第一单元《认识乘法》(同步练习)-2026-2027学年二年级上册数学苏教版

**基本信息** 小学数学 二年级上册 第一单元《认识乘法》 同步练 新授课。分层设计清晰，梯度合理，通过基础概念巩固、能力转化应用到思维创新拓展，助力学生发展抽象能力、运算能力与模型意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础闯关层|乘法意义、算式读写、符号意识|填空明确相同加数与个数，判断辨析加法改乘法条件，连线配对强化“几个几”对应| |能力提升层|易混概念对比、算式转化、生活应用|对比填空区分“2个4”与“4个2”意义，算式改写融合加减与乘法，生活题体现桌椅摆放等模型| |思维拓展层|逆向推理、意义变式、创意表达|逆向题已知积求相同乘数，变式辨析3×4的双向意义，创编故事发展创新意识与应用表达|

新苏教版二年级数学上册第一单元《认识乘法》分层作业 班级：________ 姓名：________ 得分：________ ★ 基础闯关层（全员必做 · 夯实基础） 一、填空小能手 1. 3个2相加，相同加数是（ ），加数的个数是（ ），写成乘法算式是（ ）或（ ）。 2. 乘法算式 4×5 读作（ ），其中4和5都是（ ）数，积是（ ）。 3. 2+2+2+2 表示（ ）个（ ）相加，改写成乘法算式是（ ）。 4. 一个乘数是6，另一个乘数是3，乘法算式是（ ），读作（ ）。 5. 4×2表示（ ）个（ ）相加，也可以表示（ ）个（ ）相加。 二、判断对错（对的打“√”，错的打“×”） 1. 所有的加法算式都可以改写成乘法算式。 （ ） 2. 5×2 和 2×5 表示的意义相同，得数也相同。（ ） 3. 4个3相加的和是7。 （ ） 4. 3×6 读作3乘6。 （ ） 5. 求几个相同加数的和，用加法计算更简便。 （ ） 三、连线配对（全新变式 · 意义辨析） 6个3相加　　　　　　 5×4 4个5相加　　　　　　 6×3 3个1相加　　　　　　 1×3 2个5相加　　　　　　 5×2 ★★ 能力提升层（选做 · 学以致用） 一、对比填空（区分易混知识点） 1. 2个4相加：加法算式（ ），乘法算式（ ） 2. 4个2相加：加法算式（ ），乘法算式（ ） 我发现：2个4和4个2的（ ）相同，但（ ）不同。 二、算式巧改写（新颖题型） 先观察算式特点，把能转化的部分改写成乘法算式，再计算。 1. 3+3+3+2 = 3×3 + 2 =（ ） 2. 5+5+4 =（ ）×（ ） + 4 =（ ） 3. 6+6+6-6 =（ ）×（ ） =（ ） 4. 4+4+4+3 =（ ）×（ ）+（ ）=（ ） 三、生活小应用 1. 教室里摆放桌椅，每组有4张桌子，摆了3组，一共有几张桌子？ 想：求（ ）个（ ）相加，乘法算式：（ ） 2. 小明每天画2幅画，连续画了5天，一共画了多少幅画？ 乘法算式：（ ） 3. 每组有3名同学做游戏，一共有4组，参与游戏的同学一共有多少名？ 乘法算式：（ ） ★★★ 思维拓展层（拔高选做 · 思维训练） 一、逆向思考题 1. 一道乘法算式的两个乘数相同，且都在1~6之间，积是16，这个乘法算式是（ ）。 2. 已知 △+△+△ = 12，那么 △ =（），对应的乘法算式是（ ）。 3. 根据口诀联想：两个乘数都是5，积是（ ），写作乘法算式（ ）。 二、变式辨析题 判断：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。这句话对吗？请简单写出理由。 三、创意创编题（原创新颖题型） 请你根据乘法算式 2×6，编一道生活中的数学小故事。 参考答案与详细解析 一、基础闯关层答案 1. 填空：1. 2、3、3×2、2×3；2. 4乘5、乘、20；3. 4、2、4×2；4. 6×3、6乘3；5. 2、4、4、2 2. 判断：×、√、×、√、× 3. 连线：6个3相加—6×3；4个5相加—5×4；3个1相加—1×3；2个5相加—5×2 二、能力提升层答案 1. 对比填空：1. 4+4、2×4；2. 2+2+2+2、4×2；得数、表示的意义 2. 算式巧改写：1. 11；2. 5×2+4=14；3. 2×6=12；4. 4×3+3=15 3. 生活小应用：1. 3个4、3×4=12（张）；2. 2×5=10（幅）； 3. 3×4=12（名） 三、思维拓展层答案 1. 逆向思考：1. 4×4=16；2. 4、3×4=12；3. 25、5×5=25 2. 变式辨析：对；乘法算式中，两个乘数交换位置，可表示两种“几个几”的含义，3×4可以表示3个4或4个3。 3. 创意创编：答案不唯一，示例：每组有2支铅笔，有6组，一共有多少支铅笔？ 学科网（北京）股份有限公司 $