精品解析：2026年河南省周口市沈丘县等校中考二模语文试题

2026年中考学业水平检测押题卷 九年级语文 注意事项 1.本次考试分试卷和答题卡两部分，共6页，五大题，满分：120分 考试时间：120分钟 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置。 3.全部答案均在答题卡上作答，答在本试卷上无效。 一、积累与运用（共23分） 学校近期隆重举行“行走山河文脉，探寻中原风华”综合性学习主题实践活动，邀你全程参与本次系列活动，完成下面各项学习任务。 任务一：字词积累·品读文脉美文 阅读下面活动开篇语段，完成小题。 中原大地，沃野千里，文脉绵延千年不绝。从殷墟甲骨镌刻岁月zhēng 嵘，到龙门石窟凝铸千古神韵；从汴梁市井的烟火寻常，到嵩岳云海的壮阔辽远，这片热土沉淀着独属于华夏文明的厚重底蕴。无数文人墨客驻足于此，挥毫泼墨，写下无数脍zhì 人口的诗文篇章，那些浸润着乡土情怀与家国情怀的文字，穿越岁月风尘，依旧熠熠生辉，深深①镌（ ）刻在每一个中原儿女的心间。行走在中原大地，既能领略自然山水的秀雅灵秀，又能体悟传统文化的博大精深，更能汲取②砥砺（ ）前行的精神力量。 1. 字词过关 （1）根据拼音在横线上写出正确的汉字。 zhēng______嵘 脍zhì______人口 （2）给文中加点字注音。 ①镌刻（ ）②砥砺（ ） 2. 语段中画线句子存在语病，请写出修改意见。 原句：既能领略自然山水的秀雅灵秀，又能体悟传统文化的博大精深，更能汲取砥砺前行的精神力量。 修改意见：______ 任务二：语句理顺·梳理文化逻辑 3. 依次填入文段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） 中原文化是中华文明的核心根脉， ， ， ， 。它不仅是历史的遗存，更是新时代文化自信的底气，指引着我们传承经典、续写华章。 ①更是凝聚民族精神的精神沃土 ②见证了华夏文明的起源与发展 ③承载着千年以来的人文风骨 ④从远古文明到盛世风华一脉相承 A. ④②③① B. ②④①③ C. ③①④② D. ①③②④ 任务三：材料探究·聚焦文化传承 4. 本次活动主题为“行走山河文脉，探寻中原风华”。阅读下面三则活动相关材料，完成探究任务。 材料一：近年来，河南持续推进文旅融合发展，打造“行走河南·读懂中国”文旅品牌，盘活省内众多历史古迹、非遗项目、红色文化资源，让沉睡千年的文化古迹走进大众视野。 材料二：数据显示，近两年河南中小学生研学旅行人数逐年攀升，走进博物馆、探访历史古迹、学习传统非遗技艺，已经成为青少年课余实践的热门选择。 材料三：不少年轻群体借助短视频、直播等新媒体形式，拍摄中原文化风物，讲解历史典故，让中原优秀传统文化以新潮形式走向全国、走向大众。 （1）请简要概括三则材料的共同内容。 （2）结合活动主题，谈谈青少年能为传承中原文脉做些什么。 任务四：诗文积淀·吟诵千古风华 5. 本次活动设置诗词吟诵环节，请你根据语境与提示，补写出下面空缺的古诗文句子。 行走中原古城，登高望远，满目盛景，不由得生出豪迈胸襟，不禁吟诵杜甫《望岳》中“①___________，②___________”，抒发俯视群山的壮志豪情。漫步乡村原野，炊烟袅袅，安宁闲适，让人想起陶渊明《桃花源记》中描写田园安然之景的句子：“③___________，④_____________”。品读家国诗文，心怀赤诚，范仲淹《岳阳楼记》中抒发仁人志士远大抱负的千古名句：“⑤____________，⑥_______________”。前路漫漫，逐梦前行，遇到困境迷茫之时，可用李白《行路难》中“⑦_____________，⑧_____________”激励自己奋勇向前。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 巷口修笔铺里的旧时光 ①小城老街的巷口，藏着一间不起眼的老铺子，没有醒目的招牌，只在斑驳木门上贴着一张褪色红纸，写着简简单单四个字：修理钢笔。守着这间铺子的，是年过六旬的陈师傅，数十年如一日，守着方寸小店，守着一门快要被时光淡忘的老手艺，也守着无数人藏在笔尖里的旧日情怀。 ②从我上学开始，这间修笔铺就静静立在巷口。那时电子文具尚未普及，钢笔是学生时代最常用的书写工具，练字、写作业、记笔记，一支顺手的钢笔，便是少年人最珍贵的伙伴。笔尖卡顿、墨囊漏墨、笔杆松动，大大小小的毛病，大家第一时间都会跑到巷口找陈师傅修理。 ③陈师傅待人温和，话语不多，双手却格外灵巧。他的铺子里陈设简陋，一张老旧木桌，整齐摆放着大大小小的笔尖、弹簧、墨管、胶垫等零碎配件，玻璃罐子里分门别类装着各种细小零件，墙角木架上摆满了等待修理或是已经修好的旧钢笔。无论钢笔款式新旧、损坏轻重，他都细心查看，不急不躁。修理时，他戴上老花镜，指尖稳稳捏住细小的零件，拧动、拼接、打磨、调试，一系列动作娴熟流畅，原本写不出字、出水不畅的钢笔，经他一番修整，顷刻间便能书写流畅，焕然一新。 ④闲暇之余，常有老人、学生坐在铺子门口闲聊。我总爱课间溜到这里，静静看着陈师傅修笔。他常常念叨，钢笔不只是一件文具，更是静心练字、沉淀心性的物件。如今中性笔随处可见，书写快捷方便，却少了握笔书写时的沉稳心境，也少了提笔练字的那份从容。 ⑤从前每到开学季，修笔铺总是热闹非凡，挤满前来修笔、换笔尖的学生。后来时代飞速发展，便捷的中性笔、签字笔渐渐取代钢笔，愿意使用钢笔写字的人越来越少，巷口的修笔铺也渐渐冷清下来。往日络绎不绝的人群散去，铺子门前日渐安静，唯有陈师傅依旧每天准时开门，打扫铺面，整理配件，日复一日坚守着这份冷门手艺。 ⑥有人劝他关掉小店，清闲安度晚年，不必再辛苦操劳。陈师傅总是淡淡一笑，不肯应允。在他心中，修理钢笔早已不是谋生的营生，而是一生难以割舍的情怀。他舍不得陪伴半生的手艺，也舍不得那些带着岁月温度的旧钢笔，更舍不得老城里残存的慢时光。 ⑦偶尔依旧有怀旧的中年人，带着珍藏多年的老式钢笔赶来修理，这些钢笔承载着他们的学生岁月、青春回忆。每当修好一支旧钢笔，看着来人满心欢喜离去，陈师傅浑浊的眼眸里，总会泛起温柔的笑意。 ⑧一间小小修笔铺，藏着一座小城的烟火过往，藏着一门传统老手艺的落寞与坚守。飞速前行的时代带走了诸多旧事物，简化了生活方式，却带不走心底深藏的怀旧温情。那些握笔书写的青春岁月，那些朴实温暖的市井人情，还有匠人坚守初心的纯粹本心，都静静藏在这间老旧修笔铺里，在悠悠岁月里，静静留香。 6. 通读全文，简要概括文章围绕修笔铺和陈师傅写了哪些内容？ 7. 赏析文中画线句子的表达效果。 他戴上老花镜，指尖稳稳捏住细小的零件，拧动、拼接、打磨、调试，一系列动作娴熟流畅。 8. 结合全文内容，分析陈师傅这一人物形象。 9. 结合文章主旨，谈谈你对文章最后一段话的理解。 （二）（11分） 阅读下面文本，完成下面小题。 文本一 全民深度阅读，是全面提升国民整体文化素养、涵养和谐文明社会风气至关重要的途径。坚持长期优质阅读，能够不断丰盈普通人的内心精神世界，持续拓宽个人认知视野，助力人们塑造积极正向、健全完善的人格品性。对于正处在三观成型、学识积累关键时期的青少年群体而言，坚持常态化深度阅读，意义更是尤为重大。日常坚持阅读积累，不仅能够扎实积累课内课外文学知识，稳步提升自身阅读理解与书面写作综合能力，更能够在品读经典文字的过程之中，树立正确的人生价值观与世界观，涵养正直善良、坚韧向上的优良道德品格。在当下浮躁喧嚣、节奏飞快的现代生活之中，抛开电子产品的干扰，静下心来品读一本好书，已然成为抚平内心浮躁情绪、沉淀自我内心心境最简单、最高效的方式。 文本二 放眼当下，国内青少年整体阅读现状依旧存在诸多亟待解决的现实问题。其一，碎片化浅层次阅读成为主流趋势，绝大多数青少年平日里偏爱浏览网络短句、短视频文案、趣味段子等内容浅显的读物，极度排斥篇幅较长、内涵深刻的经典长篇文学作品；其二，青少年日常阅读功利化倾向十分严重，多数学生只专注研读课内教辅资料、中考必考书目，只为应付学业考试，极少主动自主品读中外文学名著、经典散文、人文随笔等优质课外读物，阅读范围十分狭隘；其三，繁重的课余作业之外，青少年大量课余空闲时间被手机游戏、网络短视频、网络综艺等娱乐项目占据，能够静下心来沉浸式自主阅读的时间被严重压缩，长久稳定、持之以恒的优质阅读习惯很难顺利养成。 文本三 想要切实引导广大青少年走出阅读误区，顺利养成常态化深度阅读的良好习惯，离不开家庭、学校、社会三大层面齐心协力，共同发力引导培养。学校层面可以专门开设固定校园阅读课程，定期举办读书心得分享会、经典诗文诵读大赛、名著知识竞答等特色活动，全力营造书香浓郁、热爱阅读的良好校园氛围；家长应当主动做好榜样示范作用，主动放下手机等电子产品，抽出空闲时间陪同孩子开展亲子共读，在家中打造温馨安静的家庭阅读小环境；社会层面需要不断完善城市公益书屋、城乡基层乡村图书室等公共阅读基础设施，精心筛选推出贴合青少年身心成长特点的优质课外读物，搭建多元化、全覆盖的全民阅读推广平台，全方位引导广大青少年主动亲近书本、爱上阅读、坚持深度阅读。 10. 请用简洁语言概括三则文本各自的主要内容。 11. 根据文本二，概括如今青少年阅读存在的三大问题。 12. 结合文本与自身实际，说说青少年该怎样养成良好的阅读习惯。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两个语段，完成各题。 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 《曹刿论战》 【乙】 ①晋师伐楚，楚将子玉率师御之。成王知晋师势盛，敕子玉敛兵固守，毋得轻战。子玉自恃勇猛，心轻晋军，屡请出战。左右皆谏止，子玉不听，执意列阵迎敌。 ②两军对阵，晋军按兵不动。子玉数次擂鼓挑战，晋军皆置之不理。待楚军士气渐怠，将士倦怠之时，晋将传令全军出击，一鼓而进。楚军军心大乱，阵型溃散，大败而逃。战后，子玉方悟己之浅陋，不听良言，恃勇轻敌，终致兵败。 13. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 肉食者鄙/先帝不以臣卑鄙 B. 必以信/与朋友交而不信乎 C. 公将鼓之/一鼓作气 D. 故克之/而两狼之并驱如故 14. 把【甲】文中画线句子翻译成现代汉语。 一鼓作气，再而衰，三而竭。 15. 【甲】文中曹刿认为鲁国能够取胜的政治基础是什么？请用原文语句回答。 16. 结合【甲】【乙】两文内容，概括两场战争一胜一败的共同原因。 （二）（4分） 17. 阅读下面诗词，完成小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 塞上感怀 [宋]王炎 朔风吹铁甲，落日满边城。 仗剑思杀敌，弯弓欲请兵。 平生怀壮志，万里赴长征。 岁晚功名滞，空余慷慨情。 两首作品都饱含爱国情怀，请简析二者情感表达的异同。 四、整本书阅读（5分） 18. 阅读下面情境材料，完成习题。 成长路上，我们总会遭遇迷茫失意、挫折磨难，有人轻言放弃，一蹶不振；有人坚守本心，迎难而上，以顽强的意志冲破困境，在逆境之中淬炼品格，成就更好的自己。经典名著之中，塑造了无数直面苦难、奋勇前行的经典人物形象，他们的人生经历与精神品质，总能给予当代青少年无尽的精神力量与前行勇气。 请从以下两部名著中任选一部，完成下面习题。 备选名著：A.《水浒传》 B.《钢铁是怎样炼成的》 请结合名著具体情节，分析所选名著中主人公直面磨难、自强不息的人物形象。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，按要求作文。 步履匆匆的岁月里，我们总在赶路前行。路上有春风拂面的温柔，也有风雨来袭的坎坷；有并肩同行的温暖陪伴，也有独自奔赴的坚定独行。每一次驻足回望，每一次咬牙坚持，每一次勇敢突破，都在沉淀成长的力量，雕琢更好的自己。前行路上，所有经历皆有意义，所有付出终有回响。 请从下面两个题目中，任选一题写作。 （1）请以“路上自有清风来”为题，写一篇记叙文。 要求：立意积极向上，内容充实，情感真挚；叙事条理清晰，注重细节描写，写出真情实感；文中不得出现真实人名、校名、地名；不少于600字。 （2）读了上面的材料，你有怎样的联想、思考与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：观点明确，论据充分，论证思路清晰；结构完整，语言流畅，逻辑严谨；杜绝抄袭、套作；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考学业水平检测押题卷 九年级语文 注意事项 1.本次考试分试卷和答题卡两部分，共6页，五大题，满分：120分 考试时间：120分钟 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置。 3.全部答案均在答题卡上作答，答在本试卷上无效。 一、积累与运用（共23分） 学校近期隆重举行“行走山河文脉，探寻中原风华”综合性学习主题实践活动，邀你全程参与本次系列活动，完成下面各项学习任务。 任务一：字词积累·品读文脉美文 阅读下面活动开篇语段，完成小题。 中原大地，沃野千里，文脉绵延千年不绝。从殷墟甲骨镌刻岁月zhēng 嵘，到龙门石窟凝铸千古神韵；从汴梁市井的烟火寻常，到嵩岳云海的壮阔辽远，这片热土沉淀着独属于华夏文明的厚重底蕴。无数文人墨客驻足于此，挥毫泼墨，写下无数脍zhì 人口的诗文篇章，那些浸润着乡土情怀与家国情怀的文字，穿越岁月风尘，依旧熠熠生辉，深深①镌（ ）刻在每一个中原儿女的心间。行走在中原大地，既能领略自然山水的秀雅灵秀，又能体悟传统文化的博大精深，更能汲取②砥砺（ ）前行的精神力量。 1. 字词过关 （1）根据拼音在横线上写出正确的汉字。 zhēng______嵘 脍zhì______人口 （2）给文中加点字注音。 ①镌刻（ ）②砥砺（ ） 2. 语段中画线句子存在语病，请写出修改意见。 原句：既能领略自然山水的秀雅灵秀，又能体悟传统文化的博大精深，更能汲取砥砺前行的精神力量。 修改意见：______ 【答案】1. ①. 峥 ②. 炙 ③. juān ④. lì 2. 修改意见：删去句中重复词语“秀雅”或“灵秀”。改为：既能领略自然山水的灵秀，又能体悟传统文化的博大精深，更能汲取砥砺前行的精神力量。（或：既能领略自然山水的秀雅，又能体悟传统文化的博大精深，更能汲取砥砺前行的精神力量。） 【解析】 【1题详解】 （1）略。 （2）略。 【2题详解】 重复啰嗦。“秀雅”与“灵秀”词义相近，连用造成语义重复，删去“秀雅”或者删去“灵秀”。 任务二：语句理顺·梳理文化逻辑 3. 依次填入文段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） 中原文化是中华文明的核心根脉， ， ， ， 。它不仅是历史的遗存，更是新时代文化自信的底气，指引着我们传承经典、续写华章。 ①更是凝聚民族精神的精神沃土 ②见证了华夏文明的起源与发展 ③承载着千年以来的人文风骨 ④从远古文明到盛世风华一脉相承 A. ④②③① B. ②④①③ C. ③①④② D. ①③②④ 【答案】A 【解析】 【详解】通读语段可知，语段说的是中原文化的价值意义。④句阐述中原文化发展绵延的历程，适合作为首句；②句紧承④句，点明中原文化在漫长发展进程中见证华夏文明的起源与发展；③句继续延伸，说明中原文化承载千年人文风骨；①句运用递进关联词“更是”，进一步升华内涵，与后文内容衔接紧密，所以①句应放在最后。据此可知，正确排序为④②③①。 任务三：材料探究·聚焦文化传承 4. 本次活动主题为“行走山河文脉，探寻中原风华”。阅读下面三则活动相关材料，完成探究任务。 材料一：近年来，河南持续推进文旅融合发展，打造“行走河南·读懂中国”文旅品牌，盘活省内众多历史古迹、非遗项目、红色文化资源，让沉睡千年的文化古迹走进大众视野。 材料二：数据显示，近两年河南中小学生研学旅行人数逐年攀升，走进博物馆、探访历史古迹、学习传统非遗技艺，已经成为青少年课余实践的热门选择。 材料三：不少年轻群体借助短视频、直播等新媒体形式，拍摄中原文化风物，讲解历史典故，让中原优秀传统文化以新潮形式走向全国、走向大众。 （1）请简要概括三则材料的共同内容。 （2）结合活动主题，谈谈青少年能为传承中原文脉做些什么。 【答案】（1）河南多措并举传承弘扬中原优秀传统文化，文旅融合、校园实践、新媒体传播等多种方式让中原文化焕发新生。 （2）示例：主动学习中原历史文化知识；积极参与文化研学实践活动；主动宣传家乡中原文化等。 【解析】 【小问1详解】 根据材料一“近年来，河南持续推进文旅融合发展，打造‘行走河南·读懂中国’文旅品牌”可知，河南正通过文旅融合的方式，盘活历史古迹与非遗资源，让传统文化走进大众视野，这是传承中原文化的重要途径；根据材料二“数据显示，近两年河南中小学生研学旅行人数逐年攀升，走进博物馆、探访历史古迹、学习传统非遗技艺”可知，青少年群体正通过参与研学旅行等校园实践活动，在实践中接触并学习中原优秀传统文化；根据材料三“不少年轻群体借助短视频、直播等新媒体形式，拍摄中原文化风物，讲解历史典故”可知，年轻一代正利用新媒体传播手段，以新潮的形式向全国大众宣传中原文化。 综合三则材料可知，它们的共同内容均围绕河南传承弘扬中原优秀传统文化展开，分别从文旅融合、校园实践、新媒体传播三个维度，展现了中原文化在新时代焕发新生的多种路径。 【小问2详解】 解答本题需结合三则材料内容，围绕传承中原文脉的核心要求，从青少年的身份出发，思考具体可行的行动。首先，可以从知识积累层面切入，思考如何主动了解家乡的历史底蕴；其次，结合材料二中提到的研学热潮，思考如何亲身参与文化体验活动；最后，借鉴材料三中年轻人的做法，思考如何利用自身优势或现代手段去传播家乡文化。在组织语言时，要注意分点表述，确保建议具体、积极且具有可操作性。 示例：深入了解中原历史底蕴，主动汲取文化知识；踊跃投身各类文化研学活动，在实践中感悟文脉；积极借助网络平台，向外界推介家乡文化。 任务四：诗文积淀·吟诵千古风华 5. 本次活动设置诗词吟诵环节，请你根据语境与提示，补写出下面空缺的古诗文句子。 行走中原古城，登高望远，满目盛景，不由得生出豪迈胸襟，不禁吟诵杜甫《望岳》中“①___________，②___________”，抒发俯视群山的壮志豪情。漫步乡村原野，炊烟袅袅，安宁闲适，让人想起陶渊明《桃花源记》中描写田园安然之景的句子：“③___________，④_____________”。品读家国诗文，心怀赤诚，范仲淹《岳阳楼记》中抒发仁人志士远大抱负的千古名句：“⑤____________，⑥_______________”。前路漫漫，逐梦前行，遇到困境迷茫之时，可用李白《行路难》中“⑦_____________，⑧_____________”激励自己奋勇向前。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 阡陌交通 ④. 鸡犬相闻 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“阡、陌、挂”等字的正确写法。 二、现代文阅读（共27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 巷口修笔铺里的旧时光 ①小城老街的巷口，藏着一间不起眼的老铺子，没有醒目的招牌，只在斑驳木门上贴着一张褪色红纸，写着简简单单四个字：修理钢笔。守着这间铺子的，是年过六旬的陈师傅，数十年如一日，守着方寸小店，守着一门快要被时光淡忘的老手艺，也守着无数人藏在笔尖里的旧日情怀。 ②从我上学开始，这间修笔铺就静静立在巷口。那时电子文具尚未普及，钢笔是学生时代最常用的书写工具，练字、写作业、记笔记，一支顺手的钢笔，便是少年人最珍贵的伙伴。笔尖卡顿、墨囊漏墨、笔杆松动，大大小小的毛病，大家第一时间都会跑到巷口找陈师傅修理。 ③陈师傅待人温和，话语不多，双手却格外灵巧。他的铺子里陈设简陋，一张老旧木桌，整齐摆放着大大小小的笔尖、弹簧、墨管、胶垫等零碎配件，玻璃罐子里分门别类装着各种细小零件，墙角木架上摆满了等待修理或是已经修好的旧钢笔。无论钢笔款式新旧、损坏轻重，他都细心查看，不急不躁。