精品解析：2026年河南省平顶山市郏县中考二模语文试题

2026年中考学科第二次调研考试 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用(共22分) 从异军突起到领跑全国，河南微短剧用手机屏幕点亮一个个故事，展现着河南魅力。班级围绕“河南微短剧”开展系列活动，请你参与。 1. 同学们想用下面这段文字介绍河南微短剧的基本情况，请你帮助其解决下面问题。 近年来，河南微短剧经历了从无到有、从尝试探索到佳作pín出的加速发展历程，兴盛之势不可阻挡。它融合了古都风韵、传统文化与时代气息，充分展现了“中原风格、中原气派”。创作者在河南地标里定格风景，游客xún着剧情足迹而来，形成“剧组拍景、游客追景”的良性互动。它还带动了周边经济的繁荣，群众借短剧东风创收增收。可以说，河南微短剧，是中原文化的新载体，是文旅融合的新纽带， 。未来，当更多精品短剧走进大众视野，当屏幕里的故事与街头烟火相互映照，河南文化会被更多人喜爱、被更多人看见。 （1）下列关于文字中拼音对应的汉字和加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 濒 xìng 寻 B. 频 xīng 循 C. 濒 xìng 循 D. 频 xìng 寻 （2）根据语境，在横线处补写一个句子，使文段语意连贯、逻辑严密。 （3）这段文字中画波浪线的句子有语病，请你帮忙修改。 【答案】（1）B （2）示例一：是经济增长的新动力 示例二：是产业发展的新引擎 （3）示例：把“喜爱”与“看见”调换位置。 【解析】 【小问1详解】 注意“兴”字的读音；注意“频”“循”等字的写法。 【小问2详解】 前文“是中原文化的新载体，是文旅融合的新纽带”，要保持“是……的……”一致排比句式；梳理文本内容：文段还提到微短剧带动周边经济繁荣，帮助群众创收增收。紧扣带动经济、富民增收这一要点，补写语句，保持语言风格统一，衔接自然。 示例：是富民增收的新渠道。 【小问3详解】 此句存在语序不当的问题，先要“看见”河南文化，之后才能产生“喜爱”之情。原句“喜爱、被更多人看见”顺序颠倒。将“喜爱”与“看见”调换位置。 2. 班级同学搜集了关于河南微短剧发展情况的资料，请你阅读并完成相关任务。 资料一： 平均5天拍出一部剧，每天平均百个剧组同时拍摄，月产量五六百部——这不是横店，而是“竖店”郑州。《2025年中国微短剧产业综合实力城市数据报告》显示，郑州的微短剧产业综合实力位列全国第二，制作和传播实力均位列第一。目前，郑州已形成剧目孵化、基地拍摄、后期宣发的全产业链集群生态，拥有千余家微短剧相关企业，成为全国微短剧制作重镇。 资料二： 为推动微短剧产业高质量发展，河南省政府近期从扶持内容创作传播、完善提升产业链条、做好配套服务保障等方面提出15条举措，建立了审查“绿色通道”，并大力推进“微短剧+”行动计划，为微短剧产业注入强劲动能。 资料三： 既有现代化的宴会厅、机场、工厂等场景，也有古朴的村落、山景等，郑州上街区为都市剧、年代剧、古装剧等提供多样选择；樱桃沟汲古瞻园由真实古建筑迁建而成，清代徽派主馆、晋派四合院、开阔河谷草圩等构成“一步一景”的沉浸式创作空间，为古装、民国、玄幻等题材的短剧提供真实质感场景。 资料四： 某大数据平台抓取了“河南微短剧”近一年的全网评论，生成了以下两幅词云图。 图A 高使用率褒义词 图B 高使用率文化符号 （1）河南正着力打造微短剧产业高地，请根据前三则资料说说河南微短剧发展具有哪些突出优势。 （2）请分析资料四中两幅词云图之间的关系，用“因为……所以……”的句式进行表达。要求：逻辑清晰，至少准确引用图中各一个关键词，不超过80字。 【答案】（1）①产能高效，产业集群完善。②政府大力扶持。③场景资源丰富、独特，适配不同题材。 （2）示例一：因为河南微短剧深度融合了龙门石窟、甲骨文等独特的本土文化符号，所以其创新性的表达才能惊艳观众，实现文化传播的破圈。 示例二：因为河南微短剧不断走红，获得广泛欢迎，所以具有河南特色的旅游景点——龙门石窟、戏剧——豫剧、地道美食——烩面等，被更多人熟知。 解题思路 【解析】 【小问1详解】 结合资料一可知，郑州微短剧产出效率高，平均5天拍出一部剧，月产量可达五六百部，产业综合实力位居全国第二；当地已形成剧目孵化、基地拍摄、后期宣发的全产业链集群生态，集聚千余家相关企业，成为全国微短剧制作重镇。据此可概括：产能高效，产业集群完善。 结合资料二可知，河南省政府出台15条举措推动微短剧产业高质量发展，从扶持内容创作传播、完善提升产业链条、做好配套服务保障等方面发力，建立审查“绿色通道”，大力推进“微短剧+”行动计划，为产业注入强劲动能。据此可概括：政府大力扶持。 结合资料三可知，郑州兼具现代化拍摄场景与古朴自然景致，上街区可满足都市剧、年代剧、古装剧拍摄；樱桃沟汲古瞻园由真实古建筑迁建而成，打造出“一步一景”的沉浸式创作空间，能够为古装、民国、玄幻等多种题材短剧提供富有真实质感的拍摄场景。由此可概括：场景资源丰富、独特，适配不同题材。 【小问2详解】 首先读懂词云图，分别明确两幅词云图传递的信息。图A是关于河南微短剧的高使用率褒义词，从中可以提取出“破圈”“走红”“出彩”“惊艳”“亮眼”等词语。“破圈”“走红”展现了河南微短剧的发展态势，“出彩”“惊艳”“亮眼”指向河南微短剧内容大受欢迎。图B是关于河南微短剧的高使用率文化符号，表明河南微短剧中经常出现“龙门石窟”“甲骨文”“豫剧”“少林”等河南文化元素。然后分析题干可知，其要求探究两幅图片内容的因果关系（“因为……所以……”的句式）。可以从河南微短剧因选用河南文化符号而“走红”“破圈”这一角度分析，也可以从河南文化符号因河南微短剧“走红”“破圈”而得以广泛传播这一角度分析。据此至少引用图中各一个关键词，清晰地表明图片间的逻辑关系即可。此外，要注意题干中的字数要求。 示例：因为河南微短剧融入豫剧等本土文化符号进行创作，所以收获观众“惊艳”这类正面评价。 3. 班级同学以“中原诗韵”为主题编写了一个微短剧剧本，四位河南诗人“穿越”相聚。请在下面横线处补写恰当的古诗名句，完善剧本内容。 【场景】初春，中原驿馆小院。草木新绿，风轻日暖，几张木桌，一壶热茶。 【剧情】 白居易缓步入院，望着满院新绿，温和一笑：“看眼前——‘①________，②________’(《钱塘湖春行》)——禽鸟相乐，人间最美，不过这眼前春色。” 漂泊归来的杜甫靠窗而坐，望着远方轻轻叹息：“‘③________，④________’(《春望》)，花鸟固然美好，我却无心欣赏。”他心系苍生，一句话便道出半生忧情。 青年李商隐闻声走近，轻声应和：“先生心怀天下，为国为民殚精竭虑，可谓‘⑤________，⑥________’”（《无题》）。 刘禹锡大步走来，笑声清朗，一扫沉郁：“世事浮沉，更迭不休，何必长愁！‘⑦________，⑧________’(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)。向前看，自有春光！” 四人相视一笑，围桌而坐。几句话，一段心曲，四位河南诗人，在中原春风里偶然相逢，共成一段佳话。 【答案】 ①. 几处早莺争暖树 ②. 谁家新燕啄春泥 ③. 感时花溅泪 ④. 恨别鸟惊心 ⑤. 春蚕到死丝方尽 ⑥. 蜡炬成灰泪始干 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意易错字词：莺、啄、溅、蜡炬。 二、现代文阅读(共27分) (一) 阅读下文，完成下面小题。 弟弟的池塘 ①我的弟弟是个聋人。 ②这话说出来，心里总像被细针扎过，泛起密密的疼。但它是事实，从我五岁、他三岁那年确诊起，就成了全家必须背负的山。世界于弟弟，是一部永远静音的电影，色彩斑斓，却寂静无声。他听不见山风掠树的呜咽，听不见夏夜池塘的蛙鸣，也听不见母亲带着炊烟味的呼唤。 ③因听不见，学说话格外艰难。他发出的音节模糊古怪，像被水泡过的字。更多时候，他沉默地用黑沉沉的眼睛看你，那里面装着整片星空的疑问和深不见底的寂静。父母带他跑遍医院，花光积蓄，换回的只有“神经性耳聋，极重度”的诊断和医生的摇头。他们脸上的期盼如夕阳沉落，只剩兹乏的灰。 ④弟弟却在自己的寂静里找到了秩序。他最爱跑到村后那片荒废的洼地——旱季裂着口子，雨季积些浑水，长着乱草，村里人都瞧不上，他却视作宝藏。 ⑤他要挖一个池塘。 ⑥没有工具，他用捡来的破瓦片、锈铁皮，还有一双小手。每天一有空，便蹲在洼地里专注地抠挖板结的泥土，把石子拣出来堆在一边。小小的背影蹲在空旷处，像一粒被风吹来的固执的种子。 ⑦起初，村里人路过总摇摇头：“这哑巴孩子，心思真怪。”调皮的孩子会扔土块，或在他背后大喊，看他毫无反应便哄笑跑开。我又羞又恼，冲过去赶走他们，拉着弟弟沾满泥巴的手想拽他回家。“挖这有什么用！脏死了！”我冲他喊。他茫然地看着我激动的嘴型，挣脱手摇摇头，又蹲回“工地”继续挖掘。那安静的拒绝，有种我无法撼动的力量。 ⑧我气鼓鼓地坐在远处土坡上看他。阳光晒得他小脸发红，汗水顺着鬓角流下，他用手背一抹，留下道泥印。动作笨拙，一下一下，像在与大地进行无望的谈判。我看着，恼怒渐渐化作复杂的酸楚——他到底想从这片干涸的土地里，挖出什么呢? ⑨日子一天天过去，池塘有了模样。他挖出了一个浅浅的坑，把捡来的平整石块沿坑边小心垒了一圈，像给池塘镶边；他还在坑底铺了层从河边淘来的细沙，做得一丝不苟。母亲有时让我给他送水。他接过水壶咕咚咕咚喝几口，对我咧开嘴笑，露出两颗尖尖的小虎牙，笑容干净得没有一丝阴霾。他指指坑，又指指天空，手臂划出大大的圆弧，眼里闪着光。我猜，他是说等下雨，这里就会有很多水了。 ⑩我忽然有点儿懂他了。在这个人人告诉他“你不能”的世界里，他在用自己的方式创造“能”。听不见流水声，却想看见一汪水，一片属于自己的清澈风景。这挖掘，是他与寂静世界对话的语言，是内心所有无法言说的渴望的出口。 ⑪我不再排斥他的“工程”，有时会帮他搬远处的扁平石头。他会高兴地拍拍我的胳膊，眼睛亮晶晶的。 ⑫转折发生在那年夏天的第一场暴雨后。雨下得极大，天地间白茫茫一片，像无数条河从天上倒下来。雨停后，我忽然想起他的池塘，拉着他往洼地跑。 ⑬眼前的景象让我们都愣住了。那个他一点点抠出的小坑，蓄满了雨水，丰盈而清澈。雨水洗刷过的石沿格外整齐，坑底的细沙让水透出透明的淡黄色。更惊喜的是，两只双腿修长的白色鹭鸟不知从哪儿飞来，悠闲地站在浅水处。夕阳刚好钻出云层，给一切镀上温暖的金边。水面粼粼闪光，倒映着天空、飞鸟，还有我和弟弟小小的、惊讶的脸。 ⑭弟弟一动不动地看着，眼睛睁得大大的。他忽然甩开我的手，跑到池塘边蹲下，小心翼翼地把手伸进水里，轻轻划动，水面荡开涟漪，破碎的光影在他脸上跳动。他回头看我，脸上绽放出我从未见过的灿烂笑容。他指着池塘、水、鸟，嘴里发出急促的“啊、啊”声。那一刻，我清楚看见，有种东西在他寂静的世界里轰然鸣响——那不是声音，是光，是色彩，是生命被完整打开的战栗。 ⑮他没挖出真正的大池塘，但那个雨后黄昏，在他映满霞光与水波的眼里，我确信他拥有了更广阔的东西——一个由希望、坚持和创造构成的，完整而无憾的世界。 ⑯自那以后，弟弟依旧沉默，却常跑到池塘边坐着、看着。池塘成了他的王国，雨季水满，旱季水浅甚至干涸，他都平静接受。家里也悄悄变了。父母看他的眼神，少了沉重的哀怜，多了理解与柔和。饭桌上，弟弟有时用筷子蘸水在桌上画个不规则的圆，再指着外面，我们都明白他在说他的池塘。 ⑰弟弟用沉默的挖掘，在我们每个人心里凿开了小小的泉眼。那里涌出的，不再是苦涩的泪水，而是被他的执着净化过的、清澈的、名为接纳与希望的水。 ⑱他终于让一片荒芜的土地，开出了一朵寂静的却回响悠长的花。 (作者：常聪慧。有删改) 4. 在弟弟“挖池塘”的过程中，“我”对这件事的情感与认知经历了一系列转变。请分阶段概括，完成下面填空。 ①_____②_____③_____ 5. 文章多次描写弟弟的“眼睛”与“笑容”，请分析这些细节对塑造弟弟形象的作用。 6. 请结合全文，说说你对文章结尾“他终于让一片荒芜的土地，开出了一朵寂静的却回响悠长的花”的理解。 7. 本文中的弟弟与《孤独之旅》中的杜小康都经历了“困境”与“成长”，请比较分析他们经历的“困境”与“成长”有何相同之处。 【答案】4. ①. 恼怒酸楚 ②. 理解认同 ③. 弟弟看到暴雨后的池塘美景，兴奋不已 5. ①表现弟弟的心情，展现其内心世界：“黑沉沉的眼睛”表现了弟弟孤独的生活境况与探知欲；“干净”的笑容与“闪着光”的眼睛凸显他的纯真和对自己“事业”的热爱、期待；“灿烂”的笑容与“映满霞光与水波”的眼睛表现了其找到自我价值的喜悦。②表现弟弟的形象变化，凸显其成长轨迹：通过弟弟眼睛与笑容的变化，形象地展现弟弟从内心茫然到即便面对他人不解和嘲笑，依然坚持不懈、充满韧劲地追求自我价值，从而走向精神丰盈的变化过程。 6. 示例：弟弟因耳聋面临生活困境与外界的不理解，他在无声的世界里默默坚持着“挖池塘”这件事，弟弟的池塘不仅让荒废的洼地呈现出美妙的风景，也深刻影响了家人对他的看法，给弟弟带来了接纳与希望，他通过自己的坚持创造出了属于自己的美好的精神世界。 7. 弟弟和杜小康都面临成长过程中的“孤独”困境，他们通过坚持和努力学会积极面对自己的生活，找到自己的价值。弟弟面对身体的残疾、沟通的障碍和他人异样的眼光，经过自己的坚持，挖出了一个丰盈清澈的池塘，有了可以寄托个人情感的载体，得到了家人的理解；杜小康面对家庭变故、放鸭中极度孤独的环境和突如其来的暴风雨，经过自己的努力追寻，找回了迷路的鸭子，收获了温热的鸭蛋，学会了在芦苇荡中坚强地生活下去。 【解析】 【导语】文章以“挖池塘”为线索，讲述失聪少年的故事。文字细腻温柔，以池塘象征精神栖息地。将少年无声的执着融入乡土景物，在日常叙事中探讨困境、坚持与接纳。于寂静中书写生命力量，平淡叙事蕴藏治愈人心的温情。 【4题详解】 第①空，根据第⑧段“恼怒渐渐化为复杂酸楚”可知，此处应填恼怒酸楚。 第②空，根据第⑩段“我忽然有点儿懂他”可知，此处应填理解认同（初步懂得）。 第③空，根据第⑬段和第⑭段可知，暴雨过后池塘蓄水成型，弟弟收获欢喜，而“我”也被眼前景象所震撼到，有所领悟，故此处应填弟弟看到暴雨后的池塘美景，兴奋不已。 【5题详解】 回答作用可遵循这个思路：手法（神态描写）+内容分析（眼睛、笑容分别体现的性格）+人物形象总结。文中多次刻画弟弟的眼睛与笑容，是神态描写。弟弟沉静明亮的眼睛，体现他内心丰盈、拥有独立精神世界；干净灿烂的笑容，表现他纯粹乐观、执着坚定。这些细节塑造出弟弟虽然失聪活在寂静世界，但不自卑、心怀希望，坚持追寻热爱的少年形象；同时直观展现弟弟在挖池塘的过程中内心不断获得满足与力量。 【6题详解】 题干要求结合全文理解这句话，理解时可从表面含义+深层含义+主旨情感作为切入点。表面上，指弟弟在荒芜洼地上亲手挖出池塘，在寂静天地间造就了动人美景。深入挖掘可知，荒芜的土地象征沉寂闭塞、处处受限的生存困境；“寂静的花”指失聪的弟弟。他依靠执着坚持，冲破命运带来的孤独与旁人的偏见，创造属于自己的精神世界；这份无声的坚持拥有长久力量。同时弟弟也打动家人，让所有人学会接纳与希望，这份精神长久影响身边人，所以“回响悠长”。 【7题详解】 困境：两人都身处巨大逆境。杜小康被迫辍学、远离家乡，承受孤独迷茫；弟弟重度失聪，活在寂静之中，承受他人异样眼光与偏见，难以和世界沟通。二者都承受精神层面的孤独。 成长：面对困境，二人没有沉沦。杜小康在芦苇荡直面暴风雨，变得坚强成熟；弟弟坚持挖掘池塘，寻找和世界对话的方式。都在磨难之中坚守自我，主动寻找精神寄托，磨炼意志，最终战胜内心迷茫苦难，收获内心丰盈；同时完成自我蜕变，实现精神成长。 (二) 阅读下文，完成下面小题。 软体机器人：柔软的智能生命 ①冰冷坚硬的金属骨架、精确运转的齿轮电机……这，是不是你脑中的“机器人”?其实，还有一种机器人：它们没有坚硬的躯壳，而是以柔软的身体探索世界，它们并不强壮，却不会轻易损坏——这，就是软体机器人。它们像章鱼、蚯蚓、水母等自然界生物一样能够弯曲、伸展、钻入狭缝，展现出前所未有的环境适应力。 “仿生舞者”，拓展机器人应用边界 ②传统机器人几乎都以金属或硬质塑料为骨架，依靠电机、齿轮、连杆等关节式结构来运动，是现代工业中高效的“钢铁工匠”。然而，在复杂多变、不可预期的环境中，它们往往动作僵硬，难以灵活应对；一个机器人手臂或许能精准焊接汽车零件，却很难像人手一样轻柔地剥开一枚鸡蛋。 ③软体机器人不一样。它们的制造灵感来源于自然，犹如柔软的“仿生舞者”——摒弃了刚硬的外壳，采用硅橡胶、弹性聚合物、凝胶乃至生物组织等柔软材料制造，身体能够自由弯曲、伸展、收缩、扭动，具备穿越狭窄空间、贴合不规则表面，甚至在极端环境下完成任务的能力。 ④近年来，我国科研团队在软体机器人研发方面成果颇丰：上海交通大学研制的仿蛇机器人，能在狭窄通道中蜿蜒前行；哈尔滨工程大学研制的仿鱼机器人，能在深海高压中稳定游动……这些尝试都指向同一个方向：让机器人在复杂环境中更灵活、更适应。 ⑤“人工肌肉”，让软体机器人动起来 ⑥没有电机和齿轮，软体机器人是如何动起来的?科研人员通过多种“人工肌肉”形成独特的驱动方式，赋予机器人弯曲、伸展与蠕动的能力。 ⑦气动驱动是软体机器人最经典的运动方式。机器人体内布满各种精巧的空腔和通道，当空气或液体被泵入时，这些腔体就像肌肉纤维一样膨胀、弯曲，它就像一个“会呼吸”的身体，靠气流推动全身舞动。近期，荷兰原子与分子物理研究所展示了一种软体机器人，它仅靠一根硅胶软管，在气流作用下就能自发振荡，展现类似动物的步态。 ⑧电驱动中，最典型的是介电弹性体驱动，即在柔软的高分子薄膜两侧覆盖柔性电极，施加高电场后产生静电应力，从而实现快速而有力的伸缩。清华大学科研团队利用这一技术，研制出亚厘米级的软体蠕动机器人，能在狭窄管道中高速前行并完成巡检。 ⑨磁场驱动是在柔软材料中掺入微小的磁性颗粒，通过外部磁场操控使其运动的驱动技术。麻省理工学院团队研发的毫米级直径的柔性连续体机器人，能在复杂血管模型中灵活导航，适合医疗应用。 ⑩电磁弹性体驱动的原理就像一场“拉锯战”，通电后磁力增强，会把弹性体“拉近”，像肌肉纤维一样收缩起来。利用这一原理，西湖大学科研团队已研发出能够在自然环境中爬行、游泳甚至跳跃的小型机器人。 “入境随形”，向柔软智能生命进化 ⑪“入境随形”是软体机器人的最大魅力。在医疗领域，纤细的软体机器人能够进入人体内蜿蜒的血管或胃肠道，抵达手术刀难以触及的病灶，完成精准操作而不划伤脆弱的组织。在灾害救援中，一种能够钻入狭小缝隙的软体探测器，可以在地震废墟中寻找生命迹象。在日常人机交互中，软体机器人拥有温和的触感，成为陪伴、守护人类的温柔伙伴。 ⑫软体机器人的未来充满无限可能，但其研发过程中仍面临诸多新难题：驱动与材料性能的限制、控制精准度有待提高、能源与系统集成亟待突破。然而，挑战并非阻碍，而是未来的路标。我们可以更大胆设想，随着新材料和智能算法的发展，未来的软体机器人也许能感知、思考与反应，逐渐进化为一种“柔软的智能生命”。 (摘编自《光明日报》) 8. 文章用了三个小标题来组织内容。这三个小标题及其统领的内容能否调换顺序？请结合文章内容给出你的看法并阐述理由。 9. 本文的说明语言兼具准确性与生动性，请以文中画线句为例，说说其是如何达到这一效果的。 10. 请结合文章内容和下面的【链接材料】，说说机器人“皮肤”技术的突破能否帮助软体机器人进化为“柔软的智能生命”。 【链接材料】 近期英国剑桥大学和伦敦大学学院的研究团队，研发出一种新型柔性导电机器人“皮肤”，可同时感知压力、温度等，甚至可以区分多个接触点。 北京大学先进制造与机器人学院教授喻俊志表示：“触觉”对机器人的改变不只是多了一种感官，而是能够提升机器人与外在环境的交互能力，帮助其适应更加复杂的环境。 (摘编自《人民日报》) 【答案】8. 不能调换。第一部分主要介绍了软体机器人柔软、灵动、仿生的外形特点；第二部分主要介绍了软体机器人的驱动方式；第三部分主要介绍的是软体机器人的应用领域、发展前景等。这三部分内容按照逻辑顺序排列，层层递进，符合人们认识事物的规律，因此不能调换。 9. “往往”表示频率较高，点明传统机器人在复杂环境中经常难以灵活应对，（“或许”表推测，说明一个机器人手臂在多数情况下可以精准焊接汽车零件），但不排除特殊情况，表述严谨准确；运用作比较的说明方法，将传统机器人手臂与人手进行对比，（运用举例子的说明方法，以“剥开鸡蛋”这一具体事件为例，）生动形象地说明了传统机器人在灵活性操作上的局限性，突出了研发软体机器人的必要性。 10. 能。软体机器人的研发力求让机器人在复杂环境中更灵活、更适应，当前的软体机器人虽然具有灵活的躯体，但缺乏感知、思考与反应能力。机器人“皮肤”技术的突破可以使机器人同时感知压力、温度等，提升其感知能力，从而适应更复杂的外部环境，有利于软体机器人向“柔软的智能生命”进化。 【解析】 【导语】这篇科普文以“柔软的智能生命”为核心，用三个逻辑递进的小标题搭建框架，从软体机器人的特质优势、驱动原理到应用前景逐层展开。语言兼顾通俗生动与科学严谨，穿插国内外前沿研发案例，既把硬核科技讲得浅白易懂，也清晰传递出领域发展脉络，兼具科普性与可读性。 【8题详解】 小标题“‘仿生舞者’，拓展机器人应用边界”，对比传统硬质机器人，介绍软体机器人的外形材质、仿生特性，先让读者初步认识什么是软体机器人。 小标题“‘人工肌肉’，让软体机器人动起来”，承接上文，进一步解释软体机器人没有齿轮电机，依靠各类“人工肌肉”实现运动，剖析它的工作原理。 小标题“‘入境随形’，向柔软智能生命进化”，在了解外形、原理之后，介绍软体机器人在医疗、救援等场景的实际用途，同时展望发展前景。 文章遵循认识事物的逻辑：认识事物外形→弄清工作原理→了解实际运用与未来发展，层层递进，因此三个小标题统领的内容不能调换。 【9题详解】 “往往”是副词，表通常情况，说明传统机器人在复杂环境里大多动作僵硬、难以灵活应对，并不代表所有情形，体现说明文语言的准确性。 “或许”表示推测，说明机器人手臂一般可以精准焊接汽车零件，留有余地，避免表述绝对，体现语言准确严谨。 句子列举机器人焊接零件、剥开鸡蛋的事例，运用举例子的说明方法；又将机器人手臂与人手进行对比，运用作比较的说明方法。直观生动地凸显传统机器人擅长刚性精准操作，却缺少柔性灵活性的短板，生动地引出下文软体机器人的优势，兼具生动性。 【10题详解】 根据第⑫段“随着新材料和智能算法的发展，未来的软体机器人也许能感知、思考与反应，逐渐进化为一种‘柔软的智能生命’”可知，拥有感知能力是软体机器人进化为“柔软的智能生命”的重要条件。现有软体机器人具备柔软躯体，拥有良好环境适应力，但是缺少有效的触觉感知功能。 根据链接材料可知，柔性机器人“皮肤”能够感知压力、温度，区分多处接触点，为软体机器人带来触觉感官。正如材料所说，触觉能够增强机器人和外界环境的交互能力，更好适应复杂环境，补齐感知方面的短板，推动软体机器人朝着“柔软的智能生命”不断进化。 三、古诗文阅读(共16分) (一) 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (郦道元《三峡》) 【乙】 西南山水，惟川蜀最奇。然去中州万里，陆有剑阁栈道之险，水有瞿唐、滟滪①之虞。跨马行，则竹间山高者，累旬日不见其巅际；临上而俯视，绝壑万仞杳莫测其所穷，肝胆为之悼栗②。水行，则江石怦利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖。其难至如此。故非仕有力者，不可以游；非材有文者，纵游无所得；非壮任者，多老死于其地。嗜奇之士恨焉。 (摘选自宋濂《送天台陈庭学序》) 【注释】①翟唐、滟滪：瞿塘峡、滟滪堆。瞿塘峡为长江三峡之一，两岸悬崖壁立，江中水流湍急，有“天堑”之称。滟滪堆，在瞿塘峡口，为长江上著名的险滩。②悼栗：因恐惧而惊颤。 11. 请根据提示，解释下面文言词语的意思。 （1）“绝”在《古汉语常用字字典》中有以下义项：①断，断绝；②拒绝；③极，非常；④高超，绝妙。“哀转久绝”的“绝”解释为：________。“绝壑万仞杳莫测其所穷”中的“绝”解释为：________。(填序号) （2）“嗜奇之士恨焉”与《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“恨”意思相同，解释为：____。 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 清荣峻茂，良多趣味。 13. 乙文在描绘蜀地山势时，采用了精妙的笔法。请任选一种角度，结合具体语句品析其“精妙”所在。 14. 甲、乙两文都突出了山水之“险”，但侧重点有所不同。请结合文段内容简要分析。 【答案】11. ①. ① ②. ③ ③. 遗憾 12. 水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。 13. 示例一：运用夸张的手法，写行十多日仍望不见山顶，极言山峰之高、山路之长；又以“绝壑万仞”极力渲染山谷的幽深陡峭。两处夸张将蜀地山势的雄奇险峻放大，令人印象深刻。 示例二：运用正面描写和侧面描写相结合的手法，直接写山峰高不见顶、山谷幽深无底的形态，正面突出蜀地山势的雄奇；又借人登临俯视时胆战心惊的感受，从侧面烘托出山势的险峻可怖。 示例三：运用仰视与俯视相结合的视角，先写极目仰望仍望不见山顶，突出山峰的巍峨高耸；再写从高处俯瞰万丈深渊，突显山谷的幽深。一仰一俯，视角交错，给人身临其境的震撼感受。 14. 甲文侧重写三峡山水的形势自然之险。山势连绵高峻，遮天蔽日，水势浩大，船只无法通行，由此展现三峡雄奇壮丽的自然风光。乙文侧重写游历川蜀山水的过程之险。陆路上的高山、绝壑令人胆寒，水路上的江石波涛带来性命之忧，强调游历川蜀非一般人能胜任。 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读选段适配初中学情，以同涉川蜀山水的《三峡》经典篇目与宋濂赠序片段组材，锚定“山水异趣”核心勾连文本，从字词迁移、语句译释到写法品析、比较探究逐层设题，既落实文言基础积累，又引导学生体察不同文本的写景笔法与表意侧重，兼具工具性与审美性。 【11题详解】 （1）根据查阅词典法确定选①。“哀转久绝”译为“悲凉婉转的猿啼声很久才消失”。绝：断，断绝。 根据查阅词典法确定选③。“绝壑万仞杳莫测其所穷”译为“万丈幽深的山谷，深远得无法揣测它的尽头”。绝：极，非常。 （2）“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”意思是“没有一次不对桓帝、灵帝感到叹息、遗憾”。恨：遗憾。据此可知“嗜奇之士恨焉”中“恨”理解为“遗憾”。“嗜奇之士恨焉”句意：喜爱探寻奇景的人对此感到遗憾。 【12题详解】 注意下列重点字词： 清：水清。荣：繁茂。良：甚，很。趣味：情趣。 【13题详解】 乙文描写蜀地山势的句子为“跨马行，则竹间山高者，累旬日不见其巅际；临上而俯视，绝壑万仞杳莫测其所穷，肝胆为之悼栗”。任选一个赏析角度，如视角、正面侧面、虚实、烘托、修辞等，分析笔法精妙之处。 角度1：夸张修辞；角度2：仰视、俯视相结合的写景视角；角度3：正面描写与侧面描写相结合；分析语句怎样写出蜀地山峰高耸、山谷幽深险峻的特点。 运用夸张修辞手法，“累旬日不见其巅际”，连续行走数十天都望不到山头，夸大山体高度与路途遥远；“绝壑万仞”运用数量夸张，极力凸显峡谷极深。放大蜀地山势雄奇险峻的特点，增强文字气势，给读者强烈直观的印象。 运用正面描写和侧面描写相结合的手法，“累旬日不见其巅际”“绝壑万仞杳莫测其所穷”运用正面描写，“肝胆为之悼栗”运用侧面描写，作者直接刻画山峰高耸、深谷幽深的样貌，正面展现蜀地山川雄奇，又写出人登高俯瞰时恐惧震颤的心理，以人的感受烘托山势凶险。景物与人物感受相互映衬，画面更丰满，富有感染力。 运用仰视与俯视相结合的视角。仰视所见“竹间山高者，累旬日不见其巅际”，突出山峰巍峨高耸；俯视所见“临上而俯视，绝壑万仞杳莫测其所穷”，凸显山谷幽深难测。一仰一俯，视角相互配合，立体刻画蜀地山势，带给读者身临其境的震撼感受。 示例：运用虚实相生的写法。实写“累旬日不见其巅际”“绝壑万仞杳莫测其所穷”的山川实景，刻画山高谷深；虚写“肝胆为之悼栗”内心的惊惧感受，将眼前之景与内心体验相融。让蜀地险峻的山势不只停留在视觉画面，更具备触动人心的力量，写景更有层次感。 【14题详解】 甲文立足于描摹三峡本身的自然风貌，重在展现山水固有的自然险境。文中“两岸连山，略无阙处”“重岩叠嶂，隐天蔽日”写出山连绵高耸；“夏水襄陵，沿溯阻绝”写出江水汹涌湍急。作者客观刻画三峡山高、水急的天然地貌，凸显三峡山水本身雄奇险峻的自然特点。 乙文重在写前往川蜀游览一路上的行路艰险，突出游历过程的艰难。陆路“累旬日不见其巅际”“绝壑万仞”，山路凶险；水路“江石怦利，波恶涡诡”，行船极易遇险。作者不只写山水险峻，更意在说明前往川蜀游历路途重重危机，游览这件事本身充满挑战，不是普通人能够完成。 甲文写山水自身天然形势之险，侧重写景，展现自然风光；乙文写游览路途过程之险，侧重写出行游历的艰难，并引出后文游蜀之人所需具备的条件。 【点睛】参考译文： 【甲】在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，一点也没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马驾着疾风，也没有这么快。 在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。 （在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中--片清寒肃杀。高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 【乙】西南地区的山水，只有川蜀一带最为奇特。可是那里距离中原万里之遥，陆路有剑阁栈道的艰险，水路有瞿塘峡、滟滪堆的忧患。骑马前行，竹林间山势高耸，接连几十天都望不到山顶；登上高处向下俯瞰，万丈深谷幽深，无法揣测它的尽头，人们的肝胆都因此惊惧颤抖。乘船走水路，江中礁石尖利，波涛凶险、漩涡变幻，船只倘若稍有偏离航道，就会撞得粉碎、沉入水底，船上的人葬身鱼腹。路途的艰难竟到了这般地步。所以，不是做官且财力雄厚的人，不能够前往游历；不是富有才情、擅长文章的人，即便游览了也没有收获；不是身强力壮的人，大多会老死在那里。喜爱探寻奇景的读书人常常为此感到遗憾。 (二) 15. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 客中作 杜尧 书剑催人不暂停，洛阳羁旅复春关。 客栖岁岁愁边政，乡国时时梦里还。 这首诗和《次北固山下》都是羁旅诗，其情感基调是否相同？请结合两首诗的内容表达你的看法。 【答案】示例一：不相同。本诗既传达了羁旅之苦，也表达了对青春不再、归乡无望的慨叹，满含漂泊的辛酸与无奈，基调沉郁悲凉。《次北固山下》中，诗人见潮平岸阔，海日升、新春来，在思乡之外更有对前路光明的希望，基调积极豁达。 示例二：相同。本诗写诗人常年奔波，年华在漂泊中老去，只能在梦里回到故乡，满含羁旅的孤寂与思乡之愁；《次北固山下》写诗人行舟江上、身处客路，借归雁寄托乡思，抒发了漂泊之感与对故乡的牵挂。二者均表达了漂泊之感与深沉的思乡之愁，情感基调一致。 示例三：不完全相同。两首诗都写诗人漂泊在外、羁旅奔波，表达了漂泊之感和思乡之愁。但本诗更显沉郁愁苦，侧重表现年华老去、归乡无望的辛酸；《次北固山下》则借开阔的景物和时序更替的哲思传达了更为乐观豁达的情感。 【解析】 【导语】此诗以“客中”为题，尽显羁旅之愁。起句“书剑催人”四字，写尽功名未就而岁月不居的焦迫，笔力沉猛。“复春关”暗透时序流转，乡愁愈深。后二句直抒胸臆，“岁岁”“时时”呼应，将客居之久与思乡之切交织一处，语淡而情浓。全诗不事雕琢，唯以真率动人，读之如闻游子长叹。 【详解】可以抓住“羁旅诗”和“情感基调”两个关键词——前者限定了题材（都是写漂泊异乡），后者要求比较的是情感倾向的整体色彩。既要看到两首诗共同的地方（都写乡愁），更要找出它们细微的差别（一个偏重功名未就的悲苦，一个于漂泊中透出豁达与理趣）。可以从三个方向任选一个来答：如果认为相同，就突出两诗都写游子思乡、归家无期；如果认为不同，就重点分析《客中作》的焦迫低沉与《次北固山下》的开阔明朗；如果认为不完全相同，就说两诗有同有异，在思乡这个基础上有各自的情感侧重。落笔时先亮明观点，再分别引用两诗原句展开分析，最后用一两句话收束呼应即可。 示例一：两诗情感基调相同，皆为游子漂泊的深沉乡愁。《客中作》中“洛阳羁旅”直陈客居异乡，“乡国时时梦里还”写尽唯有梦中得归的无奈；《次北固山下》以“客路青山外”起笔点明身在旅途，“乡书何处达？归雁洛阳边”借鸿雁传书寄托归思。两诗均以“客”自居、以“乡”为念，同属羁旅孤寂、思归不得的沉郁基调。 示例二：两诗情感基调不同。《客中作》偏重功名蹉跎之悲，沉痛哀婉；“书剑催人不暂停”写尽岁月催逼、身不由己的焦迫，“岁岁愁边政”更将乡愁与仕途失意交织，基调压抑低沉。而《次北固山下》虽有乡愁，但“海日生残夜，江春入旧年”于岁暮残夜中见新生旭日，蕴含新旧交替的积极理趣，格调壮阔开朗，较杜诗更显豁达。 示例三：两诗情感基调不完全相同。相同处在于均为羁旅思乡之作——《客中作》“洛阳羁旅”“乡国时时梦里还”与《次北固山下》“客路青山外”“乡书何处达？归雁洛阳边”皆抒发了漂泊异乡、归家无期的愁绪。不同处在于：《客中作》“书剑催人”“愁边政”暗含功名未就与时政忧思，愁绪厚重低沉；《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”气象开阔，“海日生残夜，江春入旧年”更透出时序更迭的理趣，格调相对明朗。同中有异，各具特色。 四、整本书阅读(5分) 16. 《红岩》和《红星照耀中国》中有许多相似的革命者形象，他们都彰显着对革命事业的执着坚守。请从以下两组人物中任选一组，结合名著具体内容，探究其“坚守”精神的表现有何异同。 A.许云峰(《红岩》)与朱德(《红星照耀中国》) B.小萝卜头(《红岩》)与“红小鬼”(《红星照耀中国》) 【答案】示例一：相同：二人皆是革命队伍中的核心领导者，始终以革命事业为己任，以坚定的革命信念、卓越的领导能力和无私的奉献精神凝聚身边人共同为理想奋斗。 不同：许云峰的“坚守”是狱中绝境的抗争与谋局，在牢房的禁锢中，他凭借智慧带领狱友开展地下斗争，挖出逃生通道，用生命守护革命火种；朱德的“坚守”是革命征程的引领与实干，他带领队伍历经长征、转战各地，以沉稳的指挥和身先士卒的行动，引领红军突破困境，践行救国救民的革命理想。 示例二：相同：小萝卜头与“红小鬼”皆在艰苦卓绝的环境中坚守革命理想，心怀对胜利的憧憬，以稚嫩的身影诠释革命信仰的力量。 不同：小萝卜头的“坚守”是狱中的微光传递，在监狱的残酷压迫下，他以孩童的特殊身份为狱友秘密传递消息，用纯真与勇敢对抗敌人，在绝境中守护革命希望；“红小鬼”的“坚守”是长征路上的坚韧成长，他们跟随大部队翻山越岭、不畏炮火与饥寒，在跋涉和战斗中磨砺意志，以少年的力量追随革命队伍，助力革命征程。 【解析】 【详解】先写相同点，再写不同点；区分两人坚守的环境、斗争方式、精神内涵。 A.许云峰(《红岩》)与朱德(《红星照耀中国》) 相同点：许云峰身陷牢狱受尽折磨也绝不背叛组织；朱德历经无数次战争挫折仍坚持革命道路。二者都坚守共产主义信念，矢志不渝。 不同点：许云峰被囚禁于白公馆，面对敌人严刑拷问、利益诱惑，誓死不泄露党组织情报；他在暗无天日地牢徒手挖掘通道，为战友争取生机，最终英勇牺牲。他的坚守，是牢笼之中直面死亡、忠贞不屈的革命气节。朱德是红军领袖，放弃高官投身革命，历经长征等艰苦征程，和士兵患难与共，带领军队开展武装斗争。他的坚守，是硝烟战场上长期领导革命、攻坚克难的责任与毅力。 B.小萝卜头(《红岩》)与“红小鬼”(《红星照耀中国》) 相同点：两人都是少年革命者，身处苦难环境，向往自由与新世界，认同革命理想，坚守正义。 不同点：小萝卜头八个月大就被关进监狱，从未见过外面广阔世界。他一边刻苦学习，一边秘密为狱中人传递消息，在绝望黑暗中坚持斗争。他的坚守，是囚禁环境下默默抗争，在黑暗中守住希望。“红小鬼”生活在红色苏区，自愿参加红军，站岗放哨、长途行军，乐观勇敢，主动承担革命任务。他们身处革命阵营，在战火中自由成长，积极投身革命实践。 示例： 相同：二者都是少年革命者，在艰苦环境中萌芽革命信念，向往光明与胜利，以稚嫩的身躯践行信仰，心中始终坚守对新生活的期盼。 不同：小萝卜头自幼被困监狱，没有自由，只能利用年龄优势秘密传递情报，在封闭黑暗的牢笼里默默抗争，他的坚守是困于牢笼、隐忍微光的艰难守望；“红小鬼”生活在革命苏区，主动加入红军，自由参与站岗、宣传、行军等任务，在革命队伍里成长战斗，他们的坚守是置身革命阵营、主动奔赴前路的蓬勃力量。 五、作文(50分) 17. 校报《青春拾光》栏目面向全校同学发起“多元学习伴成长”主题征稿活动，优秀作品将在校报刊登。请你阅读下面材料，任选一题作文。 “云端课堂”早已不是新鲜事：隔着屏幕听老师讲课，在共享文档里和同学讨论问题，用在线表格提交作业……有人觉得这种学习方式能随时回看课程、接触更广阔的资源，是“效率助手”；也有人觉得少了面对面的交流，容易分心走神，是“自律考验”。其实，无论是线上学习还是线下课堂，学习的本质，从来都离不开主动探索的热情与脚踏实地的努力。 （1）请以“屏幕那端的光”为题目，写一篇文章投稿，讲述你的故事。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考?请联系现实，自拟题目，写一篇文章投稿，分享你的观点。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 屏幕那端的光 “这次的历史探究报告，我们小组选‘宋代市民生活’这个主题吧！”线上会议室里，组长小宇的声音透过耳机传来，打破了最初的沉默。隔着屏幕，另外三位组员的头像亮起，一场跨越屏幕的小组合作，就此拉开序幕。 分配任务时，难题便来了。我擅长搜集文字资料，却对PPT制作一窍不通；小琪精于排版设计，却不熟悉历史文献检索；小轩和小宇则擅长梳理逻辑、组织语言。“不如我们分工协作，各展所长！”小宇提议道。最终，我们敲定：我和小轩负责搜集宋代饮食、娱乐的相关史料，小琪负责PPT制作与美化，小宇统筹整体框架并撰写报告初稿。 接下来的一周，屏幕成了我们沟通协作的 “主战场”。每天晚上七点，我们准时开启线上会议。我把整理好的《东京梦华录》引文、宋代画作截图分享到共享文档，小轩则补充了不少考古发现的实物资料。小琪总能精准捕捉关键信息，将枯燥的文字转化为生动的图表，还特意配上古色古香的背景模板。可就在报告初稿完成时，我们发现“宋代市民娱乐形式”这一部分资料零散，逻辑混乱，讨论了半天也没能达成共识。我心里不禁又急又慌。 “要不我们分头找更具体的案例，明天再一起梳理？”小宇的提议得到了大家的认可。那天晚上，我翻遍了线上数字图书馆，终于找到了关于宋代瓦子勾栏的详细记载，还意外发现了一段介绍傀儡戏的科普视频。我立刻把链接分享到小组群，没过多久，小轩发来他整理的“宋代节日娱乐活动清单”，小琪也同步更新了PPT里的相关页面。 第二天的线上会议，我们四人对着屏幕逐句打磨。小宇耐心地整合大家的资料，用清晰的逻辑串联起各个板块；小琪一边听我们的建议，一边实时调整PPT的版式；我和小轩则补充细节，纠正史料中的时间错误。当看到屏幕上完整的探究报告和精美的PPT时，每个人都露出了笑容。隔着屏幕，我仿佛能看到伙伴们眼中的光芒，那是协作的喜悦，也是共同成长的光亮。 报告提交后，我们小组获得了年级一等奖。站在领奖台上，我不禁想起那些隔着屏幕并肩作战的夜晚。屏幕那端的光，不仅是电脑屏幕的亮光，更是伙伴们彼此支持的温暖之光、共同成长的希望之光。它让我明白，无论学习形式如何，只要心往一处想、劲往一处使，就能凝聚起无穷的力量，攻克一个又一个难关。 例文2： 以笃行之心，破学习之界 “云端课堂”普及当下，线上学习成了日常学习的重要补充。有人赞其为拓宽视野的“效率助手”，也有人忧其为磨砺定力的“自律考验”。实际上，无论线上还是线下，学习从无场景优劣之分，主动探索的热情与脚踏实地的努力，才是抵达知识彼岸的通途。 线上学习的优势，在于打破了时空与资源的壁垒。不必困于一方教室，轻点屏幕便能聆听名师授课，课程回放功能让查漏补缺变得更便捷，各类优质学习资源触手可及，这是传统课堂难以比拟的广度。对求知若渴的同学而言，线上平台是延伸学习的窗口，让我们在课本之外，触摸到更广阔的知识天地，极大提升了学习的灵活性与效率。 但不可否认，线上学习的短板同样明显。屏幕的阻隔，让师生间、同学间的实时互动缺乏亲近感，少了课堂上眼神的交汇与思维的碰撞；无人监督的环境里，游戏、短视频等诱惑又极易让人分心走神，使线上学习沦为“假学习”。只有坚守本心、严于律己者，才能守住学习的节奏。 然而，无论是线上的灵活便捷，还是线下的沉浸式互动，终究只是学习的“形式”，而非“本质”。古有宋濂“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，在艰苦环境中仍笃学不辍；今有学子借助线上工具深耕薄弱学科，有在课堂上专注听讲、勤思善问者稳步前行。他们的成功，从不是依托于某一种学习形式，而是源于内心对知识的渴望，以及日复一日的脚踏实地。 当下，多元学习模式并存已是常态，我们不必纠结于线上线下的优劣，而应学会善用其长、规避其短。线上学习时，以自律筑牢专注的防线，让资源为我所用；线下课堂中，珍惜互动时光，深耕细研、查漏补缺。只有以主动探索为帆，以脚踏实地为桨，才能在任何学习场景中都稳步前行，不负时光，不负韶华。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 这是一道限定题目的叙事类投稿作文，以“屏幕那端的光”为题目，要紧扣校报“多元学习伴成长”的主题，描写“线上学习场景”的中心内容。“屏幕那端”明确指向线上学习的特定场景，可以是云端课堂的授课画面、共享文档里同学的讨论留言、线上答疑时老师的对话框，甚至是素不相识的网课博主分享的学习内容；“光”是题眼，不能只停留在物理层面的屏幕亮光，要引申为线上学习过程中收获的温暖指引、成长力量、启发触动，既可以是他人传递的善意与帮助，也可以是自己在主动探索中发掘的学习热情。立意要贴合“我的故事”的要求，不能空泛抒情，要落脚到个人的真实成长轨迹上，最终落点要呼应材料里“学习的本质离不开主动探索的热情与脚踏实地的努力”的主旨，写出线上学习的特殊经历如何打破了自己对学习的固有认知，最终获得能力或心态的正向成长，契合校报《青春拾光》栏目面向同龄读者的分享属性。 二、选材构思。 作为面向全校同学的征稿，选材要贴近中学生真实生活，以小见大，避免空泛。可以选“师生互动”类素材：比如自己偏科某门理科，线下课堂跟不上进度不好意思提问，居家线上学习时鼓起勇气连麦请教，老师特意为自己录制分步讲解的小视频，屏幕那端的灯光下老师写满板书的画面，成为自己攻克学科难点的动力；可以选“同伴共学”类素材：比如小组做研究性学习项目，假期里没法线下碰面，大家在共享文档里熬夜补充调研资料，隔着屏幕为了一个观点讨论到深夜，文档里不断弹出的编辑提示，就是照亮自己协作探索之路的光；也可以选“自我突破”类素材：比如自己性格内向，线下不敢上台演讲，通过线上演讲社团的打卡训练，对着屏幕反复打磨表达逻辑，最终突破了当众表达的心理障碍，屏幕那端自己一点点攒起来的勇气，就是专属的成长之光。叙事结构，采用“小切口入题—细节铺陈—情感升华”的路径：开头可以从某个具体的细节切入，比如深夜书桌前亮着的电脑屏幕，引出回忆；中间部分重点刻画一两个有画面感的细节，比如老师镜头前沾着粉笔灰的袖口、共享文档里同学用红色批注留下的鼓励话语，把“光”的具象感写足；结尾处自然收束，点明这份来自屏幕那端的力量，最终落地到自己之后线下学习里也保持着主动探索的习惯，呼应“多元学习伴成长”的主题，符合校报投稿的亲切叙事风格。 题目二： 一、审题立意。 这是一道面向校报《青春拾光》栏目的主题征稿题，核心语境是“多元学习伴成长”，不能脱离“线上、线下多元学习形态”的材料背景空谈学习，要求分享的是面向同龄读者的观点，而非泛泛的议论文，要贴合中学生的真实学习生活场景。材料先呈现了大众对线上学习的两种对立评价：有人视其为拓展资源的“效率助手”，有人视其为考验定力的“自律难关”。材料的论断是：学习的本质从来无关载体形式，核心是主动探索的热情与脚踏实地的努力。可参考以下立意方向：（1）学习从来无定法，线上线下的多元载体都是工具，主动深耕才是提升学习效果的核心；（2）善用多元学习的叠加，把线上资源的广度和线下课堂的温度结合起来，以主动探索的姿态让不同学习形态都成为成长的助力，呼应“多元学习伴成长”的征稿主题。 二、选材构思。 征文要求“分享观点”，因此应写成议论文。开篇引入从大家熟悉的校园场景切入，比如课间听见同学吐槽“上网课根本学不进去”，或是分享自己之前刷到名校公开课、却三分钟热度半途而废的真实经历，自然引出“很多人争论线上学习好不好，却忽略了自己才是学习的主人”的核心观点。主体论证第一层：用贴近中学生的真实素材说理，比如可以举身边的例子，同样是用线上同步课程补弱科，有的同学只把倍速刷课当“完成任务”，成绩不升反降；有的同学跟着课程整理错题、反复回看重难点，把线上资源变成了自己的“私教老师”，对比论证“工具本身没有优劣，使用者的态度才是关键”。主体论证第二层：进一步延伸到“多元学习融合”的思考，比如可以结合现实案例，线下课堂上老师组织的小组实验讨论，搭配课后用线上科普平台拓展相关领域的前沿成果，两种学习方式互补，既能接住面对面交流的思维火花，又能打破课本的边界，刚好印证材料里“主动探索+脚踏实地”的学习本质。结尾收束：呼应校报“多元学习伴成长”的征稿主题，向同龄读者发出倡议，不必纠结选择哪种学习方式，主动探索、沉下心深耕，屏幕里的海量资源、教室里的面对面交流，所有学习载体最终都会变成我们成长的铺路石，贴合青春成长的投稿调性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考学科第二次调研考试 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用(共22分) 从异军突起到领跑全国，河南微短剧用手机屏幕点亮一个个故事，展现着河南魅力。班级围绕“河南微短剧”开展系列活动，请你参与。 1. 同学们想用下面这段文字介绍河南微短剧的基本情况，请你帮助其解决下面问题。 近年来，河南微短剧经历了从无到有、从尝试探索到佳作pín出的加速发展历程，兴盛之势不可阻挡。它融合了古都风韵、传统文化与时代气息，充分展现了“中原风格、中原气派”。创作者在河南地标里定格风景，游客xún着剧情足迹而来，形成“剧组拍景、游客追景”的良性互动。它还带动了周边经济的繁荣，群众借短剧东风创收增收。可以说，河南微短剧，是中原文化的新载体，是文旅融合的新纽带， 。未来，当更多精品短剧走进大众视野，当屏幕里的故事与街头烟火相互映照，河南文化会被更多人喜爱、被更多人看见。 （1）下列关于文字中拼音对应的汉字和加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 濒 xìng 寻 B. 频 xīng 循 C. 濒 xìng 循 D. 频 xìng 寻 （2）根据语境，在横线处补写一个句子，使文段语意连贯、逻辑严密。 （3）这段文字中画波浪线的句子有语病，请你帮忙修改。 2. 班级同学搜集了关于河南微短剧发展情况的资料，请你阅读并完成相关任务。 资料一： 平均5天拍出一部剧，每天平均百个剧组同时拍摄，月产量五六百部——这不是横店，而是“竖店”郑州。《2025年中国微短剧产业综合实力城市数据报告》显示，郑州的微短剧产业综合实力位列全国第二，制作和传播实力均位列第一。目前，郑州已形成剧目孵化、基地拍摄、后期宣发的全产业链集群生态，拥有千余家微短剧相关企业，成为全国微短剧制作重镇。 资料二： 为推动微短剧产业高质量发展，河南省政府近期从扶持内容创作传播、完善提升产业链条、做好配套服务保障等方面提出15条举措，建立了审查“绿色通道”，并大力推进“微短剧+”行动计划，为微短剧产业注入强劲动能。 资料三： 既有现代化的宴会厅、机场、工厂等场景，也有古朴的村落、山景等，郑州上街区为都市剧、年代剧、古装剧等提供多样选择；樱桃沟汲古瞻园由真实古建筑迁建而成，清代徽派主馆、晋派四合院、开阔河谷草圩等构成“一步一景”的沉浸式创作空间，为古装、民国、玄幻等题材的短剧提供真实质感场景。 资料四： 某大数据平台抓取了“河南微短剧”近一年的全网评论，生成了以下两幅词云图。 图A 高使用率褒义词 图B 高使用率文化符号 （1）河南正着力打造微短剧产业高地，请根据前三则资料说说河南微短剧发展具有哪些突出优势。 （2）请分析资料四中两幅词云图之间的关系，用“因为……所以……”的句式进行表达。要求：逻辑清晰，至少准确引用图中各一个关键词，不超过80字。 3. 班级同学以“中原诗韵”为主题编写了一个微短剧剧本，四位河南诗人“穿越”相聚。请在下面横线处补写恰当的古诗名句，完善剧本内容。 【场景】初春，中原驿馆小院。草木新绿，风轻日暖，几张木桌，一壶热茶。 【剧情】 白居易缓步入院，望着满院新绿，温和一笑：“看眼前——‘①________，②________’(《钱塘湖春行》)——禽鸟相乐，人间最美，不过这眼前春色。” 漂泊归来的杜甫靠窗而坐，望着远方轻轻叹息：“‘③________，④________’(《春望》)，花鸟固然美好，我却无心欣赏。”他心系苍生，一句话便道出半生忧情。 青年李商隐闻声走近，轻声应和：“先生心怀天下，为国为民殚精竭虑，可谓‘⑤________，⑥________’”（《无题》）。 刘禹锡大步走来，笑声清朗，一扫沉郁：“世事浮沉，更迭不休，何必长愁！‘⑦________，⑧________’(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)。向前看，自有春光！” 四人相视一笑，围桌而坐。几句话，一段心曲，四位河南诗人，在中原春风里偶然相逢，共成一段佳话。 二、现代文阅读(共27分) (一) 阅读下文，完成下面小题。 弟弟的池塘 ①我的弟弟是个聋人。 ②这话说出来，心里总像被细针扎过，泛起密密的疼。但它是事实，从我五岁、他三岁那年确诊起，就成了全家必须背负的山。世界于弟弟，是一部永远静音的电影，色彩斑斓，却寂静无声。他听不见山风掠树的呜咽，听不见夏夜池塘的蛙鸣，也听不见母亲带着炊烟味的呼唤。 ③因听不见，学说话格外艰难。他发出的音节模糊古怪，像被水泡过的字。更多时候，他沉默地用黑沉沉的眼睛看你，那里面装着整片星空的疑问和深不见底的寂静。父母带他跑遍医院，花光积蓄，换回的只有“神经性耳聋，极重度”的诊断和医生的摇头。他们脸上的期盼如夕阳沉落，只剩兹乏的灰。 ④弟弟却在自己的寂静里找到了秩序。他最爱跑到村后那片荒废的洼地——旱季裂着口子，雨季积些浑水，长着乱草，村里人都瞧不上，他却视作宝藏。 ⑤他要挖一个池塘。 ⑥没有工具，他用捡来的破瓦片、锈铁皮，还有一双小手。每天一有空，便蹲在洼地里专注地抠挖板结的泥土，把石子拣出来堆在一边。小小的背影蹲在空旷处，像一粒被风吹来的固执的种子。 ⑦起初，村里人路过总摇摇头：“这哑巴孩子，心思真怪。”调皮的孩子会扔土块，或在他背后大喊，看他毫无反应便哄笑跑开。我又羞又恼，冲过去赶走他们，拉着弟弟沾满泥巴的手想拽他回家。“挖这有什么用！脏死了！”我冲他喊。他茫然地看着我激动的嘴型，挣脱手摇摇头，又蹲回“工地”继续挖掘。那安静的拒绝，有种我无法撼动的力量。 ⑧我气鼓鼓地坐在远处土坡上看他。阳光晒得他小脸发红，汗水顺着鬓角流下，他用手背一抹，留下道泥印。动作笨拙，一下一下，像在与大地进行无望的谈判。我看着，恼怒渐渐化作复杂的酸楚——他到底想从这片干涸的土地里，挖出什么呢? ⑨日子一天天过去，池塘有了模样。他挖出了一个浅浅的坑，把捡来的平整石块沿坑边小心垒了一圈，像给池塘镶边；他还在坑底铺了层从河边淘来的细沙，做得一丝不苟。母亲有时让我给他送水。他接过水壶咕咚咕咚喝几口，对我咧开嘴笑，露出两颗尖尖的小虎牙，笑容干净得没有一丝阴霾。他指指坑，又指指天空，手臂划出大大的圆弧，眼里闪着光。我猜，他是说等下雨，这里就会有很多水了。 ⑩我忽然有点儿懂他了。在这个人人告诉他“你不能”的世界里，他在用自己的方式创造“能”。听不见流水声，却想看见一汪水，一片属于自己的清澈风景。这挖掘，是他与寂静世界对话的语言，是内心所有无法言说的渴望的出口。 ⑪我不再排斥他的“工程”，有时会帮他搬远处的扁平石头。他会高兴地拍拍我的胳膊，眼睛亮晶晶的。 ⑫转折发生在那年夏天的第一场暴雨后。雨下得极大，天地间白茫茫一片，像无数条河从天上倒下来。雨停后，我忽然想起他的池塘，拉着他往洼地跑。 ⑬眼前的景象让我们都愣住了。那个他一点点抠出的小坑，蓄满了雨水，丰盈而清澈。雨水洗刷过的石沿格外整齐，坑底的细沙让水透出透明的淡黄色。更惊喜的是，两只双腿修长的白色鹭鸟不知从哪儿飞来，悠闲地站在浅水处。夕阳刚好钻出云层，给一切镀上温暖的金边。水面粼粼闪光，倒映着天空、飞鸟，还有我和弟弟小小的、惊讶的脸。 ⑭弟弟一动不动地看着，眼睛睁得大大的。他忽然甩开我的手，跑到池塘边蹲下，小心翼翼地把手伸进水里，轻轻划动，水面荡开涟漪，破碎的光影在他脸上跳动。他回头看我，脸上绽放出我从未见过的灿烂笑容。他指着池塘、水、鸟，嘴里发出急促的“啊、啊”声。那一刻，我清楚看见，有种东西在他寂静的世界里轰然鸣响——那不是声音，是光，是色彩，是生命被完整打开的战栗。 ⑮他没挖出真正的大池塘，但那个雨后黄昏，在他映满霞光与水波的眼里，我确信他拥有了更广阔的东西——一个由希望、坚持和创造构成的，完整而无憾的世界。 ⑯自那以后，弟弟依旧沉默，却常跑到池塘边坐着、看着。池塘成了他的王国，雨季水满，旱季水浅甚至干涸，他都平静接受。家里也悄悄变了。父母看他的眼神，少了沉重的哀怜，多了理解与柔和。饭桌上，弟弟有时用筷子蘸水在桌上画个不规则的圆，再指着外面，我们都明白他在说他的池塘。 ⑰弟弟用沉默的挖掘，在我们每个人心里凿开了小小的泉眼。那里涌出的，不再是苦涩的泪水，而是被他的执着净化过的、清澈的、名为接纳与希望的水。 ⑱他终于让一片荒芜的土地，开出了一朵寂静的却回响悠长的花。 (作者：常聪慧。有删改) 4. 在弟弟“挖池塘”的过程中，“我”对这件事的情感与认知经历了一系列转变。请分阶段概括，完成下面填空。 ①_____②_____③_____ 5. 文章多次描写弟弟的“眼睛”与“笑容”，请分析这些细节对塑造弟弟形象的作用。 6. 请结合全文，说说你对文章结尾“他终于让一片荒芜的土地，开出了一朵寂静的却回响悠长的花”的理解。 7. 本文中的弟弟与《孤独之旅》中的杜小康都经历了“困境”与“成长”，请比较分析他们经历的“困境”与“成长”有何相同之处。 (二) 阅读下文，完成下面小题。 软体机器人：柔软的智能生命 ①冰冷坚硬的金属骨架、精确运转的齿轮电机……这，是不是你脑中的“机器人”?其实，还有一种机器人：它们没有坚硬的躯壳，而是以柔软的身体探索世界，它们并不强壮，却不会轻易损坏——这，就是软体机器人。它们像章鱼、蚯蚓、水母等自然界生物一样能够弯曲、伸展、钻入狭缝，展现出前所未有的环境适应力。 “仿生舞者”，拓展机器人应用边界 ②传统机器人几乎都以金属或硬质塑料为骨架，依靠电机、齿轮、连杆等关节式结构来运动，是现代工业中高效的“钢铁工匠”。然而，在复杂多变、不可预期的环境中，它们往往动作僵硬，难以灵活应对；一个机器人手臂或许能精准焊接汽车零件，却很难像人手一样轻柔地剥开一枚鸡蛋。 ③软体机器人不一样。它们的制造灵感来源于自然，犹如柔软的“仿生舞者”——摒弃了刚硬的外壳，采用硅橡胶、弹性聚合物、凝胶乃至生物组织等柔软材料制造，身体能够自由弯曲、伸展、收缩、扭动，具备穿越狭窄空间、贴合不规则表面，甚至在极端环境下完成任务的能力。 ④近年来，我国科研团队在软体机器人研发方面成果颇丰：上海交通大学研制的仿蛇机器人，能在狭窄通道中蜿蜒前行；哈尔滨工程大学研制的仿鱼机器人，能在深海高压中稳定游动……这些尝试都指向同一个方向：让机器人在复杂环境中更灵活、更适应。 ⑤“人工肌肉”，让软体机器人动起来 ⑥没有电机和齿轮，软体机器人是如何动起来的?科研人员通过多种“人工肌肉”形成独特的驱动方式，赋予机器人弯曲、伸展与蠕动的能力。 ⑦气动驱动是软体机器人最经典的运动方式。机器人体内布满各种精巧的空腔和通道，当空气或液体被泵入时，这些腔体就像肌肉纤维一样膨胀、弯曲，它就像一个“会呼吸”的身体，靠气流推动全身舞动。近期，荷兰原子与分子物理研究所展示了一种软体机器人，它仅靠一根硅胶软管，在气流作用下就能自发振荡，展现类似动物的步态。 ⑧电驱动中，最典型的是介电弹性体驱动，即在柔软的高分子薄膜两侧覆盖柔性电极，施加高电场后产生静电应力，从而实现快速而有力的伸缩。清华大学科研团队利用这一技术，研制出亚厘米级的软体蠕动机器人，能在狭窄管道中高速前行并完成巡检。 ⑨磁场驱动是在柔软材料中掺入微小的磁性颗粒，通过外部磁场操控使其运动的驱动技术。麻省理工学院团队研发的毫米级直径的柔性连续体机器人，能在复杂血管模型中灵活导航，适合医疗应用。 ⑩电磁弹性体驱动的原理就像一场“拉锯战”，通电后磁力增强，会把弹性体“拉近”，像肌肉纤维一样收缩起来。利用这一原理，西湖大学科研团队已研发出能够在自然环境中爬行、游泳甚至跳跃的小型机器人。 “入境随形”，向柔软智能生命进化 ⑪“入境随形”是软体机器人的最大魅力。在医疗领域，纤细的软体机器人能够进入人体内蜿蜒的血管或胃肠道，抵达手术刀难以触及的病灶，完成精准操作而不划伤脆弱的组织。在灾害救援中，一种能够钻入狭小缝隙的软体探测器，可以在地震废墟中寻找生命迹象。在日常人机交互中，软体机器人拥有温和的触感，成为陪伴、守护人类的温柔伙伴。 ⑫软体机器人的未来充满无限可能，但其研发过程中仍面临诸多新难题：驱动与材料性能的限制、控制精准度有待提高、能源与系统集成亟待突破。然而，挑战并非阻碍，而是未来的路标。我们可以更大胆设想，随着新材料和智能算法的发展，未来的软体机器人也许能感知、思考与反应，逐渐进化为一种“柔软的智能生命”。 (摘编自《光明日报》) 8. 文章用了三个小标题来组织内容。这三个小标题及其统领的内容能否调换顺序？请结合文章内容给出你的看法并阐述理由。 9. 本文的说明语言兼具准确性与生动性，请以文中画线句为例，说说其是如何达到这一效果的。 10. 请结合文章内容和下面的【链接材料】，说说机器人“皮肤”技术的突破能否帮助软体机器人进化为“柔软的智能生命”。 【链接材料】 近期英国剑桥大学和伦敦大学学院的研究团队，研发出一种新型柔性导电机器人“皮肤”，可同时感知压力、温度等，甚至可以区分多个接触点。 北京大学先进制造与机器人学院教授喻俊志表示：“触觉”对机器人的改变不只是多了一种感官，而是能够提升机器人与外在环境的交互能力，帮助其适应更加复杂的环境。 (摘编自《人民日报》) 三、古诗文阅读(共16分) (一) 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (郦道元《三峡》) 【乙】 西南山水，惟川蜀最奇。然去中州万里，陆有剑阁栈道之险，水有瞿唐、滟滪①之虞。跨马行，则竹间山高者，累旬日不见其巅际；临上而俯视，绝壑万仞杳莫测其所穷，肝胆为之悼栗②。水行，则江石怦利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖。其难至如此。故非仕有力者，不可以游；非材有文者，纵游无所得；非壮任者，多老死于其地。嗜奇之士恨焉。 (摘选自宋濂《送天台陈庭学序》) 【注释】①翟唐、滟滪：瞿塘峡、滟滪堆。瞿塘峡为长江三峡之一，两岸悬崖壁立，江中水流湍急，有“天堑”之称。滟滪堆，在瞿塘峡口，为长江上著名的险滩。②悼栗：因恐惧而惊颤。 11. 请根据提示，解释下面文言词语的意思。 （1）“绝”在《古汉语常用字字典》中有以下义项：①断，断绝；②拒绝；③极，非常；④高超，绝妙。“哀转久绝”的“绝”解释为：________。“绝壑万仞杳莫测其所穷”中的“绝”解释为：________。(填序号) （2）“嗜奇之士恨焉”与《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“恨”意思相同，解释为：____。 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 清荣峻茂，良多趣味。 13. 乙文在描绘蜀地山势时，采用了精妙的笔法。请任选一种角度，结合具体语句品析其“精妙”所在。 14. 甲、乙两文都突出了山水之“险”，但侧重点有所不同。请结合文段内容简要分析。 (二) 15. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 客中作 杜尧 书剑催人不暂停，洛阳羁旅复春关。 客栖岁岁愁边政，乡国时时梦里还。 这首诗和《次北固山下》都是羁旅诗，其情感基调是否相同？请结合两首诗的内容表达你的看法。 四、整本书阅读(5分) 16. 《红岩》和《红星照耀中国》中有许多相似的革命者形象，他们都彰显着对革命事业的执着坚守。请从以下两组人物中任选一组，结合名著具体内容，探究其“坚守”精神的表现有何异同。 A.许云峰(《红岩》)与朱德(《红星照耀中国》) B.小萝卜头(《红岩》)与“红小鬼”(《红星照耀中国》) 五、作文(50分) 17. 校报《青春拾光》栏目面向全校同学发起“多元学习伴成长”主题征稿活动，优秀作品将在校报刊登。请你阅读下面材料，任选一题作文。 “云端课堂”早已不是新鲜事：隔着屏幕听老师讲课，在共享文档里和同学讨论问题，用在线表格提交作业……有人觉得这种学习方式能随时回看课程、接触更广阔的资源，是“效率助手”；也有人觉得少了面对面的交流，容易分心走神，是“自律考验”。其实，无论是线上学习还是线下课堂，学习的本质，从来都离不开主动探索的热情与脚踏实地的努力。 （1）请以“屏幕那端的光”为题目，写一篇文章投稿，讲述你的故事。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考?请联系现实，自拟题目，写一篇文章投稿，分享你的观点。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $