（四升五）暑假精选阅读专项-2025-2026学年统编版语文四年级下册

**基本信息** 聚焦四升五暑假阅读能力衔接，以名家经典与主题文本为载体，融合方法指导与素养培育，构建"文本解析-题型突破-思维提升"的三阶训练体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5篇（含丰子恺散文等）|关键词定位法、对比阅读法、情感溯源法|从词语理解到篇章结构，渗透"形-神-情"分析逻辑| |课内迁移|2篇（《海上日出》等）|修辞判定三步法、写景顺序梳理法|链接教材知识点，强化"课内外勾连"迁移能力| |非连续性文本|1组（地道战材料）|信息提取坐标法、图表转化法|培养跨文本整合能力，构建"文本-生活"关联|

（四升五）暑假精选阅读专项-2026-2027学年语文统编版（新教材） 养鸭（节选）   作者：丰子恺 ①今年暮春，我从街上买了一对小鸭回来。小得很，两只可以并排站在手掌上。白天在水田游泳，晚上共睡在一只小篮里，挂在梁上：为的是怕黄鼠狼拖去吃。七月初我们迁居新屋的时候，已经长成一对中鸭了。家人告诉我：新屋四周没有邻居，却有篱笆围着一大块空地，我们可以在篱笆内掘一个小塘，就称为乳鸭池塘。一对鸭子尽日在篱笆内仰观俯察，巡视游泳，在我的闲居生活上增添了一种生趣。不知不觉之间，它们已长成大鸭，全身雪白，两脚大黄，翅膀上几根羽毛，黑色里透着金光，很是美观。 ②这一对鸭就是我现在所喜欢的畜生。我喜欢它们，大半是为了鸭这种动物的性行。许多人说，鸭步行的态度太难看。我以为不然，摇摇摆摆地走路，样子天真自然，另有一种“滑稽美”。狗走起路来皇皇如也，好像去赶公事；猫走起路来偷偷摸摸，好像去干暗杀，这才是真难看。 ③但我之所以喜欢鸭子，主要是为了它们的廉耻。人去喂食的时候，鸭一定远远地避开，直到人去远了才慢慢地走近来吃。正在吃的时候，倘有人远远地走过来，一定立刻舍食而去，绝不留恋。虽然鸭子终吃了人们的饭，但其态度非常漂亮，绝不摇尾乞怜，绝不贪婪争食，颇有“履霜坚冰”之操，“不食嗟来”之志。 ④比较之下，狗和猫实在可耻：狗之贪食，恐怕动物中无出其右了。喂食的时候，人还没有走到食盆边，狗已摇头摆尾地先到，而且把头向空盆里乱钻。所以倒下去的食物往往都倒在狗头上。猫是上桌子的畜生，其贪吃更属可怕。不管是灶头上，柜子里，乘人不备，到处偷吃。甚至于人们吃饭的时候，会跳上人膝，向人的饭碗里抢东西吃。一旦抢到了美味的食物，若有人追打，便发出一种吼声，其声的凶狠，可以使人想象老虎或雷电。足证它是用尽全身之力，为食物而拼命了。凡此种种丑态，我们的鸭子全然没有。鸭子，即使人们忘了喂食，仍是摇摇摆摆地自得其乐。这不是最可爱的动物吗？ ⑤这两只鸭，我决定养它们到老死。我想准备一只笼子，将来好关进笼里，带它们坐轮船，穿过巴峡巫峡，经过汉口南京，一同回到我的故乡。 （选自江苏凤凰文艺出版社《闲居》，有改动） 1．根据句子的意思，从短文中摘抄四字词语。 （1）形容在某方面居领先地位，没有人能比得上。( ) （2）不接受带有侮辱性的或不怀好意的施舍。( ) 2．根据短文内容填空。 作者认为鸭子的步态①__________，狗走起路来②__________，猫走起路来③__________。作者将鸭子的步态与狗、猫的步态进行对比，写出了鸭子的④__________样子。 3．第④自然段画“ ”句子写的是①__________（概括内容），注意加点的部分，这样写的好处是：②______________；仿照这样的写法，写你喜欢的一个小动物吧。 ③____________________________________________________________ 4．作者写第④自然段是为了告诉读者（    ） A．狗和猫实在可耻。 B．作者非常讨厌狗和猫。 C．对比狗、猫的贪吃，鸭子最可爱！ D．鸭子不贪吃。 5．选文《养鸭》和课文《白鹅》都是丰子恺先生的作品，下列说法中不正确的一项是（    ） A．两篇文章都表现了作家通过细致的观察，富有趣味的笔调描绘动物的特点。 B．《白鹅》从鹅的叫声、步态、吃相等方面写出了鹅高傲的特点。 C．《养鸭》主要描写了鸭子的外表和性格，语言率真自然。 6．“我”为什么决定养它们到老死，而且要带着它们回到故乡？这样写表达了作者怎样的思想感情？______________________________ 阅读《小英雄雨来（节选）》片段，完成练习。 ①太阳已经落下去。蓝蓝的天上（漂 飘）着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠（guān guàn）花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 ②芦花村里的人听到河（沿 檐）上响了几枪。老人们含着泪，说： ③“雨来是个好孩子！死得可惜！” ④“______________________________________________________________” ⑤芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。 7．用“ ”选出括号里正确的读音或汉字。 8．把片段中横线上的内容补充完整。 9．文中画横线的句子是环境描写，句中把______________比作______________和______________，使人想到英雄的鲜血，突出了悲壮忧伤的气氛，表现了人们误以为小英雄雨来牺牲后________________________的心情。 10．有人说：“现在是和平年代，不需要学习这种少年英雄的精神了。”你同意这种说法吗？写一写理由。 ______________________________________________________________ 课内阅读 海上日出（节选） ①天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 ②果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 ③…… ④这不是很伟大的奇观吗？ 11．选文是按照早晨太阳变化的顺序来写的，第①自然段写了___________________的景象，第②自然段写了日出时的景象。《记金华的双龙洞》这篇课文则是按照__________________的顺序来写的。 12．海上日出的过程可真神奇。请仔细阅读第②自然段，补全下面的导图。 13．下面的句子各用了什么修辞手法？写在括号里。 （1）在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。( ) （2）这不是很伟大的奇观吗？( ) 14．读画横线的句子，注意加点的部分，说说这样写有什么好处。 ________________________________________ 课外阅读 拼拼凑凑的变色龙 ①有一只变色龙，小小的，绿绿的。它的身体会随着环境改变颜色，保护自己。 ②变色龙肚子饿了，就会一动不动地趴着。它只动眼睛，上上下下，忽左忽右，直到盯住一只苍蝇。它那条长长的、黏黏的舌头就会射出去，捉住苍蝇。这就是它的生活，这样的日子并不十分有趣。 ③但是有一天，变色龙来到了动物园。它从来没见过这么多漂亮的动物，心想：我身体太小，行动太慢，身子太弱！ ④我要是能像北极熊那样又大又白就好了。变色龙的心愿实现了。它的身体越来越大，身上也变成了白色。可是它快乐吗？一点儿也不。 ⑤我要是能像红鹤那样漂亮就好了。于是，变色龙又长出了红鹤那样的一对翅膀和两条细长的腿。可是它一点儿也不快乐。 ⑥我要是能像鱼那样会游泳就好了。于是，变色龙又长出了鱼的鳍。可是它快乐吗？似乎并不快乐…… ⑦变色龙有点像这个，又有点像那个，拖着饥饿又笨重的身体连只苍蝇也捉不到。路上的动物一见它四不像的样子，都嘲笑它。 ⑧变色龙恍然大悟，于是马上变回自己原来的样子。一只苍蝇飞过，它舌头一吐，轻而易举捉到了苍蝇。它再也不羡慕其它动物了。 问题： 15．按短文叙述顺序给下列句子排序：_________→_________→①→_________（填序号） ①变色龙变得四不像，被大家嘲笑。 ②变色龙变回原样，不再羡慕其它动物。 ③变色龙感觉生活无趣，希望能变成其它动物。 ④变色龙的心愿实现了，可它并不快乐。 16．变色龙是怎样变成拼拼凑凑的变色龙的？完成下图 ①_________         ②_________         ③_________ 17．根据短文内容判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）变色龙能根据周围环境变化而改变身体颜色，从而适应环境，保护自己。 ( ) （2）变色龙一直都十分喜欢捉苍蝇的日子。 ( ) 18．读了这个故事，你获得了哪些启示？ ______________________________ 阅读。 故乡的槐花 ①我的故乡在北方的小山村，每到四月，漫山遍野的槐树就开满了雪白的槐花，像给山坡披上了一层洁白的纱。微风一吹，阵阵清香扑面而来，甜丝丝的，沁人心脾。 ②小时候，摘槐花是我最盼望的事。清晨，我和小伙伴们挎着小竹篮，蹦蹦跳跳地来到槐树下。高大的槐树伸展着枝叶，一串串槐花挂满枝头，白得耀眼，香得醉人。我踮起脚尖，伸手去摘低处的槐花，够不着的就使劲摇晃树枝，槐花便像雪花一样纷纷飘落，落在我们的头发上、肩膀上、篮子里。我们一边摘，一边忍不住往嘴里塞，清甜的汁水在舌尖散开，那是童年最美好的味道。 ③奶奶总会用槐花给我做各种好吃的。她把摘来的槐花洗净，和上面粉蒸成槐花饭，撒上盐和香油，香气扑鼻；还会做槐花饼，金黄酥脆，一口下去，满是槐花的清香。每当这时，院子里都飘着甜甜的香味，邻居们也会过来分享，欢声笑语洒满小院。 ④后来，我跟着父母离开了小山村，去城里上学。城里的花种类繁多，牡丹雍容，玫瑰艳丽，可我总觉得，它们都比不上故乡的槐花。每年四月，我都会想起家乡的槐树林，想起和小伙伴摘槐花的快乐，想起奶奶做的槐花饭。 ⑤故乡的槐花，是一缕清香，是一段回忆，更是一份剪不断的乡愁。它藏在我的心底，无论走多远，都让我深深牵挂。 19．给下列划线字选择正确的读音，打“√”。 沁人心脾（qìn xìn） 踮脚（diǎn diàn） 酥脆（suì cù） 牵挂（qiān qiàn） 20．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）沁人心脾：___________________ （2）雍容：____________________ 21．短文是按____________顺序来写的，依次写了“我”_________、_________、_________三个阶段的经历，分别写了___________、____________、_________三件事。 22．从文中找出一个比喻句，用“ ”画出来，这句话把 比作 ，生动形象地写出了 。 23．从文中找出一个排比句，用“﹏﹏﹏”画出来，体会其表达效果。 ____________________ 24．作者为什么说城里的花都比不上故乡的槐花？ ____________________ 25．结合短文和课文《桂花雨》，说说你对“乡愁”的理解。 ____________________ 阅读下列选文，完成下小题。 【材料一】①地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。 ②敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊、水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。 【材料二】①各位朋友，我们现在身处河北省保定市清苑县冉庄镇境内。眼前这是一座华北平原上再普通不过的村庄，名字叫冉庄，但是就在这个普通的村子里，八十多年前在中国共产党的领导下，村民们创造出 ① 、举世震惊的地道战，打得日本侵略者 ② ，狼狈不堪。 ②1931年九一八事变，日军侵占我东北三省；1937年七七事变，日本侵略者开始了全面的侵华战争，致使我神圣国土狼烟四起， ③ ，满目疮痍。1939年农历6月15日凌晨，日军包围了冉庄村，侵略者举着刀枪，把村民赶到南大桥三官庙前集中训话。集合的群众稍一怠慢，就遭到敌寇的刀砍枪杀。这一天，日本兵杀害冉庄村民13人，打伤致残11人，抓走11人，烧毁民房700多间，烧死大牲畜17头，烧毁生产生活用具 ④ ，抢走财物上百车。烟雾遮天蔽日，火光冲天，世世代代生活在这片土地上的无辜百姓，惨遭大难，苍天垂泪，大地含悲。 ③冉庄人民为抵御外侮，开始挖地道。整个村落设有各种构思巧妙的地道口，并筑有战斗工事多处，构成一个立体火力交又洞，形成了能打能藏、可攻可守、进退自如的地下长城，冉庄民兵利用地道优势，在抗日战争和解放战争中，配合武工队、野战军对敌作战157次，歼敌2100余名，荣获“地道战模范村”的称号。 ——选自“冉庄地道战遗址”官网导游词部分（有改动） 26．阅读两则材料，选择合适的词语，将序号填在【材料二】中的横线上。 A．不计其数            B．神出鬼没            C．生灵涂炭            D．胆战心惊 27．要了解地道战的背景，应该阅读材料______。阅读相关文段，简要概括地道战的背景。 28．阅读【材料一】，完成下列地道结构图。 29．读到【材料一】“大家又想出了许多妙法来防备”这个句子时，我头脑中冒出一个疑问：__________。带着这个问题读下文，可以加快阅读和理解的速度。 30．读一读【材料二】中画“ ”的句子，写一写你的感受。 31．学习了《冀中地道战》一文，萌萌一家想自驾去冉庄地道战遗址参观，他需要在导航软件“目的地”一栏输入__________，才能顺利抵达。 现代文阅读。 不动笔墨不读书 ①禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲写出来的作文，老师总是说内容空洞，词汇贫乏，她心里非常着急。 ②她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就是要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克  刻）苦实践。” ③于是，禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、中篇、长篇，（     ）能找到的，（     ）都拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理？是怎样讲清楚这些道理的？书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也要写心得、记体会，这就是我常说的‘不动笔墨不读书’。” ④从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。同时，她也勤加练习写作，不久，作文成绩（居然  果然）提高了。 32．读短文，用“___”选出括号里正确的字和词。 33．请把文中括号内使用最恰当的关联词。 34．请把文中具体说“不动笔墨不读书”的语句抄写在横线上。 __________________________________ 35．根据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：( )和( )，其中( )必须要做到“动笔墨”。 36．从徐老的话中，我们可以总结出哪些好的读书方法？请用简要的语言概括。 ___________________________________ 美文阅读 书香作伴 ①年幼的时候我曾做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，却很像饥寒的人对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书摊是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，它们在我眼里是散着馨香的。我穿过满街的热闹（①）过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里（②）出欢喜来，哦，在呢，在呢。我（③）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。他对书很珍爱的，一次只肯借我一本。有时在夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福填得满满的。新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑦是四五月吧，他门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的撑着。我去借书，看到他在树下坐着。一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹：妙啊！他孩子气的大叹，让我看到了人生还有另一种活法：单纯，洁净，童话一般的美好着，与书有关。 ⑧后来我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他。一树的桐花开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑩如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。                                         （作者：丁立梅  有删改） 37．根据短文内容，将“我”与书相伴的过程补充完整。 38．将“腾跳、奔、扑”这三个动词填入文中画“ ”句子对应的括号内： ①_____   ②______   ③_____   这些动词写出了“我”____________。 39．第④自然段中“我看着自己小小的身影，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福填得满满的。”这句话运用了___________（修辞手法），生动形象地写出了________________________________________________________。 40．文中几处写到桐花，下列选项中不能表现作者用意的一项是（      ） A．桐花与书一样，都是美好的。 B．“桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落。 C．老师屋门前的桐花非常美，以此表现人因读书而美的意境。 D．老师站在桐花树下看书时的陶醉，给作者留下了深刻的印象。 41．与文章开头相照应的句子是（       ） A．新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 B．人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 C．而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。 42．你还可以把书想象成什么呢？请仿照第⑩段画线句子，写下你的想象。 如果书也是__________，我这样想象着，_____________________________。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《（四升五）暑假精选阅读专项-2026-2027学年语文统编版（新教材）》参考答案 1． 无出其右 不食嗟来 2． 摇摇摆摆，天真自然，有滑稽美 皇皇如也 偷偷摸摸 天真自然、可爱 3． 猫抢到食物被追打时发出的吼声十分凶狠 生动直观地写出了吼声的凶狠，突出猫贪吃拼命的丑态，反衬鸭子的可爱 我家的小兔子啃胡萝卜的时候，三瓣嘴动得飞快，可以使人想象飞快转动的小齿轮或是不停摆动的小扇子。 4．C 5．C 6．因为鸭子天真自然，又有知廉耻、不贪婪的品格，给作者的闲居生活增添了生趣，作者十分喜爱它们。这句话既表达了作者对鸭子的喜爱与赞美之情，也寄托了作者对故乡的思念之情。 【导语】这篇散文先细致记叙小鸭从掌心雏禽长成大白鸭的过程，勾勒日常饲鸭的闲适光景。作者先独赏鸭子摇摆步态独有的天真滑稽之美，再以猫狗摇尾乞食、偷抢吃食的丑态强烈反衬，重点赞美鸭子知廉耻、有风骨，不食嗟来之食的品性。文字通俗幽默，以小动物喻人格，藏文人清高自持的追求，文末想携鸭返乡，满含细腻温情。 【详解】1．（1）结合文章第④自然段“比较之下，狗和猫实在可耻：狗之贪食，恐怕动物中无出其右了”可知，“无出其右”指没有能超过它的，形容在同类里顶尖、没人比得上，和题干释义完全对应。 （2）结合文章第③自然段“颇有‘履霜坚冰’之操，‘不食嗟来’之志”可知，“不食嗟来”指不接受别人带有羞辱意味的施舍，和题干释义完全对应。 2．结合文章第②自然段“许多人说，鸭步行的态度太难看。我以为不然，摇摇摆摆地走路，样子天真自然，另有一种‘滑稽美’。狗走起路来皇皇如也，好像去赶公事；猫走起路来偷偷摸摸，好像去干暗杀，这才是真难看”可知，许多人觉得鸭子走路难看，作者却认为鸭子摇摇摆摆走路的模样天真自然，别有滑稽美，又接着写狗走路皇皇如也像赶着办公事，猫走路偷偷摸摸如同要去干暗杀，把鸭、狗、猫三种动物的步态放在一起对比，反衬出鸭子步态天真自然、模样可爱。 3．结合文章第④自然段“一旦抢到了美味的食物，若有人追打，便发出一种吼声，其声的凶狠，可以使人想象老虎或雷电”可知，句子刻画了猫抢夺到食物后，遭遇人追赶时发出凶狠吼叫的画面，加点部分“可以使人想象老虎或雷电”，老虎和雷电都是极具凶猛、有威慑力的事物，这里运用类比的手法，把猫的吼声和二者关联，能直观夸张地凸显猫叫声的凶狠，让画面更生动有冲击力；仿写时，要抓住同类写法，先写小动物的某种行为，再用凶猛、有气势的事物类比它的状态，把句子写出即可。 示例：我家小猫的圆脸蛋粉扑扑的，软乎乎的，让人想象一团晒过太阳的棉花糖。 4．A．文章第④自然段里对猫狗的局部评价，不是作者写这一整段的核心目的，只是用来反衬鸭子的铺垫内容，表述片面，故该选项错误； B．文章第④自然段作者只是拿猫狗贪食的缺点和鸭子对比，并没有表达讨厌猫狗的情感，文中无厌恶猫狗的相关表述，故该选项错误； C．文章第④自然段作者详细描写猫狗贪食的丑态，就是通过二者和鸭子形成鲜明对比，突出鸭子知廉耻、不争抢的可爱之处，契合段落中心，故该选项正确； D．只说出鸭子不贪吃特点，没有点明用猫狗对比的写作手法，只抓住局部细节，没有概括段落完整写作意图，过于片面，故该选项错误。 5．C．《养鸭》只在第①自然段简单提及鸭子的外表，全文核心是描写鸭子的品性（性格），并非“主要描写鸭子的外表和性格”，故该选项错误。 6．结合文章第⑤自然段“这两只鸭，我决定养它们到老死。我想准备一只笼子，将来好关进笼里，带它们坐轮船，穿过巴峡巫峡，经过汉口南京，一同回到我的故乡”可知，前文详细描写鸭子外形美观、步态天真滑稽，更可贵的是拥有知廉耻、不摇尾乞怜、不贪食争抢的高洁品性，为作者平淡的闲居生活增添了鲜活趣味，作者发自内心喜爱、珍视这两只鸭子，因此想要陪伴它们直至老去，还打算带鸭子一同返乡，将鸭子与故乡联结在一起，既直白抒发了作者对鸭子纯真品性的喜爱与由衷赞美，又借想要携鸭归乡的心愿，含蓄流露自身绵长的思乡之情，把对小动物的喜爱和对故土的眷恋融合在一起，让情感表达更加真挚厚重。 7．飘    guān     沿 8．有志不在年高。 9． 浮云 红绸子 鸡冠花 悲痛、惋惜 10．我不同意这种说法。因为即使在和平年代，少年英雄的精神依然能时时刻刻提醒我们努力学习，守护集体，热爱自己的国家。 【导语】节选文字以还乡河的秋日晚景开篇，用红绸子、鸡冠花的鲜亮喻体铺展画面，将静谧柔美的乡野风光，和乡亲们误以为雨来牺牲的悲痛情绪形成强烈反差，以景衬情，把少年英雄的珍贵形象揉进故土的烟火气里，让爱国主题更有温度。 【详解】7．注意漂和水有关，指漂浮、漂流，飘和风有关，指飘扬、飘落；沿和道路、顺着有关，指沿途、沿着，檐和房屋建筑有关，指屋檐、房檐。 注意区分多音字“冠”的正确读音。 8．书写时注意“志、年”的正确写法。 9．第①段句子以“浮云”为描写对象，即本体，通过两个喻词“像”分别找出喻体“红绸子”“鸡冠花”；结合第②段“老人们含着泪”和第⑤段“芦花村的孩子们，……呜呜地哭了”的细节，并结合环境描写烘托人物心情的作用，推导出人们得知雨来“牺牲”后的悲痛、惋惜的心情。 10．先明确指出不同意这种说法，然后结合和平年代的日常场景说明少年英雄精神的作用。 示例：我不同意这种说法。和平年代也有需要我们挺身而出的小事，比如帮同学解围、维护班级正义，这些都需要少年英雄的精神。 11． 日出前 游览 12． 13． 拟人 反问 14．这里运用拟人的修辞手法，生动地写出了太阳慢慢上升、一步步冲破云霞、跳出海面的过程，让静态的日出充满了动感，表现出太阳蕴含的力量感，表达了作者对海上日出的喜爱与赞美。 【导语】这篇《海上日出》节选是巴金写景散文的经典片段，文字清丽细腻，顺着时间推移勾勒日出，把动态过程拆解为层次分明的细节，用拟人写法赋予太阳攒劲上升的生命力，将寻常日出写得充满仪式感与冲击力，末尾反问收束，直白点出对自然奇景的赞叹，浅白文字满是灵动感染力。 【详解】11．第①段写日出前天边出现红霞、亮光加强的景象，属于“日出前”；第②段写太阳从海面升起的完整过程，属于“日出时”。《记金华的双龙洞》按“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的游览顺序展开，属于游览顺序。 12．顺着第②段的写作顺序梳理节点：段落开头就是“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸”，这是第一个时间节点，对应太阳特点是“红是真红，却没有亮光”； 接下来太阳上升到跳出海面的节点是“到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面”，“到了最后”是第二个时间节点； 最后节点“一刹那间”，对应的太阳颜色原文明确写了“这个深红的圆东西”。 13．（1）“在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光”，把太阳的轮廓说成人类的“脸”，赋予了太阳人的形态，是拟人的修辞。 （2）“这不是很伟大的奇观吗”，这句话没有给出回答，但实际已经在问句中蕴含了“这就是伟大的奇观”的肯定意思，只问不答表达确定含义，符合反问的修辞特征。 14．画线句出自选文第②自然段，是描写太阳上升过程的句子，句中加点部分“负着重荷似的”“冲破了云霞”“跳出了海面”都是写给人的动作，运用了拟人的修辞手法。这些词语将太阳升出海面的过程拟人化，生动写出了太阳一步一步缓慢上升、积攒力量最终喷薄而出的过程，能让读者感受到日出的动态感与蓬勃的生命力，也体现出作者看到日出时的赞叹之情。 15． ③ ④ ② 16． 红鹤 鱼 长出了鱼的鳍 17． √ × 18．我懂得了每个人都有自己的优势，做自己最快乐。 【导语】这篇短文以变色龙模仿它者却失去自我为隐喻，揭示盲目羡慕与身份焦虑的虚妄。拼凑的外形非但未带来快乐，反招致生存危机与嘲弄，最终回归本真方得自在。语言简洁，结构循环递进，寓哲思于童趣，直指“认识自我”的生命命题。 【详解】15．结合文章第②自然段句子“这就是它的生活，这样的日子并不十分有趣。”可知变色龙觉得生活没有趣；结合文章第④自然段句子可知变色龙的心愿实现了，可是它却并不快乐；结合文章第⑦自然段可知变色龙变成了四不像，大家都嘲笑它；结合文章第⑧自然段可知变色龙变成了自己原来的样子，它再也不羡慕其它动物了。 故排序为：③④①②。 16．结合文章第⑤自然段句子“我要是能像红鹤那样漂亮就好了。于是，变色龙又长出了红鹤的一对翅膀和两条细长的腿……”可知变色龙长出了红鹤的一对翅膀和两条细长的腿。 结合文章第⑥自然段句子“我要是能像鱼那样会游泳就好了。于是，变色龙又长出了鱼的鳍……”可知变色龙长出了鱼的鳍。 17．（1）结合第①自然段句子“有一只变色龙，小小的，绿绿的。它的身体会随着环境改变颜色，保护自己。”可知此项说法正确。 （2）结合第②自然段句子“这就是它的生活，这样的日子并不十分有趣。”可知变色龙觉得捉苍蝇的生活没有趣。故说法不正确。 18．结合故事内容及第⑧自然段，可从多角度阐述自己的想法，答案不唯一。 示例：我明白了每种动物都有自己的特点，做自己才最快乐。 19．qìn  diǎn  suì  qiān 20． 文中指槐花的清香使人感到舒适、愉悦。 文中指牡丹仪态端庄、大方华美。 21． 时间 小时候 离开家乡后 现在 摘槐花 吃槐花美食 思念槐花 22．槐花便像雪花一样纷纷飘落，落在我们的头发上、肩膀上、篮子里。 飘落的槐花  雪花  槐花颜色洁白、随风纷飞、数量繁多的样子 23．故乡的槐花，是一缕清香，是一段回忆，更是一份剪不断的乡愁。 效果：增强语势，层层递进，点明槐花对作者的特殊意义，突出思乡之情。 24．因为城里的花再美，也没有故乡槐花承载的童年快乐、奶奶的关爱、家乡的温情，槐花是作者乡愁的寄托。 25．槐花与桂花都是承载乡愁的信物。儿时在家乡，槐花伴我嬉闹、奶奶用它烹制美食；《桂花雨》中桂花藏着摇花之乐与母亲的温柔。他乡繁花再好，也缺少故土独有的童年、亲情与烟火。乡愁便是漂泊在外时，根植心底、难以忘怀的故乡温情。 【导语】文章以槐花为情感载体，依时间顺序铺叙。先绘山间槐花盛景，再忆摘花、食花的童年温情，后写离乡后的思念。景物描写细腻鲜活，多处比喻、排比增添文字美感，由景入事再升华乡愁，行文层层递进，借平凡槐花寄寓绵长思乡之情，质朴动人。 【详解】19．注意“沁、踮、酥”容易读错。 20．（1）结合第①段“微风一吹，阵阵清香扑面而来，甜丝丝的，沁人心脾。”可知，春风吹过，山上槐花的清甜香气迎面飘过来，香气清爽香甜，一直渗入心底，让人浑身舒畅、心旷神怡。其中“沁人心脾”指槐花清甜的香气扑面而来，渗入心底，让人感觉十分舒服、舒畅。 （2）结合第④段“城里的花种类繁多，牡丹雍容，玫瑰艳丽”可知，作者用雍容的牡丹、艳丽的玫瑰和故乡槐花对比，哪怕城中名花外形出众，也比不上承载童年回忆的槐花，为后文抒发乡愁做铺垫。其中“雍容”用来描写牡丹花的样貌，指牡丹花朵硕大饱满，花型端庄大气、华贵好看。 21．阅读全文可知，结合第②段“小时候，摘槐花是我最盼望的事。”第④段“后来，我跟着父母离开了小山村，去城里上学”“每年四月，我都会想起家乡的槐树林，想起和小伙伴摘槐花的快乐，想起奶奶做的槐花饭。”可知，选文按照小时候→离开家乡→现在的时间先后推进叙事，因此写作顺序是时间顺序。 结合第②段“我踮起脚尖，伸手去摘低处的槐花，够不着的就使劲摇晃树枝，槐花便像雪花一样纷纷飘落，落在我们的头发上、肩膀上、篮子里。我们一边摘，一边忍不住往嘴里塞，清甜的汁水在舌尖散开，那是童年最美好的味道。”第一件事写儿时和小伙伴摘槐花。 结合第③段“奶奶总会用槐花给我做各种好吃的。”可知，第二件事写奶奶用槐花做美食。 结合第④段“每年四月，我都会想起家乡的槐树林，想起和小伙伴摘槐花的快乐，想起奶奶做的槐花饭。”可知，第三件事写离开家乡到城里后，日日思念故乡的槐花，心生乡愁。 22．找出文中的比喻句即可。 示例：“每到四月，漫山遍野的槐树就开满了雪白的槐花，像给山坡披上了一层洁白的纱。”句子把满树槐花比作白纱，结合“雪白”“漫山遍野”，写出槐花数量多、颜色洁白、轻柔铺满山坡的样子。 23．找出文中的排比句并体会表达效果即可。 文中第⑤段“故乡的槐花，是一缕清香，是一段回忆，更是一份剪不断的乡愁。”由三个结构相近的短句构成排比，由浅到深递进抒情。先写槐花看得见闻得到的香气，再写槐花承载的童年趣事，最后升华成对家乡割舍不下的思念。句式整齐有节奏感，层层加深情感，强烈抒发了作者对故乡深深的思念与眷恋，点明文章乡愁的中心。 24．阅读上下文结合前文第②段写儿时和小伙伴挎篮摘槐花、摇晃树枝、生吃槐花的欢乐时光，第③段写奶奶用槐花做槐花饭、槐花饼，邻里一起分享，满院欢声笑语可知，故乡的槐花不只是普通的花，它承载着作者无忧无虑的童年时光，藏着和伙伴摘花玩耍的快乐，还有奶奶做的槐花美食，满是家乡温暖的烟火气；城里的花再好看，却没有独属于故乡的美好回忆，因此在作者心中永远比不上故乡槐花。 25．本文《故乡的槐花》：槐花是乡愁载体 槐花关联北方山村、儿时摘花玩耍、奶奶做槐花美食、邻里欢笑，离开家乡后，一到四月就想念槐花，槐花代表童年、亲人与故土。 课文《桂花雨》：桂花是乡愁载体 桂花是家乡独有的花，作者回忆儿时摇桂花、捡桂花、母亲做桂花食品，成年在外，异乡桂花再多，也比不上家乡的桂花，桂花藏着童年乐趣与母亲的温情。 据此谈谈对“乡愁”的理解即可。 示例：乡愁不只是想念家乡的花草景物，桂花、槐花只是寄托思念的载体。桂花承载琦君儿时摇花、赏花的快乐，槐花藏着本文作者童年山村生活的美好；离开故土后，看到相似景物就会想起家乡亲人、儿时趣事。乡愁是藏在一草一木、家乡美食里，无论走多远，都放不下、忘不掉对故乡、亲人的牵挂与眷恋。 26．B    D    C    A 27．二    介绍地道战背景的句子：1931年九一八事变，日军侵占我东北三省；1937年七七事变，日本侵略者开始了全面的侵华战争，致使我神圣国土狼烟四起，生灵涂炭，满目疮痍。 28．①陷坑    ②迷惑洞 ③死道    ④孑口 29．大家会想出什么妙法呢？ 30．从“作战157次”和“歼敌2100余名”中，我感受到地道设计巧妙，很有威力，人们利用地道优势，有力地打击了侵略者，创造了抗日战争的奇迹。 31．“冉庄地道战遗址”或“河北省保定市清苑县冉庄镇冉庄村” 【导语】这组阅读材料选篇设计十分精巧：以“地道战”为核心，组合了说明性文本与遗址官方导游词两类文本，既展现了地道的构造巧思与防御设计，又补充了地道战诞生的血泪历史背景，兼顾语文阅读能力考查与爱国主义情感渗透，内容与育人价值统一，贴合中小学语文考察定位。 26．A．不计其数：没法计算数目，形容数量非常多。 B．神出鬼没：像神鬼那样出没无常，形容行动迅速、隐秘，让人捉摸不透。 C．生灵涂炭：百姓像陷入烂泥和炭火中一样，形容人民处于极端困苦的境地。 D．胆战心惊：形容非常害怕，心里发抖。 ①处地道战是在地下进行，灵活隐蔽、突然出击，战斗方式变幻莫测，让敌人防不胜防，用“神出鬼没”形容地道战的特点最恰当。 ②处地道战让侵略者屡屡受挫，内心极度恐惧，用“胆战心惊”写出了敌人被打得害怕、惊慌失措的样子。 ③处日本全面侵华，国土沦陷，百姓遭受苦难、流离失所，“生灵涂炭”正好对应人民深陷灾难的悲惨状况。 ④处说被烧毁的用具数量非常多，没法数清，用“不计其数”符合语境。 27．材料二明确日本全面侵华（1937年七七事变）是大背景，日军1939年血洗冉庄（杀、伤、抓村民，毁房抢物）是直接诱因，冉庄人民为抵御外侮，最终挖地道抗敌。 背景示例：1937年七七事变，日本全面侵华，1939年日军残酷迫害冉庄百姓，冉庄人民为抵御侵略、保卫自己，开展地道战。 28．联系文章第①段可知，地道出口旁边会有“陷坑”，即①的位置。在地道拐弯的地方会挖一些岔道，叫“迷惑洞”，即②的位置。从第①段“进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们”可知，另一个岔道是活道，已给出，所以这一岔道是“死道”，即③的位置。在活道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，即④的位置。 29．先看句子在文中的作用：这句话是总起句，引出下文具体内容。抓住关键词：“许多妙法”“防备”，针对具体是什么、怎么做提问。提出一个能在下文直接找到答案的问题，带着问题读就能快速定位信息。 示例：大家想出了哪些妙法来防备敌人的破坏呢？ 30．“作战157次”“歼敌2100余名”，用精准数字体现地道战的频繁与战果丰硕，说明地道战是打击敌人的有效方式，彰显了冉庄民兵的战斗力；“荣获‘地道战模范村’称号”，印证了冉庄人民在抗敌中的突出贡献，是对他们智慧与勇气的肯定；整体让人感受到冉庄人民凭借地道这一巧妙创造，以弱抗强、奋勇抗敌的精神，既敬佩他们的智慧，也为他们守护家园的英勇壮举动容。 31．结合材料二第①段“我们现在身处河北省保定市清苑县冉庄镇境内……名字叫冉庄”，应输入：河北省保定市清苑县冉庄镇冉庄地道战遗址。 32．刻   果然 33．只要   就 34．另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也要写心得、记体会，这就是我常说的“不动笔墨不读书” 35． 多读 多写 多读 36．①读书要慢慢读，边读边动脑思考；②要能背诵好的段落；③要养成记读书笔记的习惯（做摘抄、记提要、写心得、记体会） 【导语】这是一篇浅白晓畅的说理小故事，以少年禹强学习写作的经历切入，将“不动笔墨不读书”的治学道理，融在学法改进的过程里，全无空洞说教。文章结构清晰，以事喻理，既是适合青少年的阅读范文，也点出读书要边读边思、动手积累的核心，平实却有切实的启发性。 32．“刻苦”是固定词语，意思是肯下苦功夫、勤勉努力，符合文中“肯于吃苦实践”的语境。 居然：表示出乎意料，没想到。 果然：表示事实与预料相符，事情的结果在预料之中。 禹强按照爷爷的方法“勤加练习写作”，作文成绩提高是符合预期的结果，因此用“果然”更准确。 33．句子先列举了各类读物和篇幅，强调只要是能获取到的书籍，禹强都会去阅读，体现了他广泛阅读的决心。 “只要……就……”准确表达了“只要满足‘能找到’这个条件，就一定会去读”的逻辑，语气肯定，符合文意。 34．第③段徐特立老爷爷的话：“另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也要写心得、记体会，这就是我常说的‘不动笔墨不读书’”，这句话直接对“不动笔墨不读书”进行了具体解释，因此直接摘抄即可。 35．第②段徐特立老爷爷的话：“禹强，要想写好文章，就要多读多写”，可知写好文章的两个条件是多读和多写。 第③段，徐特立老爷爷补充“还要养成记读书笔记的习惯……这就是我常说的‘不动笔墨不读书’”，而记读书笔记是多读环节的要求，因此多读必须要做到“动笔墨”。 36．第③段徐特立老爷爷的指导： “读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想”→慢读+动脑思考 “有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行”→背诵好段落 “还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也要写心得、记体会”→记读书笔记（摘抄、记提要、写心得、记体会） 37．租小人书看   向老师借书 小学   高中 38． 奔 腾跳 扑 对书的热切渴望与痴迷 39． 比喻 “我”在夜晚独自走夜路时，身影的单薄、孤单，但因为心中有书，所以内心充满幸福与满足 40．B 41．C 42． 一条河 轻轻翻开书页，就能在文字里看到奔流不息的浪花 【导语】这篇《书香作伴》通过细腻的笔触，描绘了作者与书结缘的成长历程。文章以“书香”为线索，串联起作者从童年到成年的阅读记忆，展现了书籍对作者心灵的滋养与陪伴。作者通过生动的情节和细节，如童年时对小人书的渴望、夜晚借书的冒险、老师家中的书香氛围等，传达出对书籍的深厚情感。文章语言优美，情感真挚，既是对个人阅读经历的回顾，也是对书籍价值的深刻赞美，体现了书籍在人生中的重要地位和永恒魅力。 37．定位原文：按文章的时间顺序找关键事件。 第②-③段：“小时候”“攒硬币”“租小人书看”。 第④段：“读小学时”“晚上偷偷走五六里路去班主任家借书”。 第⑤-⑧段：“上高中时”“向语文老师借书”“老师在桐花树下看书”。 第⑨段：“而今”“拥有自己的书房”。 38．第一空表现了“我”急切地穿过热闹的街道，奔向书摊的情景。选“奔”。 第二空表现了“我”看到书摊时内心的兴奋和喜悦。选“腾跳”。 第三空表现了“我”迫不及待地靠近书摊，渴望读书的动作。选“扑”。 这些动词生动地描绘了“我”对书的渴望和热爱，展现了“我”急切、兴奋的心情。 39．句子里把“自己的身影”比作“一枚飘着的叶”，是比喻手法。写出夜晚的“我”小小的、孤单的样子，像一片叶子一样轻飘。外表孤单，内心却因为“马上能借到书”而无比满足，突出了书带给“我”的力量。 40．“桐花开得摇摇欲坠”表现桐花即将凋落这一单纯对桐花状态的描述，并不能直接体现作者写桐花的主要用意，不能传达出作者对书、对阅读时光、对老师形象等方面的情感和思考。 41．开头写“年幼时梦想开书店，抬头低头都是书”，结尾写“拥有书房，实现梦想”，前后呼应。 42．仿写时需选择一个与书相关的比喻，展现书的独特魅力，语言要生动形象，富有想象力。 示例：如果书也是一盏灯，我这样想象着，翻开每一页，都能照亮我前行的路。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $