第一单元《整理与复习》第2课时(教学设计)-2026-2027学年三年级上册数学西南大学版

该小学数学教学设计聚焦乘法应用题的信息提取、问题提出与完整解题，课堂导入先通过竖式计算（123×2、33×3）回顾不进位乘法，衔接实际情境应用，搭建“计算技能→问题解决”的学习支架。 特色是以多情境图文为载体，通过分层练习（基础水果情境、提升花坛情境、拓展文具对比）训练信息提取与多角度提问，规范解题五步强化模型意识，小组合作培养数学表达与创新意识，助力学生提升综合应用能力，为教师提供清晰教学流程与分层资源。

第一单元《整理与复习》第2课时教学设计 2026-2027学年三年级数学上册（西师大版2024新教材） 一、教材分析 《整理与复习》第 2 课时承接第 1 课时计算专项复习，本课时聚焦单元问题提出与乘法实际应用综合复习。 本课整合单元 “看图提取信息、自主提出乘法问题、列式笔算解决生活应用题” 全部内容，融合第一课时计算技能进行综合运用。教材以多情境图文素材为载体，训练学生信息提取、规范提问、完整解题的综合能力，区分单一物品、多物品对比两类提问题型。 本节课是单元知识综合运用的落脚点，既巩固不进位乘法计算，又强化新课标 “发现、提出、分析、解决数学问题” 核心素养，为后续复杂两步计算应用题打好基础。 二、学情分析 经过上一课时计算复习，学生计算准确率明显提升，但解决实际问题仍存在多处薄弱点： 1.看图时无法完整提取两组关联数学信息，信息筛选能力弱； 2.提出乘法问题语句残缺，缺少完整表述，分不清哪些信息能搭配出乘法问题； 3.解题格式不规范，经常漏写算式、竖式、答句； 4.不会区分不同观察角度，只能提出单一类型问题，缺少多角度思考意识。 本节课借助多组生活情境、分层应用题训练，规范提问语言与完整解题步骤，打通 “读图 — 提问题 — 笔算解答” 完整解题链条。 三、教学目标 知识与技能目标 1.能完整提取情境图中的数字、文字数学信息，从不同角度规范提出乘法数学问题； 2.结合第一课时计算方法，正确列竖式解答自主提出的乘法问题，书写完整解题格式（列式、竖式、答句）； 3.区分不同情境下的数量关系，熟练运用 “每份数量 × 份数 = 总数” 模型解决生活问题。 过程与方法目标 经历读图收集信息、小组互提问题、列式笔算、完整解题、对比归纳的复习过程，掌握看图提问、应用题标准解题步骤，提升综合应用与数学表达能力。 情感态度与价值观目标 感受乘法在生活中的综合应用，养成完整读题、规范答题、多角度思考的学习习惯，提升运用数学知识解决实际问题的学习兴趣。 四、教学重难点 教学重点：提取情境有效信息，规范提出乘法问题，完整列式笔算并写答句。 教学难点：从不同信息角度多角度提出不同乘法问题，准确梳理数量关系建立乘法模型。 五、教学准备 多媒体课件、情境图练习单、单元综合复习题、板书磁吸卡片 六、教学过程 环节一：复习回顾，情境导入（5 分钟） 1.计算快速回顾 抽查 2 道竖式计算：123×2、33×3，指名板演，回顾不进位笔算三大规则，巩固上节课复习内容。 2.导入新课 教师引导：我们已经熟练掌握本单元计算方法，生活中需要结合图文信息自主提问、解决问题，今天整理复习单元应用题与问题提出相关知识。板书课题：整理与复习（第 2 课时・解决问题专项） 环节二：情境梳理，复习提问解题方法（17 分钟） 1.出示教材综合购物情境图，梳理复习步骤 情境信息：笔记本12 元/本，共3组；文具盒31元/个，共2个；水彩笔22 元 /盒，共4盒。 任务 1：独立找出图中全部数学信息，分类记录。 任务 2：回忆规范提出乘法问题的要求：搭配一组 “每份数量、份数”，用完整语句提问，问题末尾体现 “一共多少”。 2. 示范完整解题流程 示范提问：每本笔记本12元，买3本一共需要多少元？ 完整解题四步： ①列出乘法算式：12×3 ②规范书写竖式计算 ③计算得出结果 ④书写完整答句 3. 小组合作多角度提问 小组任务：根据情境中三组不同物品信息，每人提出一道不同的乘法问题，互相检查提问语句是否完整，再独立笔算解答。 全班汇总汇报多类型提问，对比不同问题的相同数量关系模型。 4. 归纳应用题通用解题步骤 ①读图，提取两组相关数学信息； ②结合信息完整提出乘法问题； ③根据“每份×份数=总数”列乘法算式； ④列竖式规范计算； ⑤书写答句，完整作答。 环节三：分层综合巩固练习（14 分钟） 【基础必做题・全员完成】 水果情境：每箱苹果11千克，共3箱；每箱梨122千克，共2箱。 要求：提取信息，提出 2 道乘法问题，完整列式、竖式计算、写答。 【提升选做题・中等学生完成】 校园花坛情境：每行栽种21株花，共4行。自主提问并完整解答。 【拓展挑战题・优等生选做】 同一幅文具情境，从两种不同物品分别提问，对比两道题计算方法的相同点与不同点。 集体订正，重点点评问题表述完整性、答题格式是否齐全。 环节四：课堂小结，梳理内化（4 分钟） 师生互动梳理核心内容： 1.看图提乘法问题需要找到哪两类关联信息？ 2.解决乘法应用题完整包含哪五个步骤？ 3.计算时需要注意哪些竖式书写规范？ 教师总结：整理复习既要巩固计算，更要学会结合生活情境灵活运用，规范完整答题才能避免失分。 七、板书设计 整理与复习（第2 课时 解决问题专项） 解题五步：找信息→提问题→列算式→竖式计算→写答句 数量关系：每份数量 × 份数 = 总数量 例题：笔记本 12 元，买 3 本一共多少元？ 12×3=36（元） 1 2 × 3 3 6 答：一共需要 36 元。 要求：提问完整、竖式规范、不缺答句 八、分层课后作业 1.基础作业（必做）：完成单元复习应用题，看图提取信息，提出 1 道乘法问题并完整解答。 2.提升作业（选做）：观察家庭物品，自主创设一组乘法情境，自编应用题完整书写解题全过程。 3.拓展作业（选做）：选取一幅生活情境图，从两个不同角度提出两道乘法问题并解答。 九、教学反思 本节课为单元解决问题专项复习，承接第1 课时计算复习成果，以多组生活化情境贯穿课堂，先复习规范提问方法，再归纳完整解题流程，分层练习兼顾不同层次学生，有效提升学生信息提取、数学表达与综合解题能力。课堂大部分学生能够完整表述乘法问题，规范完成包含竖式、答句的完整答题。 课堂存在不足：少数学困生无法搭配两组关联信息，提问语句残缺；部分学生答题习惯性省略答句，答题格式不完整。 后续改进方向：设计填空式提问模板辅助学困生规范语言；统一应用题答题格式要求，强化答句书写训练；增加图文对比练习，区分可提乘法、不可提乘法的信息组合，提升学生信息筛选能力。 学科网（北京）股份有限公司 $