Unit2 My classmate Lesson 3（教学设计）-2026-2027学年重大版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦校园交友与互动主题，核心知识点涵盖football、basketball等活动词汇及"Hello, my name is..."等自我介绍、邀约句型。通过操场场景图片导入词汇，播放对话音频引导学生梳理交友邀约信息，搭建从词汇理解到对话运用的学习支架。 资料以情境化任务链提升语言能力，从匹配活动图与句型到分角色表演对话，再到教室文具互动、校园邀约等真实情境创编，小组合作中培养思维品质与学习能力。实例丰富易操作，助力学生迁移运用语言，帮助教师高效落实分层教学目标。

Unit2 My classmate 课程：小学英语 教材：小学英语重大版三年级上册 章节：Lesson 3 教学内容分析 本课时围绕校园交友与互动展开，含四个板块： 1. Look, read and match：通过操场初识对话和球类匹配，呈现问候句型Hello, my name is...、Nice to meet you及邀约句Let's play football together，积累场景词汇。 2. Look, read and match：拓展Let's play basketball/chess together句型，匹配对应运动场景图，巩固邀约表达。 3-4. Look, talk and act：提供校园、教室场景的对话框架，如Let's...、Pass me a...，引导学生实操运用句型，提升交际能力。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解核心词汇含义，梳理对话中校园交友和邀约活动的信息；（学习理解） 2. 在教师引导下，准确认读、运用核心词汇与句型，完成匹配任务并分角色表演对话；（应用实践） 3. 在真实情境中，运用所学句型进行校园交友和邀约活动的创编交流。（迁移创新） 【核心词汇】 basketball, chess, football, great, let, on, play, playground, together 【核心句型】 1. Hello, my name is... What's your name? My name is... 2. Nice to meet you. Nice to meet you, too. 3. Let's play... together. Great! 4. Pass me a... Here you are. Thank you. 重点难点 【重点】 1. 掌握日常交际用语：Hello, my name is...、What's your name?、My name is...、Nice to meet you.、Nice to meet you, too.，能用于自我介绍和初次见面问候。 2. 掌握邀请一起活动的句型：Let's... together.，以及回应语Great!，并能结合具体活动（play football、play basketball、play chess）正确使用。 3. 掌握词汇：football、basketball、chess、pencil、pen，能正确识别和认读。 4. 能准确朗读对话和句型，模仿正确的语音语调。 【难点】 1. 能在真实校园场景（操场、篮球场、教室）中灵活运用自我介绍、问候以及邀请活动的句型进行自然交流。 2. 理解并区分不同活动短语：play football、play basketball、play chess，能将短语与对应活动场景正确匹配。 3. 能在小组活动中完成Look, talk and act环节，根据提示句型创编简单的对话并进行表演。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解核心词汇含义，梳理对话中校园交友和邀约活动的信息（学习理解）。 1. 教师出示操场、篮球、足球等图片，引出核心词汇，带读并讲解含义。T: Look at this picture. What's this? S: Playground. T: Yes, it's a playground. Andy is on the playground. 2. 播放教材1部分的对话音频，学生边听边看图片，教师提问梳理对话信息。T: Who are talking? S: Wen Hao and Andy. T: What do they do first? S: They introduce themselves. T: What do they do then? S: They play football. 3. 教师展示教材2部分的活动图片和句子，学生观察图片，认读核心词汇football, basketball, chess。 1. 教师观察学生词汇跟读的准确性，及时纠正发音错误，对积极跟读的学生给予表扬。 2. 教师通过提问检测学生对对话信息的梳理情况，能准确回答对话人物和活动的学生视为达标。 3. 教师随机抽查学生词汇认读情况，确保学生能将词汇与对应活动图片匹配。 本阶段通过直观图片、音频输入帮助学生建立词汇与语境的联系，逐步理解对话内容，梳理校园交友和邀约的核心信息，为后续语言输出搭建基础。 在教师引导下，准确认读、运用核心词汇与句型，完成匹配任务并分角色表演对话（应用实践）。 1. 完成教材1部分的匹配任务：教师指令学生观察左右场景和对话，完成对话与场景的匹配。T: Look at the left and right pictures. Match the dialogues with the correct pictures. S: （独立完成匹配） 2. 完成教材2部分的匹配任务：教师出示句子和图片，学生连线匹配。T: Read the sentences and match them with the right pictures. S: （完成连线） 3. 分角色表演对话：教师分组，学生练习教材1和3部分的对话，之后上台表演。T: Now let's work in pairs. Practice the dialogues and act them out. S: （小组练习并上台表演） 1. 教师检查学生匹配任务的正确率，对错误较多的学生进行一对一指导。 2. 教师依据学生表演时的发音准确性、句型运用熟练度进行评价，给予针对性反馈。 3. 教师观察学生小组合作情况，鼓励内向学生参与表演，对表现优秀的小组给予奖励。 本阶段通过匹配任务强化词汇与句型的对应关系，分角色表演帮助学生内化语言，提升口语表达和运用能力，落实核心语言的输出训练。 在真实情境中，运用所学句型进行校园交友和邀约活动的创编交流（迁移创新）。 1. 创设教室文具互动情境：教师引导学生运用“Pass me a... Here you are. Thank you.”进行对话创编。T: Now imagine you need a pen from your deskmate. Talk with him or her. S: （同桌互动创编对话） 2. 创设校园交友邀约情境：学生分组，创编新的交友和邀约对话，比如邀约下棋、打篮球等。T: Work in groups. Make a new dialogue about making friends and inviting to play. Then share it with the class. S: （小组创编并展示） 1. 教师观察学生在文具互动情境中的句型运用情况，确保学生能准确完成请求与回应的对话。 2. 教师评价小组创编对话的合理性、语言丰富度，鼓励学生结合核心词汇拓展对话内容。 本阶段通过真实校园和教室情境，引导学生将所学语言迁移运用到生活场景中，提升语言运用的灵活性和实用性，培养学生的交际能力。 板书设计 英文 中文 playground 操场 football/basketball/chess 足球/篮球/国际象棋 Let's play...together 我们一起玩……吧 Great! 太棒了！ 课后任务 1. 完成课本第2题的匹配任务，尝试用正确的语音、语调读出3句邀约句子。 2. 和家人一起模仿课本第3、4题的场景，用“Hello, my name is...”“Nice to meet you.”“Let’s...”等句式进行对话表演。 3. 对照课本第1题的插画，试着把对话内容复述给爸爸妈妈听。 教学反思 课堂采用图片导入、匹配任务、角色表演等多样活动，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，大部分学生能准确认读核心词汇并运用核心句型完成对话表演，较好达成了学习理解和应用实践的目标。小组创编环节中，部分学生能结合生活场景拓展对话，体现了语言的迁移运用能力。同时，也有可以优化的地方：比如在词汇学习环节，可以增加“词汇接龙”“动作模仿”等趣味活动，加深学生对词汇的记忆；对于基础较弱的学生，在创编对话时可以提供句式提示卡，降低创编难度，让更多学生参与到展示活动中。 学科网（北京）股份有限公司 $