Unit4 My Family Lesson 1（教学设计）-2026-2027学年重大版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“My Family”主题，核心知识点为家庭成员词汇（family, father等）及介绍、职业询问句型（This is my family, What’s his job?）。课堂导入通过主图观察预测、音频感知、词汇卡片讲解，搭建从语言感知到理解的学习支架，衔接后续对话练习与真实场景运用。 该资料以生活化场景与多模态输入为亮点，如课堂分享家庭照片对话贴近日常，词汇卡片配头像图示直观易懂，歌谣重复句式配插画降低难度。通过小组展示家庭照片落实文化意识中的亲情教育，趣味活动提升语言能力与学习能力，为教师提供清晰教学路径，助力学生实现语言知识向真实运用的迁移。

Unit4 My Family 课程：小学英语 教材：小学英语重大版三年级上册 章节：Lesson 1 语篇研读 What： 本课语篇围绕“My Family”主题展开，包含日常对话、词汇卡片与歌谣。对话涉及介绍家庭成员（This is my family/father/mother）、询问与回答职业（What’s his job? He’s a doctor.）以及表达对家人的爱意（I love my family.）；核心词汇涵盖brother、family、father等家庭成员类词汇；还有围绕家庭主题的英文歌谣。 Why： 通过语篇内容，帮助学生掌握介绍家人、谈论家人职业的语言表达，同时借助“I love my family.”的语句，引导学生树立关爱家人、珍视亲情的意识，达成单元设定的语言能力与情感态度目标。 How： 语篇以生活化场景呈现：课堂分享家庭照片的对话贴近学生日常；词汇卡片用头像图示关联词汇，直观易懂；歌谣重复“Look! This is my family.”的句式，搭配全家福插画，降低学习难度。整体以对话、词汇、歌谣结合的形式，层层递进，帮助学生掌握核心语言。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，认读、理解核心词汇brother, family, father, look, mother, picture, sister, this，掌握核心句型“This is my family.”“What’s his job?”“He’s a doctor.”；（学习理解） 2. 在教师的引导下，运用核心词汇和句型进行家庭介绍的对话练习，能完成词汇匹配、排序和歌谣演唱任务；（应用实践） 3. 在小组活动中，展示自己的家庭照片，用所学语言介绍家人并表达对家人的喜爱。（迁移创新） 【核心词汇】 brother 哥哥；弟弟 family 家庭 father 父亲 look 看 mother 母亲 picture 相片；图片 sister 姐姐；妹妹 this 这个 【核心句型】 1. This is my family. 2. What’s his job? 3. He’s a doctor. 4. I love my family. 重点难点 【重点】 1. 掌握家庭成员类词汇：mother, father, sister, brother, family，能准确认读、发音。 2. 学会核心句型："This is my family." "What’s his job?" "He’s a doctor."，能模仿正确语音语调朗读。 3. 会唱主题歌谣《Look! This is my family.》，借助歌谣巩固家庭成员词汇。 【难点】 1. 能够用所学句型连贯介绍自己的家庭成员，并谈论家人的职业。 2. 能在真实情境中自然表达对家人的喜爱，如用"I love my family."传递情感。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，认读、理解核心词汇brother, family, father, look, mother, picture, sister, this，掌握核心句型“This is my family.”“What’s his job?”“He’s a doctor.”（学习理解）。 1. 教师展示教材主图，引导学生观察并预测内容。T: Look at the picture. What can you see? S: I can see girls, a family photo... 2. 播放主图配套音频，学生听音频感知核心句型。T: Listen carefully. What are they talking about? S: They are talking about family and jobs. 3. 教师出示核心词汇卡片，带读词汇并结合图片讲解含义。T: Look at this word. It's "family". Who can read it? S: family. T: Good! Family means father, mother and you. 4. 再次播放音频，学生逐句跟读，模仿发音和语调。T: Follow me. "This is my family." S: This is my family. 1. 教师观察学生预测的准确性，鼓励学生大胆表达已有认知。 2. 通过提问检测学生对对话主题的感知情况，及时给予肯定。 3. 观察学生词汇认读的准确性，针对发音错误进行纠正。 4. 评价学生跟读时的语音语调标准度，引导学生模仿地道发音。 本阶段活动通过多感官输入帮助学生建立词汇与语义的联系，依托语境感知核心句型，逐步完成从语言感知到理解的过渡，为后续语言输出积累素材，夯实基础。 在教师的引导下，运用核心词汇和句型进行家庭介绍的对话练习，能完成词汇匹配、排序和歌谣演唱任务；（应用实践）。 1. 完成“Predict, watch and match”活动：教师播放课本对话视频，学生观看后将人物与对应的词汇匹配。T: Watch the video. Then match the people with the words. S: (完成匹配任务) 2. 完成“Look, listen and number”活动：教师朗读核心词汇，学生根据听到的顺序给词汇卡片排序。T: Listen and number the words. Ready? Go! S: (按听到的顺序给词汇编号) 3. 学唱“Watch, point and sing”中的歌谣：教师带唱歌谣，学生边唱边指向对应的家庭成员图片。T: Let's sing together. "Look! This is my family." S: (边唱边指图) 4. 两人一组进行对话练习：一名学生展示课本中的家庭图片，另一名学生用核心句型提问并回答。T: Now work in pairs. One shows the picture, the other asks and answers. S: A: What’s his job? B: He’s a doctor. A: This is my family. B: I love my family. 1. 检查学生匹配任务的正确率，对完成较好的学生给予表扬。 2. 通过排序结果检测学生对词汇听力的敏感度，及时调整朗读速度。 3. 观察学生歌谣演唱的熟练度和参与度，鼓励学生大胆展示。 4. 巡视各组对话练习情况，纠正句型使用错误，肯定学生的表达尝试。 本阶段通过多样化的练习活动，让学生在趣味任务中巩固核心词汇和句型，从被动接受到主动运用，逐步提升语言运用的熟练度，同时借助歌谣增强学习趣味性，降低语言运用难度。 在小组活动中，展示自己的家庭照片，用所学语言介绍家人并表达对家人的喜爱。（迁移创新）。 1. 教师布置小组任务：学生拿出提前准备的家庭照片，在小组内轮流介绍自己的家人。T: Take out your family pictures. Talk about your family in groups. You can say "This is my family. This is my father. He's a..." S: (小组内轮流介绍) 2. 邀请小组代表上台展示，用所学语言介绍家人并表达喜爱。T: Who wants to share with the class? S: (上台展示) Look! This is my family. This is my mother. She's a teacher. I love my family. 1. 观察小组内学生的参与度，鼓励内向学生积极发言，评价学生语言表达的完整性。 2. 评价上台展示学生的语言运用准确性和表达流畅度，引导其他学生认真倾听并给予掌声。 本阶段活动将课堂语言知识与学生真实生活场景结合，让学生在真实语境中运用所学语言，既实现了语言的迁移运用，又通过表达对家人的喜爱，落实了情感目标，提升学生的语言综合运用能力。 板书设计 单词 翻译 family 家庭 father 父亲 mother 母亲 brother 哥哥；弟弟 sister 姐姐；妹妹 picture 相片；图片 this 这个 look 看 What’s his job? 他的工作是什么？ I love my family. 我爱我的家人 课后任务 1. 听录音模仿语音语调，朗读教材中的句子："This is my family." "What’s his job?" "He’s a doctor." "I love my family." 2. 和家人一起完成家庭主题互动：用英语向家人介绍自己会说的家庭成员称谓（father, mother, sister, brother），并试着用英语表达对家人的喜爱。 3. 跟着录音学唱教材中的家庭主题歌谣："Look! This is my family. Father, mother and me. Look! This is my family. Brother, sister and me." 教学反思 本节课通过图片感知、音频输入、趣味练习和真实场景表达等环节，层层递进地落实了教学目标，学生参与度较高，课堂气氛活跃。词汇学习结合图片讲解，学生能快速理解词汇含义；句型练习依托对话和歌谣，降低了运用难度，大部分学生能熟练使用核心句型进行简单的家庭介绍。小组展示环节，学生能结合自己的家庭照片进行真实表达，较好地完成了语言迁移。同时，也有可以优化的空间，比如在词汇巩固环节可以增加“词汇接龙”“角色扮演闯关”等更具趣味性的活动，提升学生的参与热情；对于基础薄弱的学生，可以提前准备带有词汇提示的卡片，帮助他们更好地完成小组展示任务。 学科网（北京）股份有限公司 $