Unit2 My classmate Phonics（教学设计）-2026-2027学年重大版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦字母Aa-Dd的音形义及核心句型“What’s your name? My name is...”，通过动物猜谜热身激活学生已有动物词汇储备，结合单词首字母带读建立字母与发音的关联，搭建从动物词汇到字母学习的直观支架。 资料特色在于以多样化活动提升核心素养，如路径涂色游戏强化字母大小写区分培养思维品质，角色扮演运用句型提升语言能力，猜谜和表演激发兴趣发展学习能力。具体如“Listen, colour and repeat”环节，通过趣味任务巩固认知，既提升学生语言运用能力，也为教师提供可操作的互动教学方案。

Unit2 My classmate 课程：小学英语 教材：小学英语重大版三年级上册 章节：Phonics 教学内容分析 【1 Listen, repeat and trace.】 本环节借助ant、bat、cat、dog四个带红色首字母的动物单词，搭配对应卡通图，帮助学生建立字母与发音的关联；同时提供A a、B b、C c、D d的大小写描红与临摹格，聚焦字母认读规范与书写技能，为启蒙阶段的字母学习搭建直观的音形对应支架。 【2 Listen, colour and repeat.】 本环节以带箭头的虚线路径为载体，设置大小写字母节点，通过听辨、涂色任务，强化学生对A a、B b、C c、D d等字母大小写的认读与区分，借助趣味游戏形式提升字母学习的趣味性，巩固已学字母的音形认知。 【3 Read, repeat and act.】 本环节围绕蚂蚁Abby、蝙蝠Bobby、猫Conny、小狗Dolly的对话展开，以动物自我介绍和邀约玩耍的情境，复现含有A、B、C、D首字母的人名，让学生在角色扮演中运用所学字母相关词汇，提升口语表达与情境运用能力。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在听、看、跟读的活动中，准确认读、识别字母Aa-Dd的大小写形式，掌握字母在单词ant, bat, cat, dog中的发音/æ/, /b/, /k/, /d/；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成字母描红、路径涂色、角色表演活动，正确书写Aa-Dd的大小写，能根据发音匹配字母与对应单词，并运用句型“What’s your name? My name is...”进行简单对话；（应用实践） 3. 在真实情境中，运用所学字母和句型向同伴介绍自己的英文名字，并邀请同伴一起游戏。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心语音】 A a /æ/: ant B b /b/: bat C c /k/: cat D d /d/: dog 重点难点 【重点】 1. 准确认读、发音并规范书写字母A a、B b、C c、D d，能对应认读单词ant、bat、cat、dog。 2. 能听懂、认读并运用句型“Hi, what’s your name? / My name is...”进行简单的自我介绍与问候交流。 3. 完成字母路径认读练习，区分大小写字母A a、B b、C c、D d及其他基础字母。 【难点】 1. 准确区分并规范书写b与d的大小写形式，避免书写混淆。 2. 能自然运用问候和自我介绍句型，与同伴进行真实的情景对话互动，做到语调自然、表达流畅。 3. 能将字母、单词与对应动物建立稳定的音形义联系，完成从字母到单词的认知过渡。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 设计意图 步骤一：准备（对应学习理解目标） 1. 动物猜谜热身 T: Look at the shadow, guess what animal it is. (依次展示ant, bat, cat, dog的影子) S: It's an ant/bat/cat/dog. 2. 字母发音导入 T: Listen carefully. /æ/ /æ/ ant. Point to the first letter. (指着ant的首字母A) S: /æ/ A. 教师依次带领学生认读bat, cat, dog的首字母及发音：/b/ B, /k/ C, /d/ D。 1. 教师观察学生是否能准确猜出动物，判断学生对动物单词的熟悉程度。 2. 教师通过听辨学生的发音，及时纠正错误发音，确保学生掌握Aa-Dd的核心发音。 通过趣味猜谜激活学生已有的动物词汇储备，快速聚焦课堂主题；结合单词带读字母发音，帮助学生建立字母与发音的关联，为后续字母认读和书写打下基础。 步骤二：实施（覆盖学习理解、应用实践目标） #### 活动1：听、跟读并描红字母（对应学习理解目标） T: Listen to the audio and repeat. (播放Listen, repeat and trace的音频) S: (跟读ant, bat, cat, dog及字母Aa-Dd) T: Now trace the letters Aa-Dd on your book. Follow the lines carefully. S: (完成字母描红练习) #### 活动2：听、涂色并重复字母（对应应用实践目标） T: Look at the path. Listen to the letter I say, colour the same letter. (依次说出a, A, b, B等字母) S: (根据指令给路径上对应字母的节点涂色) T: Now read the letters on the path one by one. S: (按路径顺序认读字母) #### 活动3：读、跟读并表演对话（对应应用实践目标） T: Read the dialogue with your partner. (发放对话文本) S: (两人一组分角色跟读对话) T: Now act out the dialogue with your group. You can use the animal names or your own English names. S: (小组进行对话表演) 1. 教师检查学生的描红作业，观察字母书写格式是否正确，评价学生的认读准确度。 2. 教师巡视学生的涂色情况，检查是否能准确匹配字母大小写，评价学生的字母识别能力。 3. 教师观察小组表演，评价学生对句型“What’s your name? My name is...”的运用是否流畅，发音是否准确。 通过听读描红巩固字母的认读与书写规范；路径涂色活动强化学生对字母大小写的识别；角色表演让学生在情境中运用核心句型，实现从知识输入到语言输出的转化。 步骤三：评价（对应迁移创新目标） 1. 小组展示：“我的英文名字” T: Now work in groups. Introduce your English name with the sentence "My name is...", then ask your partner "What’s your name?". Finally invite them to play: "Let’s play together." S: (小组内完成互动后，选派代表上台展示) 2. 教师总结评价 T: (针对学生的展示，从发音、句型运用、表现力等方面给予肯定和指导) You all did a great job! 1. 教师通过观察小组互动和上台展示，评价学生能否在真实情境中灵活运用所学句型进行交流。 2. 教师采用星级评价法，给表现优秀的小组颁发“英语小明星”贴纸。 创设真实的人际交往情境，让学生将所学知识迁移到实际交流中，提升语言运用能力；通过正向评价激发学生的学习兴趣和自信心。 板书设计 🔤重点字母 🐾对应单词 🗣️核心句型 Aa Bb Cc Dd ant bat cat dog What’s your name? My name is... 课后任务 1. 课后听录音，准确认读并规范描红书写字母 A a、B b、C c、D d，每个字母各写5遍。 2. 对照教材第二部分的字母路径图，边认读边用彩笔沿着路径描出所有字母，重点区分大小写 A a、B b、C c、D d。 3. 和家人一起分角色朗读第三部分的对话，模仿卡通角色的语气，并完成“打招呼+自我介绍”的情景表演。 教学反思 课堂通过猜谜、描红、涂色、角色扮演等多样化活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃，大部分学生能准确掌握Aa-Dd的发音与书写格式，也能熟练运用核心句型进行简单对话，达成了预设的学习目标。同时，也有可以优化的空间：比如在字母发音环节，可以增加“字母发音接龙”“单词与字母匹配竞赛”等活动，加深学生对核心语音的记忆；对于书写较慢的学生，可以设置一对一的辅导环节，帮助他们掌握字母书写的规范；在迁移创新活动中，可以拓展邀请的内容，比如“Let’s play football together.”，丰富学生的语言输出。 学科网（北京）股份有限公司 $