第23课《曹刿论战》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《曹刿论战》展开，涵盖长勺之战背景、曹刿战略思想及人物形象。课堂导入通过提问以少胜多战例引出主题，再以“知人论世”介绍左丘明与《左传》，初读课文标注字音、疏通文意，搭建文言知识支架，衔接后续人物分析与战争原因探究。 其亮点在于以任务驱动整合文言学习与思维训练，自主探究梳理实词虚词、古今异义等文言现象，合作讨论分析曹刿“远谋”与鲁庄公“鄙”，结合“取信于民”“把握时机”探究以少胜多原因，体现语言运用与思维能力培养。同时通过曹刿爱国情怀渗透文化自信，为教师提供清晰教学流程，助力学生提升文言能力与思辨素养。

花生老师 部编版 初中语文九年级上册 左丘明 曹刿论战 夫战，勇气也！ 学习目标 壹 1.积累常见的文言词语，理解词语古今异义的差异，提高阅读文言文的能力。 贰 2.理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿的战略思想。 叁 3.分析曹刿和鲁庄公的人物形象，学习古人强烈的家国情怀。 新课导入 翻开史书，古今中外，大大小小的战争数不胜数，其中一些以少胜多、以弱胜强的战例令人津津乐道，是战争研究者感兴趣的话题。 　　大家能够说一说有哪些以少胜多、以弱胜强的战例吗？ 官渡之战 淝水之战 赤壁之战 长勺之战 今天我们要学习的就是这场历史上以弱胜强的著名战役——长勺之战。它为什么能以弱胜强取得胜利呢？让我们一起来看看吧！ 走进历史 任务一 知人论世 走进文本 了解作者 左丘明 （前556年——前451年） 人物 简介 春秋末期鲁国人。 史学家、文学家、思想家（儒家思想）、散文家、军事家。 《左传》《国语》 （两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料） 代表作品 史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖，被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖” 孔子、司马迁均尊左丘明为“君子” 被誉为“文宗史圣”“经臣史祖” 荣誉评价 了解作品 《左传》 基 本常识 又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》 中国古代的史学名著，儒家经典之一 旧传为春秋时期鲁国史官左丘明所作，近人认为是战国时人所编 与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传” 记载内容 记载了公元前722年以后的二百多年间的许多史料 书中保存了大量古代史料，文字优美，记事详明，是我国较早的一部史学和文学名著。 初读课文 要求和方法指导： 1.读准字音 2.读熟练（至少3遍） 3.概括文章写了什么内容，不超过50字。 （方法：时间、地点、人物、起因、经过、结果） 初读课文 请同学们圈画词语，标注字音，朗读文章，注意读准字音。 十年/春，齐师/伐我。公/将战，曹刿/请见。其/乡人/曰：“肉食者/谋之，又/何间焉？”刿曰：“肉食者/鄙，未能/远谋。”乃/入见。问：“何以/战？”公曰：“衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。”对曰：“小惠/未遍，民/弗从也。”公曰：“牺牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。”对曰：“小信/未孚，神/弗福也。”公曰：“小大之/狱，虽/不能察，必/以情。”对曰：“忠/之属也。可/以一战。战/则请从。”　　 jiàn bǐ bó fú shǔ fú biàn 初读课文 公/与之乘，战于/长勺。公/将鼓之。刿曰：“未可。”齐人/三鼓。刿曰：“ 可矣。”齐师/败绩。公/将驰之。刿曰：“未可。”下/视其辙，登轼/而望之，曰：“可矣。”遂/逐齐师。 　　既克，公/问其故。对曰：“夫/战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。” zhé shì mǐ fú chénɡ yínɡ 初读感知 请同学尝试概括一下，文章写了什么内容（时间、地点、人物、起因、经过、结果）不超过50字。 示例：鲁庄公十年春天，齐国攻打鲁国，曹刿请见鲁庄公，与之论战，并亲自督战。长勺之战，鲁国获胜。 任务二 自主探究 理解文意 疏通文意 这场以少胜多的战役是如何取胜的呢？ 请借助课下注释和工具书，朗读课文，疏通文意。 活动安排 （1）自由朗读课文，边读边圈画关键字词。 （2）结合注释，整体把握文意。 （3）试着疏通每句的意思，把握故事大意。 疏通文意 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之， 又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以 战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未 遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 军队。 指鲁庄公，鲁国君主。 参与。 浅陋。这里指目光短浅。 凭、靠。 指安身。 独自享有。 回答。一般用于下对上的回答。 遍及，普遍。 实情。 虚夸，夸大。 祭祀用的玉和丝织品。 指祭祀用的纯色全体牲畜。 吃肉的人。这里指当权者。 疏通文意 明察。 对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必 以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 使信服。 赐福，保佑。 指诉讼事件。 诚，诚实。这里指诚心。 跟随。 尽力做好分内的事。 类。 疏通文意 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牲畜、玉和丝织品，我从来不敢虚夸数目，一定要报以实情。”曹刿回答说：“(这只是)小信用，未能使神灵信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。”曹刿说：“(这)是尽职分之类的事情。可凭借(这个条件)打一仗。作战时请允许我跟随您去。” 疏通文意 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。 刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙， 登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 指曹刿。 击鼓进军。之，起补足音节作用。 击鼓。 大败。 驱车追赶。 鲁庄公和他共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公(一上阵)就要击鼓进军。曹刿说：“(现在)不行。”齐军三次击鼓后。曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄公正要下令驱车追赶。曹刿说：“还不行。”(说完就)向下察看车轮碾出的痕迹，登上车前的横木眺望齐国军队，(这才)说：“可以追击了。”于是追赶齐军。 疏通文意 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而 竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱， 望其旗靡，故逐之。” 鼓起。 已经。 第二次。 穷尽。 充满。这里指士气正旺盛。 推测，估计。 埋伏。 倒下。 战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。敌方的勇气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。(齐是)大国，难以推测(它的情况)，怕的是有埋伏。 我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。” 文言知识 重点实词 (1)齐师伐我 师：_________________________ (2)衣食所安 安：_________________________ (3)弗敢专也 专：_________________________ (4)对曰 　　　　 对：_________________________ (5)小惠未遍 　　 遍：_________________________ (6)弗敢加也 加：_________________________ (7)必以信 信：_________________________ (8)小信未孚 孚：_________________________ 军队　 指安身 独自享有　 回答。一般用于下对上的回答　 遍及，普遍　 虚夸，夸大　 实情　 使信服　 文言知识 (9)小大之狱 狱：_____________________ (10)虽不能察 察：_____________________ (11)必以情 情：_____________________ (12)忠之属也 属：_____________________ (13)战则请从 从：_____________________ (14)齐师败绩 败绩：___________________ (15)公将驰之 驰：_____________________ (16)既克 既：_____________________ (17)一鼓作气 作：_____________________ (18)三而竭 竭：_____________________ 指诉讼事件 明察　 诚，诚实。这里指诚心　 类　 跟随　 大败　 驱车追赶　 已经 鼓起　 穷尽　 文言知识 (19)彼竭我盈 盈：_____________________ (20)难测也 测：_____________________ (21)惧有伏焉 伏：_____________________ (22)望其旗靡 靡：_____________________ 充满。这里指士气正旺盛　 推测，估计 埋伏 倒下 文言虚词 (1) <zzd>虽</zzd>不能察 ___________________ 连词，虽然 介词，凭、靠 介词，把 介词，凭借 (2)以 ①何以</zzd>战 ___________________ ②必<zzd>以</zzd>分人 ___________________ ③可以一战一材多设 ___________________ 文言知识 (3) 之 ①肉食者谋<zzd>之</zzd> ______________________________ ②小大<zzd>之</zzd>狱 ______________________________ ③公与<zzd>之</zzd>乘 ______________________________ ④公将鼓<zzd>之</zzd> ______________________________ 指示代词，代指“这件事” 结构助词，可译为“的” 代词，指曹刿 起补足音节作用 (4) 登轼<zzd>而</zzd>望之 ______________________________ 连词，表顺承 文言现象 1.古今异义 (1) 又何<zzd>间</zzd>焉 古义：________________________ 今义：隔开；不连接 参与 (2) 肉食者鄙</zzd> 古义：_______________________ 今义：粗俗；低下 浅陋。这里指目光短浅 (3) <zzd>牺牲</zzd>玉帛 古义：_________________________ 今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益 指祭祀用的纯色全体牲畜 文言现象 (2) 公将<zzd>鼓</zzd>之/一<zzd>鼓</zzd>作气 鼓：_____________ (4) <zzd>可以</zzd>一战 古义：______________________今义：表示可能或能够 可凭借 (5) <zzd>再</zzd>而衰 古义：_________________________ 今义：表示事情、行为的重复或继续 第二次 2.词类活用 名词作动词 (1) 神弗<zzd>福</zzd>也 福：_____________ 赐福，保佑 击鼓进军 文言现象 3.一词多义 必以信　　　　 _____________　　　　　　　　　 小信未孚 _____________ (1)信 实情 信用 公问其故 　　　 __________________　　　 故克之 __________________ 　 (2)故 缘故，原因 连词，所以，因此 民弗从也 __________________　　　　　　　　　 战则请从 __________________　 　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 (3)从 听从 跟随 4.特殊句式 判断句： “……也”，表判断 夫战，勇气也。 相关成语 第一次击鼓能够振作士兵的勇气。比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。 形容士气低落，不能再振作。 车迹错乱，军旗倒下。形容军队溃败。 他们的士气已经丧尽，我们的士气正旺盛。 一鼓作气 再衰三竭 辙乱旗靡 彼竭我盈 情节概括 过程安排 （1）自主回顾课文，根据内容，完成情节图表。 （2）形成自己的结论，举手分享成果。 再读课文，梳理故事情节，完成下面的图表，并据此复述课文。 请见——( )——参战——( ) 鲁庄公十年，齐国攻打鲁国，平民曹刿请求面见鲁庄公商讨战事。通过三次问答，曹刿使鲁庄公明确了“民心向背”这一作战先决条件。在长勺之战中，曹刿两次阻止鲁庄公轻举妄动，并在认为可行之时让庄公击鼓冲锋或追逐败退之敌，鲁军获得胜利。战争结束后，曹刿向鲁庄公解释了“蓄养士气”“选择 战机”“掌握真实情况、作出准确判断”在战争取胜中的重要性。 请见——( )——参战——( ) 论战 释战 复述课文（人物活动为线索） 情节概括 任务三 合作交流 以少胜多 合作交流 1.曹刿说“肉食者鄙，未能远谋”，作者用“远谋”和“鄙”分别来形容曹刿和鲁庄公。那么，庄公之“鄙”，曹刿之“远谋”，文章是如何来体现的？从两者的“鄙”和 “远谋”中探究鲁国以少胜多的主要原因又有哪些？ （1）小组成员自由朗读，圈画关键词句，批注“鄙”“远谋”的表现，总结取胜的原因。 （2）小组内互相讨论分享，形成小组结论。 （3）每组派代表分享，可以配以适当解说。 合作安排 探究结果 （1）曹刿直击作战取胜的先决条件：政治上要取信于民。 “何以战？”——庄公三答，曹刿三评。 庄公之“鄙” 曹刿之“远谋” 三答 三评 取胜的希望寄托在贵族的拥护和神的护佑上。 取胜关键在于体察民情，获得民众的信任和支持。 曹刿的军事思想以民心向背为基础，是一位富有远见的军事谋略家。 衣食所安，弗敢专也，必以分人 小惠未遍，民弗从也 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 小信未孚，神弗福也 小大之狱，虽不能察，必以情 忠之属也 战前准备 探究结果 （2）曹刿指挥取胜的直接原因：把握时机。 两次冒进 掌握时机 公将鼓之 齐人三鼓 公将驰之 登轼而望之 坚守不出、挫其锐气。 通过双方勇力的此消彼长，扭转双方力量对比的优劣关系，一举溃敌。 保持高度警惕。 曹刿是一名卓越的军事指挥家。 庄公之“鄙” 曹刿之“远谋” “何以胜？”——庄公之“鄙”，曹刿之“远谋”。 战时指挥 探究结果 （3）曹刿论述取胜原因：勇气也。 曹刿之“远谋” 战时指挥 战后分析 齐人三鼓，可也 一鼓作气，再而衰，三而竭 下视其辙，登轼而望之 辙乱旗靡，故逐之 庄公“问其故”，不懂军事，反衬曹刿卓越的军事才能，一问一答之间，“鄙”与“远谋”分明可见。 战后分析 探究结果 结合曹刿对取胜之道的论述，你认为鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？ · 政治上取信于民。鲁庄公和曹刿的战前对话说明曹刿的军事思想是以民心向背为基础的。 · 运用正确的战略战术，掌握时机。曹刿根据齐军来势凶猛、人数占优的实际情况，采取坚守不出、挫其锐气的策略。通过双方勇气的此消彼长，很快扭转了双方力量对比的优劣关系，一举打败敌人。 · 知己知彼，运筹帷幄。取胜之后，曹刿并不追击，深知兵不厌诈之道，唯恐中了齐国诱敌伏击的圈套，表明他在极善用计的同时，也时刻保持高度警惕， 防备对方运用计谋。 合作交流 （1）小组成员自主找出鲁庄公相关的语句，概括其特点。 （2）组内互相交流讨论鲁庄公的人物形象和特点，形成小组结论。 （3）组内讨论曹刿以平民身份而主动“论战”的行为，做好记录。 （4）小组派代表分享，并配以解说。 过程安排 2.鲁庄公虽“鄙”，却也非昏庸之主。你如何评价这篇文章里的鲁庄公？如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？ 探究结果 换个角度看庄公 缺点 言：战前分析 目光短浅 行：公将战 草率 鼓之，驰之 急躁冒进 公问其故 无知 目光短浅， 急躁冒进，不自量力， 浅薄无知，没有谋略。 优点 接受拜见 面对曹刿的否定，他坦然接受。 曹刿的建议全盘接受。 不明所以，主动询问。 广开言路，善于纳谏， 虚怀若谷，唯才是用， 礼贤下士，用人坚定， 虚心求教，善于总结。 探究结果 我认为鲁庄公知人善用。他能听取曹刿的作战建议而不刚愎自用，不但有用人之明，还有自知之明。 我认为自庄公还算谦虚好学。他能询问曹刿取胜原因，没有不懂装懂，还是比较坦诚的。 鲁庄公这个角色，一方面以他的“鄙”衬托出了曹刿的远见卓识，一方面也显示了他的优点。 探究结果 曹刿堪称中国古代平民政治家与军事家。他只是鲁国的一介平民，并非“肉食者”，本无机会参与国家大事的商讨和实施。但他凭借着一颗赤诚的爱国之心，积极参与抵御外敌入侵的政治谋划与军事行动，并创造了以弱胜强的战争奇迹。 如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？ 走进历史 （1）小组成员浏览回顾课文，找出文中详写、略写的情节。 （2）组内讨论这样的详略安排有什么作用，做好记录。 （3）小组派一位同学做分享，全班一起总结。 过程安排 3.课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。 说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。 探究结果 曹 刿 论 战 详写 曹刿战前和 战后的论战 略写 战时的过程 第1段：与庄公论“何以战”的两次对话，将其“取信于民”的战略思想淋离尽致地表现出来。 第3段：论述取胜原因，则把他作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战路思想表现出来。 政治上的远见卓识 军事上的卓越才能 无助于表现人物性格 《左传》写战争，并不局限于正面的战斗场面描写，而是重在描述战争的内外因素，以历史家的卓见叙写战争，达到微而显、精而腴的艺术境界。 叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。 课堂总结 本文记叙了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明了取信于民和正确地把握战机才能取得战争胜利的道理。表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能,赞美了曹刿的爱国之情。 作业布置 背诵课文。 学习了本文后，你对影响战争胜败的因素可能有了新的认识，写一篇短小议论文，来谈谈你的看法，可以借鉴历史上其他战例。（400字左右） 曹刿论战 请见——论战——参战——释战 庄公之“鄙” 曹刿之“远谋” 三答 三评 释疑 伺机 冒进 问故 详 略 详 板书设计 再见！ Lavf57.83.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 2020 Blues 120576.0 $