Unit6 Lovely Animals Challenging Ourselves（教学设计）-2026-2027学年重大版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦7种动物词汇（tiger、dog等）及核心句型（Lovely ______等），通过插图认读词汇，引导学生按特征分类梳理动物特点，再借助写作模板搭建词汇向句子表达的过渡支架，实现语言输入到初步输出的衔接。 资料以任务驱动整合语言能力与思维品质，分类活动让学生讨论“lovely”特征培养分析能力，小组合作制作熊猫海报并用“We love...”汇报提升表达与协作，既帮助学生夯实词汇句型基础，又为教师提供可操作的分层教学方案，有效提升课堂互动与学习效率。

Unit6 Lovely Animals 课程：小学英语 教材：小学英语重大版三年级上册 章节：Challenging Ourselves 教学内容分析 1 Look, group and make.板块围绕7种动物（A tiger、B dog、C cow、D rabbit、E monkey、F panda、G lion）展开，先通过分类活动巩固动物词汇，再借助“Lovely ______”等写作模板，引导学生从喜好、习性、特点维度描述动物，搭建词汇向写作过渡的支架。 2 Make, show and report.板块以熊猫海报为载体，用“We love... They...”句型引导学生制作海报并展示汇报，将语言输出与创意表达结合，落实对动物描述的综合运用。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、读、分类的活动中，识别、认读7种动物词汇，梳理动物的不同特征；（学习理解） 2. 在教师的引导下，运用核心句型描述指定动物的喜好、习性与特点，完成写作模板填充，并尝试展示自己的内容；（应用实践） 3. 在小组内合作制作动物海报，用核心句型介绍小组喜欢的动物，并向全班展示海报内容。（迁移创新） 【核心词汇】 tiger, dog, cow, rabbit, monkey, panda, lion 【核心句型】 1. Lovely ______ 2. ... like... 3. They like to... 4. They are... 5. We love... 6. They... 重点难点 【重点】 1. 掌握7个动物类词汇：A tiger、B dog、C cow、D rabbit、E monkey、F panda、G lion，能准确认读和区分。 2. 学会使用“Lovely ______”“... like...”“They like to...”“They are...”“We love...”“They...”等句式结构进行动物相关内容的表达。 3. 完成动物分类分组任务，以及制作动物海报的语言输出练习。 【难点】 1. 能够结合动物的特点，正确运用指定句式完整描述动物的喜好、习性与特征。 2. 能独立完成动物海报的内容创作，并连贯清晰地进行展示汇报。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、读、分类的活动中，识别、认读7种动物词汇，梳理动物的不同特征（学习理解）。 1. 教师出示动物插图，逐一引导学生认读词汇。T: Look at this animal. What's it? S: It's a tiger. 依次完成所有7种动物词汇的认读。 2. 教师提出分类任务，引导学生根据“lovely”等特征讨论分组。T: Let's group these animals. Which animals are lovely? Talk with your deskmate. S: 同桌讨论后分享，如“Rabbit, panda are lovely.” 3. 教师展示分类结构图，学生将动物序号填入对应分类栏。T: Now write the letters of the lovely animals in the blank. S: 完成分类填写。 1. 教师观察学生认读词汇的准确性，及时纠正发音错误，给予鼓励。 2. 教师倾听学生讨论内容，评估学生对动物特征的理解是否合理。 3. 教师检查学生的分类填写结果，确认学生是否能正确梳理动物特征。 本阶段活动帮助学生建立词汇与动物形象的关联，通过认读掌握核心词汇，再通过分类活动梳理动物特征，为后续描述动物积累认知基础，同时熟悉主题语境，为语言输出做好准备。 在教师的引导下，运用核心句型描述指定动物的喜好、习性与特点，完成写作模板填充，并尝试展示自己的内容（应用实践）。 1. 教师以熊猫为例，示范使用核心句型描述。T: Lovely panda. They like bamboo. They like to climb trees. They are black and white. S: 跟读例句。 2. 教师指定动物，引导学生小组合作完成写作模板。T: Now work in groups. Choose one animal and fill in the template. S: 小组讨论后填写，如“Lovely dog. They like bones. They like to run. They are cute.” 3. 邀请学生上台展示自己填写的内容。T: Who wants to show your writing? S: 学生上台朗读自己的作品。 1. 教师观察学生跟读的准确性，重点关注核心句型的语调运用。 2. 教师巡视各小组，检查模板填写是否符合语法规范，内容是否合理。 3. 教师根据学生的展示表现，从发音、内容完整性等方面给予评价和反馈。 本阶段通过教师示范、小组合作和展示，让学生在语境中运用核心句型，将词汇和特征转化为完整的描述，逐步实现从输入到输出的过渡，提升语言运用能力。 在小组内合作制作动物海报，用核心句型介绍小组喜欢的动物，并向全班展示海报内容（迁移创新）。 1. 教师展示动物海报范例，讲解制作要求。T: Now let's make an animal poster in groups. Choose your favorite animal, draw it on the poster, and write sentences with "We love... They...". S: 明确任务要求。 2. 小组分工合作，完成海报制作。T: You have 10 minutes. Finish your poster. S: 小组内分工绘画、书写，共同完成海报。 3. 各小组上台展示海报并汇报。T: Each group shows your poster and report. S: 小组代表介绍，如“We love pandas. They like bamboo. They are lovely.” 1. 教师观察小组分工情况，评估学生的合作意识和任务参与度。 2. 教师检查海报内容，确认核心词汇和句型的使用是否正确。 3. 教师根据各小组的展示，从内容创意、语言表达、团队协作等方面进行综合评价。 本阶段通过小组合作制作海报的任务，让学生将所学语言知识迁移到真实的创作场景中，既锻炼了语言综合运用能力，又培养了团队协作意识，实现语言知识和实践能力的双重提升。 板书设计 板块/词汇 翻译 Animals 动物 tiger/dog/cow/rabbit/monkey/panda/lion 老虎/狗/奶牛/兔子/猴子/熊猫/狮子 Lovely... They like to... 可爱的…… 它们喜欢…… 课后任务 1. 从A-G的动物里选出你觉得可爱的动物，用“Lovely ______... like... They like to... They are...”的模板写3个完整的句子。 2. 参考“An Animal Poster”的样式，选一种你喜欢的动物制作一张海报，并用“We love... They...”的句式补充海报内容。 教学反思 课堂中通过认读、分类、模板填充和海报制作等层层递进的活动，充分调动了学生的参与热情，学生们能积极参与词汇认读和小组讨论，大部分学生都能准确掌握核心词汇并运用核心句型完成描述，尤其是海报展示环节，学生的创意和表达能力得到了很好的体现，课堂氛围活跃。同时，也有一些可以优化的空间，比如在分类环节可以提供更多的分类维度，帮助学生拓展对动物特征的认知；对于语言基础较弱的学生，可以提供更多的句型示例和词汇提示，降低他们的表达难度，让更多学生能参与到展示活动中。 学科网（北京）股份有限公司 $