5.2 诚实守信 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《诚实守信》核心知识点，涵盖诚信的内涵、意义及践行方法。通过2026年濮阳诚信“红黑榜”和2025年中央信用体系文件情境导入，以“失信后果”问题链衔接上框“文明有礼”，搭建从现象认知到价值理解的学习支架。 此设计融合道德修养与法治观念，如呈现《民法典》诚信原则原文、引入征信惩戒案例强化法治意识，任务探究中“小华补习承诺”等场景模拟培养诚信智慧，成果展示的宣言、思维导图等多元形式提升责任意识。助力学生知行统一，为教师提供生活化、结构化的教学方案。

统编版道德与法治八年级上册 第二单元第五课第二框 《诚实守信》教学设计 一、课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段，要求学生“恪守诚信，理性维护社会公德，做文明的社会成员”。本课引导学生理解诚信的内涵与价值，认识诚信是个人安身立命之本、企业无形资产、社会和谐之基，掌握践行诚信的方法，运用诚信智慧解决生活中的冲突，珍惜个人诚信记录，做诚实守信的人。 二、教材分析 本框是统编版（2024）八年级上册第二单元“维护社会秩序”第五课“社会生活讲道德”的第二框内容。2024版新教材呈现三大迭代特征：其一，强化了《民法典》第7条诚信原则的原文呈现，将道德说教固化为法理依据；其二，增设了“方法与技能”栏目，直指诚信与隐私、诚信与谎言的认知冲突；其三，数据更新，引入了最新征信体系建设成果及失信联合惩戒的真实判例。本课在上一框“文明有礼”的基础上，进一步聚焦诚信这一核心道德规范，引导学生理解诚信是个人立身之本、社会和谐之基，掌握在不同情境中坚守诚信的方法，对学生形成良好道德品质和正确价值观具有重要意义。本课逻辑内核并非扁平化的“是什么—为什么—怎么做”，而是通过诚信与隐私、诚信与善意的谎言等认知冲突，引导学生辩证理解诚信。 三、学情分析 八年级学生正处于价值观形成的关键时期，对“诚信”这一概念并不陌生，从小学开始就接受过关于诚实守信的品德教育。但部分学生存在知行脱节的问题：能说出“诚信很重要”，却在具体情境中缺乏坚守诚信的勇气和智慧，如考试作弊、对朋友隐瞒真相等。学生对诚信的认知多停留在“不说谎”层面，对“诚信与隐私保护”“善意的谎言”等复杂情境中的诚信智慧缺乏深入理解。同时，学生对国家社会信用体系建设及其与个人生活的关系认识不足。学生需要通过具体案例辨析和情境体验，深化对诚信的理解，提升践行诚信的能力。 四、教学重难点 教学重点：理解诚信是个人安身立命之本、企业无形资产的基石、社会和谐之基；掌握践行诚信的方法——树立诚信意识、运用诚信智慧、珍惜个人诚信记录。 教学难点：从学生角度看，学生难以在“诚实”与“善意的谎言”、“诚实”与“保护隐私”之间做出恰当选择，容易将诚信理解为“绝对不说谎”的教条；从知识本身角度看，“诚信智慧”需要在具体情境中权衡利弊、妥善处理，涉及辩证思维的培养。 五、教学过程 环节一：情境导入（5分钟） 【师】： 呈现素材： 2026年7月9日，河南濮阳市发布2026年第二季度诚信“红黑榜”，14家守信企业被列入“红名单”，5家企业被列入“黑名单”，28名失信个人被列入“黑名单”。 2025年3月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于健全社会信用体系的意见》，部署了23项重点任务，构建覆盖各类主体的社会信用体系。 （逐字稿）同学们，先看两段材料。第一段——2026年7月，濮阳发布诚信“红黑榜”，14家企业上了红榜，28个人上了黑榜。第二段——2025年3月，中央专门发了文件，要建社会信用体系。问题来了——上了“黑名单”的人，生活可能会受到什么影响？国家为什么要花这么大力气建信用体系？ （预设学生答1：）上了黑名单的人可能贷款贷不了，坐高铁、飞机也受限。 （预设学生答2：）信用不好的人找工作可能也受影响，用人单位会查信用记录。 （预设学生答3：有偏差或不完整：）上了黑名单也没什么大不了的，过段时间就没事了。（认为失信惩戒是暂时的、不严重的） （追问）说“没什么大不了”的同学——如果一个人在银行借钱不还，上了黑名单，以后他还能贷款买房买车吗？如果一个人考上了公务员，但查出来有失信记录，还能被录用吗？ （预设学生回应：）不能/银行不会借钱给他/可能录不了。 对！诚信不是小事，它直接关系到每个人的生活。