精品解析：河南三门峡市卢氏县第三协作区2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

2026年中考学科适应性第二次调研 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用(共22分) 学校开展“传统与科技”系列活动，展示中华优秀传统文化与现代科技深度融合的魅力，请你参加。 1. 主持人在撰写主持文稿时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 开场白 民族自信，源自对中华优秀传统文化的认同，也来自现代科技的蓬勃发展。为响应这一时代主题，我校开展了“传统与科技”系列活动。正如2026年央视春晚呈现的视听盛宴，让人由①(忠　衷)赞叹国家蒸蒸日上：“十二花神”带领观众沉浸式领②(略　掠)四季更迭③的时令节律和东方意蕴；神马“吉量”承载④梦想、日行千里的故事，让人信心满满；歌曲《智造未来》让我们看到科技赋能的美好生活展示。这正是我们系列活动主题的生动写照。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字并给加点字注音、工整书写。 ①由___(忠 衷)②领____(略 掠)③更迭____④承载____ （2）画波浪线的句子存在句式杂糅的问题，请写出修改意见。 古韵新声 当古老的甲骨文遇上人工智能，当敦煌壁画遇上数字技术，这些原本 (A.遥不可及 B.望尘莫及)的文化瑰宝，以崭新的姿态走进了大众视野。科技不仅为文化传承插上了翅膀，更让传统文化在数字时代焕发出新的生机。 （3）主持人不确定画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 【答案】（1） ①. 衷 ②. 略 ③. dié ④. zài （2）删去“展示”二字（或：将“展示”改为“场景”）。 （3）推荐词语A.遥不可及。推荐理由：“遥不可及”强调距离遥远、难以触及，符合语境中甲骨文、敦煌壁画等传统文化瑰宝原本与普通大众距离遥远的含义；而“望尘莫及”侧重形容落后、追赶不上，与语境中“文化瑰宝”的特点不符，因此用“遥不可及”更贴切。 【解析】 【小问1详解】 注意“载”的读音。 【小问2详解】 该句病因为句式杂糅，糅合了“看到科技赋能的美好生活”和“科技赋能的美好生活展示”两种表达结构。可去掉“展示”，也可把“展示”改为“场景”。 【小问3详解】 “遥不可及”是形容事物距离遥远，普通人很难接触到；“望尘莫及”多用于对比语境，指远远比不上他人、事物，侧重存在能力、水准上的差距。文段写甲骨文、敦煌壁画这类古文化瑰宝，从前大众很难近距离接触、亲身感受，不存在高下对比的含义，侧重难以靠近触碰，因此选用“遥不可及”更贴合语境。 2. 在“博物馆里的科技课”上，主持人要结合物理知识，为同学们解释“河南贾湖骨笛”的发声及音调改变原理。请根据下面材料，完成解说任务。 材料一： 贾湖骨笛的独特之处在于，它没有现代笛子那样的吹孔，而是采用“斜吹法”发音——将管端与嘴唇形成约45度角，利用声波的振动使乐管的边棱发音。有专家研究认为，骨笛的音孔直径最小的只有1毫米，9000年前的贾湖人能够在不规则的异型管上找到合理的音高排列，反映出相当高的音律水平和计算水平。 材料二： 声音是由物体振动产生的。声音的高低(音调)取决于物体振动的频率，频率越高，音调越高。在管乐器中，音调与空气柱的长度有关——空气柱越短，振动频率越高，音调越高；空气柱越长，振动频率越低，音调越低。 【答案】示例：同学们，贾湖骨笛采用“斜吹法”发音：将管端与嘴唇形成约45度角，吹气时使管内空气柱振动，从而发出声音。按压不同音孔可改变骨笛内空气柱的长度，音调高低与空气柱的长度有关：空气柱越短，振动频率越高，音调越高；空气柱越长，振动频率越低，音调越低。 【解析】 【详解】解答时，首先要明确说话的对象是“同学”，因此要有恰当的称呼，作为“主持人”语气应自然亲切；其次要紧扣解说任务，分两部分进行阐述：一是解释“发声原理”，需综合材料一和材料二，指出骨笛采用“斜吹法”（管端与嘴唇成45度角），通过吹气使管内空气柱振动而发声；二是解释“音调改变原理”，需提取材料二的核心物理知识，说明音调高低取决于空气柱的长短，空气柱越短振动频率越高（音调越高），空气柱越长振动频率越低（音调越低）。最后将这两部分物理原理进行整合，并转换为适合课堂解说的口语化表达即可得出完整答案。回答时一般遵循“称呼+发声原理+音调改变原理”的逻辑结构。 示例：各位同学，大家好！今天带大家了解贾湖骨笛的奥秘。它是如何发声的呢？古人运用了“斜吹法”，吹奏时管端与嘴唇呈大约45度角，气流会使骨笛内的空气柱产生振动，从而发出声音。而它音调的改变则和空气柱的长度息息相关：按压不同音孔时，空气柱越短，振动的频率就越高，音调也就越高；相反，空气柱越长，振动频率变低，发出的音调自然就低了。 3. 学校“传统与科技”系列活动即将结束，主持人想写一段话鼓励同学们爱我中华，砥砺前行。请运用积累的古诗文，帮其完成。 何其有幸，生于华夏。回望来时路，我们沉醉于祖国“①_________________，②_________________”(白居易《钱塘湖春行》)的早春莺歌燕舞的胜景；立足当下，我们既要拥有“③_________________，④________________”(杜甫《望岳》)的雄心壮志，也要坚信未来定能“⑤__________________，⑥_________________”(李白《行路难·其一》)；在奔赴梦想的路上，我们更需以“⑦_________________，⑧__________________”(范仲淹《岳阳楼记》)的忧乐观和家国责任感，书写青春华章。 【答案】 ①. 几处早莺争暖树 ②. 谁家新燕啄春泥 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意以下字的写法：莺、啄、凌、帆。 二、现代文阅读(共28分) （一） （共17分） 阅读下文，完成下面小题。 花开的声音 万吉星 ①路的两边是山，山的两边是崖。沿着细长而崎岖的山路，她牵着孩子的小手，向山下走去，步履沉重而缓慢。 ②“妈妈，我听到花开的声音了！”孩子扬起小脸，满脸兴奋地说。 ③她向路旁看去，漫山遍野的花开了，开得正盛，一簇簇、一片片，像一张张盛开的笑脸。一阵微风拂来，空气中，弥漫着一股淡淡的花香，耳畔响起树叶的“哗哗”声。她蹲了下来，闭上眼睛。“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”花丛中传来一阵细微的蜜蜂的轻鸣。她把孩子紧紧搂在怀里：“妈妈也听到了花开的声音！” ④“妈妈，花儿漂亮吗?”孩子眨了眨眼，一双大眼睛像两颗乌黑的玻璃球，暗淡、深沉，像一潭死水，没有一丝涟漪。 ⑤她拉着孩子胖乎乎的小手，伸到一朵正在盛开的花朵上，孩子的小手贪婪地摩挲着一片片鲜红的、嫩嫩的花瓣，一脸的期盼和向往。“漂亮，花儿就像我们的小欣欣一样漂亮！”说这话时，两行清泪像断了线的珠子，从她粗糙的脸庞上滚落。 ⑥青山无语。绵延起伏的群山，像一块被人抖了一下的绿绸子，掀起一道道沟壑纵横的皱褶。她抬起头，目光不由自主地投向不远处的山崖。 ⑦当年，她丈夫与同村的牛二上山采草药，就是在那座崖下，遇到山体垮塌，在一块巨石砸向她男人的那一瞬间，牛二用力将他推了出去，结果，她男人失去了双腿，牛二却抛下孤零零刚满周岁的女儿永远地留在了山崖下。 ⑧“妈妈，送给你。”她失神地看着山崖发愣时，孩子摸索着，将一束夹杂着一些杂草的鲜花递了过来。她笑着接过鲜花，将孩子放到背上，说：“快走吧，去晚了医生都走了。” ⑨乡集上，人来人往，送医下乡医疗队正在忙碌地为村民们免费义诊。医生翻开孩子的眼睑看了看，问：“多长时间了?”她迟疑了一下，答道：“从小就看不见了。” ⑩医生摇了摇头：“这个没办法治，是眼角膜出了问题。” ⑪“那把我的眼睛换给她吧，她还小。”说这话时，她显得很平静。 ⑫“哪有那么简单，眼角膜移植，要省级的大医院才能做。”医生看了看她那双破了个洞，露出半个大脚趾的解放胶鞋，嗫嚅着，“那得好几万块钱呢！” ⑬她不再说话了。 ⑭几天后，后山的矿上来村里招人，一个月好几千的工资，她报名了。 ⑮后山的矿洞里昏暗潮湿阴冷，不时有碎石掉落，但她干得很起劲。她掰着粗糙开裂的手指头计算着工钱，一想到不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了，她全身就充满了力气。 ⑯可第一个月的工资还未领到，矿洞塌了，一块石头砸中了她。弥留之际，她紧紧抓住医生的胳膊说：“把我的眼睛换给我女儿，现在我有钱了，抚恤费就有好几十万呢！”她的脸上露出了如释重负的笑容，像一个负债累累的人，终于还清了所有的债。 ⑰漫山遍野的花儿开了。山坡上，又多了一个小土堆，静静地卧在野花丛中，像一只眼睛，默默地注视着连绵的大山、遍地的野花和山坡上袅袅升起的炊烟。 ⑱多年以后，一个女孩跪在坟前，一双漂亮的大眼睛炯炯有神。她点燃纸钱，从贴身的衣兜掏出一张发黄的纸，慢慢展开，扔进燃烧的纸钱里，火苗渐渐吞噬纸条上的一行小字“牛二遗女，当如吾儿”。 ⑲空气中飘来野花淡淡的清香，辛勤的蜜蜂在花丛中穿梭忙碌，“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”，女孩清澈的眼眸里流下两行清泪：“妈妈，你听，花开的声音！” （选自《微型小说选刊》，有删改） 4. “花开的声音”在文中反复出现，请结合具体内容，分析其在以下三处的不同内涵。 出现位置及内容 内涵 开篇，孩子说：“妈妈，我听到花开的声音了！” ①___________________________ 文中，养母说：“妈妈也听到了花开的声音！” ②___________________________ 结尾，女孩说：“妈妈，你听，花开的声音！” ③___________________________ 5. 请从词语运用和人物心理两个角度，赏析文中画横线句的细节描写的表达效果。 她掰着粗糙开裂的手指头计算着工钱，一想到不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了，她全身就充满了力气。 6. 小说在结尾处才揭示出小女孩是“牛二遗女”，其实前文已有多处伏笔。请从文中找出两处暗示，并分析这样安排的好处。 7. 小说以“她”（养母）的视角展开叙述为主、但在第⑰段，作者突然转为“小土堆”的视角（“默默地注视着”）。请简析这样进行视角转换的好处。 【答案】4. ①. 表现出孩子对世界的想象和对美好事物的向往。 ②. 是母亲对孩子的安慰，也是对生活的希望。 ③. 女孩长大后理解了养母的牺牲，用童年的暗语表达对母亲的思念与感恩。（意思对即可） 5. （1）词语运用：“粗糙开裂”说明母亲的工作非常辛苦，“掰着”“计算”表明母亲为女儿治病的心情非常迫切，“充满”一词写出母亲为给女儿治病干劲十足，同时可让人感受到母爱的深沉。 （2）人物心理：“不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了”，突出母亲想赶快治好女儿眼病的美好愿景和她对女儿深沉的关爱。也与后文母亲遭遇矿难形成对比，加重了文章的悲剧成分，更突出母爱的伟大。 6. （1）前文埋下的伏笔。 示例一：第⑦段写牛二抛下刚满周岁的女儿永远留在了山崖下，这个女儿暗示就是文中写到的小女孩。 示例二：第⑯段写“像一个负债累累的人……”暗示养母是在报恩。 示例三：养母执意要“把我的眼睛换给我女儿”，除了母爱，也可能隐含报恩心理。 （2）好处：结尾揭开真相，既出人意料又在情理之中，增强了故事的震撼力；同时使“养母牺牲”这一明线与“报恩”这一暗线交汇，深化了“爱与回报”的主题。 7. 这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将“小土堆”比作“一只眼睛”，且赋予无生命的事物以人的动作“注视”，从跟随养母叙事的有限视角转入“土堆的视角”，仿佛养母的灵魂仍在注视着这片土地和孩子。这种视角转换使情感表达更为含蓄深沉，给读者留下想象空间，增强文章的感染力。 【解析】 【导语】本文以“花开的声音”为贯穿全文的意象，山野繁花首尾呼应，以温柔景致反衬底层命运的悲苦，双线交织铺展情义。母亲为失明女儿拼命筹钱求医，矿难离世后捐献角膜，承载无私母爱；文末纸条揭开牛二舍身救人的往事，叠加质朴善意。小说语言淡而沉痛，以孩童听花的纯粹视角，串联牺牲、报恩与传承，将平凡人深藏的温柔藏于山间花海，读来催人泪下。 【4题详解】 ①孩子双目失明，无法看见繁花，只能依靠听觉感知山野美景，这句话语藏着孩童纯真烂漫的内心，饱含她对缤纷世界、美好事物的热切憧憬。故可概括为：写出失明孩童纯粹的想象，体现她对世间美好满心向往。 ②养母知晓孩子看不见花朵，顺着孩子的话语回应，是温柔安抚孩子残缺的遗憾，漫山盛放的花也象征她心底不曾熄灭的期盼，期盼女儿有重见光明的一天。故可概括为：饱含母亲对女儿的温柔慰藉，藏着她期盼女儿复明的生活希望。 ③女孩已依靠母亲捐献的角膜看清万物，读懂母亲为自己付出的全部牺牲，时隔多年再次说出这句话，以儿时独有的话语寄托绵长思念，感恩母亲无私厚重的爱意。故可概括为：女孩读懂母亲的牺牲，借童年话语抒发对养母深切的思念与感恩。 【5题详解】 词语运用角度：句中“粗糙开裂”精准刻画母亲常年劳作留下的手部状态，直观体现她在矿下务工的艰辛，暗含生活的重压；动词“掰着”“计算”细腻还原母亲清点、盘算工钱的动作，将她一心攒钱给女儿治眼睛的急切具象化；“充满”一词极具张力，写出只要想到女儿复明的未来，所有劳作的疲惫都会消散，浑身迸发力量，几个词语层层铺垫，凸显这份母爱厚重又质朴。 人物心理角度：“不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了”是母亲内心最真切的期盼，满山盛放的野花是女儿心心念念的美好景象，这句话道尽母亲最大的心愿，她忍受矿洞的艰苦，所有坚持都只为让失明的女儿亲眼看见世间繁花，满是对孩子柔软深沉的疼爱。这份满怀憧憬的心理，和后文矿难离世、心愿以捐献角膜的方式才得以实现的悲剧结局形成强烈反差，更能凸显母亲为爱牺牲的伟大，让文字更有打动人心的力量。 【6题详解】 前文埋下的伏笔：联系第⑦段可知，文中交代山体垮塌时，牛二救下女孩养父，自己留下刚满周岁的女儿遇难，这一处直接点明牛二留有孤女，为文末女孩是牛二遗女埋下第一层线索。联系第⑪段、第⑯段可知，养母家境贫寒，却不惜拼命下矿攒钱，遇难时一心要捐献角膜给孩子，这份超出普通贫苦母亲的决绝，不止源于养育之情，暗含她想要报答牛二救命之恩的心思。联系第⑯段可知，弥留之际养母说自己如同还清债务，“负债累累”是关键暗示，说明她心中一直记着牛二舍身救人的恩情，抚养、救治女孩都是她偿还恩情的方式。 这样安排的好处：前文多处埋下细碎伏笔，直到结尾才亮出纸条揭开女孩的真实身世，情节反转既让人意外，回看前文细节又全部有据可循，符合情理，大幅增强故事的感染力与震撼感。文章两条线索在此交汇，一条是养母倾尽所有爱护女孩的母爱明线，一条是她为报恩抚育故人之女的暗线，双线相融，丰富人物形象，将平凡人之间无私的善意、牺牲与感恩完整展现，深化温情厚重的人性主题。 【7题详解】 文段前文全程以第三人称跟随养母的行动、心理推进叙事，属于贴近人物的有限视角，读者只能顺着养母的经历感受她的辛劳与期盼。到第⑰段切换至坟前小土堆的视角，首先使用比喻，把埋葬养母的土堆比作一只眼睛，再以拟人手法赋予土堆“默默地注视着”人的神态动作，完成视角的跳脱，跳出单一人物叙事，化作养母精神的化身。这一视角转换，让养母离世后并未真正离开，她的牵挂与爱意永远留在山间，静静守护大山、野花与女儿的画面变得具象可感。不再直白抒发悲痛，而是借景物视角含蓄藏起绵长深情，弱化直白的抒情，拓宽文字的意境，留白充足，留给读者回味想象的空间，柔和又厚重地放大了养母无私奉献的动人力量，提升整篇小说哀而不伤的感染力。 （二） （共11分） 阅读下文，完成下面小题。 闲笔不闲 ①“闲笔”这个概念最先出自金圣叹，他在《水浒传》评点中频繁提到“闲心妙笔”“闲文”“闲笔”等；稍后的毛宗岗评点《三国演义》也曾提到“闲笔”；张竹坡评点《金瓶梅》时把这个范畴强调得最为突出。“闲笔”遂成为中国小说批评史里的一个不可或缺的范畴。 ②何为“闲笔”?金圣叹、毛宗岗、张竹坡都没有下过定义。直到近现代学者才从不同的角度给“闲笔”下了一些定义。如叶朗从审美学角度出发，认为“闲笔就是用点缀穿插的手段，打破描写的单一性，使不同的节奏、不同的气氛互相交织，从而增加生活情景的空间感和真实感”。而童庆炳则侧重从叙事学出发，认为“所谓‘闲笔’是指叙事文学作品人物和事件主要线索外穿插进去的部分，它的主要功能是调整叙述节奏，扩大叙述空间，延伸叙述时间，丰富文学叙事的内容，不但可以加强叙事的情趣，而且可以增强叙事的真实感和诗意感，所以说‘闲笔不闲’”。 ③由此得出，“闲笔”应该具备以下特点： 其一为与“忙笔”“正笔”相对。在叙事性文本中，凡围绕主体人物的性格塑造、所发生的大事件、大场面而进行的叙述即“正笔”。但除了建构大事件外，还需要建构与大事件相关的小事件、小场面，甚至是“旁边没要紧的”，都称为“闲笔”。 其二为“穿插”。小说的主要情节具有完整性，分布在一条环环相扣的时间链条上。但如果平铺直叙，则流于呆板单调。为了使故事更精彩，人物形象更丰满，作家需要插入一些合理的点缀和转折，这就是闲笔的“穿插”运用。 其三为“情趣”。这里的“情趣”主要指两个方面：一是小说文本本身要有生活情趣。若整部小说只用“忙笔”“正笔”，只有一种节奏，往往会把生活表现得呆滞、干巴，缺乏真实感。二为作者自身的“情趣”的表现。小说家不便直接抒情议论，但若把抒情附在“闲闲之笔”中，则可以收到多重效果。 其四为“相关”，即闲笔要与主情节有一定的相关性，不能游离得太远。中国小说讲究“闲话少叙，书归正传”的美学规则，故所谓的“闲笔”都是为“正传”服务。如《水浒传》中宋江讨阎婆惜看似闲文，却为宋江流放沧州的“正文”作了铺陈。 ④小说家运用各种“闲笔”穿插在文本中，大抵有以下几种类型： “节外生枝”型。一部小说除了主要人物、主故事外，还会有许多小场景、小事件作为陪衬，共同揭示主题。《三国演义》第二十五回，主要写关公过五关斩六将去寻刘备，偏要在路上生出许多事来：路上忽遇一少年，忽又遇一老人、和尚、强盗等等，毛宗岗对此点评“点缀生波，殊不寂寞”。 “生活实录”型。这主要指小说中夹着日常生活中的闲言碎语，以增加小说的真实感。叶昼认为，真实性是小说艺术的生命力之一。他说，“《水浒传》文字原是假的，只为他描写得真情出，所以便可与天地相终始”。《水浒传》第十回中李小二夫妻的一段对话，写他们面对可疑人物时忐忑不安、欲知而未知的心理，正是正常的生活状态。作家运用这种“极近人之笔”，更容易引起读者的共鸣，增强小说的生动性和感染力。 “烘云托月”型。烘云托月源自画家笔法，意为要画的是月亮，却不直接描绘月亮，而是通过写云彩来显现月。金圣叹在《西厢记》评点中描述此法：“欲画月也，月不可画，因而画云。画云者，意不在于云也。意不在于云者，意固在于月也。”小说中大多闲笔都属这一类型。毛宗岗在《读三国志法》中将这种笔法称为“以宾衬主”，如《三国演义》中，刘备将遇诸葛亮而先遇司马徽、崔州平、石广元、孟公威等人，诸葛亮其主也，司马徽诸人其宾也。 ⑤“闲笔”的运用，使得中国古典小说在叙事上呈现出独特的民族风格——既紧张激烈，又从容舒缓；既主线分明，又枝叶扶疏。 （摘自韦慧敏《闲笔不闲》，有删改） 8. 请正确梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。 9. “闲笔”是抽象的，在第④段中，作者是如何运用举例论证将“生活实录”型闲笔写得具体可感的？请简要分析。 10. 文章第④段介绍了“烘云托月”型闲笔，又称“以宾衬主”。这种手法在各类文学作品如小说、散文、诗歌中广泛运用。请以鲁迅先生的散文《藤野先生》中的第一段为例，阐述这种手法的运用及其妙处。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座客士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 【答案】8. ①解读闲笔的内涵及作用 ②强调古典小说运用闲笔的妙处 9. 这段文字充分体现了“闲笔”的“生活实录”型特点。作者首先对“生活实录”型闲笔的内涵做了简单解读，突出其增强小说真实感的作用；然后列举大家在阅读《水浒传》时相对比较熟悉的片段即“李小二夫妻的对话”，即“正常的生活状态”进行论证；最后强调这种“极近人之笔”的艺术表达效果。举例恰当，思路清晰，层次分明，使论证具体可感。 10. 文章首段用大量笔墨描写东京清国留学生在东京赏樱花、盘辫子等醉生梦死的丑态，看似与藤野先生无关，实则运用了“烘云托月”的手法。以清国留学生的庸俗、贪图个人享乐来反衬藤野先生朴实、严谨的学者品格，比直接赞美藤野先生更有艺术感染力。同时也交代了作者心生失望离开东京前往仙台的原因，为后文遇到藤野先生埋下伏笔。 【解析】 【导语】本文围绕“闲笔”展开学术阐释，行文逻辑清晰。文章先梳理古典评点家的相关论述，再结合近现代学者定义拆解“闲笔”四大核心特征，继而划分三类写作类型，全程以《水浒传》《三国演义》为实例佐证，末段总结其叙事价值。文本条理分明，兼顾理论与文本例证，清晰诠释“闲笔不闲”的古典小说美学内涵。 【8题详解】 ①联系原文第②段可知，本段先交代古代评点家未给“闲笔”下定义，再引用叶朗、童庆炳的观点，从不同学科角度阐释闲笔的内涵，同时点明闲笔调整叙事节奏、丰富叙事内容、增添诗意情趣等多重作用，厘清闲笔核心概念，为后文分析闲笔四大特点做好铺垫。故可概括为：解读闲笔的内涵及作用。 ②联系原文第⑤段可知，本段是全文总结段，概括闲笔运用后古典小说叙事张弛兼具、主线与支线兼备的独特美感，集中点明闲笔在古典小说创作中的艺术妙处，收束全文论证。故可概括为：强调古典小说运用闲笔的妙处。 【9题详解】 作者先阐释“生活实录”型闲笔的定义，点明这类闲笔以日常细碎对话充实文本，能够提升小说真实感，同时引用叶昼的观点，佐证真实感是小说的核心生命力，铺垫理论依据。随后选取大众熟知的《水浒传》第十回李小二夫妻对话作为典型事例，细致解说这段对话还原普通人面对可疑人物时忐忑纠结的真实心理，贴合普通人真实生活情态。最后总结这类贴近日常的笔墨可以拉近读者与文本的距离，强化作品感染力。以经典小说片段为实例，把抽象的笔法概念落实到具体文字场景中，让读者直观理解“生活实录”型闲笔的表达效果，说理清晰易懂。 【10题详解】 本段文字运用“烘云托月”（以宾衬主）的闲笔手法，笔墨集中刻画东京清国留学生赏花、刻意打理辫子、扭捏作态的浮华丑态，这部分内容属于“云”，是衬托的宾笔，看似脱离藤野先生这条主线，实则服务于后文核心人物。作者借反语“实在标致极了”，辛辣讽刺这群青年只知玩乐、浑浑噩噩，忘却家国危难的麻木庸俗，以这群人的精神空虚作为反衬铺垫。等到后文写到仙台质朴正直、无民族偏见、真心关怀学生的藤野先生时，一俗一正形成强烈对比，不用直白赞颂，就凸显出藤野先生可贵的人格光芒，烘托出人物形象。另外这段闲笔还交代作者对东京氛围倍感失望、决意奔赴仙台求学的缘由，自然推动情节，让后文与藤野先生相遇的情节更合理，衬主之外又丰富叙事层次。 三、古诗文阅读（共15分） （一） （共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃①入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊②田，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为?”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策④映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬⑤若不见。 （节选自《宋学士文集》） 【注释】①窃：偷偷地。②蹊[xī]：践踏。③曷：同“何”，为什么。④策：通“册”，指书册。⑤恬：心神安逸。 11. 下列选项中加点的字，意思相同的一项是（ ） A. 录毕，走送之/双兔傍地走（《木兰诗》） B. 又患无硕师名人与游/故患有所不辟也（《鱼我所欲也》） C. 窃入学舍/便舍船，从口入（《桃花源记》） D. 夜潜出/山岳潜形（《岳阳楼记》） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 13. 乙文中“佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见”一句，对刻画王冕的形象有什么作用? 14. 甲文中的宋濂和乙文中的王冕，在求学之路上有哪些共同点?请结合文段内容简要分析。 【答案】11. A 12. 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 13. 这句话运用反衬手法，以佛像的狰狞可怖，反衬王冕读书时的专注忘我与内心的宁静，突出了他对学习知识的痴迷和超强的学习定力。 14. ①他们都对读书学习很痴迷。宋濂是“每假借于藏书之家，手自笔录”“弗之怠”，王冕是“窃入学舍”“暮归，忘其牛”“夜潜出”。②二人都克服了常人难以想象的困难。宋濂酷寒天气抄书、到百里之外求师、风雪之中行走在深山巨谷中去“从师”学习，王冕忘牛受责、独坐佛膝。③他们都乐在学习之中。宋濂的同舍生“烨然若神人”，他“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”；王冕“执策映长明灯读之，琅琅达旦”“（佛像）狞恶可怖……恬若不见”。 【解析】 【导语】甲乙两文同出宋濂手笔，皆写少年苦读，内核相通却叙事视角各有侧重。甲文以第一人称自述，铺陈抄书、求师、从学三重求学磨难，用自身清贫与同舍生华贵对比，点明心中向学之乐可抵物质困顿。乙文第三人称写王冕放牛偷学、寺中夜读，借狰狞佛像反衬孩童读书专注。两文均以贫寒境遇衬托求学热忱，无空洞说教，凭真实细节彰显勤学可贵，文风质朴真挚，劝勉之意藏于叙事之中。 【11题详解】 A.跑/跑。 B.担心/祸患。 C.学馆、房屋/舍弃。 D.偷偷地/隐藏。 【12题详解】 重点词语： 以：因为。中：内心。足：足够。乐者：快乐的事。口体之奉：吃穿的供给。若：比得上。 【13题详解】 这句话运用反衬的写作手法，先描绘寺庙里泥土塑造的佛像面目凶狠吓人，本应让孩童心生畏惧，可年幼的王冕坐在佛像身旁读书，内心安然，仿佛完全看不到狰狞的塑像。用环境中令人恐惧的事物，衬托出王冕沉浸诵读时全然投入的状态，外界可怖的景象丝毫无法扰乱他，充分凸显出他读书时心神专一、不受外物干扰，深刻表现出王冕热爱读书、勤学痴学的鲜明形象。 【14题详解】 两人求学最大的共同点是自幼酷爱读书，拥有极强的向学之心。甲文中宋濂“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，家境贫寒便借书手抄，严寒也不肯懈怠；乙文中王冕“七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛”，放牛时偷听课，因读书入神忘了牛，遭父亲鞭打后仍“复如初”，足见二人对读书极度痴迷。 其次二人都主动克服求学路上的重重困苦。宋濂“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”，远赴百里求师，顶着风雪长途跋涉；王冕被父亲责罚后离家，“依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦”，借寺庙微光彻夜苦读，各自冲破家境、环境带来的阻碍。 最后二人皆以读书为精神乐趣，外物无法扰乱本心。宋濂见同舍生“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”，自己“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”，心中读书之乐胜过物质享受；王冕身处“佛像多土偶，狞恶可怖”的环境，却“恬若不见”，只顾专心诵读，都能沉浸于求学的精神世界。 【点睛】参考译文： 甲：我小时候就特别爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书来阅读，常常向藏书的人家借书，亲手抄写，约定日期归还。天气极寒冷，砚台里的墨冻成坚硬的冰，手指冻得不能弯曲伸直，我也不放松抄写。抄写完，跑着送还书籍，不敢稍稍超过约定期限。因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够广泛阅读各类书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学识渊博的老师、知名人士交往请教，曾经跑到百里之外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门下学生挤满屋子，他言辞神色从来没有温和一点。我站在他身旁，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵请教；有时遭到他训斥，我的神情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句辩解的话；等他心情好转，就再次请教。所以我虽然愚钝，最终还是收获不少学识。 当我去求学时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷里。隆冬寒风凛冽，大雪积了好几尺深，脚上皮肤冻裂了也没有察觉。到了学舍，四肢冻僵硬不能动弹，旅店仆人拿来热水浇灌，用被子裹住我，过很久才暖和过来。住在旅店，店主每天只提供两顿饭，没有鲜美肥嫩的食物享用。一同求学的同学都穿着华丽绸缎衣服，戴着缀红绳、珠宝的帽子，腰间挂白玉环，左边佩刀，右边挂香袋，光彩鲜亮如同神仙；我却穿着破旧棉衣置身他们中间，完全没有羡慕的心思。因为内心有足以快乐的事，不觉得吃穿的供给比不上别人。我求学的勤奋与艰苦大概就是这样。 乙：王冕是诸暨人。七八岁的时候，父亲让他在田埂上放牛，他偷偷跑进学堂，听学生们读书；听完，就默默记在心里。傍晚回家，常常忘记牵回自家的牛。有人牵着牛来，指责牛践踏田地，父亲十分生气，用鞭子抽打他。可过后王冕还是像从前一样偷偷读书。他母亲说：“孩子这般痴迷读书，为什么不顺着他的心意呢？”王冕于是离开家，依靠寺庙居住。夜里他悄悄出门，坐在佛像的膝盖上，拿着书本借着长明灯的光亮诵读，读书声响亮，一直读到天亮。佛像大多是泥土塑造的，面目狰狞吓人，可年幼的王冕，心神安然，仿佛完全没看见。 （二） （4分） 15. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 台 城 韦 庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中抚今追昔，由历代王朝的兴衰引到百姓的苦难；韦庄在《台城》中借六朝兴亡暗寓对晚唐衰亡的忧虑。请结合两首作品的具体内容，分析它们在“借古讽今”表现手法上有何不同。 【答案】张养浩的散曲采用“直抒胸臆”的方式借古讽今。作者目睹秦汉宫阙化为尘土，直接发出“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的慨叹，将历史兴衰的规律直指百姓命运，尖锐地批判了历代统治者不顾人民疾苦的现实。韦庄的诗用“借景抒情、委婉含蓄”的方式借古讽今。作者不直接议论，而是通过“无情最是台城柳”——杨柳本无情，却因六朝繁华已逝、唯有杨柳依旧，反衬出人世沧桑；六朝如梦”暗喻晚唐国势衰微，含蓄地讽喻当朝统治者勿重蹈六朝的覆辙。 【解析】 【导语】全诗以江南烟雨、荒草、啼鸟、堤柳勾勒台城衰景，借“六朝如梦”点出历史兴亡之感。草木本无情绪，诗人却说杨柳无情，岁岁依旧繁茂，反衬人世更迭的悲凉，情景交融，淡淡烟雨间藏深沉的怀古伤逝之情。 【详解】张养浩《山坡羊·潼关怀古》借古讽今直白激昂，以直白议论直抒胸臆。张养浩途经潼关，望见“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”，遥想秦汉盛世宫殿尽数化为尘土，王朝盛景转瞬消散，顺势直接抛出“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的核心论断，不刻意遮掩情绪，跳出朝代更迭的表层感慨，一针见血点出无论王朝兴盛还是覆灭，受难的永远是底层百姓，直白批判封建统治对百姓的压榨，讽喻当下乱世之中百姓依旧深陷苦难。 韦庄《台城》借古讽今含蓄蕴藉，全程依托景物托寄愁思，无一句直白评判。开篇铺写“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼”，烟雨荒草、空啼飞鸟勾勒台城破败之景，以“六朝如梦”写六朝繁华转瞬成空；后句“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”，以年年繁茂不变的杨柳反衬人世兴亡变迁，草木无心长存，王朝繁华却一去不返，借六朝覆灭的旧事含蓄影射晚唐衰败局势，委婉警示当朝统治者，情感藏于景物之中，哀而不露。 四、整本书阅读（5分） 16. 请从下面的名著中任选一部，结合书中具体内容，谈谈你在阅读中是如何运用“切己体物”这一阅读方法的。 清代陆世仪《思辨录辑要》一书中说：“凡看书，须句句就自己身心上体贴，又要依书上说话做去。待做得有些滋味，便觉得书上说话句句亲切，看书愈加明白矣。” 这段话告诉我们：读书既要联系自身、切身体验（切己），又要尊重文本、理解作者本意（体物）。只有将“切己”与“体物”结合起来，才能真正读透一本书。 备选名著：《西游记》《骆驼祥子》《红星照耀中国》《简·爱》 【答案】示例一（《西游记》）：读三打白骨精时，我首先“体物”：梳理悟空三次棒打妖魔却遭师父误解的情节，理解作者对“肉眼凡胎不识真心”的感慨；接着“切己”：联系自己好心帮忙却被同学误会时的委屈。通过“体物”读懂悟空的忠诚与无奈，通过“切己”对“被误解的坚持”有了更深体会。 示例二（《骆驼祥子》）：读祥子三起三落时，“体物”让我梳理他买车失车的具体情节，理解黑暗社会对劳动者的摧残；“切己”让我联系自己学车时摔倒了爬起来继续练习的经历。通过“体物”读懂祥子悲剧的外因，通过“切己”体会理想受挫的痛苦，对“个人奋斗敌不过时代洪流”有了深刻理解。 示例三（《红星照耀中国》）：读毛泽东在窑洞中彻夜工作的描写时，“体物”让我关注细节：简陋的环境、专注的神态，理解革命领袖的朴素与坚韧；“切己”让我想起父亲深夜加班的身影。通过“体物”读懂共产党人的初心，通过“切己”对“奉献”二字有了更深切的理解。 示例四（《简•爱》）：读简•爱离开桑菲尔德时，“体物”让我梳理她内心的挣扎：深爱罗切斯特却坚守道德底线，理解作者对独立人格的礼赞；“切己”让我联系自己面临选择时的纠结。通过“体物”读懂简•爱的自尊自爱，通过“切己”对“坚守原则”有了更深的认同。 【解析】 【详解】“体物”指紧扣原著情节、人物与写作主旨，客观、忠实解读文本，不脱离原文主观臆断；“切己”指结合自身学习、生活经历对照书中内容，进行自我反思与感悟。阅读名著时把二者结合，先读懂书本本意，再联结自身思考，方能真正读懂、读透作品。 示例1（《西游记》）： 体物：结合原著内容，唐僧师徒前往西天取经，一路上历经八十一难，孙悟空多次遭师父误解驱逐，却始终坚守护送师父取经的初心，迎难而上从未放弃。切己：联想到我平时学习遇到难题就容易浮躁退缩，对照孙悟空百折不挠的经历，我反思自身缺少恒心，懂得追逐目标要持之以恒，不能一遇挫折就轻言放弃。 示例2（《骆驼祥子》）： 体物：立足全书情节，祥子起初勤劳本分，一心想靠拉车买一辆属于自己的车，经历三起三落，在旧社会层层压迫下，最终沦为麻木堕落的行尸走肉。切己：联想到我当下拥有安稳的生活与公平的求学环境，对比祥子无力翻身的悲惨命运，我更加珍惜现有的生活，也告诫自己无论遭遇困境，都不能丢掉积极向上的信念。 示例3（《红星照耀中国》）： 体物：依托书中纪实记录，红军在物资短缺、环境恶劣的条件下走完长征，战士们忍饥耐寒，依旧坚守救国理想，为民族解放奋勇前行。切己：联想到我常常因为作业繁重、体能训练辛苦就心生抱怨，对比革命先辈坚韧吃苦的精神，我反思自己意志薄弱，决心以先辈为榜样，磨炼不怕吃苦、迎难而上的品格。 示例4（《简·爱》）： 体物：梳理完整故事，简·爱自幼寄人篱下受尽欺凌，在艰苦的慈善学校顽强成长，面对悬殊的身份差距，始终坚守人格独立，追求人与人之间的平等。切己：联想到我与人交往时偶尔会自卑妥协，不敢表达真实想法，简·爱的经历点醒我，做人要守住自尊，保持独立人格，不必依附他人、妄自贬低自己。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 班级开展“智能时代与我们的生活”主题交流活动，同学们纷纷发表看法。有同学说：“科技发展让我们的生活越来越便捷。”也有同学说：“很多工作领域被智能机器人替代，这让我们的危机感日益增强。”对此，大家展开热烈讨论：有的同学认为，与其焦虑未来，不如专注当下，把课本知识学扎实才是硬道理；有的同学则认为，要积极拥抱变化，多接触新鲜事物，才能跟上时代节奏；还有同学提出，无论技术如何发展，保持好奇心和终身学习的能力，才是我们最可靠的底气。 （1）请以“我选择 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整，然后作文；②结合你的亲身经历，写清楚你为什么做出这个选择；③600字左右；④不要套作，不得抄袭；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想与思考?请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③不要套作，不得抄袭；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 我选择终身学习 班级那场关于智能时代的讨论会，让我许久心绪难平。有同学说智能机器会抢走未来的工作，引得大家满心焦虑；也有人说只需学好课本就万事无忧。看着同学们各执一词，我心里暗暗定下答案：身处飞速迭代的智能时代，我选择终身学习，永葆探索世界的好奇心。 前段时间，家里购入一台智能绘图机器，能一键生成完整插画。我热爱美术，起初满心欢喜，把绘制手抄报的工作全部交给机器。每次作业轻松拿高分，我渐渐放下画笔，懒得琢磨构图与色彩。直到美术实践活动，老师要求现场手绘创作，没有智能工具辅助，我握着画笔手足无措，线条僵硬，配色杂乱，最终作品成绩一落千丈。看着身边坚持手绘、主动了解数字绘画技巧的同学从容完成作品，我心里满是挫败。 我开始反思，智能工具是辅助，却不能替代持续学习的能力。那天之后，我做出选择。课余时间，我一边巩固课本文化课，夯实基础，一边主动查阅数字绘画教程，从零学习智能绘图软件的底层逻辑。遇到难懂的专业术语，我就摘抄笔记反复钻研；软件操作屡屡出错，我便一次次复盘练习。有亲戚劝我，考试不考这些，不如埋头刷题。可我始终记得讨论会里老师说的话：技术永远在更新，唯有持续学习，才能不被时代抛下。 我不再畏惧智能带来的改变，反而主动探寻新技术背后的知识。周末我泡在科普展厅，观察智能设备的运作原理；写完作业，我会花一小时练习手绘，守住基础功底，再尝试结合智能工具优化作品。长久的坚持慢慢有了收获，在上次校园科创美术展中，我融合手绘功底与数字技术创作的画作拿下奖项。 如今我彻底明白，智能时代从不是躺平的温床，也不必令人惶惶不安。扎实的课内知识是根基，接纳新技术是视野，而终身学习、保持好奇，才是行走世间最稳固的底气。我始终坚定自己的选择，不停下学习的脚步，从容迎接时代的每一次变化。 例文二： 以终身学习应对智能浪潮 班级围绕智能时代展开激烈讨论，有人恐惧智能机器替代人类，有人埋头课本回避变化，而我认为，面对日新月异的科技浪潮，保持好奇心、坚持终身学习，才是青年最可靠的底气。 终身学习，能消解智能发展带来的焦虑。当下不少行业引入智能设备，催生大众的职业危机感，许多人被动惶恐，却不愿主动提升自我。反观传统制造业从业者，不少工人主动学习智能数控设备操作，更新专业技能，顺利完成职业转型；反观部分止步不前的从业者，固守老旧工作方式，最终被行业淘汰。二者对比足以证明，恐慌源于停滞，持续学习才能跟上技术变革的脚步，化解内心不安。 终身学习，兼顾扎实基础与新鲜事物，平衡成长之路。只埋头啃课本，拒绝接触智能新事物，会与时代脱节；一味依赖智能工具，放弃基础知识积累，则会丧失独立思考能力。如今许多中学生借助AI整理错题，却从不自主思考解题逻辑，考试时一塌糊涂；而优秀学子既能吃透课本知识，也主动学习编程、数字化学习工具，二者相辅相成，稳步提升综合能力。扎实学识是立身之本，接纳新技术是前行之翼，终身学习恰好将二者融合。 纵观时代发展，科技迭代从未停止，没有一成不变的技能，只有不变的学习之心。古有宋濂少时苦读，终身求索学问；今有科研工作者日夜钻研前沿智能技术，不断突破创新。作为新时代少年，我们不必畏惧智能带来的改变，也不能只盯着眼前的课本，应当常怀好奇，坚持终身学习。 科技向前的脚步不会停歇，唯有终身学习，才能让我们在智能浪潮中站稳脚跟，拥有直面未来的底气，走出属于自己的成长道路。 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。 材料以班级“智能时代与我们的生活”讨论为背景，抛出科技便利、智能替代带来的危机感，以及三种应对思路：踏实学好课本知识、主动接纳时代新变化、保持好奇心与终身学习能力。题目为半命题记叙文《我选择______》，先要补全写作核心选择，必须结合自身真实经历，完整交代做出该选择的缘由。立意可从材料三种观点任选其一：立意一，我选择沉心夯实课内知识，在智能快速发展的环境里筑牢自身根本；立意二，我选择主动拥抱智能新事物，主动学习新技术跟上时代脚步；立意三，我选择坚持终身学习，常怀好奇心应对不断更新的科技。文中要细致描摹心理活动，写出听闻智能冲击时的不安、不同观点争执时的纠结、下定决心做出选择时的思考、坚持选择后的内心感悟，结尾点明这份选择对于身处智能时代的自己有怎样的意义。 二、选材构思。 选材贴合初中生日常学习生活，细节真实可感，对应三类立意有不同素材方向：1.身边不少同学直接用AI完成习题、摘抄作文，我也曾心动，最后选择放下智能工具，踏踏实实地自主研读课本、整理错题；2.我原本抵触线上学习、编程等智能相关内容，害怕复杂难懂，在一次科创课后，选择主动接触智能设备，自主学习数字化学习工具；3.听闻很多岗位被智能机器取代后内心恐慌，不愿主动学习新知识，最终选择保持好奇，课余主动了解科技知识，坚持长期学习。构思流程：开头还原班级主题交流的场景，写下听完同学们不同看法后内心的迷茫与焦虑，引出内心的两难；中间完整记叙亲身经历的事件，细致刻画犹豫、动摇、坚定选择的全过程，用动作、心理细节展现思考过程，清晰交代促使自己做出选择的关键事件；结尾写坚持这份选择后收获的成长，抒发感悟，回扣“智能时代如何自处”的材料主题。 （2）一、审题立意。 材料围绕智能时代的利弊展开讨论，核心思考方向是新时代青少年应当如何应对科技发展带来的机遇与挑战，写作要求自拟题目，观点鲜明，结合现实说理。中心论点可单一选取材料中的一种看法，也可将多种观点融合辩证论述：论点一，应对智能浪潮，首要任务是学好课本基础知识，筑牢立身根基；论点二，青年不能畏惧科技变革，要主动接纳新鲜事物，紧跟时代发展节奏；论点三，科技更新永无止境，保有好奇心、坚持终身学习，才是长久立足的底气；辩证论点，扎实学识是基础，接纳科技是途径，终身学习是核心，三者相辅相成，缺一不可。行文要联系当下社会真实现象，层层说理，清晰阐释当代青年面对智能时代应当持有的态度。 二、选材构思。 选材兼顾社会行业实例、学生现实案例，兼顾正反素材，支撑论点：正面素材，传统手艺人主动学习智能数控设备升级技艺，青年科研人员持续跟进前沿智能技术，中学生兼顾课内学习与科创实践；反面素材，部分学生过度依赖AI完成作业，丧失独立思考能力，职场人拒绝学习智能操作，最终被行业淘汰。构思流程：开头由材料班级讨论切入，点明智能发展是当下无法回避的时代现状，直接亮出全文中心论点；中间设置两到三个分论点，每个分论点搭配现实事例论证，可设置正反对比，结合当下社会普遍存在的科技焦虑展开分析；结尾收束全文，重申青年在智能时代的成长路径，升华主旨，发出正向倡议。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考学科适应性第二次调研 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用(共22分) 学校开展“传统与科技”系列活动，展示中华优秀传统文化与现代科技深度融合的魅力，请你参加。 1. 主持人在撰写主持文稿时遇到了一些问题，请你帮忙解决。 开场白 民族自信，源自对中华优秀传统文化的认同，也来自现代科技的蓬勃发展。为响应这一时代主题，我校开展了“传统与科技”系列活动。正如2026年央视春晚呈现的视听盛宴，让人由①(忠　衷)赞叹国家蒸蒸日上：“十二花神”带领观众沉浸式领②(略　掠)四季更迭③的时令节律和东方意蕴；神马“吉量”承载④梦想、日行千里的故事，让人信心满满；歌曲《智造未来》让我们看到科技赋能的美好生活展示。这正是我们系列活动主题的生动写照。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字并给加点字注音、工整书写。 ①由___(忠 衷)②领____(略 掠)③更迭____④承载____ （2）画波浪线的句子存在句式杂糅的问题，请写出修改意见。 古韵新声 当古老的甲骨文遇上人工智能，当敦煌壁画遇上数字技术，这些原本 (A.遥不可及 B.望尘莫及)的文化瑰宝，以崭新的姿态走进了大众视野。科技不仅为文化传承插上了翅膀，更让传统文化在数字时代焕发出新的生机。 （3）主持人不确定画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 2. 在“博物馆里的科技课”上，主持人要结合物理知识，为同学们解释“河南贾湖骨笛”的发声及音调改变原理。请根据下面材料，完成解说任务。 材料一： 贾湖骨笛的独特之处在于，它没有现代笛子那样的吹孔，而是采用“斜吹法”发音——将管端与嘴唇形成约45度角，利用声波的振动使乐管的边棱发音。有专家研究认为，骨笛的音孔直径最小的只有1毫米，9000年前的贾湖人能够在不规则的异型管上找到合理的音高排列，反映出相当高的音律水平和计算水平。 材料二： 声音是由物体振动产生的。声音的高低(音调)取决于物体振动的频率，频率越高，音调越高。在管乐器中，音调与空气柱的长度有关——空气柱越短，振动频率越高，音调越高；空气柱越长，振动频率越低，音调越低。 3. 学校“传统与科技”系列活动即将结束，主持人想写一段话鼓励同学们爱我中华，砥砺前行。请运用积累的古诗文，帮其完成。 何其有幸，生于华夏。回望来时路，我们沉醉于祖国“①_________________，②_________________”(白居易《钱塘湖春行》)的早春莺歌燕舞的胜景；立足当下，我们既要拥有“③_________________，④________________”(杜甫《望岳》)的雄心壮志，也要坚信未来定能“⑤__________________，⑥_________________”(李白《行路难·其一》)；在奔赴梦想的路上，我们更需以“⑦_________________，⑧__________________”(范仲淹《岳阳楼记》)的忧乐观和家国责任感，书写青春华章。 二、现代文阅读(共28分) （一） （共17分） 阅读下文，完成下面小题。 花开的声音 万吉星 ①路的两边是山，山的两边是崖。沿着细长而崎岖的山路，她牵着孩子的小手，向山下走去，步履沉重而缓慢。 ②“妈妈，我听到花开的声音了！”孩子扬起小脸，满脸兴奋地说。 ③她向路旁看去，漫山遍野的花开了，开得正盛，一簇簇、一片片，像一张张盛开的笑脸。一阵微风拂来，空气中，弥漫着一股淡淡的花香，耳畔响起树叶的“哗哗”声。她蹲了下来，闭上眼睛。“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”花丛中传来一阵细微的蜜蜂的轻鸣。她把孩子紧紧搂在怀里：“妈妈也听到了花开的声音！” ④“妈妈，花儿漂亮吗?”孩子眨了眨眼，一双大眼睛像两颗乌黑的玻璃球，暗淡、深沉，像一潭死水，没有一丝涟漪。 ⑤她拉着孩子胖乎乎的小手，伸到一朵正在盛开的花朵上，孩子的小手贪婪地摩挲着一片片鲜红的、嫩嫩的花瓣，一脸的期盼和向往。“漂亮，花儿就像我们的小欣欣一样漂亮！”说这话时，两行清泪像断了线的珠子，从她粗糙的脸庞上滚落。 ⑥青山无语。绵延起伏的群山，像一块被人抖了一下的绿绸子，掀起一道道沟壑纵横的皱褶。她抬起头，目光不由自主地投向不远处的山崖。 ⑦当年，她丈夫与同村的牛二上山采草药，就是在那座崖下，遇到山体垮塌，在一块巨石砸向她男人的那一瞬间，牛二用力将他推了出去，结果，她男人失去了双腿，牛二却抛下孤零零刚满周岁的女儿永远地留在了山崖下。 ⑧“妈妈，送给你。”她失神地看着山崖发愣时，孩子摸索着，将一束夹杂着一些杂草的鲜花递了过来。她笑着接过鲜花，将孩子放到背上，说：“快走吧，去晚了医生都走了。” ⑨乡集上，人来人往，送医下乡医疗队正在忙碌地为村民们免费义诊。医生翻开孩子的眼睑看了看，问：“多长时间了?”她迟疑了一下，答道：“从小就看不见了。” ⑩医生摇了摇头：“这个没办法治，是眼角膜出了问题。” ⑪“那把我的眼睛换给她吧，她还小。”说这话时，她显得很平静。 ⑫“哪有那么简单，眼角膜移植，要省级的大医院才能做。”医生看了看她那双破了个洞，露出半个大脚趾的解放胶鞋，嗫嚅着，“那得好几万块钱呢！” ⑬她不再说话了。 ⑭几天后，后山的矿上来村里招人，一个月好几千的工资，她报名了。 ⑮后山的矿洞里昏暗潮湿阴冷，不时有碎石掉落，但她干得很起劲。她掰着粗糙开裂的手指头计算着工钱，一想到不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了，她全身就充满了力气。 ⑯可第一个月的工资还未领到，矿洞塌了，一块石头砸中了她。弥留之际，她紧紧抓住医生的胳膊说：“把我的眼睛换给我女儿，现在我有钱了，抚恤费就有好几十万呢！”她的脸上露出了如释重负的笑容，像一个负债累累的人，终于还清了所有的债。 ⑰漫山遍野的花儿开了。山坡上，又多了一个小土堆，静静地卧在野花丛中，像一只眼睛，默默地注视着连绵的大山、遍地的野花和山坡上袅袅升起的炊烟。 ⑱多年以后，一个女孩跪在坟前，一双漂亮的大眼睛炯炯有神。她点燃纸钱，从贴身的衣兜掏出一张发黄的纸，慢慢展开，扔进燃烧的纸钱里，火苗渐渐吞噬纸条上的一行小字“牛二遗女，当如吾儿”。 ⑲空气中飘来野花淡淡的清香，辛勤的蜜蜂在花丛中穿梭忙碌，“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”，女孩清澈的眼眸里流下两行清泪：“妈妈，你听，花开的声音！” （选自《微型小说选刊》，有删改） 4. “花开的声音”在文中反复出现，请结合具体内容，分析其在以下三处的不同内涵。 出现位置及内容 内涵 开篇，孩子说：“妈妈，我听到花开的声音了！” ①___________________________ 文中，养母说：“妈妈也听到了花开的声音！” ②___________________________ 结尾，女孩说：“妈妈，你听，花开的声音！” ③___________________________ 5. 请从词语运用和人物心理两个角度，赏析文中画横线句的细节描写的表达效果。 她掰着粗糙开裂的手指头计算着工钱，一想到不出三四年，孩子就可以看到那些漂亮的花儿了，她全身就充满了力气。 6. 小说在结尾处才揭示出小女孩是“牛二遗女”，其实前文已有多处伏笔。请从文中找出两处暗示，并分析这样安排的好处。 7. 小说以“她”（养母）的视角展开叙述为主、但在第⑰段，作者突然转为“小土堆”的视角（“默默地注视着”）。请简析这样进行视角转换的好处。 （二） （共11分） 阅读下文，完成下面小题。 闲笔不闲 ①“闲笔”这个概念最先出自金圣叹，他在《水浒传》评点中频繁提到“闲心妙笔”“闲文”“闲笔”等；稍后的毛宗岗评点《三国演义》也曾提到“闲笔”；张竹坡评点《金瓶梅》时把这个范畴强调得最为突出。“闲笔”遂成为中国小说批评史里的一个不可或缺的范畴。 ②何为“闲笔”?金圣叹、毛宗岗、张竹坡都没有下过定义。直到近现代学者才从不同的角度给“闲笔”下了一些定义。如叶朗从审美学角度出发，认为“闲笔就是用点缀穿插的手段，打破描写的单一性，使不同的节奏、不同的气氛互相交织，从而增加生活情景的空间感和真实感”。而童庆炳则侧重从叙事学出发，认为“所谓‘闲笔’是指叙事文学作品人物和事件主要线索外穿插进去的部分，它的主要功能是调整叙述节奏，扩大叙述空间，延伸叙述时间，丰富文学叙事的内容，不但可以加强叙事的情趣，而且可以增强叙事的真实感和诗意感，所以说‘闲笔不闲’”。 ③由此得出，“闲笔”应该具备以下特点： 其一为与“忙笔”“正笔”相对。在叙事性文本中，凡围绕主体人物的性格塑造、所发生的大事件、大场面而进行的叙述即“正笔”。但除了建构大事件外，还需要建构与大事件相关的小事件、小场面，甚至是“旁边没要紧的”，都称为“闲笔”。 其二为“穿插”。小说的主要情节具有完整性，分布在一条环环相扣的时间链条上。但如果平铺直叙，则流于呆板单调。为了使故事更精彩，人物形象更丰满，作家需要插入一些合理的点缀和转折，这就是闲笔的“穿插”运用。 其三为“情趣”。这里的“情趣”主要指两个方面：一是小说文本本身要有生活情趣。若整部小说只用“忙笔”“正笔”，只有一种节奏，往往会把生活表现得呆滞、干巴，缺乏真实感。二为作者自身的“情趣”的表现。小说家不便直接抒情议论，但若把抒情附在“闲闲之笔”中，则可以收到多重效果。 其四为“相关”，即闲笔要与主情节有一定的相关性，不能游离得太远。中国小说讲究“闲话少叙，书归正传”的美学规则，故所谓的“闲笔”都是为“正传”服务。如《水浒传》中宋江讨阎婆惜看似闲文，却为宋江流放沧州的“正文”作了铺陈。 ④小说家运用各种“闲笔”穿插在文本中，大抵有以下几种类型： “节外生枝”型。一部小说除了主要人物、主故事外，还会有许多小场景、小事件作为陪衬，共同揭示主题。《三国演义》第二十五回，主要写关公过五关斩六将去寻刘备，偏要在路上生出许多事来：路上忽遇一少年，忽又遇一老人、和尚、强盗等等，毛宗岗对此点评“点缀生波，殊不寂寞”。 “生活实录”型。这主要指小说中夹着日常生活中的闲言碎语，以增加小说的真实感。叶昼认为，真实性是小说艺术的生命力之一。他说，“《水浒传》文字原是假的，只为他描写得真情出，所以便可与天地相终始”。《水浒传》第十回中李小二夫妻的一段对话，写他们面对可疑人物时忐忑不安、欲知而未知的心理，正是正常的生活状态。作家运用这种“极近人之笔”，更容易引起读者的共鸣，增强小说的生动性和感染力。 “烘云托月”型。烘云托月源自画家笔法，意为要画的是月亮，却不直接描绘月亮，而是通过写云彩来显现月。金圣叹在《西厢记》评点中描述此法：“欲画月也，月不可画，因而画云。画云者，意不在于云也。意不在于云者，意固在于月也。”小说中大多闲笔都属这一类型。毛宗岗在《读三国志法》中将这种笔法称为“以宾衬主”，如《三国演义》中，刘备将遇诸葛亮而先遇司马徽、崔州平、石广元、孟公威等人，诸葛亮其主也，司马徽诸人其宾也。 ⑤“闲笔”的运用，使得中国古典小说在叙事上呈现出独特的民族风格——既紧张激烈，又从容舒缓；既主线分明，又枝叶扶疏。 （摘自韦慧敏《闲笔不闲》，有删改） 8. 请正确梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。 9. “闲笔”是抽象的，在第④段中，作者是如何运用举例论证将“生活实录”型闲笔写得具体可感的？请简要分析。 10. 文章第④段介绍了“烘云托月”型闲笔，又称“以宾衬主”。这种手法在各类文学作品如小说、散文、诗歌中广泛运用。请以鲁迅先生的散文《藤野先生》中的第一段为例，阐述这种手法的运用及其妙处。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座客士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 三、古诗文阅读（共15分） （一） （共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃①入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊②田，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为?”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策④映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬⑤若不见。 （节选自《宋学士文集》） 【注释】①窃：偷偷地。②蹊[xī]：践踏。③曷：同“何”，为什么。④策：通“册”，指书册。⑤恬：心神安逸。 11. 下列选项中加点的字，意思相同的一项是（ ） A. 录毕，走送之/双兔傍地走（《木兰诗》） B. 又患无硕师名人与游/故患有所不辟也（《鱼我所欲也》） C. 窃入学舍/便舍船，从口入（《桃花源记》） D. 夜潜出/山岳潜形（《岳阳楼记》） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 13. 乙文中“佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见”一句，对刻画王冕的形象有什么作用? 14. 甲文中的宋濂和乙文中的王冕，在求学之路上有哪些共同点?请结合文段内容简要分析。 （二） （4分） 15. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 台 城 韦 庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中抚今追昔，由历代王朝的兴衰引到百姓的苦难；韦庄在《台城》中借六朝兴亡暗寓对晚唐衰亡的忧虑。请结合两首作品的具体内容，分析它们在“借古讽今”表现手法上有何不同。 四、整本书阅读（5分） 16. 请从下面的名著中任选一部，结合书中具体内容，谈谈你在阅读中是如何运用“切己体物”这一阅读方法的。 清代陆世仪《思辨录辑要》一书中说：“凡看书，须句句就自己身心上体贴，又要依书上说话做去。待做得有些滋味，便觉得书上说话句句亲切，看书愈加明白矣。” 这段话告诉我们：读书既要联系自身、切身体验（切己），又要尊重文本、理解作者本意（体物）。只有将“切己”与“体物”结合起来，才能真正读透一本书。 备选名著：《西游记》《骆驼祥子》《红星照耀中国》《简·爱》 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 班级开展“智能时代与我们的生活”主题交流活动，同学们纷纷发表看法。有同学说：“科技发展让我们的生活越来越便捷。”也有同学说：“很多工作领域被智能机器人替代，这让我们的危机感日益增强。”对此，大家展开热烈讨论：有的同学认为，与其焦虑未来，不如专注当下，把课本知识学扎实才是硬道理；有的同学则认为，要积极拥抱变化，多接触新鲜事物，才能跟上时代节奏；还有同学提出，无论技术如何发展，保持好奇心和终身学习的能力，才是我们最可靠的底气。 （1）请以“我选择 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整，然后作文；②结合你的亲身经历，写清楚你为什么做出这个选择；③600字左右；④不要套作，不得抄袭；⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想与思考?请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③不要套作，不得抄袭；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $