2.1《改造我们的学习》练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

**基本信息** 以“积累与运用—阅读理解—写作”三级分层设计，通过基础认知、文本分析到现实迁移的路径，强化政论文核心素养，提升语言运用与辩证思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与运用|核心主张、弊病、论证手法等基础知识点|8道选择题聚焦文本关键概念，夯实文化自信与语言基础| |阅读理解|文本对比、观点分析、危害概括等综合能力|12题结合4则节选，从单一理解到跨材料辩证分析，培养逻辑思维| |写作|理论联系现实的迁移创新|1道议论文题要求结合文本与青年成长，体现知行合一，深化审美创造|

2.1《改造我们的学习》练习 一、积累与运用 阅读下面的文字，完成1-8题。 《改造我们的学习》是毛泽东的经典政论文，立足革命发展现实，直面党内学习存在的突出问题，提出【改造学风、理论联系实际】的核心主张，兼具极强的现实针对性与理论指导性。文章客观梳理我党学习发展的进步与短板，精准指出党内存在的【不重现状、不重历史、不重理论应用】三大学习弊病，深刻批判主观主义的错误学风。文章鲜明对立两种学习态度：一是脱离实际、空谈理论、哗众取宠的主观主义态度，二是实事求是、立足实践、学以致用的马克思列宁主义科学态度。全文破立结合、对比鲜明、逻辑缜密，语言通俗犀利、论证层层深入，彻底摒弃教条主义、形式主义的学习陋习。文章倡导的实事求是、知行合一、求真务实的治学理念，跨越时代依旧具有极强的指导价值，对当下青年破除纸上谈兵、拒绝浮躁空谈、坚持学用结合、深耕务实治学具有深刻的启示意义。 1. 下列对文段中【改造学风、理论联系实际】核心主张内涵理解最准确的一项是（ ） A. 摒弃空谈教条，坚持理论与客观实践相结合 B. 彻底放弃理论学习，只专注社会实践 C. 照搬理论条文，脱离现实开展学习研究 D. 形式化开展学习，追求表面治学效果 2. 下列不属于本文批判的党内学习弊病的一项是（ ） A. 忽视客观现状调研，主观臆断行事 B. 漠视历史经验，盲目照搬外来理论 C. 深耕实践研究，坚持学以致用、实事求是 D. 空谈理论条文，脱离实际不会活用 3. 下列对【不重现状、不重历史、不重理论应用】弊病解读不正确的一项是（ ） A. 割裂理论与现实的关联，治学脱离实际 B. 忽视历史借鉴，缺乏辩证学习思维 C. 学习流于形式，无法落地指导实践 D. 立足现实治学，兼顾历史与理论融合 4. 下列对本文两种治学态度表述正确的一项是（ ） A. 主观主义态度求真务实、贴合实践 B. 科学治学态度立足实际、实事求是、学以致用 C. 两种治学态度本质相同、无优劣之分 D. 科学态度空谈理论、脱离客观现实 5. 下列对本文论证手法特点理解正确的一项是（ ） A. 破立结合、正反对比，观点鲜明、针对性强 B. 全程抒情为主，弱化逻辑与论证说理 C. 仅摆现象无分析，论证浅显无深度 D. 语言晦涩繁琐，观点模糊、逻辑混乱 6. 下列对本文当代价值理解不正确的一项是（ ） A. 警示当代青年摒弃教条主义、形式主义学习 B. 指导青年坚持知行合一、务实治学做事 C. 倡导空谈理论、脱离实践的治学方式 D. 弘扬实事求是、求真务实的治学精神 7. 下列对本文文体与行文风格赏析不正确的一项是（ ） A. 政论文体，立场鲜明，现实针对性极强 B. 逻辑层层递进，由摆问题到析危害再提方法 C. 对比论证鲜明，褒贬清晰、说服力强 D. 辞藻华丽繁复，侧重唯美抒情描写 8. 下列最能概括本文核心主旨的一项是（ ） A. 全面肯定党内所有学习方法与治学制度 B. 批判主观主义错误学风，倡导理论联系实际的科学治学作风 C. 否定一切理论学习，推崇纯粹实践活动 D. 单纯梳理党史发展，无现实治学指导意义 二、阅读理解 阅读下列材料，回答问题。 材料一（《改造我们的学习》节选一） 中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。 9. 下列对材料一内容理解正确的一项是（ ） A. 我党对马列主义与中国革命的认知始终浅薄贫乏 B. 马列主义与中国实践结合推动中国革命革新发展 C. 马列主义传入之前，中华民族无救国探索 D. 理论与实践结合对革命发展无实质作用 10. 下列对材料一论证赏析不正确的一项是（ ） A. 立足党史发展，梳理理论与实践结合的进步历程 B. 以历史发展为依据，增强论述的客观性与说服力 C. 全盘否定我党早期的革命探索与理论学习 D. 肯定理论结合实践对革命发展的核心价值 11. 结合材料一，简要概括马列主义与中国实践结合的时代意义。 阅读下列材料，回答问题。 材料二（《改造我们的学习》节选二） 但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。据我看来，如果不纠正这类缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。首先来说研究现状。许多同志不系统地研究周围的环境，凭主观办事。其次来说研究历史。许多党员对于中国近百年乃至古代的历史，依旧懵懂无知，言必称希腊，漠视本土历史。最后是学习理论的应用，许多同志单纯研读理论条文，不会结合实际活用，理论与实践严重脱节。 12. 下列对材料二内容理解不正确的一项是（ ） A. 党内学习存在明显短板，制约革命事业发展 B. 部分同志忽视现状调研，做事主观臆断 C. 党内普遍重视历史研究与理论实践应用 D. 理论脱离实际是党内学风的突出问题 13. 下列对材料一、材料二对比赏析最准确的一项是（ ） A. 材料一肯定进步，材料二剖析短板，辩证客观全面 B. 两则材料均全盘否定党内学习与革命探索 C. 二者论述主题完全不同，无内在关联 D. 材料二观点与材料一核心认知相互矛盾 14. 对比分析两则材料的论述角度与核心内容差异。 阅读下列材料，回答问题。 材料三（主观主义学习态度节选） 主观主义的态度，就是抽象地无目的地研究马列主义理论，脱离客观现实与革命实践。研究者只会死记硬背理论条文，空谈理论要义，不调研现状、不借鉴历史，仅凭主观感想判断问题、开展工作。做文章、作讲演只会堆砌条文、罗列观点，夸夸其谈、华而不实，无实事求是之心，有哗众取宠之意，看似治学严谨，实则脱离实际、毫无实效。 15. 下列对材料三观点理解正确的一项是（ ） A. 主观主义学风坚持学以致用、贴合实践 B. 主观主义治学空谈教条、脱离现实、流于形式 C. 主观主义重视现状调研与历史借鉴 D. 主观主义是科学严谨的治学态度 16. 下列对材料二、材料三对比赏析不正确的一项是（ ） A. 材料二罗列学风弊病，材料三剖析主观主义本质 B. 二者均指向理论脱离实际的核心问题 C. 材料二具象摆问题，材料三抽象析根源 D. 二者对党内学风问题的认知完全相悖 17. 结合文本，简要概括主观主义学风的突出危害。 阅读下列材料，回答问题。 材料四（《实践是检验真理的唯一标准》节选） 真理标准问题是马克思主义认识论的核心问题。理论来源于实践，服务于实践，并且必须接受实践的检验。脱离实践的理论是空洞无用的教条，唯有贴合实践、指导实践、经过实践检验的理论，才是科学的真理。治学求知、探索真理，必须立足客观实践，摒弃主观臆断与教条空谈，坚持知行合一、求真务实。 18. 下列对材料四文意赏析不正确的一项是（ ） A. 强调实践是理论的来源、目的与检验标准 B. 否定脱离实践的教条式理论学习 C. 认可空谈理论、脱离实践的治学方式 D. 倡导知行合一、求真务实的求知态度 19. 下列对材料三、材料四对比赏析正确的一项是（ ） A. 材料三批判错误学风，材料四树立科学治学准则 B. 二者治学理念与价值导向完全一致 C. 材料四认可材料三的主观主义治学方式 D. 二者均忽视实践对理论的核心作用 20. 结合文本，概括两则文本共同的治学求知理念。 三、写作 21.阅读下面的材料，根据要求写作。 《改造我们的学习》深刻批判了【教条空谈、脱离实际、主观臆断】的错误学风，倡导实事求是、理论联系实际、知行合一的科学治学精神。当下，新时代青年求学治学、干事创业，常陷入纸上谈兵、浮躁空谈、学用脱节的困境，存在形式化学习、功利化求知、脱离实践的问题。国家大力倡导求真务实、实干笃行的时代风气，鼓励青年扎根实践、学以致用、以行践知。 