今天我们就来探究——诚实守信为什么如此重要？我们该如何践行诚信？ 【生】： 1. 阅读2026年濮阳诚信“红黑榜”和2025年《关于健全社会信用体系的意见》两则素材，在笔记本上记录“我的初思考”——用一两句话写出你对“诚信”的理解。 2. 举手分享自己的看法。 3. 回应教师追问，初步理解失信的后果和诚信的重要性。 环节二：任务探究一（10—12分钟） 【师】： 呈现素材： 2025年9月，全国“诚信兴商宣传月”在湖北咸宁启动，活动以“诚实守信，利企惠民”为主题。 2024年7月，某电商平台公布数据：平台内“诚信店铺”的年均复购率比普通店铺高出47%，因虚假宣传被处罚的店铺一年内倒闭率高达82%。 （逐字稿）好，两则材料看完了。活动分两步： 第一步“诚信面面观”（5分钟）：各小组讨论两个问题：①你觉得“诚信”对一个人来说意味着什么？②你听说过或经历过因为不讲诚信而吃亏的事吗？每组一位同学记录，一位同学准备发言。 第二步“诚信剧场·场景模拟”（5分钟）：每组领取一个场景卡片—— 场景一：小华答应帮同学补习功课，但临时有自己喜欢的活动想去参加。 场景二：小刚在考试中看到同桌作弊，老师问起来时他不知道该不该说。 场景三：小丽在网上购物，发现商家发错了货但多发了商品。 小组讨论并模拟：你会怎么做？为什么？每组准备1分钟表演或陈述。 （巡视中追问）你们组讨论“场景三”——商家多发了货，你会主动联系退回去还是装作不知道？为什么？ 【生】： 活动一：诚信面面观（5分钟） 1. 各小组讨论诚信对个人的意义和不诚信的后果。 （预设学生列举——诚信的意义：）让人信任你/朋友愿意跟你交往/有好的口碑/做事顺利。 （预设学生列举——不诚信的后果：）失去朋友/被人看不起/失去机会/被列入失信名单。 2. 各组代表发言（每组1分钟）。 活动二：诚信剧场（5分钟） 1. 各组领取场景卡片，讨论并准备模拟或陈述（3分钟）。 （预设学生回答——场景一：）会履行承诺去帮同学补习/会跟同学商量换个时间/直接不去了，觉得自己的事更重要。 （预设学生回答——场景二：）会私下提醒同桌不要作弊/会如实告诉老师/装作没看见。 （预设学生回答——场景三：）会主动联系商家退还/会留下，觉得是商家的错/不知道该怎么办。 2. 各组代表表演或陈述（每组1分钟）。 3. 教师总结：诚信是一个人安身立命之本。诚信是我们融入社会的“通行证”，一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任。相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法立身处世。 环节三：任务探究二（10—12分钟） 【师】： 呈现素材： 2026年4月，文化和旅游部公布2026年第一批旅游市场严重失信主体典型名单，截至2026年3月底，全国共认定失信主体1655个。 2025年5月，习近平总书记在河南考察时指出：“要高度重视法治和诚信建设，发挥好法治对社会治理的规范和保障作用，加强诚实守信的价值引导，提高政府诚信、企业诚信、社会诚信水平。” （逐字稿）刚才我们了解了诚信对个人的意义。现在问题来了——除了个人，诚信还影响到谁？2026年4月，文旅部公布了1655个失信主体——这些人不诚信，影响的只是他们自己吗？活动分两步： 第一步“诚信放大镜·多棱镜”（6分钟）：每组领取一个分析维度—— 维度A（企业）：某食品企业因虚假宣传被列入失信名单，产品下架、销量暴跌。 维度B（社会）：某小区居民长期不交物业费，导致物业服务无法正常运转。 维度C（国家）：某地政府在招商引资中失信，承诺的优惠政策没有兑现，投资者纷纷撤离。 小组讨论：①这个失信行为影响了谁？②诚信对这个领域有什么重要意义？每组准备2分钟发言。 第二步“观点交锋·诚信是道德还是法律”（5分钟）：围绕辩题自由发言——“诚信主要靠道德自律还是法律约束？” （巡视中指导）你们组讨论“维度A”——企业虚假宣传，消费者会怎么样？这家企业以后还能赢得消费者的信任吗？ 【生】： 活动一：诚信放大镜（6分钟） 1. 各组领取分析维度，讨论两个问题（4分钟）。 （预设学生回答——维度A：）影响了消费者/消费者不信任这家企业了/诚信是企业的无形资产，失去诚信就失去了市场。 （预设学生回答——维度B：）影响了整个小区的居民/物业服务质量下降/诚信是社会和谐之基。 （预设学生回答——维度C：）影响了投资者和地方经济/政府失信会损害国家形象/诚信是国家的软实力。 2. 各组代表发言（每组1分钟）。 活动二：观点交锋（5分钟） 1. 围绕辩题自由发言。 （预设学生答——靠道德自律：）诚信是发自内心的，法律只能约束行为不能改变内心/没有道德自觉，再严的法律也有人钻空子。 （预设学生答——靠法律约束：）没有惩罚就没有敬畏/光靠自觉不够，需要失信惩戒机制让不诚信的人付出代价。 （预设学生答：折中立场：）道德和法律都重要——道德是基础，法律是保障，两者相辅相成。 2. 教师总结：诚信不仅是个人的道德品质，也是企业的无形资产，更是社会的和谐之基、国家的软实力。习近平总书记强调要“提高政府诚信、企业诚信、社会诚信水平”。诚信既需要道德的引导，也需要法律的保障——两者相辅相成，共同构建诚信社会。 环节四：任务探究三 成果展示（7—8分钟） 【师】： 呈现素材：2025年10月，西藏拉萨诚信宣传周活动启动，公开曝光了2025年度失信名单，涉及连续两年未报年报企业、拖欠农民工工资企业及失信被执行人。同时，为6家“诚信企业”和6位“诚信之星”授牌。 （发布展示任务，逐字稿）现在请每位同学独立完成一项任务——四种形式任选一种： ①写一段“我的诚信宣言”（100字左右），用今天学到的知识说明你为什么要做一个诚实守信的人； ②画一幅“诚信的多重意义”思维导图，标注个人、企业、社会、国家四个层面； ③设计一张“诚信行动卡”，写下你本周要践行的一条诚信承诺及具体做法； ④准备一个1.5分钟的演讲，题目是“如果人人都不讲诚信……”。 给大家4分钟准备时间。待会儿随机抽5位同学上台展示。其他同学从“内容质量”“表达清晰度”“形式创新性”“时间掌控”四个维度打分，每项5分，总分20分。 （巡视指导，走到学生身边）你选的“诚信的多重意义”思维导图？打算画哪四个层面？……你选的行动卡？准备践行什么诚信承诺？ （组织展示）好，时间到。我随机抽5位同学——第二排第一位、第三排第三位、第五排第二位……请依次上台。其他同学拿出评价量表，开始打分。 【生】： 1. 个人独立选择展示形式并准备（4分钟）。 2. 被抽中或自愿的学生依次上台展示（每人不超过1.5分钟）。 3. 其他同学使用评价量表进行打分（自评+同伴评价）。 4. 未展示的同学完成替代任务：在便签纸上写“写给同桌的一句话”——用一句话概括你对“诚实守信”的新认识，贴在同桌的桌角。 环节五：总结升华（3分钟） 【师】： 呈现素材：2025年10月，西藏拉萨诚信宣传周活动启动，为6家“诚信企业”和6位“诚信之星”授牌。2026年7月，濮阳市发布第二季度诚信“红黑榜”。 （逐字稿）同学们，今天我们学了诚实守信。从2025年拉萨诚信宣传周给“诚信之星”授牌，到2026年濮阳发布诚信“红黑榜”——诚信正在从口号变成制度，从道德要求变成行为准则。最后一个问题——今天我们学了诚实守信。有人可能会说：“偶尔说一次谎、失信一次，也没什么大不了的，只要以后改正就行了。”对这个问题，你怎么看？请用一句话表明你的立场，并简单说明理由。 （结合板书进行结构化总结）好，我们一起来看板书——诚信的含义（言行一致、表里如一、信守承诺）→ 诚信的意义（个人立身之本、企业无形资产、社会和谐之基）→ 我们怎么做（树立诚信意识、运用诚信智慧、珍惜诚信记录）。 （布置课后任务）课后作业请看大屏幕——基础作业和拓展作业各一条，大家记一下。 【生】： 1. 了解拉萨诚信宣传周和濮阳诚信“红黑榜”的相关信息。 2. 独立思考后举手表达立场并说明理由。 3. 对照板书，快速自查本节课知识掌握情况——在笔记本上打钩确认。 4. 记录课后作业。 六、板书设计 一、诚信的含义 1. 言行一致、表里如一、信守承诺 二、诚信的意义 1. 个人——安身立命之本 2. 企业——无形资产 3. 社会——和谐之基 三、如何践行诚信 1. 树立诚信意识 2. 运用诚信智慧 3. 珍惜诚信记录 七、作业设计 基础性作业：请用“个人—企业—社会”三个维度，分析诚信的意义，写一段150字左右的短文。 拓展性作业：2025年10月，西藏拉萨诚信宣传周活动中，6位“诚信之星”获授牌，分享了“以信立身”的实践经验。2026年7月，濮阳市发布第二季度诚信“红黑榜”，28名失信个人被列入“黑名单”。请查阅相关资料，了解“诚信之星”的事迹或失信人员的惩戒案例，写一篇200字左右的短文，谈谈你对“守信与失信的不同人生”的思考。 八、教学反思 （课后填写）   学科网（北京）股份有限公司 $