第23课《曹刿论战》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦《曹刿论战》，涵盖文学常识、文言词汇、人物形象及战争谋略等核心知识点。课堂导入以古代以弱胜强战役设问，结合长勺之战背景，通过字词积累、原文注释翻译及情节梳理图表搭建学习支架，帮助学生逐步理解课文。 其亮点在于融合文化自信，介绍《左传》及春秋三传传承传统文化，强化语言运用，通过文言词汇积累与翻译练习提升语感，注重思维能力，以“三问三答”分析曹刿政治远见、“一鼓作气”探究军事谋略。学生能提升文言阅读与辩证思维，教师可借助系统资源高效开展教学。

曹刿论战 你能说出中国古代以弱胜强的著名战役有哪些吗？ 巨鹿之战、马陵之战、 赤壁之战、淝水之战、 官渡之战、城濮之战…… 新课导入 学习目标： 1、识记相关文学文化常识。（重点） 2、能正确流利地朗读课文。（重点） 3、能正确译讲课文，并积累文言词汇。（难点） 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是我国一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。其中记载着春秋时期各诸侯国的政治、军事、文化等方面的活动。记事起于鲁隐公元年，止于鲁哀公十四年。 书中保存了大量古代史料，为《春秋》作了较为详备的注释。文字简练生动，善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动。尤其善于描写战争及复杂事件，通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 相关介绍 小知识：春秋三传： 左传 谷梁传 公羊传 春秋三传 其中成就最高的是《左传》 作者公羊高 作者谷梁赤 作者左丘明 这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。 发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。 鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。 齐鲁长勺之战 背景介绍 曹 刿 又何间焉 肉食者鄙 弗敢加也 小惠未遍 小信未孚 战于长勺 下视其辙 登轼而望 望其旗靡 彼竭我盈 guì bǐ biàn sháo shì jié yíng jiàn fú fú zhé mǐ 字词积累 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。 师： 伐： 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。 军队 指鲁庄公 攻打，讨伐 公： 战： 迎战 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 吃肉的人。这里指当权者 参与 浅陋。这里指目光短浅 肉食者： 间: 鄙: 乃: 于是，就 他的同乡说：“ 当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。 谋： 谋划 何以战： 曹刿问鲁庄公：“凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，从不敢独自享受，一定把它分给别人。” 即“以何战”，凭借什么作战？何：什么。 以：凭，靠。战：作战。 弗： 不 专： 独自享有 必： 一定 以： 把 安 安身 对： 回答。一般用于下对上的回答 问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 对曰：“小惠未遍， 民弗从也。”公曰： “牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰： “小信未孚，神弗福也。” 遍及、普遍 古代祭祀用的祭品 虚夸，夸大 实情 使信服 赐福，保佑 听从 曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉和丝织品 ，我从来不敢虚夸数目，一定要报以实情。”曹刿回答说：“小信用，未能使神灵信服，神灵是不会保佑您的。” 按照，根据 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以 情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 指诉讼事件 明察 诚，诚实。这里指诚心 （这）是尽职分之类的事情。忠：尽力做好分内的事。属：类。 可凭借（这个条件）打一仗 跟随 鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，虽然不能件件都明察，但我一定要根据自己的诚心处理。”曹刿回答说：“（这是）尽职分之类的事情，可以凭借（这个条件）打一仗。作战时请允许（我）跟随您去。” 虽然 按照，根据 （1）公与之乘，战于长勺。公将鼓 之。 （2）刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。 代词，指曹刿 在 击鼓进军 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公（一上阵）就要击鼓进军。 曹刿说：“现在不行。”齐军擂过三次战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。 大败 三次击鼓 起补足音节作用，不译 （3）公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 驱车追赶 于是 方位名词作状语，向下 庄公正要下令追击，曹刿说：“还不行。”（说完就）向下察看齐军的车印，又登上车前横木望齐军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。 车前的横木 （4）既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作 气，再而衰，三而竭；彼竭我盈，故克之。夫大国，难测 也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 已经 ……的原因 句首语气词，提起下文 打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“打仗，要靠勇气。第一次击鼓能鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到三次击鼓时士气已经穷尽了。敌方的士气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。（齐是）大国，难以摸清（它的情况），怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。” 充满。这里指士气旺盛。 穷尽 鼓起 所以 推测，估计 害怕 兼词，相当于“于之”，在哪里 倒下 1.阅读课文，梳理故事情节，仿照示例，完成下面的图表，并据此复述课文 请见 参战 问战 释疑 2.鲁庄公认为作战前需作哪几方面准备？曹刿是如何评价的？ 衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未遍，民弗从也 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也，可以一战 。 3、为什么‘公将鼓之，刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”'？ 夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。 彼竭我盈，故克之。 4、为什么‘公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰“可矣。”'？ 夫大国，难测也，惧有伏焉。 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 未可 未可 可矣 可矣 结合文章内容，分析曹刿、鲁庄公人物形象 4、人物形象 曹刿请见，表现他的爱国品质； 曹刿 曹刿问战，表现他的政治远见； 曹刿参战，表现他卓越的军事才能； 曹刿论战，表现了他过人的谋略。 作为一名军事家的“远谋”。 把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上的无能； 鲁庄公 他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但他又并非昏君，而是位缺乏军事才能的明君。备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见； 作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤； 战后问刿，不因胜而自喜，表现了他为求真知而不耻下问。 作为国君而见识“鄙”。 战前 战中 战后 寄希望于施行的“小惠”和神灵的保佑 政治见识短浅 急于求战、急于攻击 军事上轻率 取胜后仍不知原因 军事上无知 合作探究 鲁庄公形象 5、课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里？ 本文紧扣“论战”而写，详写曹刿的言论，如第1段中与庄公论“何以战”的两次对话，将其“取信于民”的战略思想淋漓尽致地表现出来；第3段论述取胜原因，则把他的作战必须抓准时机、谨慎而又果断地战略思想表现出来。 这两段文字，完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提，这样的裁剪，叙事清楚，详略得当，有利地突出了中心。 迁移运用 有人认为鲁庄公“鄙”，也有人认为鲁庄公“不鄙”，你怎么看？ 答案一： 认为他“不鄙”因为他毕竟用了曹刿这个人，并听取他的意见而打了胜仗，这说明他能知人善用，虽平庸，但不昏庸。 答案二：认为他“鄙”经过曹刿的几次点拨才知道打仗首先要取信于民，战后，又不知道曹刿是怎样赢得战役的，习惯于将希望寄托于神明。 本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了政治上取信于民，军事上把握战机才是取胜的先决条件，体现了曹刿的爱国精神、卓越的军事指挥才能及取信于民的政治思想。 课堂小结 战前准备 请见原因 齐师伐我 政治准备 小大之狱,虽不能察，必以情 战争经过 战后总结 齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩 下视其辙，登轼望之，遂逐齐师 进攻时机：齐人三鼓之后， 彼竭我盈之时 追击时机：辙乱旗靡之时 战略思想 （取信于民） 战场指挥 （把握战机） 战术思想 （后发制人） 肉食者鄙，未能远谋 曹刿论战 板书设计 1.下面句子画线的字意义不相同的一组是 A.可以一战 何以使人 B.得原而失信 登轼而望之 C.乃入见 乃去之 D.令以三日之粮 闻寡人之耳者 2.翻译句子。 夫信，民之所庇也，不可失也。 B 信义是人民赖以生存的保障，不可失信。 3.两文都强调政治上（ ）是取得战争胜利的重要条件，此文中反映这一重要思想的典型句子是（ ）。 取信于民 夫信，民之所庇也，不可失也 $