修理时，他戴上老花镜，指尖稳稳捏住细小的零件，拧动、拼接、打磨、调试，一系列动作娴熟流畅，原本写不出字、出水不畅的钢笔，经他一番修整，顷刻间便能书写流畅，焕然一新。 ④闲暇之余，常有老人、学生坐在铺子门口闲聊。我总爱课间溜到这里，静静看着陈师傅修笔。他常常念叨，钢笔不只是一件文具，更是静心练字、沉淀心性的物件。如今中性笔随处可见，书写快捷方便，却少了握笔书写时的沉稳心境，也少了提笔练字的那份从容。 ⑤从前每到开学季，修笔铺总是热闹非凡，挤满前来修笔、换笔尖的学生。后来时代飞速发展，便捷的中性笔、签字笔渐渐取代钢笔，愿意使用钢笔写字的人越来越少，巷口的修笔铺也渐渐冷清下来。往日络绎不绝的人群散去，铺子门前日渐安静，唯有陈师傅依旧每天准时开门，打扫铺面，整理配件，日复一日坚守着这份冷门手艺。 ⑥有人劝他关掉小店，清闲安度晚年，不必再辛苦操劳。陈师傅总是淡淡一笑，不肯应允。在他心中，修理钢笔早已不是谋生的营生，而是一生难以割舍的情怀。他舍不得陪伴半生的手艺，也舍不得那些带着岁月温度的旧钢笔，更舍不得老城里残存的慢时光。 ⑦偶尔依旧有怀旧的中年人，带着珍藏多年的老式钢笔赶来修理，这些钢笔承载着他们的学生岁月、青春回忆。每当修好一支旧钢笔，看着来人满心欢喜离去，陈师傅浑浊的眼眸里，总会泛起温柔的笑意。 ⑧一间小小修笔铺，藏着一座小城的烟火过往，藏着一门传统老手艺的落寞与坚守。飞速前行的时代带走了诸多旧事物，简化了生活方式，却带不走心底深藏的怀旧温情。那些握笔书写的青春岁月，那些朴实温暖的市井人情，还有匠人坚守初心的纯粹本心，都静静藏在这间老旧修笔铺里，在悠悠岁月里，静静留香。 6. 通读全文，简要概括文章围绕修笔铺和陈师傅写了哪些内容？ 7. 赏析文中画线句子的表达效果。 他戴上老花镜，指尖稳稳捏住细小的零件，拧动、拼接、打磨、调试，一系列动作娴熟流畅。 8. 结合全文内容，分析陈师傅这一人物形象。 9. 结合文章主旨，谈谈你对文章最后一段话的理解。 【答案】6. ①回忆儿时常常光顾巷口修笔铺，看陈师傅修理钢笔；②描写陈师傅修笔技艺精湛，为人淳朴温和；③讲述时代发展后钢笔渐渐被取代，修笔铺日渐冷清；④记叙陈师傅坚守修笔手艺，坚守内心情怀。 7. 运用动作描写，细致刻画陈师傅修理钢笔时一系列连贯动作，生动表现出陈师傅修笔技艺娴熟精湛，突出他做事认真专注的特点。 8. 陈师傅是一位手艺精湛、心思细腻的手艺人；性格温和善良，待人热忱；坚守初心，热爱传统手艺，不追逐名利，拥有淡泊从容、坚守情怀的美好品质。 9. 时代不断进步，许多老式物品与传统手艺渐渐淡出人们视野，但匠人坚守初心的精神、市井间温暖的人情、珍贵的青春回忆永远不会消逝。文章借此表达作者对传统老手艺的珍视，对质朴市井生活的怀念，以及对坚守初心精神的赞美。 【解析】 【导语】这是一篇散文。文章记叙小城巷口陈师傅经营修理钢笔老店的故事：时代变迁，中性笔普及，修笔铺日渐冷清，可陈师傅依旧坚持守店。他用心修复一支支旧钢笔，坚守冷门手艺，不舍这份承载众人青春回忆的情怀。作者借小店故事，赞美匠人不变的坚守，追忆充满温情的旧日时光。 【6题详解】 结合第①段“小城老街的巷口……守着方寸小店”和第④段“闲暇之余，常有老人、学生坐在铺子门口闲聊……沉淀心性的物件”可知，文章总起，交代修笔铺位置、陈师傅与铺子承载的情怀，昔日修笔铺生意兴旺，大家常来修理钢笔； 结合第③段“陈师傅待人温和，话语不多，双手却格外灵巧”“无论钢笔款式新旧、损坏轻重……经他一番修整，顷刻间便能书写流畅，焕然一新”可知，文章通过一系列动作描写出了陈师傅修笔技艺精湛，话语不多，待人谦和的特点； 结合第⑤段“后来时代飞速发展，便捷的中性笔、签字笔渐渐取代钢笔……日复一日坚守着这份冷门手艺”可知，随着时代变化，使用钢笔的人变少，铺子日渐冷清，但陈师傅依旧坚持营业； 结合第⑥段“有人劝他关掉小店，清闲安度晚年，不必再辛苦操劳。陈师傅总是淡淡一笑，不肯应允。在他心中，修理钢笔早已不是谋生的营生，而是一生难以割舍的情怀”，第⑦段“每当修好一支旧钢笔，看着来人满心欢喜离去，陈师傅浑浊的眼眸里，总会泛起温柔的笑意”可知，旁人劝说陈师傅关门，陈师傅不愿舍弃手艺与情怀，偶尔仍有怀旧之人前来修笔，修好钢笔时陈师傅内心十分欣慰。 【7题详解】 这句话运用动作描写，“戴上老花镜”“指尖稳稳捏住”写出陈师傅修笔时专注认真；“拧动、拼接、打磨、调试”多个动词铺排，完整展现修笔流程，凸显动作一气呵成，突出数十年打磨出的高超手艺。外在动作，映照内在品质：沉稳耐心、精益求精。运用一连串动词，细致描摹出陈师傅修笔时连贯流畅的动作，生动体现他修笔技艺娴熟、做事沉稳细心；同时表达出作者对陈师傅精湛手艺的赞叹。 【8题详解】 结合第③段“陈师傅待人温和，话语不多，双手却格外灵巧”“无论钢笔款式新旧、损坏轻重……经他一番修整，顷刻间便能书写流畅，焕然一新”可知，陈师傅平日话不多，待人温和，修笔动作娴熟、认真细心； 结合第⑤⑥段内容可知，行业没落、店铺冷清，依然坚持守店，拒绝旁人劝说，视手艺为情怀而非谋生手段，可看出陈师傅坚守热爱、淡泊功利、执着坚守的品质； 结合第⑦段“每当修好一支旧钢笔，看着来人满心欢喜离去，陈师傅浑浊的眼眸里，总会泛起温柔的笑意”可知，陈师傅为怀旧来客修好钢笔而欣喜，体现出他内心温柔细腻，珍视人间旧日温情的特点。 【9题详解】 结合第⑧段“飞速前行的时代带走了诸多旧事物，简化了生活方式……在悠悠岁月里，静静留香”可知，“飞速前行的时代带走了诸多旧事物，简化了生活方式”对应前文情节：中性笔普及，钢笔渐渐被淘汰，修笔生意日渐冷清，修笔铺这种老式店铺慢慢走向落寞，这是客观时代变化，外在形式、物品在不断消逝；“怀旧温情”指钢笔承载一代人的学生岁月、青春回忆，是普通人的情感寄托；“市井人情”指昔日学子聚集修笔、来客取回钢笔时满心欢喜，这类朴素温暖的人间烟火；“匠人初心”指陈师傅不被时代浪潮裹挟，不计收益，坚守冷门老手艺的执着。文章不只是写一间修笔铺，采用以小见大的写法，以巷口小小的修笔铺作为载体，对比时代变迁与匠人长久的坚守。表层写修钢笔这件小事，深层赞美在快速浮躁的时代里，那些无法被淘汰的情怀、坚守、人间温情。 （二）（11分） 阅读下面文本，完成下面小题。 文本一 全民深度阅读，是全面提升国民整体文化素养、涵养和谐文明社会风气至关重要的途径。坚持长期优质阅读，能够不断丰盈普通人的内心精神世界，持续拓宽个人认知视野，助力人们塑造积极正向、健全完善的人格品性。对于正处在三观成型、学识积累关键时期的青少年群体而言，坚持常态化深度阅读，意义更是尤为重大。日常坚持阅读积累，不仅能够扎实积累课内课外文学知识，稳步提升自身阅读理解与书面写作综合能力，更能够在品读经典文字的过程之中，树立正确的人生价值观与世界观，涵养正直善良、坚韧向上的优良道德品格。在当下浮躁喧嚣、节奏飞快的现代生活之中，抛开电子产品的干扰，静下心来品读一本好书，已然成为抚平内心浮躁情绪、沉淀自我内心心境最简单、最高效的方式。 文本二 放眼当下，国内青少年整体阅读现状依旧存在诸多亟待解决的现实问题。其一，碎片化浅层次阅读成为主流趋势，绝大多数青少年平日里偏爱浏览网络短句、短视频文案、趣味段子等内容浅显的读物，极度排斥篇幅较长、内涵深刻的经典长篇文学作品；其二，青少年日常阅读功利化倾向十分严重，多数学生只专注研读课内教辅资料、中考必考书目，只为应付学业考试，极少主动自主品读中外文学名著、经典散文、人文随笔等优质课外读物，阅读范围十分狭隘；其三，繁重的课余作业之外，青少年大量课余空闲时间被手机游戏、网络短视频、网络综艺等娱乐项目占据，能够静下心来沉浸式自主阅读的时间被严重压缩，长久稳定、持之以恒的优质阅读习惯很难顺利养成。 文本三 想要切实引导广大青少年走出阅读误区，顺利养成常态化深度阅读的良好习惯，离不开家庭、学校、社会三大层面齐心协力，共同发力引导培养。学校层面可以专门开设固定校园阅读课程，定期举办读书心得分享会、经典诗文诵读大赛、名著知识竞答等特色活动，全力营造书香浓郁、热爱阅读的良好校园氛围；家长应当主动做好榜样示范作用，主动放下手机等电子产品，抽出空闲时间陪同孩子开展亲子共读，在家中打造温馨安静的家庭阅读小环境；社会层面需要不断完善城市公益书屋、城乡基层乡村图书室等公共阅读基础设施，精心筛选推出贴合青少年身心成长特点的优质课外读物，搭建多元化、全覆盖的全民阅读推广平台，全方位引导广大青少年主动亲近书本、爱上阅读、坚持深度阅读。 10. 请用简洁语言概括三则文本各自的主要内容。 11. 根据文本二，概括如今青少年阅读存在的三大问题。 12. 结合文本与自身实际，说说青少年该怎样养成良好的阅读习惯。 【答案】10. 文本一重点阐述全民阅读尤其是青少年坚持阅读的重要价值与现实意义；文本二条理清晰指出现阶段青少年群体普遍存在的各类不良阅读现状与问题；文本三从学校、家庭、社会三个不同层面，提出培养青少年良好阅读习惯的实用有效对策。 11. ①偏爱碎片化浅阅读，抵触深度经典阅读；②阅读目的性太强，阅读范围过于狭窄；③沉迷各类网络娱乐，自主静心阅读时间严重不足。 12. 示例：①合理规划课余空闲时间，主动减少电子产品使用时长；②主动品读中外经典名著，不断拓宽自身阅读知识面；③积极参与各类读书实践活动，制定个人阅读计划，长期坚持每日阅读，稳步养成良好阅读习惯。 【解析】 【导语】这三则文本逻辑严密，层层递进地探讨了青少年深度阅读这一核心议题。文本一高屋建瓴，从精神塑造与人格完善的高度，深刻阐释了深度阅读对青少年成长的不可替代性。文本二则笔锋一转，犀利地剖析了当下青少年阅读中存在的碎片化、功利化及娱乐化等现实痛点。文本三立足实践，从家校社协同育人的维度，给出了系统性的破局之策。三则材料从价值引领、问题诊断到路径规划，构成了一套完整的阅读推广逻辑闭环，具有极强的现实指导意义。 【10题详解】 根据文本一“全民深度阅读，是全面提升国民整体文化素养、涵养和谐文明社会风气至关重要的途径……坚持常态化深度阅读，意义更是尤为重大”可知，该文本开篇从宏观层面阐述了全民深度阅读对提升国民素养的作用，随后重点聚焦青少年群体，详细论述了深度阅读在丰盈内心、塑造人格、提升读写能力以及抚平浮躁情绪等方面的多重价值，因此可以概括为：文本一重点阐述全民阅读尤其是青少年坚持阅读的重要价值与现实意义。 根据文本二“放眼当下，国内青少年整体阅读现状依旧存在诸多亟待解决的现实问题。其一……其二……其三……”可知，该文本采用总分结构，依次列举了碎片化浅阅读、功利化阅读以及沉迷网络娱乐导致阅读时间被压缩这三大现实困境，因此可以概括为：文本二条理清晰指出现阶段青少年群体普遍存在的各类不良阅读现状与问题。 根据文本三“想要切实引导广大青少年走出阅读误区……共同发力引导培养”可知，该文本针对前文提出的问题，分别从学校开设课程与活动、家长做好榜样与亲子共读、社会完善设施与搭建平台三个维度给出了具体的解决路径，因此可以概括为：文本三从学校、家庭、社会三个不同层面，提出培养青少年良好阅读习惯的实用有效对策。 【11题详解】 ①根据文本二“其一，碎片化浅层次阅读成为主流趋势，绝大多数青少年平日里偏爱浏览网络短句、短视频文案、趣味段子等内容浅显的读物，极度排斥篇幅较长、内涵深刻的经典长篇文学作品”可知，这一条明确指出了当前青少年在阅读内容选择上的偏差，即倾向于短平快的浅层信息，而拒绝需要深度思考的经典著作。 ②根据文本二“其二，青少年日常阅读功利化倾向十分严重，多数学生只专注研读课内教辅资料、中考必考书目，只为应付学业考试，极少主动自主品读中外文学名著、经典散文、人文随笔等优质课外读物，阅读范围十分狭隘”可知，这一条揭示了阅读动机的异化，将阅读局限于应试工具，导致阅读面狭窄。 ③根据文本二“其三，繁重的课余作业之外，青少年大量课余空闲时间被手机游戏、网络短视频、网络综艺等娱乐项目占据，能够静下心来沉浸式自主阅读的时间被严重压缩，长久稳定、持之以恒的优质阅读习惯很难顺利养成”可知，这一条指出了外部娱乐诱惑对阅读时间的挤占，导致习惯难以养成。 【12题详解】 解答本题需紧扣“养成良好阅读习惯”的核心目标，结合文本与个人实际生活展开。首先，可从个人时间管理入手，回应文本三中家长放下手机的示范，思考如何合理规划课余时间并减少电子产品干扰；其次，针对文本二指出的阅读范围狭隘问题，结合文本一的价值引领，思考应主动拓展阅读面，品读中外经典；最后，借鉴文本三中学校举办活动的建议，思考如何通过参与实践、制定计划等方式，将阅读内化为长期的生活习惯。组织语言时，需确保建议具体可行，且与文本内容紧密呼应。 示例：①科学规划课余闲暇时间，自觉降低电子产品的使用频率；②广泛涉猎中外经典名著，持续拓展自身的知识视野；③踊跃参加各类读书实践活动，制定专属阅读计划，坚持每日阅读，逐步培养优良阅读习惯。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两个语段，完成各题。 【甲】 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 《曹刿论战》 【乙】 ①晋师伐楚，楚将子玉率师御之。成王知晋师势盛，敕子玉敛兵固守，毋得轻战。子玉自恃勇猛，心轻晋军，屡请出战。左右皆谏止，子玉不听，执意列阵迎敌。 ②两军对阵，晋军按兵不动。子玉数次擂鼓挑战，晋军皆置之不理。待楚军士气渐怠，将士倦怠之时，晋将传令全军出击，一鼓而进。楚军军心大乱，阵型溃散，大败而逃。战后，子玉方悟己之浅陋，不听良言，恃勇轻敌，终致兵败。 13. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 肉食者鄙/先帝不以臣卑鄙 B. 必以信/与朋友交而不信乎 C. 公将鼓之/一鼓作气 D. 故克之/而两狼之并驱如故 14. 把【甲】文中画线句子翻译成现代汉语。 一鼓作气，再而衰，三而竭。 15. 【甲】文中曹刿认为鲁国能够取胜的政治基础是什么？请用原文语句回答。 16. 结合【甲】【乙】两文内容，概括两场战争一胜一败的共同原因。 【答案】13. C 14. 第一次击鼓能振作士兵们的士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就耗尽了。 15. 小大之狱，虽不能察，必以情。 16. 取胜一方都善于把握作战时机，沉稳冷静，待敌方士气衰竭时发起进攻；战败一方都急于求成，过早消耗士气，错失有利战机最终落败。 【解析】 【导语】【甲】【乙】两段均记录古代战争，围绕作战时机与将帅谋略展开叙事。【甲】文中曹刿深察士气规律，审慎把握进攻、追击时机，凭借远见赢得长勺之战；【乙】中子玉恃勇轻敌、拒纳劝谏，急于出战最终惨败。一胜一败形成鲜明对照，诠释出行军作战应当审时度势、虚心听取意见，不可鲁莽冒进，蕴藏朴素而珍贵的军事思想。 【13题详解】 A.形容词，浅陋，这里指目光短浅/形容词，见识短浅。 B.名词，实情/动词，诚信。 C.都是：动词，击鼓。 D.连词，所以/名词，原来的样子。 【14题详解】 注意下列重点字词： 鼓：击鼓；作：鼓起；再：第二次；竭：穷尽。 【15题详解】 由【甲】文第①段“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，鲁庄公处理各类案件依据实情，尽心为民，这是“忠之属也”，得到百姓拥护。民心向背是作战根本，因此曹刿将此看作鲁国取胜的政治基础。 【16题详解】 由【甲】文“齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’”“彼竭我盈，故克之”可知，鲁国曹刿沉着审慎，不贸然进攻，耐心等待齐军士气耗尽、鲁军士气充盈之时才下令出击，善于捕捉最佳作战时机，是鲁军取胜的关键。由【乙】文“子玉数次擂鼓挑战，晋军皆置之不理。待楚军士气渐怠，将士倦怠之时，晋将传令全军出击，一鼓而进”可知，晋军统帅冷静持重，面对楚军不断挑战坚守不出，等到楚军士气懈怠之后发起进攻，精准把握作战时机。 由【甲】文“公将鼓之。刿曰：‘未可。’”可见鲁庄公起初急于出战，幸亏曹刿劝阻；反观【乙】文“子玉自恃勇猛，心轻晋军，屡请出战”“子玉数次擂鼓挑战”可知，楚军主将子玉恃勇轻敌，急于求成，主动频繁挑战，过早损耗己方士气。由【乙】文“子玉方悟己之浅陋，不听良言，恃勇轻敌，终致兵败”可知，战败一方急于开战，提前消耗士气，错失有利战机，最终惨遭失败。 【点睛】参考译文： 【甲】 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公准备迎战，曹刿请求拜见庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与其中呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见庄公。曹刿问道：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享用，一定把它们分给身边的人。”曹刿答道：“这种小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉和丝织品，我从来不敢虚报数目，一定对神说实话。”曹刿答道：“这只是小信用，未能让神灵信服，神不会保佑您。”庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但一定按照实情处理。”曹刿答道：“这是尽职分之类的事情。可凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同前去。” 鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺作战。庄公正要击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。庄公又要驱车追击齐军。曹刿说：“还不行。”他下车察看齐军车轮碾出的痕迹，登上车前的横木远望齐军，然后说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能鼓起士气，第二次击鼓士气减弱，第三次击鼓士气耗尽。他们士气枯竭而我方士气正盛，所以战胜了他们。齐国是大国，难以推测，害怕设有埋伏。我看见他们车轮痕迹混乱，望见军旗倒下，所以才下令追击。” 【乙】 晋国军队攻打楚国，楚国将领子玉率领军队抵御。楚成王知道晋军声势强盛，命令子玉收拢军队坚守阵地，不要轻易出战。子玉自恃勇猛，轻视晋军，屡次请求出战。身边众人都劝阻他，子玉不肯听从，执意摆开阵势迎战敌军。 两军对阵，晋军按兵不动。子玉多次擂鼓挑战，晋军全都不予理睬。等到楚军士气渐渐松懈，将士疲惫倦怠之时，晋军将领下令全军出击，一鼓向前冲锋。楚军军心大乱，队伍溃散，大败奔逃。战后，子玉才醒悟自己见识浅薄，不听众人良劝，依仗勇力轻视敌军，最终招致战败。 （二）（4分） 17. 阅读下面诗词，完成小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 塞上感怀 [宋]王炎 朔风吹铁甲，落日满边城。 仗剑思杀敌，弯弓欲请兵。 平生怀壮志，万里赴长征。 岁晚功名滞，空余慷慨情。 两首作品都饱含爱国情怀，请简析二者情感表达的异同。 【答案】相同点：情感上都抒发了渴望奔赴沙场、杀敌报国、建功立业的雄心壮志，也都饱含壮志难酬的悲慨；抒情方式上都借助边塞军旅相关内容抒发情志，采用先扬后抑的结构，结尾直抒胸臆点明主旨，风格沉郁慷慨。 不同点：辛词先写征战豪情，后直抒胸臆，抒发壮志难酬、年华已逝的悲愤落寞；王诗先实写边塞苍凉之景，再抒发从军报国之志，后抒发年岁已晚、功业未成、壮志难酬的怅惘与无奈。 【解析】 【导语】两首作品皆抒报国壮志。辛词梦境描摹壮阔征战图景，末句陡转，抒发壮志落空的悲怆；王诗借边城萧瑟之景，写从军抱负，慨叹暮年功名难就。二者慷慨激昂，壮语藏悲情，沉郁动人。 【详解】相同点： 由《破阵子》“梦回吹角连营”“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”可知，词句中“吹角”“沙场”“马”“弓”等军旅词语，描绘军营征战画面；由《塞上感怀》“朔风吹铁甲，落日满边城”“仗剑思杀敌，弯弓欲请兵”“平生怀壮志，万里赴长征”可知，诗中“铁甲”“边城”“仗剑”“弯弓”“杀敌”等边塞词语，勾勒戍边图景。二者均依托边塞军旅内容抒情，抒发奔赴沙场、杀敌报国、建功立业的雄心壮志。 由《破阵子》“可怜白发生”可知，前文极力描摹壮阔征战理想，末尾“可怜”一词语意急转；由《塞上感怀》“岁晚功名滞，空余慷慨情”可知，前文书写报国壮志，结尾以“滞”“空余”转折收束。二者运用先扬后抑结构，结尾直抒胸臆，抒发壮志难酬的悲慨，整体格调沉郁慷慨。 不同点： 由《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营……赢得生前身后名”可知，词人借助“醉里”“梦回”进入梦境，虚构阅兵、作战场景，浓墨书写沙场征战的满腔豪情。由“可怜白发生”可知，“白发生”一词直接点明岁月流逝、年华老去，梦境美好与残酷现实形成强烈反差，直抒壮志难酬、青春不再的悲愤落寞。 由《塞上感怀》“朔风吹铁甲，落日满边城”可知，“朔风”“落日”营造萧瑟氛围，实写边城傍晚苍凉的边塞实景，以景开篇。由“仗剑思杀敌，弯弓欲请兵”“平生怀壮志，万里赴长征”可知，“思杀敌”“怀壮志”承接边塞景色，抒发主动请缨、奔赴疆场的报国志向。由“岁晚功名滞，空余慷慨情”可知，“岁晚”写出年华迟暮，“功名滞”点明功业无成，“空余”写出一腔抱负无处施展，抒发年岁已晚、功业停滞、壮志难酬的怅惘与无奈。 四、整本书阅读（5分） 18. 阅读下面情境材料，完成习题。 成长路上，我们总会遭遇迷茫失意、挫折磨难，有人轻言放弃，一蹶不振；有人坚守本心，迎难而上，以顽强的意志冲破困境，在逆境之中淬炼品格，成就更好的自己。经典名著之中，塑造了无数直面苦难、奋勇前行的经典人物形象，他们的人生经历与精神品质，总能给予当代青少年无尽的精神力量与前行勇气。 请从以下两部名著中任选一部，完成下面习题。 备选名著：A.《水浒传》 B.《钢铁是怎样炼成的》 请结合名著具体情节，分析所选名著中主人公直面磨难、自强不息的人物形象。 【答案】示例一：选择A.《水浒传》 我选择《水浒传》中的林冲。林冲原本身居官位，生活安稳，却接连遭受高俅父子百般陷害，误入白虎堂、刺配沧州、风雪山神庙受尽屈辱磨难。从最初隐忍退让、委曲求全，到历经重重绝境后奋起反抗，被逼上梁山。他一生饱尝世间苦楚，遭遇接连不断的人生劫难，却始终未曾彻底沉沦，在逆境之中认清现实，坚守内心底线，凭借一身本领与坚韧心性冲破压迫，尽显身处逆境不屈服、遭遇磨难敢抗争的英雄气魄。 示例二：选择B.《钢铁是怎样炼成的》 我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。保尔自幼家境贫寒，受尽生活磨难，投身革命之后，先后历经战场厮杀、筑路艰辛，身患重病，后来更是双目失明、全身瘫痪，深陷人生最大绝境。但他从未向命运低头、放弃理想信念，强忍身体剧痛坚持文学创作，以笔为武器继续践行人生理想。他历经无数苦难依旧初心不改，意志坚定顽强，完美诠释出在逆境之中永不言败、自强不息、为理想奋斗终生的崇高精神。 【解析】 【详解】首先确定要选择的名著，明确该名著中符合“直面磨难、自强不息”特质的核心主人公。 回忆并梳理该主人公经历的典型磨难相关的具体情节，筛选出能体现其应对苦难时态度和行为的情节内容。 因为题目要求结合情节分析人物形象，所以需要将对应情节和主人公身上自强不息的特质一一对应，阐释情节如何体现该精神品格。 最后关联题干中“给予青少年精神力量”的引导方向，点明人物精神的对应体现。 A.《水浒传》 我选择《水浒传》中的林冲。林冲本是东京八十万禁军教头，拥有安稳的家庭与体面的生活，不曾想灾祸接踵而至。高衙内调戏林冲妻子，高俅父子蓄意陷害，设计使林冲误入白虎堂，林冲百口莫辩，被判刺配沧州。押解路上，董超、薛霸收受高俅贿赂，一路肆意虐待林冲，在野猪林准备杀害林冲，林冲仍旧心存幻想、委曲求全。到沧州之后，林冲被安排看守草料场，高俅依旧赶尽杀绝，派遣陆谦等人深夜火烧草料场，打算将林冲烧死。大雪压塌草屋，林冲侥幸躲过一劫，在山神庙中听见仇人密谋，彻底认清官府的黑暗，幻想全部破灭。于是林冲奋起反抗，风雪山神庙，怒杀陆谦、富安、差拨。多重磨难不断袭来，从蒙冤流放、遭受暗算到被逼至绝境，林冲从隐忍妥协转变为勇敢抗争，不再逆来顺受。面对接连不断的迫害与人生逆境，他突破内心的软弱，直面苦难奋起反抗，体现直面磨难、自强不息的形象。 B.《钢铁是怎样炼成的》 我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。保尔从小家境贫寒，幼年丧父，在食堂做杂工时受尽欺凌。投身革命之后，磨难伴随他一生。战争时期，他奋勇作战，多次负伤，头部曾被弹片击中，重伤昏迷，险些丧命；和平建设阶段，他主动参加艰苦的筑路工作。筑路期间，物资匮乏、天寒地冻，饱受饥饿、严寒侵袭，保尔感染严重伤寒，又患上风湿病，身体持续受损。即便伤病缠身，保尔依旧坚持参加各类工作。可命运持续施加打击，长年累月的伤病最终让他全身瘫痪、双目失明，彻底失去行动和外出工作的能力。巨大的困境让保尔一度产生轻生的念头，但他很快战胜消极思想，没有向命运低头。他寻找到新的奋斗道路，以文学创作作为战斗武器。写作过程困难重重：看不见文字，只能依靠硬纸板辅助书写，初稿邮寄途中还意外丢失，数月心血付诸东流。但保尔没有放弃，重新开始创作，最终完成小说《暴风雨所诞生的》。保尔一生历经贫穷战乱、枪伤病痛，直至瘫痪失明。面对接踵而至的苦难，他始终坚守革命理想，不断和厄运斗争，突破身体的极限，寻找继续奉献的方式，完美诠释直面磨难、自强不息的精神品质。 示例一：选择A.《水浒传》 我选择《水浒传》中的林冲。林冲身为八十万禁军教头，遭高俅陷害误入白虎堂，蒙冤刺配沧州。押解途中在野猪林险些被公差杀害，他一直隐忍求生。抵达沧州看守草料场后，陆谦等人奉命火烧草料场欲置他于死地。林冲侥幸逃生，听闻仇人阴谋后幡然醒悟，风雪山神庙手刃仇敌，被逼走上反抗道路。面对接连不断的迫害与绝境，林冲摆脱内心的软弱，奋起抗争，直面人生磨难，展现出自强不息的品格。 示例二：选择B.《钢铁是怎样炼成的》 我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。保尔早年饱受压迫，参加革命后多次在战场身负重伤。后来参与筑路工作，忍受严寒饥饿，不幸染上伤寒和风湿病。长期的伤病最终使他全身瘫痪、双目失明。绝望之时他战胜轻生的想法，选择以文学创作继续奋斗。创作时依靠硬纸板辅助写字，初稿不慎遗失，他重新提笔坚持写作，最终出版书籍。面对命运层层打击，保尔永不妥协，坚守理想与信念，直面磨难、自强不息。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，按要求作文。 步履匆匆的岁月里，我们总在赶路前行。路上有春风拂面的温柔，也有风雨来袭的坎坷；有并肩同行的温暖陪伴，也有独自奔赴的坚定独行。每一次驻足回望，每一次咬牙坚持，每一次勇敢突破，都在沉淀成长的力量，雕琢更好的自己。前行路上，所有经历皆有意义，所有付出终有回响。 请从下面两个题目中，任选一题写作。 （1）请以“路上自有清风来”为题，写一篇记叙文。 要求：立意积极向上，内容充实，情感真挚；叙事条理清晰，注重细节描写，写出真情实感；文中不得出现真实人名、校名、地名；不少于600字。 （2）读了上面的材料，你有怎样的联想、思考与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：观点明确，论据充分，论证思路清晰；结构完整，语言流畅，逻辑严谨；杜绝抄袭、套作；不少于600字。 【答案】例文一： 路上自有清风来 初三的日子，像一条被无限拉长的灰暗隧道，只剩日复一日枯燥的学习生活。我背着沉重的书包，在题海与排名的夹缝中步履匆匆。笔尖摩挲纸张的沙沙声，如同连绵的冷雨，一点点淋湿了我原本炽热的心。 一次模拟考后的黄昏，刺眼的分数在我心底划下一道伤口。我婉拒了同学的结伴，独自踏上归途。天色阴沉厚重，乌云低垂，粗粝的寒风裹挟沙砾，刮得脸颊生疼。梧桐枯叶被狂风卷起又重重摔落，恰似我低落狼狈的心情。我低头慢行，寒风灌满校服，心底悄悄生出想要放弃的念头。 不知不觉，我走到城郊僻静的老河堤。这里人迹罕至，河水静静流淌。我坐在光滑的青石上，将脸埋进臂弯。无数个挑灯夜读、埋头刷题的画面涌上心头，我不禁疑惑：难道长久以来的努力，都要被一次失利全盘否定？ 静坐许久，尖锐的风声渐渐柔和下来，化作低沉绵长的轻响，温柔舒缓。 我缓缓抬头，瞬间怔住。阴沉的天际裂开一道光亮的缝隙，夕阳余晖温柔洒落，将河面铺成一片粼粼碎金。晚风穿过芦苇荡，沙沙作响，轻轻抚慰着我的身心。清风裹挟着泥土与野花的淡香，丝丝缕缕沁入心脾，抚平了我满心的压抑与失落。 我站起身，张开双臂，任由晚风拂遍全身。心底的郁结与迷茫尽数消散，我恍然醒悟：成长路上的风雨坎坷，皆是清风到来的序曲。那些难熬的磨砺与失意，都是为了让我们更好地邂逅前路的温柔与光亮。 踏上归途，我的脚步轻盈而坦然。街边路灯次第亮起，静静拉长我的身影。我深知，求学之路依旧坎坷，但我已然无所畏惧。只要步履不停、咬牙前行，勇敢穿越风雨，便会懂得，漫漫成长路上，自有清风缓缓而来。 例文二： 在前行中雕琢自我 人生是一场漫长的赶路，我们步履匆匆，穿越春风与风雨，经历同行与独行。有人执着于终点的风景，却忘了来时的路。殊不知，真正的成长，从不在于抵达的那一刻，而在于每一次咬牙坚持、每一次勇敢突破的过程中。前行路上，所有经历皆有意义，它们如刻刀般，一笔一画雕琢出更好的自己。 风雨坎坷，是成长最深刻的修行。苏轼一生颠沛流离，从庙堂之高到江湖之远，黄州的冷雨打湿了他的衣衫，却浇不灭他心中的火焰。他在“竹杖芒鞋”中吟出“一蓑烟雨任平生”，在困顿中完成了精神的涅槃。正是那些看似无用的贬谪岁月，让他从一位才子蜕变为千古文豪。可见，逆境并非成长的阻碍，而是淬炼灵魂的熔炉。唯有在风雨中站稳脚跟，才能长出坚韧的骨骼。 同行与独行，是成长的两副面孔。张桂梅校长在滇西深山中独自跋涉，用病弱之躯为女孩们撑起一片天。她的独行，是信念的坚守，是“虽千万人吾往矣”的孤勇。而中国航天事业的腾飞，则是无数人并肩同行的壮丽史诗。从钱学森、孙家栋到新一代航天人，他们接力奋斗，用集体的智慧将“嫦娥”送上月背。独行让我们看清内心的方向，同行则让我们走得更远。二者交织，方构成完整的成长图景。 最终，我们要明白：过程本身就是意义。我们常被“唯结果论”裹挟，将分数、名次视为唯一标尺，却忽略了在题海中挣扎的坚持、在失败后爬起的勇气，这些才是生命真正的荣光。就像登山，登顶的瞬间固然喜悦，但真正塑造我们的，是每一步的喘息、每一次的坚持、每一处沿途的风景。 步履不停，清风自来。不必焦虑于终点是否辉煌，只需专注脚下的每一步。那些看似无用的经历，终将在时光中沉淀为力量；那些默默付出的日夜，终将在未来回响。愿我们都能在赶路中，不惧风雨，不负同行，也不负独行，在前行中，雕琢出一个更辽阔的自己。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 “路上自有清风来”是一个极具诗意与哲理的题目。“路上”既指现实中的求学或成长之路，也象征着人生漫长的奋斗历程。“清风”是核心意象，它并非指自然界的风，而是象征着在困境中给予我们慰藉的希望、在迷茫时指引方向的顿悟、在疲惫时抚慰心灵的温暖，或是战胜自我后内心的澄澈与宁静。“自有”二字强调这种美好并非刻意强求，而是在坚持前行、经历风雨后自然降临的馈赠。立意应聚焦于成长过程中的感悟，表达出“经历即财富，坚持终有回响”的积极主题，展现青少年在挫折中汲取力量、在前行中收获美好的精神风貌。 二、选材构思。 在选材上，应避开宏大的叙事，转而聚焦个人成长中的微观瞬间，选取一段真实的“赶路”经历作为载体。可以是一次遭遇瓶颈的考试失利，也可以是一场筋疲力尽的长跑比赛，或者是一次充满未知的独自远行。构思时要注重“风雨”与“清风”的对比与转化，前半部分要细腻刻画前行路上的艰难、内心的挣扎与环境的压抑，为后文的转折蓄势；后半部分则要捕捉那个让心灵豁然开朗的“清风时刻”，它可以是陌生人一个鼓励的眼神，可以是自然界一处静谧的风景，也可以是自我和解后的释然。通过由抑到扬的情感脉络，将抽象的“清风”具象化，让读者真切感受到成长的力量。 题目二： 一、审题立意。 这道作文题以“赶路前行”为隐喻，探讨成长过程中的经历与意义。审题的关键在于理解“所有经历皆有意义，所有付出终有回响”这一核心观点。立意应超越简单的“坚持就是胜利”，深入探讨“经历”与“成长”的内在逻辑。可以从三个层面展开：其一，风雨坎坷是磨砺意志的试金石，逆境中的坚守本身就是一种成长；其二，并肩同行与独自奔赴是成长的两种姿态，前者给予温暖与力量，后者锻造独立与坚韧，二者相辅相成；其三，成长的真谛不在于终点的辉煌，而在于前行过程中每一次“咬牙坚持”和“勇敢突破”所沉淀的内在力量。最终立意应落脚于：人生的价值在于过程，那些看似无用的经历，都在暗中雕琢一个更好的自己。 二、选材构思。 在选材上，应兼顾历史厚度与时代温度，避免陈词滥调。可以选取苏轼在黄州风雨中吟啸徐行的事例，论证逆境中的豁达本身就是一种成长；选取张桂梅校长在深山独自跋涉、点亮女孩梦想的事迹，诠释“独自奔赴”的坚定与伟大；也可以选取中国航天人从“东方红”到“天宫”的漫长征程，展现一代代人并肩同行、接力奋斗的集体成长。构思时，建议采用层进式结构：先论述“风雨坎坷”对个体意志的淬炼，再探讨“同行与独行”对人格的塑造，最后升华到“过程即意义”的哲学高度。每个分论点后，不仅要列举事例，更要深入分析事例与论点之间的逻辑联系，让论据真正服务于论证，避免“观点加例子”的简单堆砌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $