Unit1 My First Day Lesson 1（教学设计）-2026-2027学年重大版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦校园场景中的日常问候、道别及表达喜爱的核心词汇（如morning, afternoon, Miss, Mr等）与句型（如Good morning, Nice to meet you等）。通过观察插图猜测对话、听读匹配场景文本、认读词汇及跟读对话，搭建从直观感知到初步理解的学习支架，帮助学生梳理语言知识脉络。 资料亮点在于以真实校园生活为情境，设计分角色表演、歌唱动作演绎及小组创编对话等活动。这些活动提升学生语言能力（准确运用问候句型）、思维品质（创编时的情境分析与内容创新）和学习能力（合作与主动参与）。例如小组创编环节，学生结合不同时段和场景设计对话，融入I like our school等表达，既强化语言迁移运用，又培养创造思维，为教师提供可操作的分层教学活动，提升课堂互动效率。

Unit1 My First Day 课程：小学英语 教材：小学英语重大版三年级上册 章节：Lesson 1 语篇研读 What： 本课语篇围绕校园场景展开，包含多组日常对话：有学生表达对学校和英语老师Miss Liu的喜爱，有Andy和Li Haotian初次见面的问候，还有学生与老师、同学间的时段问候（Good morning、Good afternoon）和道别语（Goodbye、Bye），同时搭配核心词汇：afternoon、good、goodbye / bye、hello、Miss、morning、Mr。 Why： 通过贴近校园生活的对话和词汇学习，帮助学生掌握礼貌问候师生的表达，学会用英语表达对学校和老师的喜爱，培养学生在校园场景中使用英语礼貌交流的习惯，契合单元目标中“礼貌问候”和“表达喜爱”的要求。 How： 语篇以卡通场景插图+对话的形式呈现，对话简短口语化，符合小学生语言水平。核心词汇搭配直观配图辅助理解，还设置了匹配、排序、唱演、情境对话等练习，从输入到输出，帮助学生循序渐进掌握问候类表达和核心词汇。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，识别、认读核心词汇，理解不同时段问候和道别的对话大意；（学习理解） 2. 在教师的引导下，运用核心词汇和句型进行分角色对话表演，准确完成问候与道别的回应；（应用实践） 3. 在模拟校园场景的小组活动中，创编不同时段的问候、道别对话，并向全班展示。（迁移创新） 【核心词汇】 afternoon, good, goodbye/bye, hello, Miss, morning, Mr 【核心句型】 1. Good morning, ... / Good morning, ... 2. Hello, ... / Hello, ... 3. Good afternoon, ... / Good afternoon, ... 4. Goodbye, ... / Bye, ... 5. Nice to meet you. / Nice to meet you, too. 6. I like our school. I like our ... teacher. 重点难点 【重点】 1. 掌握礼貌问候语及道别语：Good morning. Good afternoon. Hello. Nice to meet you. Nice to meet you, too. Goodbye. Bye.的正确发音与使用场景。 2. 掌握称呼词汇Miss（用于称呼女老师）和Mr（用于称呼男老师）的含义与用法。 3. 能准确表达对学校和老师的喜爱：I like our school. I like our English teacher, Miss Liu. 4. 能根据不同时段（morning、afternoon）匹配对应的问候语。 【难点】 1. 能在真实的校园场景（和老师问候、和同学打招呼、放学道别等）中正确且自然地运用不同的问候语和道别语。 2. 能准确区分Miss和Mr的使用场景，避免混淆。 3. 能流畅地表达对学校和老师的喜爱，做到发音准确、语调自然。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，识别、认读核心词汇，理解不同时段问候和道别的对话大意（学习理解）。 1. 教师展示教材主场景插图，引导学生观察并猜测对话内容。T: Look at the pictures. What are the students and teachers doing? S: They are greeting each other. 2. 播放对话音频，学生边听边匹配场景与对话文本（对应活动1）。T: Listen carefully and match the dialogues with the right pictures. S: 完成匹配任务。 3. 教师展示词汇卡片，带领学生认读核心词汇，结合图片讲解词义：T: This is "morning". Look at the sun, it's early in the day. S: Morning, morning. 依次教授afternoon, Miss, Mr, hello, goodbye/bye。 4. 再次播放音频，学生跟读对话，感知正确发音和语调。T: Now follow the tape, read after it. S: 跟读对话。 1. 教师观察学生观察图片的主动性，对积极发言的学生给予表扬，引导沉默学生参与猜测。 2. 检查学生的匹配结果，统计正确率，对错误较多的对话进行针对性讲解。 3. 通过抽查学生认读词汇的情况，判断学生对词汇发音和词义的掌握程度，及时纠正发音错误。 4. 观察学生跟读时的发音、语调是否准确，对表现优秀的学生给予肯定，对有困难的学生进行个别指导。 本阶段活动通过观察、听读、认读等方式，帮助学生在语境中理解对话内容，掌握核心词汇的音、义，同时熟悉不同时段问候与道别的表达，为后续语言输出积累基础，符合小学生从直观感知到初步理解的认知规律。 在教师的引导下，运用核心词汇和句型进行分角色对话表演，准确完成问候与道别的回应（应用实践）。 1. 教师与学生进行示范对话：T: Good morning, student. S: Good morning, Miss/Mr ... 依次示范hello、good afternoon、goodbye的对话。 2. 学生两人一组，根据活动4的插图，完成空白对话的回应并进行练习。T: Work in pairs. Look at the pictures, finish the dialogues and practice. S: 两人一组，一人说给出的句子，另一人完成回应，反复练习。 3. 学生小组合作，根据活动3的歌曲内容，进行歌唱和动作表演。T: Now let's sing and act. Do the actions when you sing. S: 边唱边做挥手问候、道别的动作。 4. 学生自愿上台进行分角色对话表演，涵盖不同时段的问候与道别场景。T: Who wants to act out the dialogues? S: 上台表演对话。 1. 观察学生回应示范对话的准确性，及时纠正错误表达，确保学生掌握基础回应方式。 2. 巡视小组练习情况，倾听学生对话，指导学生准确使用核心句型，对完成较好的小组给予鼓励。 3. 观察学生歌唱和动作表演的参与度，判断学生对句型的熟悉程度，表扬动作标准、发音准确的学生。 4. 从发音准确性、对话流畅度、角色表现力三个方面评价上台学生的表演，给予具体的表扬和改进建议。 本阶段通过示范、结对练习、歌唱表演、上台展示等活动，让学生将所学词汇和句型转化为实际语言输出，逐步提升语言运用的准确性和流畅度，同时借助动作表演增强学习趣味性，帮助学生内化语言。 在模拟校园场景的小组活动中，创编不同时段的问候、道别对话，并向全班展示（迁移创新）。 1. 教师布置小组任务：模拟校园不同场景（校门口、教室、走廊）和时段（早上、下午、放学），创编包含核心词汇和句型的对话，还要加入表达喜欢学校或老师的句子。T: Work in groups of 3-4. Make a new dialogue about greeting or saying goodbye in different school time and place. You can also add "I like our school/teacher." S: 小组讨论并创编对话。 2. 各小组进行对话排练，教师巡视并提供指导。T: Practice your dialogue in groups. I will help you if you need. S: 小组内分角色排练对话。 3. 各小组依次上台展示创编的对话。T: Each group come to the front and show your dialogue. S: 上台展示创编内容。 1. 观察小组讨论的参与度，看每个学生是否积极参与创编，对创意丰富的小组给予肯定。 2. 检查小组排练时对话的合理性和语言准确性，帮助小组调整不合适的表达。 3. 从对话的情境合理性、语言准确性、内容创新性三个方面评价小组展示，给予小组整体反馈和表扬。 本阶段通过模拟真实校园场景的创编活动，引导学生将所学语言知识迁移到真实情境中，同时加入表达喜好的内容，拓展语言运用的维度，培养学生的语言创造力和实际运用能力，提升学生在真实场景中用英语交流的信心。 板书设计 英文单词/短语 中文翻译 morning 早上 afternoon 下午 hello 你好 goodbye/bye 再见 Miss/Mr 女士/先生 Good morning/afternoon 早上好/下午好 课后任务 1. 听录音模仿语音语调，流利朗读课本中的问候对话，比如"Good morning, Miss Liu." "Nice to meet you."等内容。 2. 和家人一起完成"Look, talk and act"的拓展练习，用所学的问候语（Good morning/afternoon/Hello/Bye）进行情景对话表演。 3. 认读并默写本节课的核心词汇：morning, afternoon, hello, goodbye, Miss, Mr。 教学反思 本节课通过图片观察、听读匹配、结对练习、小组创编等多种活动，充分调动了学生的参与热情，课堂气氛活跃，大部分学生能够准确认读核心词汇，熟练运用核心句型完成问候与道别的对话，达成了预设的教学目标。尤其是歌唱表演和上台展示环节，学生们表现积极，展现出较好的语言运用能力。同时，也存在可以优化的地方：一是部分基础薄弱的学生在创编对话时存在困难，后续可以为这类学生提供对话模板，降低创编难度；二是词汇巩固环节可以增加游戏类活动，比如词汇接龙、快速认读竞赛，进一步强化学生对核心词汇的记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $