6.1 单式条形统计图（1格表示1个单位）教案-2026-2027学年四年级上册数学人教版

该教案聚焦小学数学“条形统计图”核心内容，承接低年级数据收集整理知识，通过校园天气统计情境导入，对比统计表、象形图不足，搭建从旧知到新知的学习支架，引导学生认识单式条形统计图结构与绘制方法。 资料特色在于立足真实生活情境，让学生经历数据收集到分析的完整统计过程，培养数据意识。通过对比不同统计方式发展几何直观，实操绘图与解决实际问题（如器材采购建议）提升数学思维，助力学生建立数据思维，为教师提供清晰教学流程与丰富实践活动。

第六单元 条形统计图 本单元是小学阶段统计知识的核心内容，承接低年级简单的数据收集、整理与统计表知识，是学生首次系统学习条形统计图，分为单式条形统计图和复式条形统计图两大模块。单元教学立足生活真实情境，引导学生经历数据收集、整理、绘图、分析的完整统计过程，掌握1格代表1个单位、1格代表多个单位的单式条形统计图绘制与解读方法，学会对比认识复式条形统计图的结构、特点及应用。通过本单元学习，帮助学生建立数据意识，学会用数据分析生活问题、对比事物差异，感受统计的实用性与严谨性，为后续折线统计图、扇形统计图的学习奠定基础。 【教材分析】 本单元隶属于“统计与概率”领域，是人教版四年级上册重点教学内容。教材以学生熟悉的天气统计、校园活动、商品销售、班级数据对比等生活情境为载体，循序渐进编排教学内容。第一部分单式条形统计图，先教学1格表示1个单位的基础条形图，再拓展1格表示多个单位的条形图，解决大数据统计绘图繁琐的问题；第二部分复式条形统计图，在单式统计图基础上，通过两组数据对比需求，引出复式统计图，明确图例、双直条对比的核心知识点。教材注重让学生全程参与统计活动，弱化机械绘图，强化数据分析与实际应用，贴合新课标培养学生数据意识、应用意识的核心素养要求，衔接小学阶段整套统计知识体系。 【学情分析】 四年级学生已经具备基础的数学学习能力，低年级已经学会简单的数据收集、分类整理，能够熟练填写统计表、象形统计图，具备初步的数据分析意识。但学生对“统计图的优势”“根据数据选择合适的刻度”“两组数据对比统计”缺乏系统认知，容易出现绘图不规范、不会分析数据差异、混淆单式与复式统计图用途等问题。同时，四年级学生好奇心强，乐于参与生活化实践活动，适合通过校园、生活真实场景开展探究式学习，能够在小组合作、动手操作中掌握新知，逐步养成用数据思考问题的习惯。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识单式条形统计图的基本结构，掌握1格表示1个单位、1格表示多个单位的单式条形统计图的绘制方法，能准确读取、分析统计图中的数据信息。（2）认识复式条形统计图，理解图例的作用，掌握复式条形统计图的绘制要点，能对比分析两组数据的差异与规律。（3）能根据统计结果提出、解答简单的数学问题，熟练运用统计知识解决生活中的实际问题。 2.数学思考 经历数据收集、整理、绘图、分析、对比的完整统计过程，通过对比统计表、象形图、条形统计图的差异，体会条形统计图直观、便于比较的优势；通过单式与复式统计图的对比，建立数据对比思维，培养数据分析观念和有序思考的数学思维。 3.问题解决 能结合生活真实情境，自主完成数据统计与绘图，能根据统计图信息发现问题、分析问题、解决问题；学会根据数据大小灵活选择统计图刻度，能利用复式统计图完成两组数据的对比分析，提升运用统计知识解决实际问题的能力。 4.情感态度 感受统计知识在天气监测、校园管理、生活消费、数据调研等场景中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系；在小组合作探究、动手绘图实践中，培养合作意识、严谨的学习态度和实事求是的数据思维，激发数学学习兴趣。 【教学重点】 1.认识单式、复式条形统计图的结构特征，掌握两种统计图的规范绘制方法。 2.能准确解读条形统计图中的数据，分析数据规律、解决实际问题，掌握1格表示多个单位的刻度选择方法。 【教学难点】 1.根据数据大小灵活选择统计图的刻度，理解1格表示多个单位的意义。 2.理解复式条形统计图中图例的作用，能精准对比两组数据的差异，结合数据做出简单分析与判断。 【教学准备】 教师：多媒体课件、天气统计表、校园活动调研数据表、空白统计图模板、直尺、彩色粉笔。 学生：直尺、练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。 【教学课时】 共3课时。第1课时：单式条形统计图（1格表示1个单位）；第2课时：单式条形统计图（1格表示多个单位）；第3课时：复式条形统计图。 第一课时：单式条形统计图（1格表示1个单位） 【教学过程】 导入新课 创设真实情境：学校德育处需要统计本周校园天气情况，用来安排户外课间活动。老师收集了本周周一到周五的天气数据：晴天3天、阴天1天、雨天1天。之前我们用统计表、象形图整理数据，今天我们学习一种更直观的统计工具——条形统计图，帮助学校快速看懂天气数据，合理安排活动。 教师活动：出示本周天气统计表和象形统计图，提问：“同学们，观察这两种统计方式，你们觉得有什么不足？怎么能让数据看起来更直观、一眼看出数量多少？” 学生活动：观察对比，自由发言。预设答案：统计表数据是数字，不够直观；象形图画起来麻烦，对比不清晰；需要一种更简洁、直观的统计图表。 教师引导：今天我们就来学习单式条形统计图，解决这个问题。板书课题：单式条形统计图（1格表示1个单位）。 环节一：认识单式条形统计图的结构 1.教师活动：出示标准单式条形统计图（本周天气统计图），引导学生整体观察，逐一介绍各部分名称。提问：“仔细观察这幅图，你能找到哪些组成部分？” 学生活动：认真观察统计图，小组交流后汇报。预设答案：有横线、竖线、直条、数字、文字标题。 2.教师活动：精准讲解核心结构：标题、横轴、纵轴、单位刻度、直条。说明：横轴表示统计类别（晴天、阴天、雨天），纵轴表示数量，1格代表1个单位（1天），直条的高低代表数量多少。提问：“纵轴上的数字1、2、3代表什么？每一格表示几天？” 学生活动：思考作答。预设答案：数字代表天气的天数，每一格表示1天。 3.教师活动：结合统计图提问：“晴天的直条有几格？代表几天？阴天、雨天分别对应几天？” 学生活动：数一数、作答。预设答案：晴天3格，3天；阴天1格，1天；雨天1格，1天。 4.教师活动：引导学生对比统计表、象形图、条形统计图，提问：“条形统计图和之前的统计方式相比，最大的优势是什么？” 学生活动：小组讨论后发言。预设答案：直观、清晰，不用数数就能一眼看出数量多少，方便对比。 5.教师小结：单式条形统计图结构简单、直观形象，1格表示1个单位，适合数量较少的数据统计。 [设计意图]结合校园天气真实情境，让学生自主观察、探究统计图结构，通过对比感知条形统计图的优势，突破认知难点，建立直观认知。 环节二：探究单式条形统计图的绘制步骤 1.教师活动：依托天气统计情境，示范绘图全过程，分步讲解绘制要点。第一步：写标题；第二步：画横轴、纵轴；第三步：横轴标注统计类别，纵轴标注刻度（从0开始，1格代表1）；第四步：根据数据画直条；第五步：检查完善。 学生活动：认真倾听，跟随教师步骤梳理绘图流程，记录关键要点。 2.教师活动：提出实操任务：请大家根据本班同学最喜欢的课间活动数据（跳绳12人、踢毽子8人、跑步6人、打球10人），尝试绘制单式条形统计图。提问：“绘图时直条的高度要注意什么？刻度要怎么标注？” 学生活动：独立思考作答。预设答案：直条高度对应对应数量，刻度从0依次递增，每格1个单位，直条宽度一致、间距均匀。 3.教师活动：巡视全班，指导学生绘图，纠正常见错误：直条高低不齐、刻度遗漏、无标题、类别标注错误等。 学生活动：独立绘制统计图，小组内互相检查纠错。 4.教师活动：抽取2-3份学生作品展示，提问：“观察这幅作品，绘图是否规范？有没有需要修改的地方？” 学生活动：集体评价作品，指出优缺点。预设答案：部分作品没有写标题、直条间距不一致、刻度标注不清晰。 5.教师总结规范绘图口诀：先写标题画数轴，横轴分类纵轴数，直条对齐刻度线，整齐规范不出错。 [设计意图]依托校园课间活动情境，让学生动手实操绘图，掌握核心绘制方法，通过互评纠错，强化规范绘图的意识，落实教学重点。 环节三：解读统计图，分析解决问题 1.教师活动：出示学生绘制的课间活动条形统计图，提问：“最喜欢哪种活动的人数最多？哪种最少？” 学生活动：观察统计图作答。预设答案：跳绳人数最多，跑步人数最少。 2.教师活动：继续提问：“最喜欢打球的人数比踢毽子的多几人？” 学生活动：列式计算作答。预设答案：10-8=2（人），多2人。 3.教师活动：拓展提问：“结合这个统计结果，学校采购课间器材，你有什么合理建议？” 学生活动：结合数据思考发言。预设答案：多采购跳绳、篮球，适量采购毽子，少量准备跑步相关器材。 4.教师活动：引导学生自主提问，同桌互相解答统计图相关问题。 学生活动：互相提问、解答，锻炼数据分析与表达能力。 [设计意图]从读图、计算到实际应用，层层递进，培养学生数据分析能力，让学生体会统计的实际价值，提升应用意识。 环节四：课堂小结，梳理新知 1.教师活动：提问：“本节课我们学习了什么知识？单式条形统计图有什么特点？绘图要注意什么？” 学生活动：全班梳理总结。预设答案：学习了1格表示1个单位的单式条形统计图；特点是直观、便于比较；绘图要写标题、标刻度、直条规范。 2.教师梳理：本节课我们认识了单式条形统计图，掌握了基础绘图方法，学会从统计图中提取信息、解决生活问题。 [设计意图]梳理课堂知识，帮助学生构建完整的知识体系，巩固新知。 【板书设计】 单式条形统计图（1格表示1个单位） 1.结构：标题、横轴（类别）、纵轴（数量）、直条、刻度 2.特点：直观形象、便于比较数量多少 3.绘图步骤：写标题→画数轴→标类别刻度→画直条→检查完善 【课堂练习】 一、填空题 1.单式条形统计图中，直条的（ ）表示数量的多少。[答案：高低] 2.1格表示1个单位的条形统计图，纵轴刻度从（ ）开始。[答案：0] 3.条形统计图比统计表更（ ），便于直观比较数据。[答案：直观] 二、判断题 1.绘制条形统计图时，直条的宽窄可以随意更改。（ ）[答案：×] 2.单式条形统计图只能统计一组数据。（ ）[答案：√] 3.统计图的标题可以省略不写。（ ）[答案：×] 三、选择题 1.用来表示统计类别的是统计图的（ ）A.横轴 B.纵轴 C.标题 [答案：A] 2.对比数量多少，最直观的统计方式是（ ）A.统计表 B.条形统计图 C.文字记录 [答案：B] 3.1格表示1个单位的统计图，数量是5就需要画（ ）格。A.3 B.5 C.10 [答案：B] 四、口算计算题（4道） 1.36÷6= [答案：6] 2.45-18= [答案：27] 3.12×5= [答案：60] 4.72+28= [答案：100] 五、解决问题 1.某班周一至周五出勤人数分别为48人、47人、48人、46人、49人，根据数据绘制简单条形统计图，并说出出勤人数最多的是周几？[答案：周五出勤人数最多] 2.根据统计图数据，周五比周四多出勤几人？[答案：49-46=3（人），多3人] [课后作业] 1.变式练习题 统计自己一周每天的课外阅读时长（单位：分钟），绘制1格表示1分钟的单式条形统计图。[答案：根据学生实际数据绘图，规范即可] 2.对比练习题 分别用统计表和条形统计图整理“班级同学最喜欢的水果”数据，对比两种方式的优缺点。[答案：统计表数据精准，条形统计图直观便于比较] 3.生活情境题 超市一周卖出苹果25箱、香蕉18箱、橙子20箱、葡萄15箱，绘制条形统计图，并说说哪种水果销量最高，超市应如何备货。[答案：苹果销量最高，应多采购苹果，适量采购橙子、香蕉，少采购葡萄] 4.思维拓展选做题 观察生活中的条形统计图（电视、商场海报），记录它的统计内容和特点，简单写2句话。[答案：示例：商场销量统计图，直观展示商品销量，方便对比热销商品] 1 学科网（北京）股份有限公司 $