1《观潮》教案-2026-2027学年四年级上册语文统编版
《观潮》教学设计
《观潮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的第一篇精读课文，节选自赵宗成、朱明元的《喜看今日钱塘江潮》。本单元以“自然之美”为主题，核心语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”“向同学推荐一个好地方，说清楚理由”。
课文以“天下奇观”为核心，按照潮来前—潮来时—潮去后的时间顺序，兼具由远及近的观察顺序，从形态、声音两个维度细腻刻画了钱塘江大潮的壮观景象，语言凝练生动，大量运用比喻、夸张的修辞手法，是落实“边读边想象画面”要素的经典载体。本节课教学设计严格匹配课件逻辑，以“字词筑基—文脉梳理—诗境拓展”三层递进推进教学，贴合课件“扫字词之碍—理行文之脉—借诗家之眼”的三大板块架构。
四年级学生已具备初步的独立识字能力和课文朗读能力，能借助工具书理解简单词语，也能初步梳理课文的写作顺序。但学生大多没有亲眼见过钱塘江大潮，对大潮的形成原理、壮观气势缺乏直观感知，对“从多个角度描写景物”的写作方法体会不深。
本节课将借助课件中的地形示意图、关键词句品读、古诗对照等载体，降低学生的理解门槛，引导学生将文字转化为画面，落实单元语文要素。
知识与技能：认识“盐、薄、屹、昂”等13个生字，读准多音字“薄”的三个读音，会写“潮、据、堤”等生字；能正确、流利地朗读课文，读出大潮的气势。
过程与方法：通过找中心句、梳理段落，理清课文“潮来前—潮来时—潮去后”的写作顺序；聚焦重点段落，学习作者从样子、声音两个角度描写景物的方法，练习边读边想象画面。
情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的奇特与壮观，体会“天下奇观”的内涵，激发对大自然壮美景观的热爱与向往。
教学重点：理清课文的写作顺序，通过关键词句品读潮来时的壮观景象，边读边
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想象画面。
教学难点：体会作者从声音、形态两个维度，由远及近描写景物的表达方法，感受“天下奇观”的意蕴。
配套教学课件、钱塘江大潮地形示意图、《浪淘沙（其七）》古诗卡片
（一）情境导入，激趣入文
教师播放课件第二页的钱塘江大潮实景视频，同步旁白引入：“同学们，今天是农历八月十八，正是一年一度的观潮吉日。现在我们就一同‘抵达’海宁市盐官镇，先通过画面亲眼见证钱塘江大潮的震撼场面。”
视频播放完毕，组织学生畅谈观后感受：“刚刚的画面里，你看到了什么？听到了什么？大潮给你带来了怎样的感受？” 待学生充分交流后，教师板书课题《观潮》，指导 “潮” 字的笔顺与书写要点。
以疑促读，引出全文：“这样气势磅礴的大潮，在作者笔下会呈现出怎样的模样？它又为何能被称为‘天下奇观’？接下来就让我们走进课文，一同探寻答案。”
出示课件中的杭州湾地形示意图，教师讲解：“钱塘江大潮的形成，和它的特殊地形分不开。钱塘江入海的地方叫杭州湾，外宽内窄，像一个大喇叭——东边湾口宽达上百千米，西边盐官镇附近江面只有两千多米。潮水从宽口涌进来，越往西江面越窄，再加上江底沙坎像台阶一样阻挡潮水前进，水位就会被不断抬高，最终形成汹涌的大潮。”
补充常识：“农历八月十八是一年里传统的观潮日，海宁市的盐官镇是公认的最佳观潮地点，也就是课文中作者一行人观潮的地方。”
生字认读：出示课件生字词“盐官镇、薄雾、屹立、昂首、鼎沸、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、恢复”，指名读、开火车读，正音后齐读。重点指导“屹、鼎、霎”的读音，区分“震”与“振”。
多音字突破：聚焦“薄”字，出示课件中的例句“清晨，薄雾笼罩着院子，妈妈
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