1.热爱班集体 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“热爱班集体”核心知识点，涵盖与集体共成长、维护集体荣誉等内容。通过AI生成班级日常短视频导入，唤醒学生生活经验，以课前预习清单、课中任务单、AI思维导图为学习支架，梳理班级优缺与个人贡献的关系。 特色亮点在于AI技术自然融合与活动化教学，如AI生成短视频增强归属感，情景短剧演练维护集体荣誉方法，培养责任意识与道德修养。课后“一周微贡献”打卡实现知行合一，助力学生提升集体责任感，为教师提供丰富教学资源与活动设计。

2026年秋季新教材人教四上道德与法治教学设计 第一单元 我们的班集体 第1课 热爱班集体 1.2 与班集体共成长，1.3 维护我们的班集体 【课前准备】 ◆学习清单 ·课前预习清单 1.观察自己的班级，记录 1-2 条班级优势和 1 条班级不足。 2.回忆 1 件班级获得的荣誉，想一想自己在这件事中做了什么。 3.思考：哪些行为会损害班集体的荣誉？ ·课中学习清单 1.能客观说出班级的优势与不足，提出扬长避短的具体方法。 2.能结合自身经历，说明 “为集体做贡献” 与 “个人成长” 的关系。 3.掌握维护班集体荣誉的 3 种方法，能在情景中正确践行。 4.区分班级间的合作与竞争，学会为其他班级的成绩真诚喝彩。 ·课后拓展清单 1.完成 “一周班级微贡献” 实践打卡。 2.小组合作完善维护班集体的小短剧，准备班会展演。 3.为获得荣誉的邻班写一句祝贺语。 ◆学习目标 1. 情感态度价值观目标：萌发对班集体的热爱与归属感，树立集体荣誉感和责任意识；愿意主动为班级服务，形成包容、友善的班级交往观，懂得欣赏他人、良性竞争。 2. 能力目标：能辩证分析班级的优势与不足，制定简单的班级改进方案；能在生活中主动维护班级荣誉，用友善的方式劝阻不当行为；能借助 AI 工具梳理、呈现班级成长成果。 3. 知识目标:知道班级岗位轮换的意义，了解维护班集体荣誉的基本方法；理解班级之间合作与竞争的价值，懂得为他人喝彩是文明与尊重的体现。 ◆学习重难点 •教学重点：客观认识班级的优势与不足，主动为班集体做贡献，掌握维护集体荣誉的方法。 •教学难点：正确看待班级之间的竞争与合作，化解竞合中的矛盾，做到真诚为对手喝彩。 【教学准备】 ◆教学准备 教师准备 1.多媒体课件：包含课本插图、班级日常照片、课堂活动指令等。 2.AI 工具素材：提前用 AI 生成班级日常成长短视频、班级优缺点思维导图、电子荣誉相册、短剧剧本参考、友好竞合宣传标语。 3.纸质材料：打印 4 份配套学习任务单（每人 1 套）、荣誉贴纸、小短剧表演道具。 4.课前分组：将学生分为 4 人小组，确定每组组长。 学生准备 1.完成课前预习清单，简单记录自己的想法。 2.准备笔记本、彩笔。 3.提前和小组成员简单交流班级趣事。 ◆导入新课： 师：同学们，上课！在正式学习之前，老师带来了一段特别的视频。这段视频是老师用 AI 工具，把咱们班平时值日、整理图书、运动会加油的画面合成的班级日常小短片，我们一起来看一看。 （播放 AI 生成的班级成长短视频，时长 1 分钟） 师：视频看完了，哪位同学来说说，视频里的哪些画面让你觉得很温暖、很熟悉？ 生 1：我看到了上周我和同桌一起擦黑板的画面，觉得很开心。 生 2：我看到运动会大家一起喊加油，感觉我们班特别团结。 生 3：我看到图书角整理得整整齐齐，我们班的图书管理员很负责。 师：是啊，我们每天在教室里学习、游戏，班集体就像我们的第二个家。这个家有温暖的闪光点，也有可以变得更好的地方。今天我们就一起学习第 1 课《热爱班集体》，看看怎样和我们的班集体一起变得更优秀。 【设计意图】用AI生成的专属班级短视频快速唤醒学生的生活经验，拉近课堂与现实的距离，激发学生对班集体的情感共鸣，自然引出本节课的核心主题，衔接课本第 5 页 “与班集体共成长” 的开篇内容。 ◆精彩课堂 【活动一 集体放大镜 —— 盘点班级优与缺】 师：请同学们翻开课本第 5 页，我们先走进第一个板块 “与班集体共成长”。大家看这两幅插图，左边的同学说 “今天，我是班级值日生”，右边的同学说 “我当上了图书管理员”。咱们班也有很多岗位，还会轮流换岗，谁来说说，“岗位轮换” 有什么好处？ 生 1：每个人都能试试不同的工作，学会新本领。 生 2：大家都体会到干活的辛苦，就会更爱护班级环境。 生 3：不会总是几个人干活，每个人都能为班级出力。 师：大家总结得特别好。岗位轮换让每个同学都能承担不同的责任，都能当班级的小主人。就像课本里说的，地面脏了有人自觉清扫，同学遇到困难总有人无私相助，这就是集体温暖的来源。 师：每个班集体都有自己的优势和不足，保持优势、改进不足，班级才能不断进步。接下来请大家以小组为单位，用 4 分钟时间讨论，完成《班级盘点任务单》的四个空格：我们班的优势、我们班的不足、保持优势的方法、改进不足的措施。 （学生小组讨论，教师巡视，引导学生客观、具体地表达，避免空泛） 师：时间到，哪个小组愿意和全班分享你们的讨论成果？ 生（小组代表）：我们班的优势是同学之间很团结，有人忘带文具大家都会借；卫生保持得好，每天值日都很认真。保持优势的方法是继续坚持岗位轮换，每周表扬热心同学。我们班的不足是自习课偶尔有人小声说话，影响大家学习。改进措施是设置纪律提醒员，轻轻提醒说话的同学。 师：这个小组的想法非常务实。老师刚才把全班提到的班级优缺点，用 AI 工具整理成了一张清晰的思维导图（投屏展示 AI 生成的班级优缺点思维导图）。大家可以看到，我们的班级有很多闪光点，也有小小的进步空间。只要我们一起努力，班级一定会越来越好。 配套学习任务单：班级盘点任务单 板块 内容填写 我们班集体的优势 保持优势的方法 我们班集体的不足 改进不足的措施 AI 融合与课外拓展 1.AI 设计：用 AI 思维导图工具实时整合全班观点，将零散的讨论结果可视化，直观呈现班级现状。 2.课外拓展：简单介绍 “岗位轮换” 在生活中的应用 —— 比如超市的员工会轮岗、医院的护士会换岗，这能让每个人掌握更多技能，也能让团队运行得更好。 【设计意图】依托课本 “岗位轮换” 的案例，引导学生从身边的班级生活出发，辩证看待班集体的现状；通过小组讨论落实 “扬长避短” 的具体方法，培养学生的主人翁意识；AI 工具的使用让讨论成果更直观，提升课堂效率与学生的参与感。 【活动二 荣誉纪念章 —— 我与集体共成长】 师：我们接着翻开课本第 6 页。大家看页面上的三座奖杯，前两座分别是 “优秀表演奖” 和 “最佳团体奖”，第三座奖杯是空白的，等着我们填上属于自己班级的荣誉。 师：课本里两位同学分享了自己的收获：一位和学习委员一起写剧本，写作能力提升了；一位为运动员做服务，懂得了团结协作的力量。老师想问问大家，咱们班获得过哪些集体荣誉？在争取荣誉的过程中，你做了什么？又有哪些进步？ 生 1：我们班去年合唱比赛拿了年级二等奖。我是合唱队的一员，每天中午都排练，我学会了跟着大家的节奏唱歌，也知道了要听指挥。 生 2：运动会我们班拿了团体总分第三名。我没有参加比赛，但是我给运动员递水、加油，我觉得为大家服务也很开心，也学会了关心同学。 生 3：我们班的黑板报拿过一等奖。我负责画边框，我的画画比以前更好了，也知道了大家分工合作才能做好一件事。 师：大家说得都特别棒。原来在为班集体做贡献的时候，我们每个人都在悄悄进步：有人提升了能力，有人学会了合作，有人懂得了责任。就像课本里说的 —— 我们在班集体中不断提升自己，更好地为班集体作贡献。 师：那大家再想一想，未来你还想为班集体做哪些事情？把你的想法写在任务单上，也可以填在第三座空白奖杯里。 （学生书写，教师巡视） 师：老师把咱们班所有的奖状、活动照片，用 AI 工具做成了一个 “班级电子荣誉相册”（投屏展示 AI 生成的动态荣誉相册），里面记录了我们每一次的集体高光时刻。以后我们获得了新荣誉，都可以加进去，让它见证我们一起成长。 配套学习任务单：集体成长任务单 1. 我们班获得过的荣誉： 2. 我在争取荣誉时候做的事： 3. 我取得的进步/收获： 4. 我还想为班集体做的事： AI 融合与课外拓展 1.AI 设计：用 AI 生成动态电子荣誉相册，将班级荣誉可视化，增强学生的集体自豪感。 2.课外拓展：简单分享中国女排的小故事 —— 女排的每一个冠军，都是所有队员、教练甚至后勤人员一起努力的结果，每个人都在自己的岗位上贡献力量，最终成就了集体的荣誉，也成就了自己。 【设计意图】结合课本奖杯案例与学生的真实经历，打通 “集体荣誉 — 个人付出 — 自我成长” 的逻辑链条，让学生明白 “为集体出力不是吃亏，而是双向成长”；通过畅想未来行动，将集体责任转化为可落地的个人计划，实现知行衔接。 【活动三 情景小剧场 —— 守护集体我行动】 师：我们继续看课本第 7 页 “维护我们的班集体”。图里的四位同学正在讨论怎么守护班集体，我们一起读一读他们说的话。 （师生齐读：作为班集体的一员，遵守班规很重要；不能做有损班级荣誉的事情；当同学做有损班级荣誉的事情时，要给他善意的提醒。） 师：这三句话，就是维护班集体的三个小秘诀：守规则、不抹黑、善提醒。光知道道理还不够，遇到具体情况该怎么做呢？接下来我们就来演一演。 师：老师给大家准备了三个情景，每个小组选一个，用 5 分钟时间编排一个 1 分钟左右的小短剧，演一演怎么维护班集体。三个情景分别是： 情景 1：课间有同学在走廊里追逐打闹，会被值周生扣分。 情景 2：有同学随手把废纸扔在教室门口，路过的老师看到会影响班级形象。 情景 3：升旗仪式上，有同学在队伍里小声说话。 如果小组想不出台词，可以参考老师用 AI 工具生成的剧本提示（投屏展示 AI 生成的短剧参考台词）。 （学生小组排练，教师巡视指导，提醒学生劝阻时语气要友善） 师：时间到，哪个小组愿意上台表演？ （第一小组上台表演情景 1） 生 1（扮演打闹的同学）：哈哈，来追我呀！ 生 2（扮演劝阻的同学）：同学别跑啦，走廊里跑很容易撞到人，而且值周生看到会扣咱们班的文明分，咱们慢慢走好不好？ 生 1：哦，对不起，我知道了，我不跑了。 师：谢谢这组同学的精彩表演。大家评一评，他们的劝阻做得好不好？好在哪里？ 生：他们说话很温柔，没有吵架，还说了为什么不能跑，对方也听进去了。 师：没错。维护班集体不是指责同学，而是用友善的方式提醒大家，一起守住班级的荣誉。我们都是班集体的一员，只有大家一起努力，班集体才能更好地发展。 配套学习任务单：短剧设计任务单 选择的情景：________________________ 人物：________________________ 错误行为：________________________ 劝阻台词（友善版）：________________________ 正确做法：________________________ AI 融合与课外拓展 1.AI 设计：用 AI 生成不同情景的参考剧本，为创编能力较弱的小组提供支架，降低活动难度。 2.课外拓展：补充《中小学生日常行为规范》中关于维护集体荣誉的小知识，让学生知道爱护集体也是遵守行为规范的表现。 【设计意图】通过情景短剧的沉浸式体验，将 “维护集体荣誉” 从抽象的口号转化为具体可操作的行为；重点引导学生掌握 “善意提醒” 的沟通方式，避免生硬指责，培养学生的沟通能力与集体责任感，落实课本 “设计小短剧演一演” 的活动要求。 【活动四 竞合友邻站 —— 班级交往有智慧】 师：最后我们来看课本第 8 页。在学校里，班级和班级之间就像邻居，既有合作也有竞争。大家看上面的图，两个班一起表演节目，这是什么？ 生：合作！ 师：下面的图，两个班开展辩论赛，一比高下，这是什么？ 生：竞争！ 师：没错。乐于合作、善于合作，还有公平竞争，都能让班集体变得更好。谁来说说，咱们班和其他班有过哪些合作或者竞争的经历？你有什么收获？ 生 1：上次运动会开幕式，我们班和二班一起排练了方阵，这是合作。我们学会了和别的班同学配合，节目也更好看了。 生 2：我们和三班比过拔河，我们输了，当时有点难过。 师：比赛输了心里不舒服是很正常的。那大家想一想，如果在合作或者竞争中遇到了矛盾、不开心，我们应该怎么解决呢？ 生：输了也不能生气，要向对方学习。 生：有误会要好好说，不能吵架。 师：大家说得都很有道理。课本最后有一句话特别重要，我们一起读一遍：在其他班取得成绩时，我们要学会为他们喝彩，这既是对其他班的尊重，也是在维护我们班的形象。 师：为别人喝彩，不是认输，而是说明我们大方、有礼貌。老师用 AI 生成了几句为其他班级喝彩的标语（投屏展示 AI 生成的友好标语），比如 “赛场拼实力，赛后是朋友”“为你喝彩，向你学习”。大家也可以写一句自己的喝彩语，写在任务单上。 配套学习任务单：班级交往任务单 班级合作经历：________ 收获：________ 班级竞争经历：________ 遇到的困扰：________ 解决矛盾的方法：________ 我为邻班写的喝彩语：________ AI 融合与课外拓展 1.AI 设计：用 AI 生成友好竞合宣传标语，丰富学生的表达，传递正向的竞争观念。 2.课外拓展：简单介绍奥林匹克精神 ——“更快、更高、更强、更团结”，告诉学生竞争的目的不是打败别人，而是一起变得更好，合作和竞争都能让我们成长。 【设计意图】依托课本的两个场景，帮助学生清晰区分 “合作” 与 “竞争”；通过分享真实经历，引导学生正视竞争中的输赢，学会化解矛盾；重点落实 “为他人喝彩” 的价值导向，帮助学生建立开阔的格局与正确的班级交往观，突破本节课的教学难点。 ◆课时总结 师：同学们，今天这节课我们一起盘点了班级的优势与不足，回忆了我们的集体荣誉，演练了怎么维护班级荣誉，还学会了和其他班友好相处、为对手喝彩。 老师希望大家记住：班集体是我们共同的家，热爱班集体不是一句空话，它藏在每天的值日里，藏在友善的提醒里，藏在我们每一次为班级出力的小事里。愿我们每个人都做班级的小主人，和我们的班集体一起，慢慢变好、共同成长。 ◆课后作业 1. 基础作业：完善本节课的 4 张学习任务单，整理到道德与法治作业本上。 2. 实践活动：“一周班级微贡献” 打卡：连续 7 天，每天为班集体做一件力所能及的小事（比如整理图书角、擦黑板、提醒同学遵守纪律等），用简单的文字或图画记录下来，下周班会课分享。 3. 小组作业：完善课堂上编排的维护班集体小短剧，加入更多细节，下周班会课进行班级展演。 4. 拓展选做：用 AI 绘画工具，画一幅 “我爱我的班集体” 主题画，打印出来贴在教室文化墙。 ◆课堂练习 1.判断题 （1）班级岗位轮换就是让班干部多干活，普通同学不用参与。（ ） （2）别的班级比赛拿了第一名，我们心里不服气，可以不理他们。（ ） （3）看到同学做有损班级荣誉的事，我们要友善提醒。（ ） 2.简答题 写一写：你今天能为班集体做的一件小事是什么？ （示例：主动整理课桌、捡起地上的废纸、提醒同学遵守纪律等） 答案： 1. （1）× （2）× （3）√ 2. 略 ◆板书设计 热爱班集体 共成长 添光彩 护荣誉 善交往 找优势 齐努力 守班规 乐合作 补不足 共成长 善提醒 公平争 岗位轮换 人人出力 不抹黑 为你喝彩 人人做主人 集体共成长 ◆教学特色 1.教材贴合度高：严格按照课本 P5-P8 的页码顺序设计教学环节，每个活动都紧扣教材原文与插图，落实课本活动要求，不脱离教材主线。 2.AI 技术自然融合：在导入、成果展示、活动支架、拓展表达四个场景融入 AI 工具，既丰富了课堂呈现形式，又为学生学习提供支架，不追求形式化，真正服务于教学目标。 3.活动化沉浸式教学：采用讨论、分享、情景剧、任务单等多种活动形式，符合四年级学生的认知特点，避免空洞说教，让学生在体验中生成认知。 4.知行合一落地：从课堂认知到情景演练，再到课后一周实践打卡，形成 “知 — 行 — 恒” 的完整闭环，真正将道德认知转化为日常行为。 5.分层设计适配学情：基础任务全员落实，拓展任务与选做任务兼顾不同能力的学生，让每个学生都能在课堂上有收获、有成长。 ( 第 1 页 共 12 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $