第20课《苏州园林》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《苏州园林》“图画美”总特征，以“总到分、主到次”说明顺序为脉络，串联课前字词积累与初读感知、课中总特征把握及说明方法探究、课后拓展联读与微写作，构建完整学习支架，助力学生理解事物说明文典范。 资料突出文化自信与审美创造，通过“以画喻园”赏析感受园林匠心，强化语言运用与思维能力，如限制词分析锤炼准确表达，逻辑结构图梳理说明顺序。分层作业与自评互评结合，微写作模仿写法，有效提升学习效果。

第20课《苏州园林》学习任务单 统编版语文 · 八年级上册 · 第五单元（事物说明文） 2026—2027学年 | 课型：精读课（事物说明文） | 建议课时：2课时 使用说明：本任务单沿“课前预习—课中探究—拓展评价”三环节设计，请先通读全文、勾画出写“图画美”的句子，再带着“一座园林怎样被说明白”的问题合作探究；“★”为学法指导，“▣”为自评勾选。建议边读边填表，在比较与解码中读懂一篇典范的园林说明文。 一、学习目标 本课指向语文四大核心素养，请对照达成： ◆ 语言建构与运用：识记“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、斟酌、蔷薇、芭蕉、对称、重峦叠嶂、相间、琢磨、模样、广漆”等重点字词，读准多音与易错音（称 chèn、模 mú、间 jiàn、重 chóng、镂 lòu）；积累“说明文”的文体常识与常用说明方法。 ◆ 思维发展与提升：抓住苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的总特征，理清“由总到分、由主到次、由整体到局部再到细部”的说明顺序，把握四大讲究与三处细部。 ◆ 审美鉴赏与创造：欣赏本文“以画喻园”的妙处（美术画、图案画之辨），体会说明文如何兼具准确与生动，感受苏州园林“图画美”的审美意趣。 ◆ 文化自信与传承：认识苏州园林作为“各地园林标本”的艺术地位，理解设计者与匠师“因地制宜、自出心裁”的匠心，增强对中华园林文化的认同与自豪。 二、学习重难点 ● 重点：把握苏州园林“图画美”的总特征；以“四大讲究”与“三处细部”为骨架，理解分类别、作比较、打比方等说明方法及其作用。 ● 难点：体会本文“总分”的逻辑顺序与“由主到次”的条理；品味说明文语言的准确、周密与生动（如“标本”“一切…决不”“绝大部分”等限制词语）。 三、课前预习 · 自主先学 （一）作者名片 · 文体卡 · 作者：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家、出版家和社会活动家。代表作有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》、短篇小说《多收了三五斗》等，语言朴素谨严、深入浅出。 · 写作背景：本文原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》，写于1979年，是叶圣陶为摄影集《苏州园林》所作的一篇序言之类的说明文。他是苏州人，谙熟家乡园林，故能以行家眼光提纲挈领地写出其精髓。 · 文体：说明文，以“苏州园林”为说明对象。全文按“总（标本地位＋总特征）—分（四大讲究＋三处细部）—收（余韵）”的结构展开，以“图画美”为线索贯穿，是“抓住特征、分类说明”的典范。 （二）字词积累（加点字注音 + 释义） 轩榭（xuān xiè）："榭"读 xiè（不读 shè 谢）。轩：有窗的廊或小屋；榭：建在水边或花畔的高台房屋。文中泛指园林中的建筑。 丘壑（qiū hè）："壑"读 hè（不读 huò 霍）。山丘和低凹处；文中"胸中有丘壑"指设计者阅历丰富、有山水构图的高明构思。 嶙峋（lín xún）："嶙"读 lín、"峋"读 xún。形容山石突兀重叠；文中写藤萝盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 镂空（lòu kōng）："镂"读 lòu（不读 lǘ 驴）。在物体上雕刻出穿透的花纹；文中指墙壁上的镂空图案。 斟酌（zhēn zhuó）："斟"读 zhēn、"酌"读 zhuó。考虑事情、文字等是否适当；文中写摄影家斟酌门窗的光和影。 蔷薇（qiáng wēi）："蔷"读 qiáng、"薇"读 wēi。落叶灌木，茎有刺、花芳香；文中指墙上的蔷薇木香。 芭蕉（bā jiāo）："芭"读 bā。多年生草本植物，叶大；文中指补白墙壁的几棵芭蕉。 对称（duì chèn）："称"读 chèn（不读 chēng 称呼）。指物体两部分大小、形状、排列相对应；苏州园林"绝不讲究对称"。 重峦叠嶂（chóng luán dié zhàng）："重"读 chóng（不读 zhòng 重量），"嶂"读 zhàng。峦：连绵的山；嶂：直立如屏的山。形容山峦重重叠叠；文中写假山堆叠。 相间（xiāng jiàn）："间"读 jiàn（不读 jiān 中间）。间隔着、互相交错；文中指落叶树与常绿树相间。 琢磨（zhuó mó）："琢"读 zhuó（雕刻义；思索义读 zuó mo）。雕刻打磨玉石，比喻精益求精；文中有"雕镂琢磨"的功夫。 模样（mú yàng）："模"读 mú（不读 mó 模型）。形状、样子；文中写桥梁"一座一个样，决不雷同"。 广漆（guǎng qī）："漆"读 qī。一种天然漆（国漆）；文中写门窗栏杆大多漆广漆，是不刺眼的颜色。 （三）易错字音锦囊 易错字 课文读音 常见误读 记忆提示 称（对称） chèn chēng（称呼） 相称、对称读 chèn；名称、称赞读 chēng 模（模样） mú mó（模型） "模"表"形状"读 mú；表"法式"读 mó 间（相间） jiàn jiān（中间） 交错、间隔读 jiàn；当中读 jiān 重（重峦） chóng zhòng（重量） 重叠、重复读 chóng；分量大读 zhòng 镂（镂空） lòu lǘ（驴） 专表雕刻义，如镂空、镂刻 榭（轩榭） xiè shè（谢） 建筑临水高台，如水榭、歌台舞榭 （四）初读感知（请先默读全文，再尝试回答） 1. 文章开篇说"苏州园林是我国各地园林的标本"，"标本"在文中是什么意思？作者认为苏州园林的共同特征是什么？请找出原句。 2. 为了追求"完美的图画"，设计者和匠师们在哪四个大的方面"讲究"？又在哪三个细处下功夫？请浏览第3—9段概括。 3. 读罢全文，你觉得作者是按什么顺序介绍苏州园林的（先总后分？由主到次？）？他写园林，仅仅是在介绍"建筑"吗？ 四、课中探究 · 合作深学 本环节设六个任务，建议小组合作，先独立批注再交流。 任务一　把握总特征：一切都是"一幅完美的图画" 作者不写苏州某一座具体的园，而是写"苏州园林"的整体。他先用一个比喻性的说法点出地位，再用一句话定下全文中心——"图画美"。把下面"苏州园林·图画美五维图谱"补充完整：每一行都请说清，这一维度在课文中如何落笔。 审视维度 课文解读 · 图画美落点 总纲·一幅完美的图画 "务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"——全文中心句；四大讲究、三处细部皆为此服务，游览者"如在画图中"。 布局美·亭台轩榭 绝不讲究对称（对称是"图案画"，园林是"美术画"，美术画讲究自然之趣），东亭西不雷同，追求不对称的美。 配合美·假山池沼 假山堆叠是"艺术而不仅是技术"，重峦叠嶂或竹木小山，使人忘城市、只觉在山间；池沼引活水，桥不雷同，边岸高低屈曲任自然。 映衬美·花草树木 着眼画意：高树低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的花树相间；无宝塔式松柏、无阅兵式道旁树。 层次美·近景远景 花墙廊子"隔而不隔，界而未界"，层次见深；装大镜子更增景深，几乎把园林翻一番。 角落·图画美 极小范围也求美：阶砌栽书带草，墙蔓爬山虎/蔷薇，白墙补竹或芭蕉，局部亦成画。 门窗·图案美 门和窗是工艺美术上品，工细不庸俗、简朴而别具匠心；四扇八扇十二扇综合看，是高度的图案美。 色彩·搭配美 极少用彩绘；漆广漆（不刺眼），墙白、瓦檐淡灰，与草木绿配合，令人安静闲适。 ★ 学法指导：抓"总特征句"。说明文的核心是"说明对象＋特征"。本文的"完美的图画"像一根线，串起后面所有内容——四大讲究是"大处图画美"，三处细部是"小处图画美"。读说明文，先圈出总特征，再看分说是否"扣得住"。 任务二　细读四大讲究（主体 · 大处） 第3—6段围绕"四大讲究"展开，是全文的主体。作者从"大处"写园林如何成画，请逐条细读下列要点： ① （一）亭台轩榭的布局——"绝不讲究对称"。用"图案画"（对称、整齐）与"美术画"（自然之趣、不对称）作比，以图画理论解释建筑追求，东边有亭西边绝不雷同。 ② （二）假山池沼的配合——假山堆叠是"艺术而不仅是技术"，全在匠师"胸中有丘壑"，使人登山忘城市；池沼"大多引用活水"，桥一座一个样，边岸"高低屈曲任其自然"，养鱼种荷成"鱼戏莲叶间"之景。 ③ （三）花草树木的映衬——着眼"画意"：高树低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的花树相间，四季不寂寞；"没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树"（用中国画审美否定整齐划一）；古藤萝盘曲嶙峋的枝干即一幅好画。 ④ （四）近景远景的层次——花墙廊子"隔而不隔，界而未界"，层次见深；有园装大镜子，景深更增，"几乎可以说把整个园林翻了一番"。 ※ 用词点睛：作者用词极准——布局用"讲究"全局整体，配合用"配合"写连通映照，映衬用"映衬"写互相衬托，层次用"层次"写景深整体。四词各得其所，正是说明文"语言准确"的范例。 任务三　细读三处细部（小处 · 角落·门窗·色彩） 第7—9段从"小处"落笔，写游览者容易忽略的角落，却最能体现匠心。请细读： ◆ 每个角落的图画美：阶砌旁栽书带草，墙上蔓延爬山虎或蔷薇木香，白墙太单调就"补上几竿竹子或几棵芭蕉"——极小范围也要成画。 ◆ 门和窗的图案美：门窗是"工艺美术的上品"，"工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心"；四扇、八扇、十二扇综合起来看，是"高度的图案美"，摄影家爱斟酌其光与影。 ◆ 色彩的搭配美：苏州园林与北京园林不同，"极少使用彩绘"；梁柱门窗漆"广漆"（不刺眼），墙白、瓦檐淡灰，与草木绿配合，令人"安静闲适"；花开时更显明艳照眼。 ※ 写法点睛：由主到次、由整体到局部再到细部。先写"四大讲究"这样一眼可见的大处，再写角落、门窗、色彩这样需留心的小处——既有骨架又有血肉，层次清楚、重点突出，这正是"总分"顺序的妙处。 任务四　解码说明方法：把一座园"说明白" 作为谙熟园林的行家，叶圣陶把专业的造园智慧写得通俗易懂，靠的是多种说明方法的综合运用。请结合课文，把下列方法、例句与作用一一对应（答题务必"方法＋例句＋作用"三要素齐全）： ① 作比较——"我国的建筑……绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称"；"苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘"。在比较中显出苏州园林"不对称、少彩绘"的独特，突出特征。 ② 打比方——"对称的建筑是图案画……而园林是美术画，美术画要求自然之趣"。以画喻园，把抽象的造园追求说得形象可感，贯穿"图画美"主线。 ③ 举例子——"或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木""阶砌旁边栽几丛书带草"。用典型实例支撑"讲究"，使说明具体可信。 ④ 引用——"游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的"。引游览者感受，印证"图画美"之真切，增强说服力。 ⑤ 分类别——"讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次"。分条列举四大讲究，条理清晰。 ⑥ 列数字——"四扇、八扇、十二扇""据说有一百多处"。用具体数目说明门窗之工与园林之多，准确有据。 ★ 学法指导：辨析说明方法按"看标志—想作用"两步：见"像/如/美术画"多为打比方；见具体数据多为列数字；见"例如/比如/或是"多为举例子；见引名言文献或感受多为引用；见"一方面…另一方面"或分条列举多为分类别。 任务五　梳理结构：总—分逻辑结构图 本文没有按一座园的游览路线写，而是先立总纲、再分类说明，是"由总到分、由主到次"的典型逻辑顺序。把下面"总—分逻辑结构图"填完整，体会作者怎样"搭骨架"： 结构层次 对应段落 核心内容 总说（提挈） 第1—2段 "标本"地位＋总特征"完美的图画"；点出四大讲究，确立全文中心与"图画美"线索。 分说·主体（大处） 第3—6段 四大讲究：布局（不对称）、配合（假山池沼）、映衬（花草树木）、层次（近景远景）。 分说·细部（小处） 第7—9段 三处细部：角落图画美、门窗图案美、色彩搭配美。 收束（余韵） 第10段 "可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了"——留有余地，引发游园兴味。 ※ 小结：总分结构让全文"纲举目张"——一个总特征统摄八大方面，读来条理分明、重点突出。写说明文也可学这招：先亮明对象与特征，再分类条分缕析，由主到次不慌乱。 任务六　语言密语：限制词里的"准确" 说明文语言的"生命"是准确。作者大量使用限制、估计的词语，留有余地却不失严谨。下列句中加点的限制词能否删去？说说理由（先解词，再比较删前删后，最后说体现什么）。把"语言密语·限制词解码台"补全： 限制 / 关键词 课文原句 删去后变化 表达效果 标本 "苏州园林是我国各地园林的标本" "标本"改"典范"失却"可观摩取法"的生动比喻；原词点出范本地位。 以生物标本喻园林范本，准确又形象。 一切…决不 "一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔" 删去"一切""决不"语气变弱，无法强调毫无例外的追求。 绝对化词语显设计者追求完美之坚定。 绝大部分 "从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的" 删去变成"都是对称的"，与事实不符（也有不对称建筑）。 留有余地，体现准确周密。 大多 / 极少 "池沼大多引用活水""苏州园林……极少使用彩绘" "大多"变"都"、"极少"变"不"，过于绝对，背离实情。 表频率的限定词，分寸得当。 似乎 / 据说 "设计者和匠师们一致追求的是……""据说有一百多处" 删去显得武断；"似乎"表推测、"据说"表转述，不把话说过满。 表估计、传闻，严谨不臆断。 ★ 答题模板：××词不能删。它意思是……；删去后句子变成……，与事实不符／过于绝对；原词体现了说明文语言的准确（周密、科学）性。 五、语言品味 · 佳句赏析 ❖ "务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"——开篇立"总特征"，"务必""无论……都"语气坚决，把"图画美"定为全文灵魂，后文皆围绕它展开。 ❖ "对称的建筑是图案画，不是美术画，而美术画要求自然之趣，是不讲究对称的"——以画喻园、巧用作比较，把深奥的造园美学讲得通俗有味，是"打比方"的典范。 ❖ "没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树"——用"宝塔""阅兵式"作比，否定整齐划一的西方园艺，凸显中国园林"自然之趣"的审美取向，生动俏皮。 ❖ "隔而不隔，界而未界"——八字相对，极写花墙廊子"似隔实连"的妙境，景致因此更深；用语凝练如诗，足见叶圣陶锤炼语言的功夫。 六、拓展延伸 · 联读迁移 （一）走近"苏州名园"的世界 ▶ 苏州四大名园：沧浪亭（最古，借水入园）、狮子林（以湖石假山著称）、拙政园（最大，水景为主，本文所本）、留园（以建筑空间取胜）——可与课文"四大讲究"互证"因地制宜、自出心裁"。 ▶ 世界遗产：1997年、2000年，苏州古典园林（含拙政园、留园、网师园、环秀山庄等九座）先后列入联合国教科文组织《世界遗产名录》，被誉为"咫尺之内再造乾坤"的东方园林典范。 （二）联读同单元说明文 ▶ 本单元《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》《梦回繁华》同为说明文：可比较它们说明对象（建筑/园林/动物/画作）与说明顺序的不同，体会"一篇说明文怎样选例子、排顺序、用方法"。 （三）微写作 ✎ 模仿本文"立总特征＋分类别说明"的写法，写一段150字左右的"介绍一处景物"（如校园一角、你家的小院、公园一景），先定一句"总特征"，再从两三个角度分说，注意语言准确生动。 七、学习评价 · 自评互评 请对照下列项目，能达成的在"▣"内打勾；同桌互评后签名。 ▣ 我能说出苏州园林"完美的图画"这一总特征，并说出"四大讲究"与"三处细部"。 ▣ 我能以课文为例，说出作比较、打比方、举例子、引用、分类别、列数字等说明方法及其作用。 ▣ 我能理清本文"由总到分、由主到次、由整体到局部再到细部"的说明顺序。 ▣ 我能结合限制词语，体会说明文语言的准确、周密与生动。 ▣ 我为我国园林艺术感到自豪，愿意走进一座真实的园林去印证课文。 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 八、课后作业 · 分层达标 【基础层】 ① 熟读课文，从"字词积累"中任选8个注音加释义；用四个短语分别说出苏州园林的"布局美、配合美、映衬美、层次美"，各举一处原句。 ② 填好"图画美五维图谱"与"总—分逻辑结构图"两张表，并背记"四大讲究"与"三处细部"。 【提升层】 ① 从"作比较、打比方、引用"中任选一种，写一段100字左右的赏析，分析它如何把园林"说明白"又"写生动"（用"方法—例句—作用"三步法）。 ② 结合课文，写一段你的理解：作者为何说假山堆叠"是一项艺术而不仅是技术"？（不少于80字，可联系"胸中有丘壑"） 【挑战层】 ✦ 以"介绍一处景物"为题，写一段150字左右的小文，模仿本文"立总特征＋分类别说明"的写法，先定一句总特征，再从两三个角度分说，至少用一种说明方法，语言力求准确生动。 附：学习锦囊（部分参考答案） 1. 总特征："务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"；"标本"指各地园林可观摩取法的样本/典范。四大讲究：亭台轩榭布局（不对称）、假山池沼配合、花草树木映衬、近景远景层次。三处细部：角落图画美、门窗图案美、色彩搭配美（极少用彩绘）。 2. 说明顺序：由总到分、由主到次、由整体到局部再到细部（逻辑顺序）。说明方法：作比较（对称建筑/北京园林）、打比方（美术画/图案画）、举例子（重峦叠嶂/书带草）、引用（"如在画图中"）、分类别（四大讲究）、列数字（四扇八扇十二扇/一百多处）。 3. 语言：准确周密（标本、一切…决不、绝大部分、大多、极少、似乎、据说）；生动（描写句如"隔而不隔，界而未界"、议论句点染画意）。作者叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人；原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。其余开放题言之成理即可。 （其余开放题言之成理即可，建议课堂上交流完善。） 学科网（北京）股份有限公司 $