2.1《改造我们的学习》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案围绕《改造我们的学习》展开，引导学生梳理“提出问题—分析问题—解决问题”的论述结构，理解“理论联系实际”“实事求是”的核心思想，分析对比论证等论证方法及准确鲜明生动的语言特色。课前通过作者简介、写作背景、文体知识等预习内容搭建学习支架，课堂探究从整体感知到分任务研读，形成连贯的知识脉络。 该资料以任务驱动设计课堂探究，通过对比主观主义与马克思主义态度培养逻辑思维能力，细致品味语言提升语言运用素养，结合现实学习生活的议论交流增强文化自信，课后思维导图总结助力知识整合，习题设计兼顾基础与拓展，有效提升学生的语文核心素养与学习效率。

《改造我们的学习》导学案 班级： 学号： 姓名： 一、学习目标 1.梳理文章的论述结构，把握“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑框架。 2.理解“理论联系实际”“实事求是”的核心思想内涵。 3.品味文章准确、鲜明、生动的语言特色，分析多种论证方法的综合运用。 4.领会马克思主义学风，树立正确的学习态度，将思想内化为行动指南。 二、学习重难点 重点： 1.梳理文章的论述思路与逻辑结构 2.理解“理论联系实际”这一核心观点 3.分析对比论证、举例论证、比喻论证等多种论证方法 4.品味文章准确、鲜明、生动的语言特色 难点： 1.理解“主观主义”的实质与危害 2.体会政论文的政治性与指导性 3.将文中思想观点与现实学习生活相联系 三、课前预习 （一）作者简介 毛泽东（1893—1976），字 ，湖南湘潭人。伟大的 者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要 和领导人。诗人、书法家。 毛泽东的文章风格：思想深刻、说理透彻、语言生动，善于用群众听得懂的话讲深刻的道理。 （二）写作背景 1935年 会议结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内 、 等错误思想尚未肃清。 1941年，党发动了著名的 运动，对全党和全体干部进行深刻的 教育。 毛泽东在整风运动中作了三个报告：《 》《 》和《改造我们的学习》。 本文是整风运动的 性文件之一。 （三）文体知识 政论文是以 问题为主要内容的论述文。主要特点： 特点 说明 性 研究重大政治问题，具有政治敏锐性 性 不仅说服人，更能成为行动的指导 性 评价准确、论证逻辑周密 议论文常见结构： 提出问题（ ）→分析问题（ ）→解决问题（ ） （四）预习检测——给下列加点字注音 肤浅（ ） 谆谆（ ） 逻辑（ ） 谬种（ ） 有的放矢（ ） 华而不实（ ） 钦差（ ） 竹笋（ ） 臆造（ ） 滥调（ ） （五）预习检测——解释下列词语 前仆后继： 哗众取宠： 夸夸其谈： 有的放矢： 实事求是： 若明若暗： 华而不实： 四、课堂探究 任务一：整体感知，把握结构 问题1：请用原文语句回答：本文的中心论点是什么？ 问题2：快速浏览全文，完成下面结构图。 中心论点： 第一部分： 第二部分： 第四部分： （为什么要改造） （为什么必须改造） （怎样改造） 第三部分： （怎样认识问题） 问题3：全文始终贯穿着一条红线，这条红线是什么？ 任务二：研读第一部分——“很好的现象” 阅读范围：课文第1段 问题4：“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。”这句话中的“日益结合”指的是什么和什么的结合？ 问题5：第一部分结尾说“所有这些，都是很好的现象”，“很好的现象”具体指哪些方面？（至少概括出三点） 问题6：既然中心论点是“改造我们的学习”，第一部分为什么要先写成绩？这样写有什么好处？ 任务三：研读第二部分——存在的缺点 阅读范围：课文第2—6段 问题7：作者从哪三个方面反思了党在学习中存在的缺点？请填写下表。 方面 具体表现 危害 （1）研究________ （2）研究________ （3）学习________ 问题8：第二部分列举了三类“极坏的典型”，请概括每一类的特征。 （1）第一类： （2）第二类： （3）第三类： 任务四：研读第三部分——两种态度的对照 阅读范围：课文第7—8段 问题9：第三部分将哪两种态度进行了对比？请完成下表。 对比角度 主观主义态度 马克思列宁主义态度 研究现状 对待历史 研究理论 核心精神 危害或效果 问题10：如何理解“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌”这句话的含义？ 问题11：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”这副对联： （1）运用了什么修辞手法？ （2） 在文中是用来形容什么样的人的？ （3） 起到了怎样的表达效果？ 任务五：研读第四部分——改造的建议 阅读范围：课文第9段 问题12：第四部分提出了哪三条改造学习的建议？ 问题13：这三条建议与第二部分指出的“三个方面的缺点”是什么关系？ 任务六：论证艺术赏析 问题14：本文综合运用了多种论证方法，请从文中各找一例并分析其作用。 论证方法 文中示例 表达作用 举例论证 对比论证 引用论证 比喻论证 任务七：语言特色赏析 问题15：本文的语言可以用三个词概括：准确、鲜明、生动。请分别举例说明。 （一）准确性 （1）示例：“共产党领导机关的 任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”——句中“ ”一词能否删去？为什么？ （2）示例：“我党在幼年时期……认识何等 ，何等 ，则现在我们对于这些的认识是 得多， 得多了。”——文中使用了哪两组反义词？能否互换？ （二）鲜明性 示例：“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌”——连用四个“ ”，有什么表达效果？ （三）生动性 请至少找出两个例子，并说明其表达效果。 例句 修辞或手法 表达效果 任务八：主旨归纳 问题16：请用简练的语言概括本文的主旨。 五、议论交流 话题：毛泽东在1941年批评的这些问题，在今天还普遍存在吗？ 请结合以下角度，准备一段发言（100—150字）： 1.我们的学习中有没有“理论和实际分离”的现象？ 2.身边有没有“满足于一知半解”就夸夸其谈的人？ 3.作为新时代的青年，我们应该怎样学习？ 我的发言提纲： 六、课后巩固 （一）选择题 1.下列对《改造我们的学习》一文的理解，不正确的一项是（　） A.工作中应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境做系统的调查研究，不是单凭热情工作，这是马克思列宁主义的态度。 B.在马克思列宁主义的态度下，就是要有目的地研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来。 C.毛泽东用“有的放矢”这一成语，生动形象地表明，中国共产党人应该用中国革命和东方革命的实践，论证马克思列宁主义的正确性。 D.马克思列宁主义的态度，就是实事求是的态度。中国共产党人应从客观存在着的一切事物出发，去研究客观事物的内部联系，即规律性。 （二）表达题 请运用阐释思维，以“实事求是”或“不忘初心”为主题写一段文字。 要求： 1.对概念进行分解阐释 2.联系实际阐述意义 3.50—80字（不含标点符号） （三）延伸思考题 课文中说：“我们走过了许多弯路。但是错误常常是正确的先导。”请结合你的学习或生活经历，谈谈对这句话的理解。（200字左右） 七、课堂小结 请尝试用思维导图的形式，总结本课的学习收获。 （提示：可从“内容结构”“论证方法”“语言特色”“现实启示”等角度展开） 参考答案 三、课前预习 （一）作者简介 润之　马克思主义　缔造者 （二）写作背景 遵义　教条主义　主观主义 延安整风　马列主义 《整顿党的作风》　《反对党八股》 纲领 （三）文体知识 特点 说明 政治性 研究重大政治问题，具有政治敏锐性 指导性 不仅说服人，更能成为行动的指导 严密性 评价准确、论证逻辑周密 引论　本论　结论 （四）注音 肤浅（fū） 谆谆（zhūn） 逻辑（jí） 谬种（miù） 有的放矢（shǐ） 华而不实（huá） 钦差（qīn） 竹笋（sǔn） 臆造（yì） 滥调（làn） （五）词语解释 前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇斗争，不怕牺牲 哗众取宠：以浮夸的言行迎合众人，以博得好感或拥护 夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际 有的放矢：对准靶子射箭，比喻言论、行动目标明确 实事求是：从客观实际出发，探求事物的内部联系及其规律性 若明若暗：好像明亮，又好像昏暗，比喻对事物情况认识不清 华而不实：只开花不结果，比喻外表好看，内容空虚 四、课堂探究 任务一：整体感知，把握结构 问题1： “我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。” 问题2： 第一部分：回顾历程，总结经验，肯定成绩 第二部分：分析存在的缺点及其危害 第三部分：对照两种不同的学习态度（主观主义 vs 马克思列宁主义） 第四部分：提出改造学习的建议 结构图下方标注：引论（提出问题）→本论（分析问题）→结论（解决问题） 问题3： “理论和实际统一”这一条红线。 任务二：研读第一部分 问题4： “马克思列宁主义的普遍真理”和“中国革命的具体实践”的结合。 问题5： （1）对马克思列宁主义的认识日益深刻和丰富。 （2）对中国革命具体实践的认识日益深刻和丰富。 （3）马克思列宁主义和中国革命具体实践日益结合。 （4）二者的结合使中国革命的面目为之一新。 问题6： 不能删去。文章从历史发展的角度正面论证了树立马列主义理论联系实际学风的重要性，表明改造学风不仅具有重要性也具有可能性，增强了信心。一篇好的议论文必须一分为二地分析问题，不能只讲缺点不讲成绩。 任务三：研读第二部分 问题7： 方面 具体表现 危害 （1）研究现状 不系统、不周密；“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”；满足于一知半解 夸夸其谈，凭想当然发号施令 （2）研究历史 没有有组织地进行；对自己的祖宗“忘记了”；“言必称希腊” 对中国历史“漆黑一团” （3）学习马列主义 不是为了革命实践需要，而是为了单纯学习；只会引用个别词句 理论和实际分离；“谬种流传，误人不浅” 问题8： （1）第一类：对现状不作周密的调查研究，根据“想当然”发号施令的人。 （2）第二类：不懂得自己的历史，只能生吞活剥地谈外国的人。 （3）第三类：学习马列主义时理论和实际相分离的人。 任务四：研读第三部分 问题9： 对比角度 主观主义态度 马克思列宁主义态度 研究现状 不作系统周密研究，单凭热情 作系统周密的调查研究 对待历史 割断历史，只懂希腊，不懂中国 不割断历史，懂得中国的昨天、今天和明天 研究理论 无目的地研究，无的放矢 有目的地研究，有的放矢 核心精神 无实事求是之意，有哗众取宠之心 实事求是 危害或效果 害自己、害别人、害革命 是共产党员起码应有的态度 问题10： 这句话连用四个“大敌”，层层递进，从“共产党”到“工人阶级”到“人民”再到“民族”，范围不断扩大，深刻揭示了主观主义危害的严重性——它不仅是个人的问题，更是关乎党和民族存亡的大问题。 问题11： （1）比喻（对联形式，兼用对偶）。 （2）用来形容主观主义者：学习根基不深厚、随风摇摆、空有其表、华而不实、没有真才实学的人。 （3）形象生动，幽默风趣，具有强烈的讽刺效果，使抽象的道理形象化，给主观主义者“画像”，令人印象深刻。 任务五：研读第四部分 问题12： （1）向全党提出系统地周密地研究周围环境的任务。 （2）对于近百年的中国史，应聚集人才，分工合作地去做，克服无组织的状态。 （3）对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针。 问题13： 三对建议与第二部分指出的三个方面的缺点一一对应：针对“研究现状”的问题提出第一条建议；针对“研究历史”的问题提出第二条建议；针对“学习马列主义”的问题提出第三条建议。体现了“问题导向”的论述逻辑。 任务六：论证艺术赏析 论证方法 文中示例 表达作用 举例论证 第一部分概述二十年来党对马列主义的认识、学习和宣传情况 真实具体，说服力强 对比论证 第三部分主观主义态度与马列主义态度对比 是非分明，突出正确观点 引用论证 引用斯大林“把革命气概和实际精神结合起来”的论断 权威有力，增强说服力 比喻论证 “墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空” 形象生动，通俗易懂，讽刺有力 任务七：语言特色赏析 问题15： （一）准确性 （1）“基本”——不能删去。“基本”表明这是主要的根本任务，而非全部任务，体现了用词的分寸感。 （2）“肤浅”与“深刻”、“贫乏”与“丰富”——不能互换。“肤浅/深刻”表明认识程度，“贫乏/丰富”表明认识广度，两组反义词各司其职，准确严谨。 （二）鲜明性 “大敌”——连用四个“大敌”，形成排比，语意层层递进，范围不断扩大，态度鲜明，气势磅礴，深刻揭示了主观主义的严重危害。 （3） 生动性 例句 修辞或手法 表达效果 “闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼” 比喻、俗语 形象说明主观主义者不注重调查研究，通俗易懂 “言必称希腊” 引用、仿用 讽刺教条主义者盲目崇拜外国，生动有趣 “钦差大臣满天飞” 比喻、口语 讽刺上级机关派到基层不了解情况就发号施令的人 “墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空” 比喻、对偶 形象刻画主观主义者，幽默讽刺 “这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命” 排比 语意跌宕，层层深入，气势充沛 任务八：主旨归纳 问题16： 本文深刻地批判了理论与实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论与实际统一的马克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。 五、议论交流 示例发言： 毛泽东在1941年批评的这些学习问题，在今天依然存在。比如，有些同学学习只为了考试，背了很多公式、概念，却不会解决实际问题——这就是“理论和实际分离”。还有些人满足于在网络上看到的一点碎片化知识，就到处炫耀、夸夸其谈，这正是“满足于一知半解”的表现。作为新时代的青年，我们应该像毛泽东倡导的那样，做到“有的放矢”——明确学习目标；“实事求是”——从自己的实际出发，找到适合自己的学习方法，把学到的知识真正运用到生活中去。 六、课后巩固 （一）选择题 1.C 解析：“有的放矢”是指中国共产党人要运用马克思列宁主义的理论和方法来指导中国革命实践，而不是用中国革命实践去论证理论的正确性。毛泽东的原话是：“‘的’就是中国革命，‘矢’就是马克思列宁主义。我们中国共产党人所以要找这根‘矢’，就是为了要射中国革命和东方革命这个‘的’的。” （二）表达题 2.参考示例一（实事求是）： 实事求是：“实事”就是客观存在的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系即规律性，“求”就是我们去研究。在学习中，我们要从自己的实际情况出发，找到适合自己的学习方法，而不是盲目跟风、生搬硬套别人的经验。 参考示例二（不忘初心）： 不忘初心：“不忘”就是要牢记，“初心”就是做某件事最初的愿望和目的。中国共产党能够历经坎坷、从积贫积弱走向繁荣富强，核心原因就是始终不忘为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心。 （三）延伸思考题 3.参考示例： “错误常常是正确的先导”这句话告诉我们，错误和失败并不可怕，关键是要从中吸取教训。比如我在学习数学时，曾经一味地刷题却从不总结错题，结果同样的错误反复出现。后来我改变了方法，每次做错题都认真分析原因，归纳解题思路，成绩才有了明显提升。这让我深刻体会到：走弯路是难免的，但只要我们善于从错误中学习，弯路也可以成为通向成功的阶梯。毛泽东也正是总结了党历史上“左”、右倾错误的教训，才写下了这篇指导整风运动的纲领性文献。 学习反思 评价项目 优秀 良好 需努力 我能理清文章的论述结构 □ □ □ 我能理解“实事求是”的核心内涵 □ □ □ 我能辨识并分析文中的论证方法 □ □ □ 我能品味文章的语言特色 □ □ □ 我能将课文思想与现实学习相联系 □ □ □ 我的收获： 我的疑问： 学科网（北京）股份有限公司 $