2-2 人的正确思想是从哪里来的-2025-2026学年高中语文同步资料（选修中册）

统编版高中语文选择性必修中册第一单元 阅读模块一一《人的正确思想是从哪里来的？》（毛泽东)精讲精 练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 人的正确思想是从哪里来的？ 毛泽东 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人 的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实 践中来。 人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变 成改造社会、改造世界的物质力量。 人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现 象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感 性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识 过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的 阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规 律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物 质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这 些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的， 失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的 势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这 一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。 人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加 伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到 的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的 办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。 个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实 践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。 现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、 计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出 来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不 1 可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调 查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强 国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案毛泽东(1893-1976)，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共 产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者。其思想著述是毛泽东思想的重要组 成部分，深刻影响了中国近现代历史进程。文章风格鲜明，多为政论与哲学论述，语言通俗 晓畅、逻辑严密、气势磅礴，善于运用设问、对比等手法阐释深刻道理。 2.创作背景深度解析本文写于1963年，正值我国社会主义建设探索时期。针对当时部分 干部存在的唯心主义和形而上学思想倾向，毛泽东旨在从哲学认识论高度，澄清思想来源问 题，推动马克思主义认识论的普及，以指导社会实践。 3.预习重难点预判 ·重点：梳理并理解文章关于“正确思想”产生、发展、检验的完整过程（即“两个飞跃”）。 ·重点：学习本文层层深入、逻辑严密的论证结构，把握设问开篇、对比论证等方法的运 用。 ·难点：理解“物质可以变成精神，精神可以变成物质”这一哲学命题的深刻内涵及其在 实践中的指导意义。 4.预习任务清单 1.朗读：通读全文2-3遍，注意体会其口语化的论述语气和内在的逻辑力量。 2.圈点：用不同符号分别圈画出文中揭示“人的正确思想”来源的句子，以及描述“认识 过程”两个阶段（飞跃）的关键词句。 3.思考：结合生活或学习中的一个具体事例，尝试用文中“实践一认识一再实践”的观点， 简要分析该事例中认识的发展变化过程。 三、课文全解·精讲 课文名：2-2人的正确思想是从哪里来的？/毛泽东 文章体裁：议论文/哲学论文 1.论证结构 2 (1)第1段（总论/提出问题)：开篇设问，统领全文。通过连续三个设问(“是从天上掉下 来的吗？”“是自己头脑里固有的吗？”)和否定回答，先破后立，旗帜鲜明地提出核心观 点：“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学 实验这三项实践中来。” (1)第2-5段（分论/分析问题)：系统阐述认识过程的两次飞跃。第2-3段论述第一次飞 跃，即由客观物质到主观精神的飞跃，指出这是整个认识过程的第一个阶段（即由存在 到思想的阶段)。第4段论述第二次飞跃，即由精神到物质的飞跃，指出这是认识过程 的第二个阶段（即由思想到存在的阶段），并强调这次飞跃“意义更加伟大”。第5段 总结指出一个正确认识往往需要经过“实践一认识一再实践一再认识”的多次反复才能 完成。 (1)第6段（结论/解决问题）：在以上严密论证的基础上，指出进行辩证唯物论的认识论 教育的必要性与迫切性，点明写作的现实目的，具有强烈的实践指导意义。 2.概念精讲 1.易读错： 暂（zàn)时：读“zàn”,不读“zhǎn”或“zǎn”。词义：短时间之内。 例句：这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外 界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确… 飞跃(yue):读“yuè”，不读“yào”。词义：哲学上指事物从旧质到新质的转化；比喻 突飞猛进。 例句：这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。 2.易写错： 实践：注意“践”字右边是“戋”（两横），不是“戈”或“浅”的右半部分。词义：人 类有目的地改造自然和社会的全部活动。 物质：注意“质”字里面是“贝”，下半部分是“十”，不是“斤”。词义：哲学上指独立 于人的意识之外，又能为人的意识所反映的客观实在。 3.多音字/关键词 反映（ying):读“ying”。此处词义：比喻把客观事物的实质表现出来。辨析：反应 (ying):指事情所引起的意见、态度或行动。 例句：而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的 物质力量。 3.句段解析(1)核心论证句：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。 是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗 争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。” 3 手法：设问与排比。 解析：开篇以一个问题总领，随即用两个否定性的设问(“是从天上掉下来的吗？”“是自己 头脑里固有的吗？”)批驳了客观唯心主义和主观唯心主义两种错误认识论，破中有立。最后 用两个“只能从…中来”的并列句式，斩钉截铁地提出马克思主义认识论的根本观点，语 言简洁有力，逻辑严密，极具说服力。 -作用：在破立之间鲜明地亮出全文的中心论点，奠定了全文辩证唯物论的哲学基调，起到 了提纲挈领、开门见山的作用。 (2)哲理阐述句：“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践 到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。” 手法：高度凝练的概括与辩证阐述。 解析：这句话是对马克思主义认识论总规律的经典概括。它用“物质一精神一物质”(“实 践一认识一实践”)的公式，将前文详细分析的“两次飞跃”统一为一个完整的、螺旋式上升 的循环过程。“往往”“多次的反复”等词语，准确揭示了认识过程的曲折性和复杂性，避免 了简单化、直线化的理解。 -作用：精辟总结了认识发展的辩证过程，使文章的理论阐述达到顶峰，充满了哲学的思辨 色彩，是全文思想内容的结晶。 4.主旨归纳-表层含义/文本观点：系统阐述了“人的正确思想只能从社会实践中来”这一 马克思主义认识论的基本原理，详细剖析了认识过程中“由物质到精神”和“由精神到物质” 两次飞跃的特点与意义，并概括了认识运动的总规律。 -深层含义/现实意义：本文不仅是一篇哲学论文，更是一篇具有强烈现实针对性的思想方法 论指南。写作于1963年，其深层目的在于教育广大干部和群众，必须坚持辩证唯物论的认识 论，克服主观主义（教条主义和经验主义），通过反复的社会实践去获得并检验真理，从而更 好地进行社会主义建设。它强调了理论与实践相结合的重要性，倡导的是一种实事求是、在 实践中探索真理的科学态度与工作方法。 四、考点聚焦·突破 (高考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：议论文中心论点与论证思路分析】考情分析：-近5年全国卷及地方卷共考查 5次以上，是论述类文本阅读的必考点。题型主要为简答题(4-6分)，要求精准概括中心论 点，并梳理文章的论证层次（如提出问题一分析问题一解决问题）。考查重点在于把握文章逻 辑脉络，理解作者是如何层层推进论述的。 答题模板： (1)中心论点：用简洁的语言概括全文的核心观点（通常出现在标题、开头或结尾）。 (2)论证思路： -引论：提出论题或问题（如“人的正确思想是从哪里来的？”）。 本论：分析问题，展开论证（如区分认识的两个阶段，阐述实践的决定作用）。 结论：总结观点，提出号召或解决方法（如号召进行“第二次飞跃”，进行辩证唯物论的 教育)。 真题示例(2021·新高考I卷·论述类文本阅读改编)： 题目：请简要梳理毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》一文的论证思路。 答案： 一引论：开篇以设问方式直接提出核心论题一“人的正确思想是从哪里来的？”，并旗帜鲜 明地批驳了客观唯心主义和主观唯心主义的错误观点，亮明唯物论的立场。 -本论：系统阐述辩证唯物论的认识论。 1.指出正确思想只能来源于社会实践（生产斗争、阶级斗争、科学实验）。 2.详细论述认识过程的两个飞跃：第一次是从物质到精神、由存在到思想的飞跃（形成 思想、理论、政策等)；第二次是从精神到物质、由思想到存在的飞跃（用理论指导实践，检 验其正确性)。并强调第二次飞跃“意义更加伟大”。 3.指出一个正确认识往往需要经过“实践一认识一再实践一再认识”的多次反复才能 完成。 -结论：指出当前很多同志不懂得认识论的现状，进而发出号召，呼吁广大干部和群众学习 辩证唯物论的认识论，以“端正思想，调查研究，总结经验”。 变式训练： 题目：请分析本文是如何围绕“实践是检验真理的唯一标准”这一观点展开论述的。 关键点： -文中明确指出，思想是否正确，在第一次飞跃中“还不能确定”，只有在第二次飞跃中，即 “放到社会实践中去”检验，才能得到证明。 -通过阐述认识的两个飞跃过程，尤其是强调第二次飞跃的伟大意义，将“实践的决定性检 验作用”这一分论点，置于整个认识论的动态过程中进行论证，逻辑严密。 【考点2：议论性语言的特色与效果分析】考情分析：-近5年考查4-5次，常见于语言 赏析题(3-4分)。本文作为领袖著作，语言极具特色：既严谨准确，又通俗生动，富有号召 力。考题常聚焦于设问、排比、口语化表达等手法，分析其在说理和传播上的效果。 答题模板： (1)语言特色：概括语言风格（如：准确严密、通俗生动、富有气势/号召力等）。 (2)手法分析：结合具体语句，指出使用的修辞或表达手法（如设问、排比、口语词）。 (3)表达效果：阐明该手法如何服务于说理（如引发思考、增强逻辑力量、贴近群众、鼓舞 人心等)。 真题示例(2022·天津卷·语言运用题改编)： 5 题目：请赏析《人的正确思想是从哪里来的？》开篇“人的正确思想是从哪里来的？是从天上 掉下来的吗？是自己头脑里固有的吗？”这几句话的语言艺术。 答案： - 特色与手法：运用了设问和连续追问的手法，语言通俗如口语。 表达效果： 1.开篇设问，单刀直入，迅速抓住读者注意力，引发对认识论根本问题的思考。 2.连续两个追问“是从天上掉下来的吗？”“是自己头脑里固有的吗？”，以通俗化的方 式形象地代指了客观唯心主义和主观唯心主义两种错误认识论，使深奥的哲学概念变得易于 理解。 3.在否定这两种错误观点后，自然引出“只能从社会实践中来”的正确结论，逻辑清晰， 破立结合，极具说服力。 变式训练： 题目：分析文中“而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”这句 话的语言特点。 关键点： -语言风格：斩钉截铁，高度凝练，充满力量。 -效果分析：使用“只是”“再无别的”等绝对化词语，语气坚决，毫不含糊，鲜明地揭示了 马克思主义哲学的实践性和革命性，突出了无产阶级的使命担当，具有强烈的感召力。 【考点3：哲学观点的理解与迁移运用（认识论）】考情分析：-近5年以不同形式考查超 过6次，是论述类文本阅读的深层考点。题型包括选择题（判断对原文观点的理解）和简答 题(5-6分)，要求准确理解文中“两次飞跃”“实践的决定作用”等核心哲学概念，并能联 系社会现实或文本材料进行迁移分析。 答题模板： (1)观点阐释：准确复述或解释文中提出的哲学观点（如“认识过程的两个飞跃”）： (2)内涵分析：结合原文，分析该观点的具体内涵和侧重点（如为何第二次飞跃“意义更加 伟大”)。 (3)迁移运用：将这一观点作为理论工具，去分析题目所提供的现实事例或另一文本中的现 象。 真题示例(2020·全国卷工·论述类文本阅读相关)： 题目：根据《人的正确思想是从哪里来的？》一文观点，解释为什么“一个正确的认识，往往 需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才 能够完成”。 答案： 观点阐释：这句话揭示了认识过程的反复性和无限性。 -内涵分析： 1.由于客观事物的复杂性及人的实践与认识水平的历史局限性，第一次飞跃得到的思 6 想、理论不一定完全正确。 2.因此，必须经过第二次飞跃，即回到实践中去检验。如果成功了，认识就被证实：如 果失败，则需修正认识。 3.实践是不断发展的，新的情况会产生新的问题，这就要求认识也必须随之深化和发 展。因此，一个正确认识的完成不是一劳永逸的，而是在“实践一认识一再实践”的循环往复 中逐步接近真理的过程。 变式训练： 题目：请运用本文关于“实践是检验真理的唯一标准”的观点，简析我国改革开放初期“关 于真理标准问题的大讨论”的重要意义。 关键点： -理论对应：这场讨论重申并确立了“实践是检验真理的唯一标准”这一马克思主义认识论 的基本原则。 - 迁移分析：它破除了长期以来的个人崇拜和“两个凡是”的思想束缚，将一切理论、方针、 政策置于社会实践的检验之下，为纠正“左”倾错误，实现党和国家工作中心的转移（改革开 放)提供了根本的哲学依据和思想先导，是思想领域的一次巨大解放。 补充说明： ·备考建议： 1.对于论证思路题，务必先划分层次，用“首先、然后、接着、最后”或“引论、本 论、结论”等词语清晰表述。 2.对于语言特色题，要积累常见风格术语（严密、生动、犀利、通俗、富有气势等)， 并一定要结合具体词句分析，避免空泛。 3.对于观点迁移题，核心是“两步走”：第一步，吃透原文观点；第二步，寻找题目材 料与原文观点的契合点，用理论解释现象。 ·易错警示 1.区分“认识来源”与“检验标准”：来源是“社会实践”，检验标准也是“社会实践”， 但前者强调认识的产生，后者强调对认识的验证。 2.避免混淆“两个飞跃”的顺序和内容：第一次是“实践一认识”，形成思想；第二 次是“认识→实践”，检验和发展思想。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一高考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音完全正确的一项是() A.暂(zan)时循(xn)环飞溅(jiàn)谬(miù)论 B.正确(què)思想(xiǎng)改造(zào)实(shi)践 C.来源(yuan)反映(ying)认识(shi)阶(jiē)级 D.存在（zài)物质(zhi)飞跃(yao)社(shè)会 2.字形判断下列词语中字形全部正确的一项是() A.正确思想头恼里面凭空而来物质财富 B.社会实践生产斗争科学实验正确认识 C.感性认识理性认识飞跃发展反复实践 D.精神力量改造社会客观外办失败教训 3.词语理解下列句中加点词解释有误的一项是() A.人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？ 不是。（本来就有） B.而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物 质力量。（指工人阶级等进步的阶级） C.人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。（这里指 广义的实践活动，包括生产斗争、阶级斗争等) D.这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的 规律，还是没有证明的…（指人的主观意识） 4.词语运用依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是() (1)人的正确思想，只能从社会 中来，只能从生产斗争、阶级斗争和科学实 验这三项 中来。 (2)无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能 到自己的 头脑中来，开始是 认识。 A.实践实践反映感性 B.实践活动反应理性 C.活动实践反映感性 D.活动活动反应理性 5.概念理解课文阐述了认识过程的“两个飞跃”，按顺序排列正确的一项是（) A.由存在到思想一由思想到存在 B.由实践到认识一由认识到实践 C.由感性到理性—由理性到实践 D.由物质到精神—由精神到物质 8 6.观点提取根据课文，检验真理的标准是() A.伟大人物的理论 B.多数人的意见 C.社会实践 D.科学实验 7.文本提取从文中提取：认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神阶段，其结 果是形成了 答题区： 8.核心观点文中提到，一个正确的认识，往往需要经过怎样的过程？ 答题区： 9.句意理解作者认为，正确思想被群众掌握后，会变成什么？ 答题区： 10.手法作用文章开篇连续使用两个设问“是从天上掉下来的吗？”“是自己头脑里固有的 吗？”，并予以否定，这样写有什么作用？ 答题区： 【能力提升】(5题) 11.语句赏析赏析文章开头“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是 自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从生产斗争、 阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”这一段话的论证艺术。 答题区： 12.哲理阐释分析文中关于“感性认识”和“理性认识”飞跃的论述，说说作者是如何将 深刻的哲学道理阐述得通俗易懂的。 答题区： 13.观点分析文章在论述“第二个飞跃”时，着重强调了它的意义“比起前一个飞跃来，意 义更加伟大”，作者为什么这样认为？请结合文本分析。 9 答题区： 14.结构作用课文最后一段“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理… 对于这些同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育…”在全文结构中起什么作用？ 答题区： 15.写作特点结合全文，概括本文作为一篇哲学论文的主要写作特点。 答题区： 【高考冲刺】(5题) 16.仿写题仿照课文开篇的句式，以“个人的真正成长”为话题，写一段话，批驳错误观 点，并亮出你的正确看法。 答题区： 17.论证思路（真题改编·论述思路分析）本文围绕“人的正确思想从哪里来”展开论述，请 简要分析作者的论证思路。 答题区： 18.迁移运用（综合探究·对比阅读）毛泽东的《实践论》是《人的正确思想是从哪里来的？》 这篇短文的重要思想基础。请结合课文，谈谈你对“实践是检验真理的唯一标准”这一 论断的理解，并举例说明（历史或生活实例均可）。 答题区： 19.语言分析（语言特色与表达效果分析）本文语言具有鲜明的毛泽东政论文特色，请结合 具体语句，分析其语言特点及表达效果。 答题区： 20.现实启示（拓展应用·现实启示）联系当今时代发展（如科技创新、社会治理、个人学习 等)，谈谈《人的正确思想是从哪里来的？》一文所阐述的认识论观点对我们有哪些启示。 答题区： 10