1 热爱班集体 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“热爱班集体”核心要点，通过播放本班日常活动照片导入，以“忆温情-明关系-献力量”为脉络，构建从感知集体温暖到理解个人与集体关系，再到践行爱集体行动的学习支架。 此资料以真实班级情境为特色，通过“暖心故事会”“微心愿卡片”等环节，融合道德修养（团结互助）与责任意识（小主人行动），引导学生从日常小事践行热爱集体，助力学生内化集体观念，为教师提供生动可操作的教学方案。

第1课 热爱班集体 【教材分析】 《热爱班集体》是本单元的开篇第一课，是培育学生集体意识的基础课程。教材以学生日常班级生活场景为切入点，通过班级温暖瞬间、集体成长故事、班级优缺点辨析、为班级建言献策等内容，层层递进引导学生感知班集体的意义。本课核心是打通学生情感与行为的关联，让学生明白班集体是个人成长的摇篮，个人的成长离不开集体，集体的进步也需要每一位同学的付出，破除“集体荣誉只靠比赛获奖”的片面认知，懂得平凡小事皆是热爱集体的体现，为后续学习班级民主管理、事务协商奠定情感基础。 【学情分析】 四年级学生已经有四年的班级生活经历，对班级环境、同学、老师十分熟悉，能够直观感受到班级的温暖与集体活动的快乐，具备初步的集体归属感。但学生认知存在局限性，部分学生自我中心意识较强，认为“热爱集体就是争取比赛荣誉”，忽视日常小事对班级的价值；部分学生缺乏主动服务班级的意识，认为班级建设是老师和班干部的事，参与集体建设的主动性不足。同时，学生善于分享、乐于参与情境活动，适合通过真实场景体验、故事分享、实践建言的方式开展教学，引导学生内化集体观念。 【教学目标】 1.政治认同：感受班集体的温暖与力量，认同班集体是个人成长的重要平台，树立热爱班级、维护集体荣誉的真挚情感，增强集体归属感。 2.道德素养：学会关爱同学、团结互助、包容同伴，在集体生活中养成友善、尽责、奉献的优良道德品质，懂得互帮互助是集体温暖的核心。 3.法制观念：初步感知集体生活需要共同守护，明白个人行为影响集体形象，自觉遵守班级基本规则，维护集体公共秩序。 4.健全人格：在集体故事分享、集体活动体验中学会共情，正视集体生活中的得失与成长，在集体中收获自信、锻炼能力，塑造积极向上的品格。 5.责任意识：明确自己是班集体的小主人，摒弃旁观者心态，愿意从日常小事做起，主动参与班级建设、为集体贡献力量。 【教学重点】 1.结合真实班级场景，体会班集体的温暖与力量，理解个人与集体相互依存的关系。 2.掌握热爱班集体的具体行为方式，能够主动以实际行动维护集体荣誉、参与班级建设。 【教学难点】 打破片面认知，理解平凡日常小事也是热爱集体的表现，主动摒弃自我中心思想，自觉主动、发自内心地关心集体、服务集体、包容集体不足。 【教学准备】 1.教师：本班日常活动照片、班级获奖荣誉证书、班级暖心小故事素材、班级心愿卡片、多媒体课件。 2.学生：提前回忆自己在班级的成长故事、被同学帮助或帮助同学的经历。 【教学课时】1课时 【教学过程】 导入新课 教师创设情境：播放本班运动会、班级大扫除、课堂互助、节日联欢的实景照片，提问：看着这些照片，大家心里有什么感受？这些画面都属于哪个大家庭？ 预设学生答案：心里温暖、开心、感动；这些画面都属于我们的四年级班集体。 教师小结：我们每天学习、生活的班级，是陪伴我们成长的大家庭，每一个瞬间都藏着集体的温暖。今天我们一起走进新课，学习如何热爱我们的班集体。板书课题：热爱班集体。 环节一：忆温情——发现班级的温暖瞬间 1.教师创设情境：开展“班级暖心故事会”，邀请学生分享自己在班级中感受到温暖的真实经历，比如生病时同学帮忙、学习困难时同桌辅导、班级活动中大家互相配合等。 2.教师提问：听完同学们的分享，大家发现集体的温暖体现在哪里？ 预设学生答案：集体的温暖体现在同学互帮互助、团结友爱、互相包容、共同进步的日常小事中。 3.教师追问：如果没有班集体，没有同学们的互相帮助，我们的校园学习生活会变成什么样？ 预设学生答案：会很孤单，遇到困难没人帮忙，学习没有动力，无法开展集体活动，很难取得进步。 4.教师引导学生小组讨论：班集体给我们的成长带来了哪些帮助？ 5.小组代表发言，教师汇总总结：班集体为我们提供学习、交友、成长的平台，帮助我们克服困难、收获友谊、锻炼能力、增长见识。 6.教师小结：个人的成长离不开集体，班集体是我们成长的摇篮，藏着无数温暖与力量。 [设计意图]结合学生真实班级经历创设分享情境，让学生直观感知集体温暖，真切体会个人与集体的依存关系，快速建立集体归属感，落实情感教学目标。 环节二：明关系——个人与集体密不可分 1.教师创设情境：展示两个对比场景，场景一：班级全员认真打扫卫生，教室干净整洁，获得文明班级；场景二：个别同学随手扔垃圾、扰乱课堂纪律，班级丢失文明班级称号。 2.教师提问：对比两个场景，大家发现个人行为和集体荣誉有什么关系？ 预设学生答案：个人的良好行为能为集体争光，个人的不良行为会损害集体荣誉，个人行为直接影响集体形象。 3.教师追问：有人说“班级荣誉是班干部和优秀同学的事，和我无关”，这个说法对吗？为什么？ 预设学生答案：不对。班级是每一个同学的集体，没有旁观者，每个人的行为都影响集体，集体荣誉需要全员共同维护。 4.教师组织学生辩论：只有比赛获奖、拿荣誉才是热爱集体吗？ 5.学生自由发言，教师引导总结：热爱集体不只是争取重大荣誉，认真听课、主动值日、帮助同学、遵守纪律、爱护班级公物等平凡小事，都是热爱集体的表现。 6.教师升华：集体因每个人的付出而美好，个人因集体的成长而优秀，个人与集体相辅相成、密不可分。 [设计意图]通过真实对比场景和思辨问题，打破学生片面认知，纠正错误观念，让学生全面理解个人与集体的关系，突破教学难点。 环节三：献力量——争做班级小主人 1.教师创设情境：班级近期存在一些小问题，如课间追逐打闹、黑板偶尔忘记擦拭、部分同学作业拖沓影响班级整体风貌等，请学生建言献策。 2.教师提问：面对班级的小不足，我们可以做哪些力所能及的事改善班级现状？ 预设学生答案：课间文明活动、主动擦拭黑板、督促同学认真完成作业、主动打扫卫生、提醒同学遵守纪律等。 3.教师发放心愿卡片，组织学生书写“爱集体微心愿”，写下自己今后为班级做的一件小事。 4.邀请部分学生分享自己的微心愿，教师予以鼓励点评。 5.教师引导学生齐读班级成长宣言：我是班级小主人，热爱集体，从我做起，小事践行，助力成长。 6.教师总结：热爱集体不是一句口号，而是落实在每一天的实际行动中。 [设计意图]结合班级真实问题创设实践情境，引导学生主动参与班级建设，将集体热爱转化为具体行动，培养学生的责任意识和实践能力，落实教学重点。 【板书设计】 热爱班集体 1.集体温暖：互帮互助、团结友爱 2.个人与集体：相互依存、荣辱与共 3.爱集体行动：从小事做起，争做小主人 【课堂练习】 一、填空题 1.（班集体）是我们学习、生活的大家庭，是我们成长的摇篮。 2.个人的成长离不开（集体），集体的进步需要（每个人）的付出。 3.热爱班集体，要从（日常小事）做起，主动维护集体荣誉。 二、判断题 1.班级荣誉只和成绩优秀的同学有关。（×） 2.主动帮助班级有困难的同学是热爱集体的表现。（√） 3.自己做好自己的事，不用关心班级的事情。（×） 三、选择题 1.下列行为属于热爱班集体的是（B） A.课间在教室追逐打闹 B.主动整理班级图书角 C.忘记做值日 2.关于个人与集体的关系，说法正确的是（A） A.个人行为影响集体荣誉 B.集体和个人没有关系 C.集体的不足与自己无关 四、简答题 问题：作为小学生，我们可以用哪些小事热爱自己的班集体？ 参考答案：①认真完成值日任务，保持班级整洁；②遵守班级纪律，维护班级秩序；③主动帮助同学，团结友爱；④积极参与班级活动，为班级争光；⑤爱护班级公物，主动为班级建言献策。 【课后作业】 情境题目：本周学校开展“文明班级”评比，你的班级因为有同学随手乱扔垃圾、课间大声喧哗，暂时扣分落后。有的同学说：“反正不是我扔的垃圾，和我没关系。”请你结合本课知识，说说你应该怎么做，如何带动大家守护班级荣誉。 参考答案：1.我不会置身事外，主动捡起班级垃圾，自觉遵守课间纪律；2.主动劝说身边同学改掉不良习惯，告诉大家每个人的行为都关乎集体荣誉；3.主动向老师和班委建言，制定班级文明监督小规则；4.带动同学共同维护班级环境，团结一心争取夺回文明班级称号，用实际行动热爱班集体。 1 学科网（北京）股份有限公司 $