【快乐同步作业】15、麻雀-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 分层清晰，从基础字词积累到综合读写应用，梯度合理，适配新授课知识巩固与核心素养提升，强化语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础达标|字词读写、词语辨析、句式分析、写作顺序梳理|通过拼音写字词、选词填空等基础题型，夯实语言运用基础，思维导图助于逻辑思维培养| |阅读提升|课文精读、课外拓展、写作方法总结|结合课文片段与《捕蝉》短文，训练“看到/听到/想到”的多维度分析，提升阅读理解与思维能力| |素养实践|情感表达、文化积累、情景写作|以母爱为主题，通过心里话诉说、对联补充、小练笔，渗透文化自信与审美创造，深化语言综合运用|

四年级语文上册快乐同步作业 15、麻雀 ◎基础达标 一、阅读语段，完成练习。 周末，爸爸带我到一位叔叔家里领养小猫。猫妈妈xiù( )到我和爸爸身上陌生的气息，察觉我们要带走它的幼儿，立刻弓起背， hún shēn( )的毛都竖了起来,露出fēng lì( )的牙齿,并用自己的shēn qū( )将小猫护在身后，用尽lì liàng( )发出嘶哑的声音，仿佛要与庞大的我们搏斗。我们无可奈何，只好放弃带走小猫的想法。经过此次事件，我明白了：父母为了保护自己的孩子，无论面对多么强大的对手，都不会退缩。 1、根据语境，看拼音写字词。 2、下面加点字的读音有误的一项是( )。 A.嘶哑(yà) B.庞大(páng) C.无可奈何(nài) 3、语段中，“强大”的“强”的意思是( )。 A.程度高。 B.健壮，有力。 C.使用强力。 二、选词填空。 绝望 失望 1、这次比赛李明没有获得一等奖，他感到有点儿( )。 2、在风雪交加的夜晚，被冻得瑟瑟发抖的寒号鸟( )地号叫着。 猛烈 热烈 激烈 3、战士们冒着( )的炮火冲出包围圈，英勇地和敌人作战。 4、经过( )的角逐，小远在全市数学竞赛中脱颖而出。 5、抗战老兵的报告一结束，会场里便响起了( )的掌声。 三、对比句子，如果想把“猎狗攻击小麻雀”写清楚，哪一句更好? ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 ②猎狗慢慢地走近小麻雀，想咬住它。 (1)第 句写得更好，因为 。 (2)你有什么印象深刻的场景?照样子，用上动作描写把当时的情形写清楚。 四、下列情节中运用比喻这一修辞手法的一项是( )。 A.不一会儿，风好像停了。 B.快乐的蒲公英乘着风离开了自己的妈妈。 C.林荫路上的梧桐树如同一个个巨人挺立在大路旁。 D.猎人好像把刚刚捕获的黄羊放了。 五、请根据课文内容，完成思维导图，梳理写作顺序，总结写事的方法。 总结：要把一件事写清楚，可以按照 的顺序，把事情的 、 、 写清楚。 ◎阅读提升 六、阅读课文片段，完成练习。 麻雀(节选) 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 1、联系上下文和图片，我知道“挓挲”的意思是 ，从 这个动词中能感受到老麻雀的 。 2、下面对画“ ”的句子分析最恰当的一项是( ) A.把老麻雀比作石头，写出了老麻雀飞下来的力度之大、速度之快。 B.从中可以感受到老麻雀一心想救小麻雀的急切心情。 C.通过动作描写，展现了老麻雀果断、勇敢、坚定、奋不顾身的形象。 D.表现出老麻雀很有信心，它相信自己一定能够战胜猎狗，救回小麻雀。 3、感受作者是如何把老麻雀救小麻雀的过程写清楚的，完成表格。 作者看到的、听到的 作者想到的 老麻雀 ①从树上飞下来，挓挲羽毛、绝望地尖叫； ② 。 猎狗 ①走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿； ② 。 4、选段是通过( )来把猎狗的攻击和退缩写清楚的。(多选) A.写猎狗的动作 B.揣摩猎狗的想法 C.描述猎狗的叫声 5、作者在写一件事时，不仅关注看到的，还关注 和 ，这样写才能写清楚事情发生的过程。 6、“一种强大的力量”指 ，你想对老麻雀说： 。 六、阅读短文，完成练习。 捕蝉 ①我自小在乡下长大。那时候，乡下孩子没什么娱乐活动。漫漫夏日，与蝉儿打交道便成了我们儿时的经典游戏。 ②一放暑假，我们几个死党便互相邀约，各持自己的捕蝉神具，头戴柳条圈，浩浩荡荡地向村边的小树林出发了。 ③我们一到树下，眼睛便开始搜寻蝉儿的踪迹，蹑手蹑脚地凑近，睁圆双眼，屏住呼吸，悄悄将网兜按上去。随即就听到一声绝望的惨叫，蝉一头撞进了网兜。不过网住的多数是又笨又丑的黑蝉，我们不屑地称其为“牛屎蝉”。谁要是网住一声不叫的哑蝉，会很扫兴。 ④我一心想网住几只小巧可爱的绿蝉，但这些小东西着实很机灵。明明听到它在那棵树上咿咿呀呀地吊嗓子，但我睁大眼睛、歪着脖子绕了三匝地搜寻却不见踪影。其实它就叮在流着树汁和红色木屑的虫蛀口边儿，尾尖一翘一翘，振动着几乎看不见的透明蝉翼，唱得如痴如醉，喝得津津有味。我把网兜小心地往上探，正准备呼地一下罩上去时，歌声却戛然而止。蝉迅即划一条漂亮的弧线，溜之大吉，临走时还不忘撒下一线尿来，有几滴正巧落在搭档小胖因紧张而洞开并且缺了门牙的嘴里。“呸，呸，呸！”小胖一个劲儿地吐口水。我们则笑得前仰后合，更有人干脆躺在了草地上打滚。二狗说：“看，蝉儿在还击呢！”小胖偏红着脸说：“这是蝉儿被吓得屁滚尿流……” ⑤等到肚子饿得咕咕叫时，我们才收兵回家，把这些捕来的蝉拿回去喂鸡，让母鸡能多下蛋。母亲说，卖了鸡蛋就能给我积攒开学时的学费。有时我们也拿这些蝉偷偷地去换小人书来看，童年生活也就变得有滋有味起来。 (有删改) 1、熟读短文，想一想作者是怎样把事情写清楚的。请你补充思维导图。 2、画波浪线的句子是对人物的( )描写，突出了“我们”捕蝉时的( )。(多选) A.外貌 B.动作 C.神态 D.专注 E.兴奋 F.紧张 3、下列对第④自然段的理解不正确的一项是( )。 A.作者写了自己看到的、听到的、想到的、做了的。 B.画横线的句子是为了突出小胖的倒霉和大家的幸灾乐祸。 C.作者细致描写了人物的动作、语言、神态等，表现了捕蝉的快乐。 4、最后一个自然段写到了“我们”拿蝉喂鸡和换小人书，但并没有详细描写这两件事。这样写合理吗?请简要说说理由。 ◎素养实践 七、按要求完成练习。 1、老麻雀为救小麻雀奋不顾身，母爱的无私与伟大令人感动。对于母亲无微不至的关爱，你有哪些心里话想对她诉说? 2、给下面这副关于母爱的对联补充下联，最合适的一项是( )。 上联：慈母线，游子衣，寸草春晖千古韵。下联： A.勤为线，质为针，亲情织就幸福花。 B.哺鸦心，跪羊意，庭萱晚景万福情。 C.千层底，棉布衣，游子身上针和线。 D.爱作笔，柔为墨，母爱绘成温暖画。 八、小练笔。 “我”唤回猎狗后，林荫路上会出现怎样的情景呢?请学习课文中的写法，试着把看到的、听到的、想到的写清楚。 参考答案 一、1、嗅；浑身；锋利；身躯；力量 2、A 3、B 二、1、失望 2、绝望 3、猛烈 4、激烈 5、热烈 三、1、①；运用 “走近、嗅了嗅、张开、露出” 一连串动作描写，细致生动写出猎狗逼近小麻雀的危险场面。 2、示例：弟弟快步跑到小狗身边，俯下身，伸出双手，轻轻抚摸小狗柔软的皮毛。 四、C 五、攻击 掩护 经过：老麻雀奋不顾身飞下来保护小麻雀 结果：猎狗被老麻雀的勇气震慑，慢慢后退 总结：事情发展；起因、经过、结果 六、1、张开、竖起全身羽毛；紧张、勇敢、奋不顾身 2、B 3、老麻雀：②用身躯掩护小麻雀，浑身发抖，发出嘶哑的声音 猎狗：②愣住，慢慢向后退 4、AB 5、听到的；想到的 6、母爱的力量；示例：老麻雀，你真勇敢！伟大的母爱让你不惧强大的猎狗，令人敬佩。 六、1、起因：夏日缺少娱乐，我们相约去小树林捕蝉 经过第二空：绿蝉十分机灵，屡次捕捉失败，闹出趣事 结果：捕到的蝉用来喂鸡或者换小人书 2、BC；DF 3、B 4、合理。文章重点写捕蝉过程，喂鸡、换小人书属于次要内容，略写可以做到详略得当，突出中心。 七、1、示例：妈妈，谢谢您无微不至照顾我。您总是为我操劳，以后我会懂事，多多体谅您，好好爱您。 2、B 八、示例：我拉住猎狗继续往前走。老麻雀依旧警惕地护着小麻雀，轻轻发出低鸣。小麻雀歪着脑袋，安静躲在老麻雀身下。猎狗时不时回头张望，再也没有上前攻击的想法。我心想：刚刚那一幕，会永远记在我的心里。 学科网（北京）股份有限公司 $