Unit2 My classmate Lesson 1（教学设计）-2026-2027学年重大版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦姓名年龄询问、互助邀请表达，通过图片导入激活已知，结合音频视频分段梳理对话，从词汇学习到内容理解，搭建语言认知支架。 资料以生活化对话和梯度活动为特色，通过分角色表演、歌曲学唱强化句型运用，迁移创新环节模拟新生见面等真实场景，提升语言能力与学习能力，助力学生真实交流，为教师提供清晰教学路径与评价方法。

Unit2 My classmate 课程：小学英语 教材：小学英语重大版三年级上册 章节：Lesson 1 语篇研读 What： 本课语篇是三组校园日常对话和拓展互动内容，涵盖三个核心场景：操场邀约踢足球、教室借尺子致谢、舞蹈室自我介绍及询问年龄；还包含对话配对、排序、主题歌曲、同伴互动等练习，围绕核心句型“What’s your name? My name is...”“How old are you? I’m...”以及礼貌用语、邀约表达展开。 Why： 通过贴近小学生校园生活的对话，帮助学生掌握姓名、年龄的询问与回答，学会礼貌求助、致谢以及邀约同伴的表达，既达成语言技能目标，又引导学生建立互帮互助、友好交往的校园交际意识。 How： 语篇以简短的生活化对话为主，用词简单、句型重复率高，符合小学生认知水平；搭配卡通场景插图辅助理解，通过“匹配-排序-唱玩-同伴互动”的梯度活动强化语言运用，核心词汇age, name, how等融入句型，实现词汇与句型的同步掌握。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解并掌握核心词汇age, how, my, name, old, what, your，听懂并梳理对话中关于姓名、年龄询问与回应，以及互助、邀请的核心内容；（学习理解） 2. 在教师引导下，借助情境提示分角色表演对话，能运用核心句型"What's your name? My name is...", "How old are you? I'm...", "Pass me..., please. Here you are.", "Let's play... together. Great!"进行简单交流；（应用实践） 3. 在小组合作中，模拟新的校园/生活场景（如新生见面、生日派对），运用所学语言进行姓名年龄介绍、互助邀请的真实交流，并向小组展示。（迁移创新） 【核心词汇】 age, how, my, name, old, what, your 【核心句型】 1. What's your name? My name is... 2. How old are you? I'm... 3. Pass me..., please. Here you are. 4. Let's play... together. Great! 重点难点 【重点】 1. 掌握核心句型：询问姓名的“What's your name?”及其回答“My name is ...”；询问年龄的“How old are you?”及其回答“I'm ...”；邀请他人的“Let’s play football together.”；请求帮助的“pass me a ruler, please.”及其回应“Here you are.”“Thank you.”“You’re welcome.”。 2. 能准确认读和说出Du Xiaoxiao, Wang Feifei, Gao Wendi等名字，以及数字ten, eight, nine。 3. 能模仿正确的语音语调朗读对话，跟着歌曲吟唱关于姓名和年龄的内容。 【难点】 1. 能够在真实场景（如课堂、操场、生日会等）中自然运用询问姓名、年龄的句型进行交流。 2. 能主动用英语发出邀请、请求帮助并做出恰当回应，完成简单的日常英语互动。 3. 能在小组活动中，围绕姓名和年龄话题完成连贯的对话交流。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解并掌握核心词汇age, how, my, name, old, what, your，听懂并梳理对话中关于姓名、年龄询问与回应，以及互助、邀请的核心内容（学习理解）。 1. 图片导入，激活已知。教师展示教材主图，引导学生观察场景。T: Look at the pictures. What are they doing? Ss: (自由回答，如They are playing football./They are borrowing a ruler.) 2. 听读感知，学习词汇。教师出示核心词汇卡片，结合动作、情境教读。T: (举name卡片) What's this? S: Name. T: Yes, it means "姓名". (举old卡片) When we ask "How old are you?", we want to know your age. T: Read after me: age, how, my, name, old, what, your. Ss: (跟读词汇) 3. 分段听对话，梳理内容。播放教材对话音频，分段暂停提问。T: Listen to the first part. What does the boy ask for? S: A ruler. T: Listen to the second part. What do they want to play? S: Football. T: Listen to the third part. What's the girl's name? How old is she? Ss: Her name is Wang Feifei. She's ten. 4. 完成"Predict, watch and match"活动。T: Watch the video and match the name with the correct age. Ss: (观看视频后完成匹配) 1. 观察学生对图片的描述情况，判断其已有生活经验关联度，及时给予肯定引导。 2. 通过抽查学生词汇认读情况，检验词汇发音与含义的掌握程度，对发音薄弱的学生进行个别指导。 3. 依据学生对听力问题的回答，判断其对话内容的理解程度，对于理解有困难的学生，再次播放对应音频片段并结合图片讲解。 4. 检查学生匹配结果的正确率，统计错误集中点，进行针对性讲解。 本阶段活动借助图片、音频、视频等多模态资源，从激活已知到词汇学习，再到对话内容梳理，逐步帮助学生搭建语言认知框架，在语境中理解核心词汇与对话内容，为后续语言输出积累基础。 在教师引导下，借助情境提示分角色表演对话，能运用核心句型"What's your name? My name is...", "How old are you? I'm...", "Pass me..., please. Here you are.", "Let's play... together. Great!"进行简单交流（应用实践）。 1. 跟读模仿，夯实基础。教师播放对话音频，引导学生逐句跟读。T: Listen and repeat. Ss: (跟读对话) 2. 情境提示，分角色表演。教师将学生分成三人小组，分配教室借尺子、操场踢足球、舞蹈室自我介绍三个场景，提供句型提示卡。T: Now work in groups. Choose one scene and act it out. You can use the sentences on the card. Ss: (小组排练后上台表演) 3. 完成"Look, listen and number"活动。T: Look at the pictures, listen to the audio and number them. Ss: (听音频完成排序) 4. 学唱歌曲，巩固句型。教师教唱"Watch, sing and play"中的歌曲，引导学生边唱边做动作。T: Let's sing the song together. When we sing "What's your name?", clap your hands. When we sing "How old are you?", stamp your feet. Ss: (跟唱歌曲并做动作) 1. 通过观察学生跟读时的发音、语调，及时纠正错误，确保语音语调准确。 2. 从学生表演的完整性、句型运用的准确性、情境契合度三个维度进行评价，给予鼓励性评语，如"You act very well! The sentences are correct." 3. 检查学生排序结果的正确率，针对错误率高的图片，再次播放对应音频并解析。 4. 观察学生歌曲演唱的参与度与句型记忆情况，通过随机抽查学生演唱片段检验掌握程度。 本阶段活动通过跟读、表演、排序、唱歌等形式，让学生在反复练习中内化核心句型，从机械模仿到情境运用，逐步提升语言运用能力，同时借助趣味活动降低学习难度，提升学习积极性。 在小组合作中，模拟新的校园/生活场景（如新生见面、生日派对），运用所学语言进行姓名年龄介绍、互助邀请的真实交流，并向小组展示（迁移创新）。 1. 场景创设，小组讨论。教师展示新生见面、生日派对的场景图片，引导学生思考可用的句型。T: Imagine you are in a new class, how do you make friends? Or it's your friend's birthday party, what can you say? Discuss in groups. Ss: (小组讨论，构思交流内容) 2. 小组准备，展示交流。每个小组选择一个场景，编写简短对话并排练。T: Now prepare your dialogue and show it to your group. Ss: (小组内进行展示交流) 3. 完成"Look, talk and play"活动。教师引导学生围绕姓名、年龄话题拓展交流。T: Talk with your deskmate. Ask each other's name and age. Then share with the class. Ss: (同桌交流后向全班分享) 1. 观察小组讨论的参与度，看学生能否主动结合所学句型构思内容，对思路局限的小组给予提示，如"You can say 'Let's eat the cake together.' at the birthday party." 2. 从小组对话的创新性、语言运用的灵活性、交流的流畅性进行评价，评选"最佳创意小组"。 3. 抽查学生分享的内容，检验其能否灵活运用核心句型进行真实交流，及时补充拓展表达。 本阶段活动引导学生将所学语言迁移到真实生活场景中，通过小组合作创设对话，培养学生的语言创新运用能力与合作交流能力，让学生感受英语在实际生活中的实用性。 板书设计 单词/句型 翻译 name 姓名 age 年龄 my/your 我的/你的 What's your name? 你叫什么名字？ How old are you? 你几岁了？ 课后任务 1. 听录音模仿语音语调，流利朗读教材中的3组核心对话（邀请踢球、借文具、询问姓名年龄）。 2. 和家人或同伴玩"姓名年龄问答游戏"，用句型"What's your name?""My name is...""How old are you?""I'm..."进行互动。 3. 跟着录音学唱教材中的生日主题歌谣，边唱边做出相应动作。 教学反思 课堂上通过图片导入、词汇认读、听力梳理、角色表演、歌曲学唱等多样化活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃，大部分学生能够较好地掌握核心词汇与句型，在情境表演中能准确运用所学语言进行交流，达成了预期的学习理解与应用实践目标。同时，也存在可以优化的空间：一是在词汇教学环节，可以增加更多趣味游戏，如词汇配对、快速抢答，加深学生对词汇的记忆；二是在迁移创新环节，可以设置小组间的展示交流，而非仅小组内展示，让更多学生获得展示机会，同时也能学习其他小组的创意表达。 学科网（北京）股份有限公司 $