Unit6 Lovely Animals Lesson 2（教学设计）-2026-2027学年重大版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦动物主题，核心词汇含banana、monkey等，核心句型为“Do you like...?”及“... like... They like to...”。课堂以动物园猴山图片引导观察预测，结合音频跟读、动作演示与实物图片理解词汇，通过语法练习分析单复数和代词用法，搭建从语境感知到精准理解的学习支架。 资料以学习理解、应用实践、迁移创新三层活动推进，分角色表演动物园对话提升语言运用能力，小组创编农场小狗对话培养思维品质，分层练习与合作任务发展学习能力。实例丰富且贴合学生生活，助力学生灵活运用语言，也为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

Unit6 Lovely Animals 课程：小学英语 教材：小学英语重大版三年级上册 章节：Lesson 2 教学内容分析 本课时围绕动物主题展开：1板块通过动物园对话与配对练习，感知猴子相关表达；2板块借助兔、猴、虎的插画，学习jump、grass等词汇及like to...短语；3板块聚焦语法，练习名词单复数、动词形式及代词用法；4板块通过动物园、农场场景，运用“Do you like...?”“They...”“Dogs like...”等句型进行对话与表演，实现词汇、语法到语用的递进。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，认读、理解核心词汇banana, jump, meat, monkey, swim, they，掌握核心句型"Do you like...? Yes/No, ..."和"Monkeys/Rabbits/Tigers like... They like to..."；（学习理解） 2. 在教师的引导下，完成匹配、排序、圈选等练习，并能分角色表演动物园对话，运用核心句型谈论动物的喜好；（应用实践） 3. 在小组合作中，观察农场场景图片，运用核心词汇和句型创编关于小狗喜好的对话，并进行展示。（迁移创新） 【核心词汇】 banana, jump, meat, monkey, swim, they 【核心句型】 1. Do you like...? Yes/No, ... 2. ... like... They like to... 重点难点 【重点】 1. 掌握动物类词汇：monkeys, rabbit, tigers, dogs；食物类词汇：bananas, grass, meat；动作类词汇/短语：jump, play, swim, like to jump, like to play, like to swim。 2. 学会运用句型"Do you like...?"进行喜好提问，并用"Yes, I do./No, ..."回答；掌握句型"主语 + like/likes + 食物."和"主语 + like to + 动词原形."描述动物的喜好和习性。 3. 区分名词单复数在句型中的使用，如"Rabbit / Rabbits like grass."，以及主谓一致，如"Monkeys like / likes bananas."；掌握代词"They/We"在句型中的正确替换。 4. 准确模仿语音语调朗读对话和句型，并能进行对话模仿与表演。 【难点】 1. 熟练区分并正确使用"like + 名词"（表示喜欢某物）和"like to + 动词原形"（表示喜欢做某事）的结构。 2. 掌握名词单复数对应的主谓一致，如理解"Monkeys like..."和"A monkey likes..."的区别。 3. 能够结合图片场景，灵活运用所学句型谈论多种动物的喜好和习性，完成真实的对话交流与表演。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，认读、理解核心词汇banana, jump, meat, monkey, swim, they，掌握核心句型"Do you like...? Yes/No, ..."和"Monkeys/Rabbits/Tigers like... They like to..."（学习理解）。 1. 教师出示动物园猴山图片，引导学生观察并预测对话内容。T: Look at the picture. What animals can you see? S: Monkeys. T: Do you think they like bananas? S: Yes, they do. 2. 播放对话音频，学生听音频并跟读，教师带读核心词汇和句型，用动作演示jump、swim，用实物图片展示banana、meat帮助学生理解。T: Listen carefully and repeat. Now, follow me: monkey, banana, jump. S: monkey, banana, jump. 3. 出示第三部分语法练习题，教师带领学生逐题分析选项，朗读句子，引导学生发现单复数和代词的用法规律。T: Look at the first sentence. Rabbit or Rabbits? Which one is right? S: Rabbits. 1. 教师观察学生预测环节的发言情况，鼓励大胆表达，及时纠正词汇发音错误。 2. 通过抽查学生跟读的准确性，判断学生对词汇和句型的掌握程度，对薄弱的学生进行一对一指导。 3. 观察学生完成圈选练习的正确率，针对错误集中的知识点（如单主谓一致）进行补充讲解。 本阶段活动围绕核心词汇和句型展开，通过图片预测、音频跟读、语法分析，让学生从语境感知到精准理解，逐步掌握语言知识，为后续的语言应用打基础。 在教师的引导下，完成匹配、排序、圈选等练习，并能分角色表演动物园对话，运用核心句型谈论动物的喜好（应用实践）。 1. 完成第一部分配对练习：教师指令学生观察孩子头像和动物图标，根据对话内容完成匹配。T: Now, look at the pictures. Match the children with their favorite animals. S: （动手完成匹配） 2. 完成第二部分排序练习：教师播放词汇和短语音频，学生根据音频顺序给图片和短语编号。T: Listen to the audio and number the pictures and phrases. S: （边听边编号） 3. 分角色表演动物园对话：教师将学生分成两人小组，分配角色，引导学生运用核心句型创编对话。T: Now, work in pairs. One is Xiaoxiao, the other is her friend. Talk about your favorite animals. S: A: Do you like monkeys? B: Yes, I do. A: I like monkeys, too. Monkeys like bananas. They also like to play. 1. 教师检查学生的配对和排序练习完成情况，正确率达到90%以上即为达标。 2. 观察小组对话表演的流畅度和句型运用的准确性，对表现优秀的小组给予表扬，对存在卡顿的小组给予提示。 本阶段通过分层练习和角色表演，让学生将所学知识转化为语言技能，从机械练习过渡到情境运用，提升语言表达的熟练度。 在小组合作中，观察农场场景图片，运用核心词汇和句型创编关于小狗喜好的对话，并进行展示（迁移创新）。 1. 教师出示农场小狗图片，引导学生思考小狗的喜好。T: Look at the dog. What does it like? What does it like to do? S: It likes bones. It likes to run. 2. 学生以4人小组为单位，围绕图片创编对话，教师巡视并提供词汇和句型支持。T: Work in groups. Make a dialogue about the dog's likes. You can use "Dogs like... Dogs like to..., too." S: （小组讨论创编对话） 3. 各小组派代表上台展示对话，其他小组认真倾听。T: Which group wants to show your dialogue? S: （小组代表上台表演） 1. 观察小组讨论的参与度，确保每个学生都能参与对话创编。 2. 根据展示小组的对话内容，评价学生对核心词汇和句型的迁移运用能力，鼓励创意表达。 本阶段通过农场场景的拓展，让学生跳出课本语境，自主运用语言知识创编对话，培养语言运用的灵活性和创造性。 板书设计 单词/短语 翻译 banana 香蕉 jump 跳跃 meat 肉 monkey 猴子 swim 游泳 they 他们 Do you like...? 你喜欢…吗？ 课后任务 1. 听本课时录音，模仿正确的语音语调朗读对话和句子，每个内容朗读3遍。 2. 完成教材第3部分的Listen, circle and repeat练习，圈出正确选项后读给家长听。 3. 结合教材第4部分的场景图，用“Do you like...?”“Yes / No, ...”“They...”的句式编1组对话，并和家人分角色表演。 教学反思 课堂中通过图片预测、音频跟读、分层练习和角色表演等活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂气氛活跃，大部分学生能够准确掌握核心词汇和句型，完成练习的正确率较高，小组表演环节也能流畅运用句型表达。同时，也有可以优化的地方：一是在语法练习环节，可以增加更多趣味游戏，比如单复数抢答，帮助学生更轻松地掌握单复数和代词的用法；二是在迁移创新的对话创编环节，应该提前给基础薄弱的小组提供更多词汇提示，帮助他们更好地完成对话创编，缩小不同层次学生的差距。 学科网（北京）股份有限公司 $