请结合文本治学理念与当代青年成长、时代发展现实，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1.A（B否定理论学习；C属于教条主义弊病；D是形式主义学习，均错误） 2.C（该项是本文倡导的科学治学方式，非批判的弊病） 3.D（该项是科学治学理念，不属于文中批判的三大弊病） 4.B（A主观主义脱离实践；C二者优劣分明；D科学态度贴合实际） 5.A（本文以说理论证为主，逻辑严密、对比鲜明，其余选项均不符） 6.C（本文坚决摒弃空谈理论、脱离实践的治学方式） 7.D（本文语言朴实犀利、严谨务实，无华丽辞藻与抒情描写） 8.B（精准概括本文批判错误学风、倡导科学治学的核心主旨） 9.B（A认知不断深化丰富；C近代已有救国探索；D结合作用巨大） 10.C（材料一客观肯定进步，未全盘否定早期革命探索） 11.（1）为中国革命提供科学理论指导，革新革命面貌；（2）推动国人探索救国真理，助力民族解放事业；（3）实现理论与本土实践的深度融合。 12.C（材料二明确指出党内普遍忽视历史研究与理论落地应用） 13.A（B辩证看待优劣；C主题统一、互为补充；D观点一脉相承） 14.（1）材料一立足宏观党史，肯定理论结合实践的进步与价值；（2）材料二聚焦当下问题，剖析党内学风存在的三大短板；（3）一褒扬进步，一剖析弊病，辩证统一。 15.B（主观主义学风核心弊病是空谈教条、脱离客观实践） 16.D（二者认知一致，均批判理论脱离实际的错误学风） 17.（1）脱离客观现状，做事主观臆断、偏离实际；（2）治学流于形式，空谈理论毫无实效；（3）阻碍理论落地与事业发展，违背实事求是原则。 18.C（材料四否定空谈理论，强调实践对治学的重要性） 19.A（B理念完全对立；C材料四批判主观主义；D二者重视实践作用） 20.（1）坚持理论依托实践、服务实践，摒弃教条空谈；（2）倡导实事求是、求真务实、知行合一；（3）反对主观臆断，立足客观实际治学干事。 21.作文解析与范文 （一）作文命题分析 ①深植文本内核：紧扣课文批判主观主义、倡导实事求是、学用结合的核心治学理念，深挖文本思辨价值。 ②紧扣时政热点：对接新时代实干兴邦、青年务实治学、杜绝形式主义、坚持知行合一的社会主流导向。 ③高考思辨突出：辩证辨析空谈教条与实干求真、理论学习与实践落地的对立统一关系，思辨性极强。 ④立意维度多元：可从青年治学、干事创业、时代风气、个人成长多角度立意，适配高考评分标准。 （二）作文范文 摒弃空谈浮学风，笃行实干求真知 毛泽东在《改造我们的学习》中一针见血地批判了主观主义的错误学风：空谈理论、脱离实际、主观臆断、哗众取宠，看似勤学善思，实则华而不实、毫无实效。文章倡导的实事求是、理论联系实际、知行合一的治学精神，跨越岁月长河，依旧是当代青年求学立身、干事创业的根本准则。新时代风云变幻，知识迭代加速，唯有摒弃浮躁空谈的形式化学风，坚守求真务实的治学初心，以理论筑基、以实践赋能，方能求真知、成实干、担使命。 摒弃教条空谈，破除形式治学的浮躁桎梏。文中批判的主观主义学风，在当下依旧普遍存在。不少青年求学只重条文背诵、机械刷题，不求理解活用；求知只追表面形式、功利结果，不重深耕实践。他们熟稔理论知识，却不懂落地应用；通晓书本道理，却脱离现实生活，最终沦为“头重脚轻根底浅”的空谈者。形式化、教条化的学习，只会让知识沦为空洞的文字，让成长陷入虚假的内耗。真正的学习从来不是纸上谈兵的敷衍应付，而是立足实际、贴合现实的深耕细研，是摒弃浮华、脚踏实地的求真探索。 坚守实事求是，涵养知行合一的治学初心。马列主义的真理之所以能引领中国革命焕然一新，核心在于理论与实践的深度融合、知行统一。理论是实践的指引，实践是理论的归宿，脱离实践的理论是空洞教条，脱离理论的实践是盲目蛮干。新时代的治学求知，既要深耕书本、夯实理论根基，也要立足现实、扎根社会实践。青年当跳出书本的方寸局限，主动走进生活、立足时代、对接现实，用理论解决实际问题，用实践检验所学真知，让学习有温度、有实效、有落地。 笃行实干求真，以务实学风担当时代使命。新时代呼唤实干者，摒弃空谈、求真务实已然成为时代新风。无论是科技创新、乡村振兴，还是社会建设、基层服务，都拒绝纸上谈兵的虚浮作风，需要知行合一的实干精神。当代青年作为时代发展的主力军，当以《改造我们的学习》为镜，主动改造自我学风，拒绝主观臆断、摒弃形式主义，坚持立足现状、借鉴历史、活用理论，以务实治学夯实成长根基，以实干笃行扛起时代责任。 学风正则知行端，知行端则事业兴。百年前的治学箴言，依旧是新时代的成长良方。我辈青年当破除空谈浮躁的陋习，坚守实事求是之本，秉持理论联系实际之风，以真知赋能实践，以实干成就未来，在求真务实中沉淀自我，在知行合一中奔赴山海，争做新时代笃学实干的追梦人。 学科网（北京）股份有限公司 $