1.2 男生女生 教学设计-2025-2026学年（五四学制） 统编版道德与法治七年级全一册

该初中道德与法治教学设计围绕《男生女生》，聚焦性别差异认知、优势互补及异性交往三大核心知识点。通过“青春性别小观察”活动展示校园场景，引导学生分享性别差异与互助瞬间，搭建生活化学习支架，自然导入课题。 特色在于以情境探究和案例思辨落实核心素养，如通过小宇、小雨案例破除性别刻板印象培养道德修养，情景辨析明确交往原则强化法治观念。采用小组合作、青春论坛等方法，助学生树立平等包容观念，提升理性交往能力，也为教师提供可操作的素养培育路径。

部编版道德与法治《男生女生》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：认同平等包容的性别观念，树立男女平等的价值理念，摒弃性别偏见。 道德修养：养成尊重异性、友善相处的道德品质，规范青春期交往行为。 法治观念：树立性别平等的法治意识，知晓男女享有同等人格与交往权利。 健全人格与责任意识：正视青春期性别差异与心理萌动，学会取长补短、理性交往，提升人际交往能力，塑造健康独立的青春人格，主动承担青春成长责任。 重点 教学重点：清晰认知男生女生的生理、心理、行为差异，精准把握男女各自的性别优势，掌握异性同学正常交往的原则与方法，学会在集体生活中取长补短、互助共进。 教学难点：破除传统性别刻板印象，理性看待青春期对异性的朦胧好感，区分正常同学情谊与早恋，把握交往尺度，树立健康、适度、得体的异性交往观。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师开展“青春性别小观察”互动活动，展示校园日常场景图片：男生搬运重物、女生细致整理板报、男女组队完成班级活动、运动会男女分组竞赛。随后提问学生：“观察这些场景，你发现男生女生在性格、能力、行为上有哪些不同？校园生活中男女同学合作会带来哪些不一样的收获？”引导学生自由发言，分享生活中的性别差异与互助瞬间，顺势引出本节课主题《男生女生》。 依托学生熟悉的校园生活场景创设互动情境，快速吸引学生注意力，唤醒生活体验，让学生直观感知性别差异，自然切入课题，为新知学习奠定生活化基础。 讲授新课 板块一：青春有别——正确认识男生女生的性别差异 本板块对应新教材“男生女生的差异”核心内容，旨在引导学生全面、客观认识青春期男女同学的多元差异，区分先天生理差异与后天社会塑造差异，走出认知误区。 师生活动1：自主探究，梳理性别基础差异 教师结合教材文本，出示自主探究任务：请学生快速阅读教材对应段落，结合自身成长经历和班级生活，从生理特征、性格特点、兴趣爱好、思维方式四个维度，梳理男生女生的不同特征。学生独立思考2分钟后，进行同桌交流，互相补充完善答案。随后教师邀请多名学生依次发言分享成果。 学生发言汇总：生理上，青春期男生身高、体格发育更快，力量更足，女生体态更细腻，发育更早、更成熟；性格上，多数男生性格爽朗、果敢、不拘小节，情绪外放，女生温柔细腻、耐心细致，情绪更敏感；兴趣上，男生多热爱运动、科技、竞技类活动，女生偏爱文艺、绘画、手工、阅读类活动；思维上，男生逻辑思维、空间思维突出，擅长理性分析，女生形象思维、共情能力更强，擅长细节把控与情感沟通。 教师针对学生分享进行精准总结：同学们的观察十分贴合实际。进入青春期后，受生理发育规律影响，男生女生的第二性征逐渐明显，生理差异愈发突出，这是与生俱来、正常的成长变化。而性格、兴趣、思维上的差异，除先天因素外，更多是后天成长环境、社会引导、成长经历共同塑造的结果，并非绝对、固定不变的。 师生活动2：案例思辨，破除性别刻板印象 教师结合教材拓展素材，展示三组校园真实案例：案例一，班里男生小宇心思细腻，擅长整理班级台账、制作手抄报，常被同学调侃“不像男生”；案例二，女生小雨勇敢果敢，擅长体育竞技、组织班级活动，被评价为“太汉子、不温柔”；案例三，家长普遍认为“男生适合理科、女生适合文科”“男生不用细心、女生不用勇敢”。 教师抛出思辨问题：这些评价合理吗？为什么？我们该如何看待“男生该怎样、女生该怎样”的固定认知？组织学生以4人小组为单位开展3分钟讨论，每组推选一名代表发言。 小组代表发言后，教师结合教材知识点总结升华：这种固定、片面的性别认知，就是性别刻板印象。性别刻板印象会束缚我们的思维与成长，限制个人潜能的发挥，让我们被固有标签绑架。事实上，性别特征没有统一标准，男生可以细腻温柔，女生可以勇敢坚毅，每个人的性格与能力都是独一无二的。我们要正视普遍的性别差异，但拒绝刻板标签，尊重每个人的个性发展，不拿固有认知评判他人、束缚自己。 同时教师补充教材核心知识点：性别差异是普遍存在的，但个体差异远大于性别整体差异，我们既要接纳性别共性，更要尊重个体个性，树立包容、平等的性别认知。 板块二：青春互补——发挥性别优势，互助共同成长 本板块对应新教材“优势互补”核心内容，是本节课教学重点，旨在引导学生明白男女各有优势，学会相互欣赏、取长补短、合作共赢。 师生活动1：情境复盘，挖掘性别独特优势 教师立足班级日常，创设多个真实校园情境：班级大扫除、校园文艺汇演、运动会赛事筹备、班级难题研讨、研学活动分工。请学生结合不同场景，分组讨论：在这些集体活动中，男生、女生分别能发挥哪些独特优势？ 学生分组讨论后依次分享：大扫除中，男生体力充沛，擅长搬桌椅、擦高处玻璃、清理重物，女生细心认真，擅长扫地拖地、整理角落、擦拭细节；文艺汇演中，女生擅长舞蹈、朗诵、妆容造型，男生擅长舞台搭建、设备调试、队形编排；运动会中，男生擅长长跑、球类、力量型项目，女生擅长短跑、跳绳、团体协作项目；班级研讨中，男生擅长快速梳理思路、理性分析问题，女生擅长细致打磨方案、完善细节漏洞。 教师充分肯定学生的分享，结合教材内容进行系统总结：男生女生拥有各自的性别优势，男生的果敢、力量、理性，女生的细腻、耐心、共情，都是成长中宝贵的品质，没有优劣、高低之分，只有特点不同。无论是男生的优势还是女生的优势，都是集体发展、个人成长不可或缺的力量。 师生活动2：深度探究，掌握优势互补方法 教师提问进阶问题：知晓男女各有优势后，我们在日常学习、生活、集体交往中，该如何真正实现优势互补、共同进步？引导学生结合自身交往经历自主思考、举手作答。 学生作答后，教师梳理教材核心方法，细化讲解：第一，相互欣赏，真诚认可异性同学的优点与长处，不轻视、不贬低对方的优势，不盲目自负、不自我否定；第二，相互学习，主动借鉴异性的优秀品质，男生学习女生的细心严谨、耐心踏实，女生学习男生的果敢坚毅、豁达从容；第三，互帮互助，在学习生活中主动配合、彼此帮扶，遇到难题分工合作，发挥各自特长；第四，取长补短，正视自身不足，借助异性优势弥补自身短板，不断完善自我。 教师进一步延伸引导：真正的青春成长，不是固守自身性别特质，而是突破自我局限，吸纳他人优点。男女同学良性互补，不仅能提升集体凝聚力，更能让每一位同学在互助中变得更优秀、更全面。 板块三：青春同行——把握尺度，理性开展异性交往 本板块对应新教材“异性交往”核心内容，是本节课重难点，聚焦青春期学生交往困惑，引导学生树立正确的异性交往观念，掌握得体的交往原则。 师生活动1：困惑征集，正视青春心理萌动 教师结合教材“青春萌动”知识点，抛出青春困惑：进入七年级，很多同学会发现，自己更愿意关注异性同学，欣赏异性的优点，愿意和优秀的异性同学交流合作，这是不正常的心理吗？请学生匿名分享自己的交往感受与困惑。 学生自由分享后，教师温和解读教材核心观点：青春期对异性产生好奇、欣赏与好感，渴望与异性交往，是正常、健康的心理现象，是青春期身心发育的必然结果，无需羞愧、无需回避，更不必紧张、自卑。异性交往是校园人际交往的重要组成部分，是学生成长的必修课。 随后教师进一步讲解异性交往的重要意义：从个人成长来看，正常的异性交往可以帮助我们增进对异性的了解，消除对异性的神秘感，完善自身性格，弥补性格短板；从学习层面来看，异性同学交流探讨，能够碰撞不同思维方式，拓宽学习思路；从集体层面来看，良性的异性交往能够营造和谐、融洽的班级氛围，促进集体共同进步。 师生活动2：情景辨析，严守交往原则尺度 教师展示四组正反对比交往情景，组织学生开展“情景对错辨析”活动：情景一，男女同学单独深夜独处、私下频繁单独约会；情景二，男女同学仅在课堂、班级活动、集体场合交流互助；情景三，与异性交往举止轻浮、过度亲密、言语随意；情景四，与异性同学言谈得体、举止大方，保持恰当距离。 教师提问：以上哪些交往方式是正确的？哪些是错误的？不当交往会带来哪些危害？我们与异性交往需要坚守哪些原则？学生分组辨析讨论后，各组代表发言点评情景、总结交往要求。 教师结合教材内容，系统梳理异性交往三大核心原则：第一，自然大方，摒弃羞涩拘谨、刻意回避或过度亲密的心态，以普通同学的身份真诚交往；第二，把握尺度，区分同学情谊与私人情感，不单独频繁独处，不越界、不暧昧；第三，场合适宜，优先在集体公开场合交往，注重交往的时间、场合与频率。核心做到：言谈得当、举止得体、有度有礼。 师生活动3：青春思辨，正确对待朦胧情感 针对青春期学生敏感的情感问题，教师结合教材内容开展青春小论坛：有同学悄悄对异性产生好感，萌生懵懂的喜欢，应该如何对待这种情感？是否可以表白、早恋？ 学生自由发言，分享自己的观点与想法后，教师进行正向引导与总结：青春期的朦胧好感，是对他人优点的欣赏，是单纯的青春悸动，并非成熟的爱情。青少年身心尚未成熟，缺乏承担情感责任的能力，过早早恋会分散学习精力、影响身心发展、耽误青春成长。 教师给出具体践行方法：面对朦胧情感，首先要正视接纳，不恐慌、不自责；其次要理性克制，不表白、不沉溺；最后要转化提升，将对他人的欣赏转化为学习的动力，主动向优秀的异性同学学习，彼此激励、共同进步。牢记：青春有序，成长有期，在对的年纪做对的事，静待花开，不负韶华。 本节课以学生青春成长需求为核心，紧扣新教材内容，通过情境探究、小组合作、案例辨析、课堂思辨等多元师生活动，层层递进突破重难点。既落实基础知识，帮助学生系统掌握性别差异、优势互补、异性交往等知识，又聚焦核心素养培育，引导学生正视青春变化、摒弃刻板印象、学会理性交往，实现知识学习与人格成长的双向统一。 课堂小结 本节课我们围绕男生女生的青春成长，系统学习了性别差异、优势互补、异性交往三大核心内容。我们明确了青春期男女同学存在生理、心理、思维等多元差异，学会摒弃性别刻板印象，尊重个体个性；懂得了男女各有优势、无优劣之分，要在集体生活中相互欣赏、取长补短、互助共赢；同时正视了青春期正常的心理萌动，掌握了异性交往的尺度与原则，学会理性区分青春好感与成熟爱情。希望同学们立足青春当下，树立平等包容的性别观念，得体交往、良性互动，在互助共进中塑造健全人格，绽放最美青春姿态。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 男生女生 一、青春有别——认知性别差异 1. 差异类型：生理、性格、思维、兴趣 2. 拒绝刻板印象，尊重个体个性 二、青春互补——发挥性别优势 1. 男女优势各异，无高低优劣 2. 做法：相互欣赏、相互学习、互帮互助、取长补短 三、青春同行——理性异性交往 1. 萌动正常：正视青春期心理变化 2. 交往原则：自然大方、把握尺度、场合适宜（言谈得当、举止得体） 3. 对待情感：理性克制，转化动力，静待成长 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $