面展开：写牵手、闲谈、分担家务、踏实勤学等琐事，把孝心融进日常陪伴；然后从反面展开，写②____________；最后总结强调孝心落在日常小事中，便是对家风最好的传承。 组长：是的，正反对比、层层递进，使文章观点明确，条理清晰。 阅读体悟 14．【情有所依】 小文：文中“牵妈妈的手”让我们想到了与亲人相处的很多瞬间。请写一段话，分享你对亲人的感激之情。 组长：给你一个小提示。想要情感真挚，要有具体依托（场面、物品、细节或故事），运用恰当的抒情方式，100字左右。 你的分享：___________________________________ 13. 【思路清晰】 小文：开篇明确指出①______。 小语：接着从正面展开：写牵手、闲谈、分担家务、踏实勤学等琐事，把孝心融进日常陪伴；然后从反面展开，写②______；最后总结强调孝心落在日常小事中，便是对家风最好的传承。 组长：是的，正反对比、层层递进，使文章观点明确，条理清晰。 14. 【情有所依】 小文：文中“牵妈妈的手”让我们想到了与亲人相处的很多瞬间。请写一段话，分享你对亲人的感激之情。 组长：给你一个小提示。想要情感真挚，要有具体依托（场面、物品、细节或故事），运用恰当的抒情方式，100字左右。 你的分享：______ （二） 15. 班级开展了“知行逐光·与AI同行”科普宣传活动，请阅读下面的材料并完成各小题。 【材料一：行业渗透——AI落地的广度与深度】 时至2026年，AI已经实现全行业落地。AI产业化落地告别粗放普及，行业渗透分化加剧。评判AI落地成色需兼顾使用广度、嵌入深度两大维度： 使用广度：即行业AI普及率，通俗讲就是说“有没有在用AI”。 嵌入深度：即AI融入核心业务的层级，从Level1单点工具辅助到Level4整个业务流程被AI彻底重塑。 【材料二：少年创客——AI赋能学生探究实践】 北京市中学生开发“AI古诗词生成器”，用Transformer模型复原盛唐格律；上海高中生设计的垃圾分类机器人，获青少年科技创新大赛一等奖；浙江学生团队利用计算机视觉分析校园植物生长，撰写生态研究报告……年轻一代正将AI转化为解决实际问题的工具，在实践中传承科学精神，探索技术的人文边界。 【材料三：规范引领——中小学生AI使用指南】 2025年5月，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》，明确了AI工具使用原则： 以上是同学们搜集的材料，请你认真研读并完成下面的任务。 （1）下列表述与【材料一】的图文信息相符的一项是（ ） A. 政务领域AI应用深度达到了Level2层级。 B. 教育行业AI应用深度领先全行业。 C. 科技、金融两个行业AI嵌入深度最高，业务融合达到Level4层级。 D. 制造业AI普及率在60%以上。融合深度和医疗行业处在同一层级。 （2）在现场演示环节，需要把一段文字用AI生成图片。你作为讲解员，需要提前准备一段人物特写的文字，请借鉴下面的人物特写小贴士，刻画一位身边的人物，不少于80字。 人物特写小贴士 1．可从相貌、体态、神态、衣着等方面进行外貌刻画。 2．巧妙抓取人物独有特征：习惯性小动作、专属口头禅、标志性表情等。 （3）本次活动后，你想利用暑假深入学习AI的使用。妈妈不同意，她说：“AI和未来就业关系不大，它就是一个娱乐工具，对学习没有帮助。”你将怎样说服她？请把你想说的话写下来。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 修心成光·写青春之光 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 16. 请以“那一次，我重新认识了自己”为标题，完成作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不出现真实的人名、校名、地名；③书写规范，卷面整洁，不少于500字。 17. 当我们以真诚为舟、以善意作桨，去渡那名为“第一印象”的河，便会望见——每一颗灵魂的彼岸，都有温暖的灯塔在发光。 他（她）或是晨昏相伴的至亲，或是默默耕耘的师长，或是同窗共读的朋友，或是擦肩而过的路人……一次偶遇、一件小事、一个细节，轻轻击碎了你固有的看法，让你读懂了他（她）的另一面。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不出现真实的人名、校名、地名；③书写规范，卷面整洁，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 姓名________________ 调研编号________________ 怀仁市2025—2026学年度第二学期期末七年级学情调研 语 文 （满分：120分 调研时间：150分钟） 一、古典之美（27分） （一） 1. 七年级开展“寻光·找奋斗足迹”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 仰观万物·自信飞扬：“造化钟神秀，①______”（杜甫《望岳》），惊造化，鬼斧神工；“杨花榆荚无才思，②______”（韩愈《晚春》），虽平凡，依然绽放。 知行合一·宁静致远：“③______，赚得行人错喜欢”［杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）］，莫错信，明辨表里；“④______，弹琴复长啸”（王维《竹里馆》），独处时，修养身心。 心系家国·志存高远：“马上相逢无纸笔，⑤______”（岑参《逢入京使》），念亲情，心向边关；“⑥______，寒光照铁衣”（《木兰诗》），越关山，不畏艰险；“商女不知亡国恨，⑦______”（杜牧《泊秦淮》），巧讽今，忧国忧民；“落红不是无情物，⑧______”［龚自珍《己亥杂诗》（其五）］，虽辞官，不忘报国。“⑨______，⑩______”（填写连续两句七年级教材所学的古诗），志高远，不畏艰难。 【答案】 ①. 阴阳割昏晓 ②. 惟解漫天作雪飞 ③. 莫言下岭便无难 ④. 独坐幽篁里 ⑤. 凭君传语报平安 ⑥. 朔气传金柝 ⑦. 隔江犹唱后庭花 ⑧. 化作春泥更护花 ⑨. 示例：不畏浮云遮望眼 ⑩. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】注意“惟”“篁”“柝”“作”“遮”等字的写法。 第⑨⑩空：要求填写七年级教材内连续古诗两句，紧扣“志高远，不畏艰难”的主旨。 示例：会当凌绝顶，一览众山小 2. 请阅读下面的古诗，完成题目。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 诗中颔联脍炙人口，蕴含着深刻的人生哲理。请结合诗句内容进行赏析。 赏析：__________ 【答案】示例：山峦重叠、水流曲折，正当诗人迷惘之际，眼前忽现柳荫繁花的村落。这个画面蕴含着深刻的人生哲理：当陷入困境、看似无路可走时，只要不放弃、继续前行，往往会迎来新的转机与希望。 【解析】 【详解】先明确颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的字面意思，梳理诗句描写的具体景物与场景。 分析诗句中的景物变化逻辑，因为先写山峦重叠、水流迂回疑似无路可走的困顿，后写绿柳繁茂、鲜花明丽的新村出现的豁然，所以可从景与理的关联切入提炼哲理。 结合人生境遇的普遍规律，关联困境中往往蕴含希望的道理，阐述该诗句的普适性价值。 可以补充分析诗句在表达上的艺术效果，比如对仗、节奏的特点对哲理表达的作用。 示例：颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，描写诗人行走山间，山峦重叠、溪水曲折，仿佛无路可走，转角却遇见杨柳繁茂、山花明艳的村庄。诗句既写出山西村曲折幽美的自然风光，又蕴含哲理：在困境中不要绝望，只要坚持不懈、继续前行，就会迎来转机，发现新的希望。情景交融，写景与说理浑然一体，千百年来广为传诵。 （二） 班级举办“寻光·明修身之道”文言文探究活动。请阅读下面选文并完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 3. 请解释下面加点字的意思。 （1）可以调素琴 调：________ （2）可远观而不可亵玩焉 亵：________ 4. 请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）孔子云：何陋之有？ 翻译：孔子说：________？ （2）中通外直，不蔓不枝。 翻译：（莲的柄）________，________。 5. 托物言志贵在物志相通。刘禹锡托“陋室”，周敦颐寄“莲花”。请结合【甲】【乙】两文，分析作者分别如何通过对事物的具体描写，实现物志相通的。 【丙】 范仲淹少孤，家贫，读书山寺。日煮粥一釜，分作四块，断齑①而食。及仕，为官清廉，不阿权贵。每以天下为己任，不以贫贱易其志，不慕浮华，洁身自守。处事刚正，凡有益于民者，必力行之。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 【注释】①齑（jī）：切碎的腌菜或酱菜。 6. 请根据表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 及仕，为官清廉 【课内迁移法】及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》） （1）________ 不以贫贱易其志 【查阅字典法】①容易，与“难”相对。②改变。③换，交换。 （2）________（只填序号） 7. 【乙】文以莲喻君子，请结合【丙】文内容，具体谈谈范仲淹与莲的相似之处。 【答案】3. ①. 调弄，弹奏 ②. 亲近而不庄重 4. ①. 有什么简陋的呢 ②. 内部贯通，外部挺直 ③. 不横生藤蔓，不旁生枝茎 5. 【甲】文写陋室环境清幽、交往儒雅、生活高雅，以“陋室不陋”衬托“德馨”，物志统一。【乙】文写莲的生长环境、外形体态、风度气质，使莲的高洁与君子的洁身自好、不慕名利相统一。 6. ①. 到、等到 ②. ② 7. 示例：范仲淹家境贫寒却刻苦读书，为官后清廉正直，不慕荣华、洁身自守，不因贫贱改变志向，心怀天下、为民做事，拥有莲花所代表的不与世俗同流合污、高洁正直的君子品格。 【解析】 【导语】本次阅读选用【甲】【乙】【丙】组合命题。三篇文本均围绕修身立德展开，【甲】借陋室抒安贫乐道之志，【乙】以莲花喻君子品格，同为托物言志经典；【丙】以范仲淹史实作为拓展材料，实现课内文言与课外史传联动。选文由物及人，主题统一，梯度清晰，既考查文言基础，又引导学生体悟高洁自持、心怀苍生的修身之道。 【3题详解】 （1）句意：弹奏不加装饰的琴。调：调弄、弹奏。 （2）句意：可以从远处观赏，却不能靠近赏玩。亵：亲近而不庄重。 【4题详解】 注意下列重点字词： （1）何陋之有：宾语前置句，正常语序为“有何陋”。 （2）通：贯通；直：挺直；蔓、枝：都是名词用作动词。 【5题详解】 由【甲】文“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经”可知，作者描写陋室环境清幽、交往之人儒雅、日常生活高雅，又以“斯是陋室，惟吾德馨”点明主旨。陋室本身简陋，因主人美好德行而不显粗陋，借陋室寄托安贫乐道、高洁傲岸的志趣，做到物志相通。 由【乙】文第①段“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”可知，作者细致刻画莲花的生长环境、外形体态与气质风度。莲花洁净正直、不与世俗同流合污的特质，对应君子洁身自好、不慕名利的品格，借莲喻人，实现物志相通。 【6题详解】 （1）根据课内迁移法：“及鲁肃过寻阳”意思是“等到鲁肃经过寻阳”。及：到、等到。据此可知“及仕”中的“及”理解为“到、等到”。“及仕”句意：等到做官以后。 （2）根据查阅字典法确定选②。“不以贫贱易其志”译为：不因为贫穷低贱改变自己的志向；易：改变。 【7题详解】 由【乙】文第①段“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，莲花从淤泥中生长却不受污染，洁净质朴，不妖艳媚俗。由【丙】文“范仲淹少孤，家贫……为官清廉，不阿权贵……不慕浮华，洁身自守”可知，范仲淹出身贫寒，为官清正，不攀附权贵、不追求奢华，如同莲花一般洁身自好，不与污浊世俗同流合污。 由【乙】文第②段“莲，花之君子者也”可知莲象征品行正直的君子。由【丙】文“处事刚正，凡有益于民者，必力行之”可知，范仲淹为人刚正，一心为民，胸怀担当，拥有君子品格，与莲花所喻的君子形象高度契合。 【点睛】参考译文： 【甲】 山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就显得有灵气。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好就不感到简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。在这里谈笑的都是博学的人，来往的没有平民。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的草亭。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐代以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水洗涤却不显得妖艳。（莲的柄）内部中空，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，它洁净地挺立，只能从远处观赏，不能靠近赏玩啊。 我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然就很多了。 【丙】 范仲淹幼年丧父，家里贫穷，在寺庙里读书。（他）每天煮一锅粥，分成四份，切些腌菜（配着粥）来吃。等到做官以后，为官清正廉洁，不奉承权贵。（他）常常把天下大事当作自己的责任，不因为贫穷低贱就改变自己的志向，不羡慕荣华富贵，保持自身清白、坚守节操。（他）处理事情刚强正直，凡是对百姓有利的事情，一定努力去做。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“追光·见古建新生”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 在“文化中国行”活动中，策展人安海依托数字化打造“行走的山西”巡展，深挖山西gèn（ ）古厚重的古建文脉，把云冈石窟、永乐宫等文物带出山西；借助VR新技术打破地域限制，展览广受业界与大众瞩（ ）目。 摘编自“新华网”2026年5月17日 【乙】 a参观山西博物馆结束后，参观完的同伴们都坐上大巴返程。b大巴是研学团的车，研学团有好几辆大巴和小轿车。c我没上车，一个人慢悠悠走回家。d我眉眼舒展，舒心感叹，心里满是充实，为今日的数字博物馆之行欢欣鼓舞。e我一个人站在家门口，独自伫立在夕阳的余晖之中，回味着三晋文物带来的收获与触动。 节选自晓华同学的参观日记 8. 【识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 gèn古 瞩目 9. 【语言简明】同学们围绕“如何做到语言简明”展开讨论，请结合【乙】文内容，完成下面的讨论。 10. 【创意表达】请结合［甲］文内容补写下面的对联。（平仄不做严格要求） 上联：________________________________________________ 下联：余晖忆宝，研学人漫步乡关 【答案】8. zhǔ 9. ①a句中的“参观完的”（或e句中的“一个人站在家门口”或“独自伫立”）②不要堆砌词语 10. 示例：数智赋能，晋文物远行四海 【解析】 【8题详解】 注意“亘”的字形。 【9题详解】 第一空： 张霞观点核心是语言简明要避免词语、语义重复。观察【乙】文a句，“参观山西博物馆结束后”已经清晰交代事件背景，后面“参观完的”语义重复，属于多余成分；e句“一个人站在家门口”和“独自伫立”表达含义一致，两个短语同时出现造成赘余，任选一处冗余内容删除，即可精简语言，因此①可以填写a句中的“参观完的”（或e句中的 “一个人站在家门口”或“独自伫立”）。 第二空： 伟杰以d句作为例子进行阐述，句中“眉眼舒展”“舒心感叹”“心里满是充实”都是用来表达内心愉悦满足的情绪，多个含义相近的短语叠加使用，出现语句堆砌、累赘啰嗦的问题。由此总结语言简明的要求：写作时不要堆砌意思相近的词语，不要用多个语句反复表达同一种感受，所以②填写：不要堆砌意思相近的词语。 【10题详解】 下联结构：“余晖忆宝，研学人漫步乡关”，前四字“余晖忆宝”是名词+动宾结构词语，后七字“研学人漫步乡关”是偏正短语（人物）+ 动宾短语；上联需要对应词性，内容依托【甲】文：策展人运用数字化技术，推出“行走的山西”巡展，传播山西古建文物文脉。前四字要与“余晖忆宝”对仗，可围绕数字展览、文物巡展构思；后半句对应“研学人漫步乡关”，人物选用策展人，动作紧扣VR巡展、传播文脉等内容，做到词性两两对应，内容贴合数字化展出山西古建文物的材料信息。 示例：数字巡展，策展人传扬文脉。 （二） 11. 读书社开展“追光·话书签艺术”阅读交流活动。请参与并完成小题。 书签一 书签二 请你从以上两个书签中任选一个，分析书签图文要素与原著内容的契合之处。 【答案】示例一：我选书签一。图中火焰象征淬炼，代表磨难对人的打磨。文字“一个人心中有信念，就能激发出惊人的力量”呼应保尔负伤、失明后坚持写作的精神。图文结合，共同表现钢铁意志是在信念之火中炼成的。 示例二：我选书签二。图中密集的雨丝和大雨中拉车的祥子渲染出一种绝望的氛围。文字“祥子的世界一直在下雨”象征接连不断的厄运和旧社会对底层人民的摧残。祥子经历三起三落最终被现实击垮，图文共现了他梦想破碎、沦为行尸走肉的悲剧。 【解析】 【详解】先选定书签，如果选择书签一，先观察图像火焰元素，联系《钢铁是怎样炼成的》中保尔经受烈火般磨难淬炼成长，再结合文字“一个人心中有信念，就能激发出惊人的力量”，紧扣保尔坚守革命信念战胜伤病、坚守理想的经历，分析图文分别如何呼应人物与主题；如果选择书签二，抓住画面里黄包车与拉车的祥子剪影、雨中背景，搭配文字“祥子的世界一直在下雨”，结合原著祥子三起三落，始终逃不出黑暗社会的压迫，人生长久笼罩阴霾，从图像意象、文字内涵两方面分析图文和人物命运、小说主题的契合，作答时先描述图文元素，再关联原著情节主旨，条理清晰。 示例一：我选书签一。书签上火焰图案象征磨炼与淬炼，呼应书名《钢铁是怎样炼成的》，钢铁需经烈火锻造；配文点明信念的力量，契合保尔坚守革命理想，历经病痛、战争重重磨难仍不屈奋斗，凭借信念实现生命价值的故事。 示例二：我选书签二。画面中的人力车夫剪影对应主人公祥子，雨景烘托压抑悲凉的氛围；文字“祥子的世界一直在下雨”形象隐喻祥子三起三落，在黑暗社会持续遭受打击，希望不断破灭，一生深陷绝望阴霾之中。 （三） 12. 班级开展“含英追光·嗅坚守芬芳”主题阅读活动，请阅读下面的散文并完成各小题。 椴树花开 尚书华 ①在长白山区，每当初夏时节，碧绿如海的天然混交林间，会飘来一团团洁白的“云朵”。那“云朵”形态各异，连绵成片。从空中望去，宛如绿海中涌起的一簇簇浪花。 ②“椴树花开哟一片片白……”歌声从山巅的瞭望塔中飞出，唱歌的人是护林员老逢，他在用歌声宣告：椴树花开了。 ③老逢的工作岗位就在山巅那座高高的防火瞭望塔上。一副望远镜，一部报话机，一本工作日志。几十年斗转星移，他就在这里默默坚守。每当他站在塔上，俯瞰脚下碧波荡漾的万顷林海时，就会情不自禁地哼唱起歌曲。歌声让他排遣孤独寂寞，那些记忆随之一幕幕浮现在眼前—— ④刚参加工作时，他被分配到林场小工区，是一名采伐油锯手。一天，场长找他谈话，问他愿不愿意当防火护林员。说老护林员要退休了，得找个接替他的人。这个工作有三点必须做到：一要责任心强；二要耐得住寂寞；三是每天上下班得走二十多公里山路。他听了，一口答应，很快就到了新岗位。 ⑤起初，他觉得这项工作特别有意思。每天站在瞭望塔上，朝迎旭日，晚送夕阳，近观草木青翠，远望山峦叠嶂，时见獐狍出没，偶闻鹿鸣呦呦。可时间一久，枯燥寂寞渐渐袭来，让人难忍。 ⑥就在老逢来当护林员的第二年，也是在椴树花开的时候，一天下班往家走的路上，他看见一对夫妻在小火车道旁忙着搬运、放置蜂箱，是赶花期的养蜂人老佟夫妇，他们从江苏来。 ⑦老逢上下班都从这里经过，从此每天都跟他们聊上几句。日子久了，便成了朋友，老逢常带些自产果蔬，老佟也经常分享些南方特产。 ⑧老逢问过老佟：“南方四季有花，为何偏来东北赶这茬椴树花呢？”老佟说：“因为长白山的椴树蜜稀少，珍贵，营养价值高，值钱。”那些年，老佟夫妇像候鸟一样，随花期而至。 ⑨可是，随着天然林的不断砍伐减少，老佟夫妇有些年没来了。问其原因，说是椴树少了，花少蜜就少，不够折腾了。这让老逢很难过。不只是因为老朋友不能如期见面，更为椴树的逐年减少而焦虑。他清楚，椴树是稀有树种，在森林生态中价值独特。 ⑩后来，有好消息传来。国家实施天然林保护工程之后，次生林迅速成长，椴树渐渐又繁茂起来。每逢仲夏，盛开的椴树花又如同朵朵白云，在苍翠的绿海间随风飘荡。 ⑪在老逢临退休的前三年，还是在椴树花开的时节，老佟回来了。老逢问，椴树蜜市场行情怎么样？老佟说，好着呢。最纯的椴树蜜供不应求。 ⑫老逢退休了，三十四年，他分管的片区没有发生过一次火灾。他像一颗老椴树，将根深扎在这片山岭。 ⑬退休时，老逢望向远山，那里，椴花正盛，如雪如云，如永不消散的芬芳誓言。 （摘自《人民日报》，原文有删改） （1）请结合文章内容，梳理老逢的情感变化历程，完善思维导图。 （2）记叙技法丰富多样，顺叙、插叙、倒叙各有其妙。第④段采用了插叙的手法，请结合上下文，分析其妙处。 （3）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，以它作为开头写一段赏析性文字，不少于150字。 ·老逢的坚守令人动容。 ·文笔生动细腻，椴花风姿如云。 【答案】（1）①孤独寂寞 ②难过、焦虑 （2）第④段插叙了老逢当初放弃采伐油锯手工作并接受护林员任务的过程。这段回忆补充交代了他成为护林员的缘由（责任心强、能吃苦），解释了后文他能忍受几十年寂寞，坚守岗位的原因，使人物形象更加丰满、情节更加完整，避免了平铺直叙。 （3）示例一：老逢的坚守令人动容。老逢的坚守，是三十四年如一日扎根山巅的孤勇。一副望远镜、一部报话机、一本工作日志，见证了他与寂寞为伴的坚守日常；他唱椴树花开，是与山林的亲切对话；他为椴树减少而焦虑，是护林人的深切忧思；他如“老椴树”深扎山岭，椴花“如永不消散的芬芳誓言”，坚守已成信仰。这份平凡中的执着，令人动容。 示例二：文笔生动细腻，椴花风姿如云。本文用词精准细腻，以“一团团洁白”“一片片白”等词语，精准描摹椴花的形态与颜色，这种“不必人夸好颜色”的品格，恰如老逢般质朴；修辞生动鲜活，将盛放的椴树花比作“云朵”“一簇簇浪花”，生动地写出椴花连片盛放的美景，这份灿烂源于它扎根山野的无悔。作者以精妙的用词与生动的修辞绘花抒情，赞花之姿态素雅高洁，亦赞花之风骨执着深情。 【解析】 【导语】《椴树花开》以长白山椴树花为意象，串联起数十年山林变迁与护林人的坚守历程。文章以花海美景开篇，借养蜂人来去的往事折射生态环境的变化。作者以花喻人、托物寄情，将护林员三十四年的孤寂值守与无私奉献藏于山水风物间，让平凡人的坚守熠熠生辉，含蓄歌颂了扎根山林、守护绿水青山的可贵初心，情感真挚，意境悠远。 【小问1详解】 第一空：根据题干“初任护林员，上岗瞭望”“椴树花开，结识养蜂人”，一空定位在第⑤段，由本段“可时间一久，枯燥寂寞渐渐袭来，让人难忍”可知，老逢最初觉得工作有趣，长久值守后内心变得孤寂。一空填：孤独寂寞。 第二空：根据题干“林木遭伐，老友失联”“‘天保’落地，椴树复荣”，二空定位在第⑨段，由本段“这让老逢很难过……更为椴树的逐年减少而焦虑”可知，老友不再前来、椴树不断减少，使老逢心生难过与忧虑。二空填：难过、焦虑。 【小问2详解】 由第③段“歌声让他排遣孤独寂寞，那些记忆随之一幕幕浮现在眼前”可知，第④段承接上文老逢在瞭望塔放歌的场景，运用插叙，回忆老逢接受安排，转行成为护林员的经过。 由第④段“这个工作有三点必须做到：一要责任心强；二要耐得住寂寞；三是每天上下班得走二十多公里山路。他听了，一口答应”可知，插叙内容体现老逢敢于担当、不畏艰苦的品质。 由第⑫段“退休了，三十四年，他分管的片区没有发生过一次火灾。他像一颗老椴树，将根深扎在这片山岭”可知，本段插叙为后文老逢数十年坚守山林的情节埋下伏笔，逻辑相互照应。 由全文叙事节奏可知，插入回忆打破单一顺叙，避免行文平铺直叙，让情节更加完整，人物形象更加丰满立体。 【小问3详解】 如果选“老逢的坚守令人动容”作为开头，就梳理文中能体现老逢坚守的具体事件，结合细节分析人物品质，再关联文章主旨阐述坚守的意义；如果选“文笔生动细腻，椴花风姿如云”作为开头，就先找文中描写椴花的语句，分析所用的修辞手法和表达效果，再梳理椴花作为线索串联情节、烘托人物、暗示主旨的作用。 以“老逢的坚守令人动容”开头： 由第④段“这个工作有三点必须做到：一要责任心强；二要耐得住寂寞；三是每天上下班得走二十多公里山路。他听了，一口答应”可知，老逢明知护林工作艰辛，依然毅然接受岗位，初见奉献底色。由第⑤段“可时间一久，枯燥寂寞渐渐袭来，让人难忍”可知，他直面长久的孤独煎熬，依旧没有放弃值守。由第⑫段“退休了，三十四年，他分管的片区没有发生过一次火灾。他像一颗老椴树，将根深扎在这片山岭”可知，三十四年漫长岁月里，他扎根山林守护林海。作者将人物坚守与山林变迁相融，塑造出平凡护林人质朴伟大的形象，打动人心。 示例：老逢的坚守令人动容。老逢明知护林工作孤寂辛苦，依然主动接手瞭望工作。漫长岁月里，他忍受枯燥与孤独扎根山林，历经林木减少、生态恢复的变迁，三十四年守护林海零火情。作者把人物命运和山林变化结合，塑造出平凡护林员默默奉献的形象，朴素的故事直击人心。 以“文笔生动细腻，椴花风姿如云”开头： 由第①段“碧绿如海的天然混交林间，会飘来一团团洁白的‘云朵’。那‘云朵’形态各异，连绵成片”可知，作者运用比喻，将椴树花比作绿海中的白云浪花，直观展现椴花洁白繁盛的样貌。由第⑩段“盛开的椴树花又如同朵朵白云，在苍翠的绿海间随风飘荡”可知，椴花意象反复出现，见证山林生态的恢复。由第⑬段“椴花正盛，如雪如云，如永不消散的芬芳誓言”可知，椴花不再只是景物，更象征老逢长久不变的坚守，景物与人物相互映衬，意境悠长。 示例：文笔生动细腻，椴花风姿如云。文中多次运用比喻描绘椴树花，将繁花比作绿海中的白云，画面清新优美。椴花贯穿全文，既是景物线索，见证山林生态由衰转盛，又托物喻人，象征老逢长久不变的初心与坚守，景与人相融，文章意蕴悠远。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“逐光·体人间温情”小组合作学习活动。请参与并完成下面小题。 牵妈妈的手 ①“牵妈妈的手”看似平常的举动，蕴藏着孝道最质朴的真谛。 ②牵起妈妈的手，牵起的也是把孝心融进平淡日常的好家风。小时候牵妈妈的手，只因这双手是遮风挡雨的坚定倚靠；长大后牵妈妈的手，则是为了表达寸草春晖的无尽感恩。闲时陪父母聊聊日常，耐心聆听他们的叮嘱；力所能及分担家务，帮父母减轻生活劳累；在校踏实勤学、端正品行，不让父母日日牵挂担忧。孝心无关贵重礼物，一顿热饭、一次闲谈、片刻相守，就是最走心的尽孝。 ③生活中，也有不少人曲解了尽孝的含义。他们平日里忙于琐事，很少抽出时间陪伴家人，仅在逢年过节送上礼品，用物质代替朝夕相守。礼物虽能表达心意，却填补不了亲情陪伴的空缺，终究少了孝心本该有的温度。 ④家风藏在一言一行里。常怀感恩之心，多牵长辈的手，把陪伴落在日常小事中，摒弃只用物质尽孝的片面做法，便是对孝亲家风最好的传承。 （改编自《人民日报》，原文题为“‘牵妈妈的手’，守望家风报春晖”） 请结合选文内容，完成下面的讨论。 研讨主题 研讨内容 行文思路 13．【思路清晰】 小文：开篇明确指出①____________。 小语：接着从正面展开：写牵手、闲谈、分担家务、踏实勤学等琐事，把孝心融进日常陪伴；然后从反面展开，写②____________；最后总结强调孝心落在日常小事中，便是对家风最好的传承。 组长：是的，正反对比、层层递进，使文章观点明确，条理清晰。 阅读体悟 14．【情有所依】 小文：文中“牵妈妈的手”让我们想到了与亲人相处的很多瞬间。请写一段话，分享你对亲人的感激之情。 组长：给你一个小提示。想要情感真挚，要有具体依托（场面、物品、细节或故事），运用恰当的抒情方式，100字左右。 你的分享：___________________________________ 13. 【思路清晰】 小文：开篇明确指出①______。 小语：接着从正面展开：写牵手、闲谈、分担家务、踏实勤学等琐事，把孝心融进日常陪伴；然后从反面展开，写②______；最后总结强调孝心落在日常小事中，便是对家风最好的传承。 组长：是的，正反对比、层层递进，使文章观点明确，条理清晰。 14. 【情有所依】 小文：文中“牵妈妈的手”让我们想到了与亲人相处的很多瞬间。请写一段话，分享你对亲人的感激之情。 组长：给你一个小提示。想要情感真挚，要有具体依托（场面、物品、细节或故事），运用恰当的抒情方式，100字左右。 你的分享：______ 【答案】13. ①. “牵妈妈的手”这一行动中蕴藏着孝道最质朴的真谛 ②. 一些人用物质代替陪伴、曲解尽孝的错误做法 14. 示例一：那个雨天，我和妈妈在雨中同行，妈妈把伞的大半倾向我，自己的肩膀却淋湿了一大片。我抬头看见她鬓角的白发，忽然鼻子一酸。小时候她为我遮风挡雨，如今我长大了，却没有为她撑一次伞。妈妈，您的爱藏在每一个平凡的瞬间。以后，换我来守护您！ 示例二：记忆中，妈妈的手总是粗糙的，那是洗衣做饭、缝补衣物留下的痕迹。去年冬天，我发现她鬓角的白发又多了几根，手上的老茧也厚了一层。我握住她的手说：“妈，我该学做饭了。”她愣了一下，然后笑了，眼角有泪光。妈妈，您养我长大，我陪您变老！ 【解析】 【导语】《牵妈妈的手》以简单温暖的动作切入，阐释孝道与家风的内涵。文章先点明日常相伴便是质朴孝心，列举生活里切实可行的尽孝方式；再批判以物质替代陪伴的错误观念，正反对比增强说服力。全文说理平实亲切，从小事落笔，呼吁人们珍惜日常陪伴长辈，传承孝亲家风，观点明晰，贴近生活，引人反思该如何真正善待亲人。 【13题详解】 第一空：根据题干“开篇明确指出”“接着从正面展开”，一空定位在第①段，由本段“‘牵妈妈的手’看似平常的举动，蕴藏着孝道最质朴的真谛”可知，文章首段开门见山，亮出中心观点。一空填：“牵妈妈的手”这一行动中蕴藏着孝道最质朴的真谛。 第二空：根据题干“然后从反面展开”“最后总结强调孝心落在日常小事中”，二空定位在第③段，由本段“生活中，也有不少人曲解了尽孝的含义……用物质代替朝夕相守”可知，作者列举现实中错误尽孝现象，与正面做法形成对比。二空填：一些人用物质代替陪伴、曲解尽孝的错误做法。 【14题详解】 首先选取和亲人相关的具体细节、场景或事件作为情感依托，再围绕感激之情组织语言，控制字数在100字左右，合理运用直接抒情或间接抒情的方式表达情感。 示例：每当我握住妈妈粗糙的手，总会想起寒冬清晨。她早早起床为我准备早饭，双手被冷水冻得通红，却依旧细心温热我的水杯。从前我总索取关爱，如今才读懂她默默的付出。感谢妈妈长久的守护，往后我愿多陪伴她，牵住她的手，好好回报这份沉甸甸的爱意。 （二） 15. 班级开展了“知行逐光·与AI同行”科普宣传活动，请阅读下面的材料并完成各小题。 【材料一：行业渗透——AI落地的广度与深度】 时至2026年，AI已经实现全行业落地。AI产业化落地告别粗放普及，行业渗透分化加剧。评判AI落地成色需兼顾使用广度、嵌入深度两大维度： 使用广度：即行业AI普及率，通俗讲就是说“有没有在用AI”。 嵌入深度：即AI融入核心业务的层级，从Level1单点工具辅助到Level4整个业务流程被AI彻底重塑。 【材料二：少年创客——AI赋能学生探究实践】 北京市中学生开发“AI古诗词生成器”，用Transformer模型复原盛唐格律；上海高中生设计的垃圾分类机器人，获青少年科技创新大赛一等奖；浙江学生团队利用计算机视觉分析校园植物生长，撰写生态研究报告……年轻一代正将AI转化为解决实际问题的工具，在实践中传承科学精神，探索技术的人文边界。 【材料三：规范引领——中小学生AI使用指南】 2025年5月，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》，明确了AI工具使用原则： 以上是同学们搜集的材料，请你认真研读并完成下面的任务。 （1）下列表述与【材料一】的图文信息相符的一项是（ ） A. 政务领域AI应用深度达到了Level2层级。 B. 教育行业AI应用深度领先全行业。 C. 科技、金融两个行业AI嵌入深度最高，业务融合达到Level4层级。 D. 制造业AI普及率在60%以上。融合深度和医疗行业处在同一层级。 （2）在现场演示环节，需要把一段文字用AI生成图片。你作为讲解员，需要提前准备一段人物特写的文字，请借鉴下面的人物特写小贴士，刻画一位身边的人物，不少于80字。 人物特写小贴士 1．可从相貌、体态、神态、衣着等方面进行外貌刻画。 2．巧妙抓取人物独有特征：习惯性小动作、专属口头禅、标志性表情等。 （3）本次活动后，你想利用暑假深入学习AI的使用。妈妈不同意，她说：“AI和未来就业关系不大，它就是一个娱乐工具，对学习没有帮助。”你将怎样说服她？请把你想说的话写下来。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 【答案】（1）C （2）示例：王老师四十出头，瘦高个，那件洗得发白的蓝衬衫永远扣到最上面一颗纽扣。讲题时，他右手食指猛敲黑板：“圈关键词！”这句口头禅字字有力，像钉子砸进木桌。我们一旦答对，他立刻眯眼、咧嘴，笑得像个得到糖的孩子。那件衬衫、那敲击黑板的声音、那句口头禅，是我们最熟悉的风景。 （3）示例：妈妈，AI已经深入到金融、科技、医疗等行业，与各行业的关系越来越紧密；好多中学生用AI做古诗词生成器、垃圾分类机器人，AI可不是玩具，是能解决实际问题的工具；教育部已经发布指南,我们要善用AI的优势，比如检索信息、辅助学习，只要不依赖它代写作业、代替独立思考就行。暑假我想学着用AI查资料、做个小项目，既能提高效率，又能锻炼思维。您就支持我吧！ 【解析】 【小问1详解】 A.图中“政务”位于Level1，深度未达到Level2，故该选项表述错误； B.教育行业位于Level1，深度最低，并非领先，故该选项表述错误； D.制造业普及率在40%—80%之间，“60%以上”不准确；且制造业在Level2，医疗在Level3，并非同一层级，故该选项表述错误。 【小问2详解】 首先选定自己熟悉的身边人物，比如老师、同学、家人都可以。按照题干给出的小贴士，从外貌、衣着、神态等维度做基础刻画，再抓取人物独有的习惯性小动作、专属口头禅等个性化特征，保证描写有画面感，字数达到80字以上即可。 示例：我的班主任李老师站在讲台旁，额前碎发沾着细碎的粉笔灰，黑框眼镜后的眼睛亮得像盛着星光。她总习惯抬手用指节轻敲一下教案的侧边，开口的专属口头禅永远是“咱们再咬文嚼字品一品呀”，藏在米白色卫衣袖口的手腕上，还留着刚才给我们批注周记蹭上的一点浅红墨痕。 【小问3详解】 首先语气要委婉得体，符合和长辈沟通的语境，打消对方的抵触情绪。必须紧扣三则材料内容：结合材料一说明AI全行业落地，和未来就业高度相关，并非无用的娱乐工具；结合材料二说明AI可以赋能探究实践，提升自身能力；结合材料三说明自己会遵守官方给出的AI使用原则，不会出现依赖AI的问题；最后补充合理规划时间的承诺，进一步打消妈妈的顾虑，字数达到100字以上即可。 示例：妈妈，您的想法我能理解，但其实AI早就不是单纯的娱乐工具啦。现在AI已经全行业落地，未来几乎所有领域的就业都和AI深度绑定，掌握AI的正确使用方法对我以后的发展很有帮助。而且我会严格遵守教育部发布的中小学生AI使用指南，绝不全盘依赖AI代写作业只会用它来高效检索资料、拓展学习边界，还能像那些优秀的学长学姐一样用AI做科创实践，锻炼自己的探究能力，暑假我也会规划好时间，绝对不会耽误正常学习的，您就放心让我学好不好？ 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 修心成光·写青春之光 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 16. 请以“那一次，我重新认识了自己”为标题，完成作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不出现真实的人名、校名、地名；③书写规范，卷面整洁，不少于500字。 【答案】例文： 那一次，我重新认识了自己 体育课测八百米，我永远跑在倒数。发令枪响，别人像兔子蹿出去，我像一只被遗弃的蜗牛，慢吞吞地挪。每次冲过终点，脸涨得通红，气喘得肺疼，嗓子里泛着铁锈味。我以为自己天生就跑步不行，意志力也是。 那一次，体育老师说要跑一千米，计成绩。我照例落在最后，跑到第二圈，胸口像塞了一块烧红的铁，小腿肌肉抖得发软。前面的人越来越远，我干脆放慢了脚步，想着反正也及格不了。 就在这时候，我听见身后传来一阵脚步声，不急不慢，但很稳。我不敢回头，以为是老师押队。那脚步声一直跟着我，我快它也快，我慢它也慢，像影子一样黏在身后。我忽然觉得，如果我停下来，身后那个人也会停下来。我不想被人看见“放弃”的样子，于是咬着牙继续迈腿。 第三圈，肺里的空气像被抽干了，我眼前发黑，小腿灌了铅。脚步慢成走，可身后的脚步声依然不紧不慢地跟着，稳稳地踏在我呼吸的间隙里。我突然想，前面跑得快的人，他们跑完就跑了，没人会看我。可身后这个人不一样，他在看着我跑完。 最后一百米，我不知从哪里憋出一股劲，咬着牙冲了过去。冲过终点线，我瘫在地上，耳朵里是自己的心跳声。回头一看，身后空无一人。我问站最近的同桌：“刚才谁一直跟在我后面跑？”同桌莫名其妙：“没人啊，你后面一直是空的。” 我愣住了。 原来那个脚步声，是我自己的。是我自己踩在塑胶跑道上的回响，在空旷的操场上反弹进我耳朵里。我一直以为是别人在督促我，其实是另一个我在身后跟着自己。那个我一直都在，只是我从没听见。 那天我摸着自己酸胀的小腿，忽然觉得这个身体里住着一个我不认识的自己。他沉默、固执，不说话，但始终没有停下脚步。原来我比自己想象的，要能扛一些。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题干三个关键词：“那一次”限定为具体某一次经历，不是长期渐变过程；“重新认识”要求写“旧认知被颠覆”，即在此之前我对自己有一个固定判断（如“我不擅长言辞”“我手笨”“我怯场”），而那一次发生的事情正面击碎了这个标签，让我看见了一个从未启用过的自己；“自己”强调第一人称向内审视，核心不是事件本身多精彩，而是事件之后“我”对自己的认知发生了翻转。立意落脚点在“撕掉旧标签那一刻的恍然大悟”——原来我“不行”了那么多年，只是因为从来没有真正试过。 二、选材构思。 选材从“我长期认定自己不行”的领域切入，比如不擅长安慰别人、动手永远搞砸、人前永远不敢开口。构思上，先交代“旧标签”让读者知道你认为自己是怎样的人，再设计一个“退无可退”的场景——动手强的同伴恰好缺席、家长不在只能自己修东西等，被迫面对那个你一直逃避的事情。重点写“做的时候发现和想象中完全不一样”的过程（原来没那么难、原来我能做到），最后以做完后短暂的难以置信收束。 17. 当我们以真诚为舟、以善意作桨，去渡那名为“第一印象”的河，便会望见——每一颗灵魂的彼岸，都有温暖的灯塔在发光。 他（她）或是晨昏相伴的至亲，或是默默耕耘的师长，或是同窗共读的朋友，或是擦肩而过的路人……一次偶遇、一件小事、一个细节，轻轻击碎了你固有的看法，让你读懂了他（她）的另一面。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请结合阅读积累和生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不出现真实的人名、校名、地名；③书写规范，卷面整洁，不少于500字。 【答案】例文： 褪去成见，看见他人另一面 当我们以真诚为舟、以善意作桨，去渡那名为“第一印象”的河，便会望见——每一颗灵魂的彼岸，都有温暖的灯塔在发光。刻板的第一印象常常遮蔽双眼，唯有打破固有看法，我们才能读懂他人不为人知的另一面。 从前我总认定，隔壁桌沉默寡言的男生冷漠孤僻。他平日很少说笑，独来独往，课堂上也极少主动发言。我下意识与他保持距离，心中早早贴上“难以相处”的标签。直到那次班级大扫除，我不慎打翻水桶，满地污水让我手足无措。正当慌乱之际，他默默拿来拖把，安静地清理积水，又递来干净抹布。做完一切，他只是淡淡一笑，重新坐回座位。那一刻我幡然醒悟，沉默不等于冷漠，我的固有印象，差点让我错过一份温和的善意。 人常常困于初见形成的偏见，仅凭碎片印象仓促定义别人。就像我们初见古人，容易被标签局限：我们只记得张飞粗犷勇猛，却忽略他粗中有细；只听闻陶渊明归隐避世，却看不见他心怀苍生的热忱。外表、性格、短暂的相遇，都只是一个人的切面，绝非全貌。 生活里这样的例子比比皆是。严厉的老师看似不近人情，私下耐心为学困生讲解题目；不苟言笑的父亲不善言辞，却默默记着孩子所有喜好；行色匆匆的陌生路人，愿意停下脚步帮扶弱者。一次偶遇，一件小事，一个细节，轻轻击碎固有的看法，让我们看见藏在表象之下柔软真诚的灵魂。 成见是一堵薄薄的墙，隔开人与人之间的理解。不要让第一印象成为评判他人的标尺。放下主观臆断，怀揣耐心与善意去走近身边的人，多一份观察，多一份体谅。 人心丰富立体，从来不止一面。愿我们都能冲破偏见的河流，摒弃刻板认知，用心感知，读懂每个人藏在外表之下的温柔与光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。 阅读题干可知，这则作文材料围绕“第一印象与固有认知”展开，核心情境是人们常常凭借初次观感给他人贴上固定标签，形成先入为主的偏见，而后通过一次偶遇、一件小事或是细微举动，原有认知被打破，得以看见人物不为人知的另一面。材料开篇的比喻明确价值导向：想要摆脱偏见，需要怀揣真诚与善意主动走近他人。写作核心必须体现认知转变的完整过程，不能单纯写人物事迹。立意拥有多重层次：基础层面可以写不要被第一印象左右，主动去了解他人；进阶层面探讨人是立体复杂的个体，外在表象无法代表内在本心；深度层面可以反思标签化思维带来的隔阂，倡导保持包容、学会延迟评判，以耐心与理解看待身边每一个灵魂。行文需要避免误区，不可只塑造好人形象，缺失“原先带有偏见、之后改观”这条主线，脱离材料核心思辨。 二、选材构思。 选材拥有丰富赛道，可以根据自身积累自由选择。校园方向可选取严厉的老师、看似调皮的同学、不苟言笑的校园工作人员，刻画事件前后“我”心态的变化；家庭方向适合书写沉默的父辈、爱唠叨的长辈，发掘固执、冷淡外表之下深藏的温情；社会素材可以选取摊贩、路人等陌生人，借助偶然发生的暖心小事，打破大众固有的刻板印象；擅长议论与文采表达的同学，可以融合文史人物素材，结合鲁智深、陶渊明等经典形象展开思辨。标准叙事结构清晰可循：开头引出偏见普遍存在的感悟；中间细致铺垫最初片面的看法，完整叙述扭转看法的关键事件，侧重动作、神态等细节描写；重点写出内心震撼与思想转变；结尾结合自身经历升华主题。选材需要规避问题，优先选择能够清晰体现认知反差的事例，杜绝通篇赞美人物、缺少自我反思，使得文章偏离“打破固有看法”的中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $