1《沁园春·长沙》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《沁园春·长沙》展开，引导学生通过自主学习了解作家背景与创作情境，借助合作探究梳理行文脉络、品析湘江秋景意象，把握景中寓情的表现手法，感受诗人以天下为己任的豪情壮志。 资料通过分层朗读、意象分类对比等学科特色方法，引导学生深度赏析炼字艺术与意境营造，结合时代背景理解红色意象的象征意义。多样化巩固练习（微型评论、创意手绘等）助力学生提升语言运用与审美创造能力，强化文化自信与思维深度。

《沁园春·长沙》导学案（教师版） 【学习目标】 1.品味语言，把握意象，体会诗歌丰盈深邃的意境。 2.学习本词景中寓情、情中显志的表现手法。 3.感受诗人的豪情壮志，树立以天下为己任的远大抱负。 【学习重点】 1.品味诗歌语言，把握诗歌意象特点。 2.感受毛泽东诗歌的领袖情怀和艺术魅力。 【自主学习】 任务一：了解作家作品・文学常识 材料一：毛泽东（1893—1976），马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。同时，他也是一位伟大的作家、诗人。他创作的许多诗词气魄雄浑，意境阔大，描绘出中国革命的壮丽图画，表现了一个伟大革命家的情怀。 材料二：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃开展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。时年32岁的毛泽东，意气风发，心情舒畅。这首词最早发表在1957年《诗刊》1月号。 任务二：读准字音。 要求：给下面加点的注音。 沁园春（qìn） 百舸（gě） 峥嵘（zhēng róng ） 浪遏飞舟（ è ） 橘子洲头（jú） 寥廓（liáo kuò） 挥斥方遒（qiú） 鱼翔浅底（xiáng） 【合作探究】 探究任务1：诵读梳理・理清全词行文脉络。 任务要求 1.结合线索动词，完成表格，梳理词人行为、画面与情感。 关键词 对应词句 词人画面/动作 内在情感 立 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 深秋孤身伫立橘子洲远眺山河 沉静清醒，卓然独立，暗含独自思索国家命运的厚重感 看 万山红遍…… 万类霜天竞自由 纵览远近、高低完整湘江秋景 欣喜赞叹，沉醉于万物蓬勃自由的壮阔山河 怅 怅寥廓 仰望天地广阔苍茫 心生感慨，由自然美景联想到苦难苍生，忧国忧民 问 问苍茫大地，谁主沉浮 仰天叩问国家民族前途命运 满怀忧思与担当，发出时代之问，渴望救国救民 忆、记 恰同学少年…… 浪遏飞舟 回忆青年求学、结伴革命往事 满怀自信、怀念战友，暗含青年主宰时代的豪情 2.小组分层朗读，从停顿、重音、情感贴合度等方面进行小组互评。并将这首词划分四幅画面，填写表格。 对应词句 画面名称 画面内容概括 朗读语气 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 独立寒秋图 深秋橘子洲，诗人孤身伫立眺望湘江 庄重沉稳，平缓有力 看万山红遍…… 万类霜天竞自由 湘江秋景图 远眺近观、俯仰结合，万物蓬勃的湘江秋色 抑扬顿挫，明快昂扬 携来百侣…… 粪土当年万户侯 峥嵘岁月图 回忆青年同学胸怀天下、激扬文字 慷慨激昂，充满自信 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 中流击水图 少年湘江游泳、搏击风浪往事 热情奔放，铿锵有力 提示：领字诵读技巧：“看”（上阕领字）：读后稍停顿，七句抑扬顿挫，语气轻快昂扬；“万类霜天竞自由” 放缓，读出慨叹万物生机的舒展感。“看” 总领写景，景物色彩绚烂、万物奋进，朗读要贴合喜悦开阔的心境。 “恰”（下阕领字）：读后短顿，七句语速稍快、慷慨激昂，充满少年自信；结尾 “浪遏飞舟” 加重语气，铿锵有力。“恰” 总写少年群像，青年意气风发、蔑视权贵，朗读需突出热血昂扬的斗志。 探究任务2：品析意象・赏析炼字语言 子任务 1：梳理湘江秋景典型意象 （1）“看” 统领七句包含哪些意象？分远景、近景、仰视、俯视分类填写 远景（山林）：万山、层林 近景（江面）：漫江、百舸 仰视（长空）：雄鹰、长空 俯视（水底）：游鱼、浅底 总括：万类 （2）根据下面的参考，描绘诗词画面。 画面描绘参考（以 “我看见” 开头）： 我看见连绵群山被秋霜染成火红，江水碧绿澄澈，江上船只竞相飞驰；雄鹰在长空奋力翱翔，鱼儿在清水自在游动，世间万物都在秋光里争相舒展生命力。 （3）概括景物特点：色彩绚烂、动静结合、气势雄浑开阔。 子任务 2：炼字深度研讨 （1）赏析句：鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由 替换对比思考：将 “击” 换成 “飞”、“翔” 换成 “游” 效果如何？ “击”：不能替换为 “飞”。“击” 写出雄鹰展翅搏击长空的力量感，矫健迅猛，凸显奋进力量。 “翔”：不能替换为 “游”。本是飞鸟动作，用来写鱼，写出鱼儿在水中轻盈自在、无拘无束的状态。 “竞”：争相、竞相，写出世间万物在秋日蓬勃生长、奋勇争先的生命力，暗含昂扬向上的时代气象。 （2）炼字：从“遍、染、漫、透、争”中任选一字赏析。 赏析方法：字义 + 描摹画面 + 营造氛围 + 抒发情感 示例：“染”，拟人手法，写出枫林经霜后红色浓郁厚重，渲染绚烂壮阔秋景，暗含词人火热的革命情怀。 “遍”，副词，意为遍及、全部，写出万千山峰无一例外全被红叶覆盖，铺展一幅漫山皆红、无边无际的山林画卷，营造出宏大辽阔、满目赤红的秋日山林氛围，抒发词人看见山河壮阔的欣喜，暗含革命星火遍布大地的乐观憧憬。 “漫”，动词，意为满溢、铺满，写出秋水涨满江岸，碧绿江水铺满整片湘江，江面开阔无边，渲染出开阔浩渺、水势充盈的湘江水景氛围，表达词人面对宽广江河时心胸舒展、视野开阔的豪迈之感。 “透”，形容词，指澄澈见底，写出湘江水碧绿纯净，日光能够穿透江水，水底景象清晰可见，营造出明净清亮、澄澈通透的江水意境，烘托词人纯粹明朗、干净开阔的心境，暗含对纯净自由新世界的向往。 “争”，动词，竞相、争先，写出江面上千百艘船只乘风破浪、你追我赶向前行驶的动态画面，渲染出千帆竞发、奋进昂扬、充满活力的江面氛围，象征工农革命蓬勃发展、青年奋勇争先的时代局面，抒发词人积极进取、渴望改造旧中国的壮志豪情。 子任务 3：意象与意境概念辨析 小组总结二者关系： 意象是承载作者情感的客观物象（万山、雄鹰、百舸等单个景物）；意境是多个意象融合，情景共生形成的完整艺术境界（整幅湘江秋景图）；二者关系：意象是意境的基础，意境是多重意象融合升华后的艺术境界。 概括《沁园春·长沙》上阙意境：词人勾勒出壮阔绚烂、生机蓬勃的湘江秋景，构建了雄浑开阔、昂扬奋进的独特秋日意境。 探究任务3：对比思辨・读懂秋景背后情怀 子任务 1：古今秋景对比表格（结合古人悲秋诗句） 对比维度 传统文人悲秋 《沁园春・长沙》湘江秋景 典型意象 枯藤、西风、残菊、孤雁、寒霜 万山、层林、碧江、百舸、雄鹰、游鱼 色彩基调 枯黄、灰白、清冷暗淡 大红、碧绿，色彩浓烈鲜亮 画面氛围 萧瑟、压抑、悲凉孤寂 壮阔、蓬勃、自由昂扬 诗人心境 怀才不遇、离愁、身世漂泊、伤感消沉 胸怀天下，乐观奋进，满怀改造旧中国的壮志 子任务 2：深度思辨讨论 古人逢秋皆悲，毛泽东笔下秋景生机勃发，如何理解 “一切景语皆情语”？结合 1925 年革命高涨的时代背景，分析 “万山红遍” 红色意象的象征意义。 参考答案：景物本身无悲喜，情感由诗人心境赋予。古代文人多仕途失意、漂泊孤独，故见秋而生悲凉；1925 年革命浪潮兴起，青年毛泽东胸怀救国大志，乐观昂扬，眼中秋景便蓬勃壮阔。诗人将自身豪情寄托于山水，景物是内心精神的外化。 红色象征烈火、光明、革命；漫山红遍暗喻全国工农革命星火燎原，词人对革命前途满怀乐观憧憬。 探究任务4：知人论世・解答“谁主沉浮” 【材料】在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。青年毛泽东在长沙一师求学，与蔡和森、何叔衡组建新民学会、创办《湘江评论》，领导反袁、驱张爱国运动，一众青年立志改造旧中国。 探究问题1：“怅” 如何理解？诗人因何而生 “怅”？ 提示：“怅” 不是悲伤惆怅，是深思、感慨。眼前自然万物自由繁盛，但当时国家百姓深陷军阀压迫、黑暗苦难，自然之美与人间苦难形成强烈反差，诗人由此深思：谁能改变旧中国，主宰民族命运？ 探究问题2：下阕塑造了一群怎样的“同学少年”？结合词句分点概括。 提示：年龄气质：同学少年，风华正茂 精神状态：书生意气，挥斥方遒 战斗行动：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯 ——他们是一群“青春年少，才华横溢，意气风发、热情奔放，关心国家、胸怀天下、针砭时弊，蔑视军阀、敢于斗争”革命青年。 探究问题3：这群少年有着什么样的理想？又是怎样为理想而努力的？ 提示：①“粪土当年万户侯”，这里表达同学少年对于世俗崇尚追求的功名利禄的蔑视，他们无意于封侯之赏，而是志在推翻旧世界，建立新世界，一主天下沉浮。 ②“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。”引用典故，《晋书∙祖逖传》中记载了祖逖“中流击水”的故事。“中流击水”表现出同学少年强烈的自信。以至于他们激起的波浪竟然连别人飞驰的船只都要阻止住了。为实现理想，他们敢于“到中流击水，浪遏飞舟”，不惧怕即将来临的困难，敢于抛头颅、洒热血，以天下为己任，救苍生于水火。 探究问题4：上阕提出“谁主沉浮”，下阕哪里给出答案？结合词句分析。 提示：恰同学少年…… 到中流击水，浪遏飞舟。少年学子风华正茂，心怀家国，指点江山、蔑视权贵；“中流击水” 一语双关：表层写湘江游泳，深层象征革命青年勇立时代潮头，不畏艰难，改造旧世界；主宰国家命运的，正是这群有理想、有担当的革命青年。 探究问题5：百年前青年毛泽东以天下为己任，如今作为新时代高中生，你如何回答 “谁主沉浮”？ 参考示例：国家民族的未来由新时代青年主宰。我们当树立远大理想，勤学本领，心怀家国，勇于担当，接续复兴伟业。 【巩固练习】 任选其一完成： 1.微型评论：200 字赏析短文； 2.创意手绘：画出湘江秋景核心意象，标注意象内涵； 3.朗诵脚本：标注全词停顿、重音、情感，附简短朗诵解读。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《沁园春·长沙》导学案（学生版） 【学习目标】 1.品味语言，把握意象，体会诗歌丰盈深邃的意境。 2.学习本词景中寓情、情中显志的表现手法。 3.感受诗人的豪情壮志，树立以天下为己任的远大抱负。 【学习重点】 1.品味诗歌语言，把握诗歌意象特点。 2.感受毛泽东诗歌的领袖情怀和艺术魅力。 【自主学习】 任务一：了解作家作品・文学常识 材料一：毛泽东（1893—1976），马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。同时，他也是一位伟大的作家、诗人。他创作的许多诗词气魄雄浑，意境阔大，描绘出中国革命的壮丽图画，表现了一个伟大革命家的情怀。 材料二：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃开展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。时年32岁的毛泽东，意气风发，心情舒畅。这首词最早发表在1957年《诗刊》1月号。 任务二：读准字音。 要求：给下面加点的注音。 沁园春（ ） 百舸（ ） 峥嵘（ ） 浪遏飞舟（ ） 橘子洲头（ ） 寥廓（ ） 挥斥方遒（ ） 鱼翔浅底（ ） 【合作探究】 探究任务1：诵读梳理・理清全词行文脉络。 任务要求 1.结合线索动词，完成表格，梳理词人行为、画面与情感。 关键词 对应词句 词人画面/动作 内在情感 立 看 怅 问 忆、记 2.小组分层朗读，从停顿、重音、情感贴合度等方面进行小组互评。并将这首词划分四幅画面，填写表格。 对应词句 画面名称 画面内容概括 朗读语气 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 看万山红遍…… 万类霜天竞自由 携来百侣…… 粪土当年万户侯 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 提示：领字诵读技巧：“看”（上阕领字）：读后稍停顿，七句抑扬顿挫，语气轻快昂扬；“万类霜天竞自由” 放缓，读出慨叹万物生机的舒展感。“看” 总领写景，景物色彩绚烂、万物奋进，朗读要贴合喜悦开阔的心境。 “恰”（下阕领字）：读后短顿，七句语速稍快、慷慨激昂，充满少年自信；结尾 “浪遏飞舟” 加重语气，铿锵有力。“恰” 总写少年群像，青年意气风发、蔑视权贵，朗读需突出热血昂扬的斗志。 探究任务2：品析意象・赏析炼字语言 子任务 1：梳理湘江秋景典型意象 （1）“看” 统领七句包含哪些意象？分远景、近景、仰视、俯视分类填写 远景（ ）： 近景（ ）： 仰视（ ）： 俯视（ ）： 总括：万类 （2）根据下面的参考，描绘诗词画面。 画面描绘参考（以 “我看见” 开头）： 我看见 （3）概括景物特点：色彩 、动静 、气势 。 子任务 2：炼字深度研讨 （1）赏析句：鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由 替换对比思考：将 “击” 换成 “飞”、“翔” 换成 “游” 效果如何？ “击”： “翔”： “竞”： （2）炼字：从“遍、染、漫、透、争”中任选一字赏析。 赏析方法：字义 + 描摹画面 + 营造氛围 + 抒发情感 示例：“染”，拟人手法，写出枫林经霜后红色浓郁厚重，渲染绚烂壮阔秋景，暗含词人火热的革命情怀。 子任务 3：意象与意境概念辨析 小组总结二者关系： 意象是 ；意境是多个 ；二者关系： 。 概括《沁园春·长沙》上阙意境： 。 探究任务3：对比思辨・读懂秋景背后情怀 子任务 1：古今秋景对比表格（结合古人悲秋诗句） 对比维度 传统文人悲秋 《沁园春・长沙》湘江秋景 典型意象 色彩基调 画面氛围 诗人心境 子任务 2：深度思辨讨论 古人逢秋皆悲，毛泽东笔下秋景生机勃发，如何理解 “一切景语皆情语”？结合 1925 年革命高涨的时代背景，分析 “万山红遍” 红色意象的象征意义。 探究任务4：知人论世・解答“谁主沉浮” 【材料】在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。青年毛泽东在长沙一师求学，与蔡和森、何叔衡组建新民学会、创办《湘江评论》，领导反袁、驱张爱国运动，一众青年立志改造旧中国。 探究问题1：“怅” 如何理解？诗人因何而生 “怅”？ 探究问题2：下阕塑造了一群怎样的“同学少年”？结合词句分点概括。 探究问题3：这群少年有着什么样的理想？又是怎样为理想而努力的？ 探究问题4：上阕提出“谁主沉浮”，下阕哪里给出答案？结合词句分析。 探究问题5：百年前青年毛泽东以天下为己任，如今作为新时代高中生，你如何回答 “谁主沉浮”？ 【巩固练习】 任选其一完成： 1.微型评论：200 字赏析短文； 2.创意手绘：画出湘江秋景核心意象，标注意象内涵； 3.朗诵脚本：标注全词停顿、重音、情感，附简短朗诵解读。 1 学科网（北京）股份有限公司 $