精品解析：广东省深圳市南山区2025-2026学年教科版四年级上学期期末科学试题

2025－2026学年第一学期期末检测 四年级科学 （时间：50分钟） 一、活学活用我会选。（共62分，每题2分，每题只有一个正确选项） 小慧和同学一起用钢尺、音叉、橡皮筋等材料做实验，探究声音的奥秘。 1. 小慧用手拨动钢尺，钢尺发出“嗡嗡”声，用手紧紧按住钢尺，声音就消失了。这是因为声音是由物体（ ）产生的，按住钢尺后该现象停止了。 A. 晃动 B. 振动 C. 碰撞 【答案】B 【解析】 【详解】声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也随之停止：拨动钢尺时，钢尺做快速的往复运动（振动），从而发出“嗡嗡”的声音；用手紧紧按住钢尺后，钢尺的振动被迫停止，声音也就消失了。“晃动”多指幅度较大的摇摆，并非声音产生的本质；“碰撞”只是引发振动的一种方式，不是声音产生的根本原因。故选B。 2. 小慧在音叉旁悬挂了一个泡沫小球（见图），用不同力度敲击音叉。她观察到：敲击力度大时，小球被弹开的距离远，听到的声音强。这说明（ ）。 A. 声音的强弱与物体振动的快慢有关，振动快声音强 B. 声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大声音越强 C. 声音的强弱与物体振动的方向有关，横向振动声音强 【答案】B 【解析】 【详解】A．振动的快慢决定的是声音的高低（音调），与声音强弱无关；A选项错误； B．敲击力度大时，小球被弹开的距离远，听到的声音强。这说明声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强。B选项正确； C．振动方向不影响声音的强弱，不是该实验验证的结论。C选项错误； 故选B。 3. 桌子上有2根粗细、材质等都相同、长短不同的橡皮筋（见图），小慧用同样大小的力分别拨动这两根橡皮筋，与长橡皮筋相比，短橡皮筋发出的声音（ ）。 A. 更低，振动得更慢 B. 更弱，振动幅度更小 C. 更高，振动得更快 【答案】C 【解析】 【详解】声音的高低由物体振动的快慢决定：物体振动越快，发出的声音越高。本题中两根橡皮筋粗细、材质都相同，短橡皮筋比长橡皮筋振动得更快，因此短橡皮筋发出的声音更高；且题目说明用同样大小的力拨动橡皮筋，二者振动幅度相近，声音强弱没有明显差异，因此选C。 4. 如图所示，小智在桌子的一端轻轻抓挠桌面，小慧将耳朵贴紧桌面的另一端，能清晰听到抓挠桌面的声音；当她的耳朵不贴在桌面上时，听到的抓挠桌面的声音就变得微弱了。这个现象说明（ ）。 A. 声音能在固体中传播，固体传声效果比空气差 B. 声音可以在固体和空气中传播，固体传声效果比空气好 C. 声音不能在空气中传播，只能在固体中传播 【答案】B 【解析】 【详解】实验中，耳朵贴紧桌面时，声音通过固体桌面传播，能清晰听到声音；耳朵离开桌面后，声音主要通过空气传播，听到的声音很微弱。这个现象说明：声音既可以在固体中传播，也可以在空气中传播，且固体传声效果比空气更好。结论A和实验现象相反；C认为声音不能在空气中传播，不符合“不贴桌面也能听到微弱声音”的实验结果，错误。故选B。 5. 小慧把正在响铃的闹钟放进玻璃罩里，用抽气机逐渐抽出玻璃罩内的空气（见图）。当玻璃罩内的空气被完全抽走后，小慧听到闹钟铃声（ ）。 A. 变大 B. 忽大忽小 C. 完全听不到了 【答案】C 【解析】 【详解】声音的传播需要介质（如空气、水、固体等），真空不能传声。当玻璃罩内的空气被完全抽走后，罩内接近真空状态，没有介质可以将闹钟的振动传播到耳朵，因此铃声会完全听不到。 6. 小慧是吉他爱好者，她轻轻拨动吉他琴弦时，会听到悦耳的声音（见图）。这个声音主要是由（ ）发生振动产生的。 A. 被拨动的琴弦 B. 拨动琴弦的手指 C. 吉他上的木板 【答案】A 【解析】 【详解】A．琴弦受到拨动后会产生快速的往复振动，这是吉他声音产生的根本原因；A选项正确； B．拨动琴弦的手指只是引发琴弦振动的施力物体，自身并非发声的振动源；B选项错误； C．吉他上的木板（共鸣箱）的作用是放大、优化琴声，它随琴弦被动振动，不是声音产生的主要来源；C选项错误； 故选A。 7. 小慧用大小不同的力拨动同一根琴弦，会发出（ ）的声音。 A. 强弱不同 B. 高低不同 C. 长短不同 【答案】A 【解析】 【详解】声音的强弱（响度）与物体振动的幅度有关。用大小不同的力拨动同一根琴弦，弦的振动幅度会不同：用力越大，振动幅度越大，声音越强；用力越小，振动幅度越小，声音越弱。 8. 在调试吉他时，小慧用相同力度拨动同一根琴弦，通过调整琴弦松紧来调音。她发现，将琴弦拧得越紧，拨动时发出的声音越（ ）。 A. 低 B. 高 C. 弱 【答案】B 【解析】 【详解】声音的音调与物体振动的频率有关。琴弦越紧，拨动时振动越快，频率越高，发出的声音音调就越高。 9. 小智探究了人耳听声的原理（见图）。其中，鼓膜的作用是把声波转化为（ ），帮助我们听到声音。 A. 气味 B. 声音 C. 振动 【答案】C 【解析】 【详解】根据人耳听声的原理，外界声波经外耳道传到鼓膜后，鼓膜的作用是接收声波，把声波转化为振动，再将振动传递给听小骨、内耳，最终形成听觉。 错误选项排除：A选项气味和人耳听声功能无关；B选项声波本身就是声音，鼓膜不是将声波转化为声音，因此A、B错误。故选C。 10. 关于保护听力的方法，下列说法错误的是（ ）。 A. 经常掏耳朵可以保持耳道清洁，有利于保护听力 B. 佩戴耳机听音乐时，应将音量适当调小，避免损伤听力 C. 身处噪声很大的环境中，可佩戴隔音耳罩来减少噪声对听力的伤害 【答案】A 【解析】 【详解】A．耳道内的耳垢可以阻挡灰尘、小虫进入耳道，起到保护鼓膜的作用。频繁掏耳朵容易划伤耳道黏膜，甚至戳破鼓膜，损伤听力，因此该说法错误。 B．耳机距离鼓膜很近，大音量声波会持续刺激听觉细胞，长期会造成不可逆的听力损伤，调小音量能够保护听力，说法正确。 C．高分贝噪音会伤害内耳听觉神经，在嘈杂环境佩戴隔音耳罩可以削弱噪音强度，减少对听力的损害，说法正确。 故选A。 小智和小慧来到科普馆的“人体探秘小站”展厅，探究人体的奥秘。 11. 小智用“肺部呼吸模拟器”探究呼吸现象（见图）。当他向下拉橡皮膜时，瓶内的“气球”变大，鼓了起来。这一现象最符合人体的哪个过程？（ ） A. 呼气 B. 吸气 C. 食物进入肚子 【答案】B 【解析】 【详解】这个模拟实验的对应关系：广口瓶模拟胸廓，气球模拟肺，底部的橡皮膜模拟膈肌。向下拉橡皮膜时，瓶内的空间变大，内部气压减小，外界空气进入气球，气球随之鼓胀变大，这一过程对应人体的吸气：吸气时膈肌收缩下降，胸腔容积扩大，肺随之扩张，外界空气进入肺内。反之，向上推橡皮膜时气球缩小，对应呼气过程。选项C属于消化过程，和呼吸模拟实验无关。 12. “呼吸迷宫”展区展示了人体呼吸时气体经过的路径。吸气时，空气依次经过的器官是（ ） A. 鼻腔→气管→肺 B. 肺→气管→鼻腔 C. 胸廓→肚子→气管 【答案】A 【解析】 【详解】A．吸气是空气从外界进入人体肺部的过程，最先经过鼻腔，再通过气管，最终到达肺，符合题意； B．该方向是呼气的气体路径，不符合题意。 C．胸廓、肚子不属于气体通行的呼吸器官，路径完全错误，不符合题意。 故选A。 13. 小智在展馆墙上看到一张关于人体吸入和呼出的气体成分对比图（见图），根据图中呈现的信息，下列说法正确的是（ ）。 A. 一般情况下，呼出的气体中二氧化碳含量变多 B. 一般情况下，呼出的气体中没有氧气 C. 一般情况下，吸入的气体中只有氧气 【答案】A 【解析】 【详解】根据柱状图数据，吸入气体中二氧化碳含量约为0.03%，呼出气体中二氧化碳含量约为4%，明显增加。氧气含量从吸入时的21%减少到呼出时的14%，说明人体呼吸时消耗了氧气，产生了二氧化碳。 14. 下表是小智和小慧在2个月前和现在（坚持锻炼后）跑100米后测得的1分钟呼吸次数。下面推断合理的是（ ）。 时间 小智1分钟呼吸的次数 小慧1分钟呼吸的次数 2个月前 65次 60次 现在（坚持体育锻炼后） 48次 45次 A. 坚持参加体育锻炼后，小智的呼吸功能变弱了 B. 坚持参加体育锻炼，可以使呼吸功能变强 C. 坚持参加体育锻炼，对人体的呼吸功能没有影响 【答案】B 【解析】 【详解】从表中数据可以看出，经过两个月的体育锻炼后，小智和小慧在跑完100米后的1分钟呼吸次数都明显减少了（小智从65次降至48次，小慧从60次降至45次）。这表明他们的心肺功能有所增强，运动后身体能更快地恢复正常状态，呼吸效率提高。 15. 小智来到肺活量测量区，用简易肺活量袋来测试肺活量（见图）。下列操作顺序最合理的是（ ）。 ①深吸一口气 ②拔掉吸管，卷折测量袋，读取刻度 ③插好吸管，并把测量袋里的空气排空 ④一次性、尽可能用力地把气吹入袋中 A. ①③④② B. ③①④② C. ③④①② 【答案】B 【解析】 【详解】测量前先准备：第一步要先插好吸管，排空测量袋里原有的空气，避免原有空气影响测量结果，对应操作③；接下来先深吸一口气，准备吹气，对应操作①；再把吸的气一次性尽可能用力吹入测量袋中，对应操作④；吹气完成后，拔掉吸管卷折测量袋读取刻度，对应操作②。因此合理顺序是③①④②，选B。 16. 小智重复测量了3次肺活量，结果如表格所示，其中有一次他没有捏紧袋口，导致结果明显偏小。小慧对小智的测试结果进行数据处理，下列做法最合理的是（ ）。 测试次数 第一次 第二次 第三次 小智的肺活量 2100毫升 900毫升 2200毫升 A. 三个数都写进表格并取平均值 B. 删掉最大值，只保留最小值 C. 剔除明显受干扰的第二次数据，再从较稳定的数据中取最大值 【答案】C 【解析】 【详解】肺活量测量的结果应反映个体的最大通气能力，通常取多次测量中的最大值。但在实验过程中，如果某次数据因操作失误（如未捏紧袋口导致漏气）而明显偏小，则不应纳入最终结果。 17. 小智说：“按照能否生吃来分，土豆属于熟食。”小慧说：“按照食物的来源分类，土豆属于植物类。”关于食物分类，下列说法正确的是（ ）。 A. 分类标准越多越混乱，只能用一个标准分 B. 土豆条既不属于熟食，也不属于植物类 C. 同一种食物依据不同的分类标准，会得到不同的分类结果 【答案】C 【解析】 【详解】食物的分类方式有多种，可以按食用方式（生食/熟食）、来源（动物/植物）、营养成分、加工方式等不同标准进行。土豆按食用方式分，通常属于熟食（需煮熟后食用）；按来源分，属于植物类食物。 因此，同一种食物可以根据不同的分类标准归入不同的类别，这并不矛盾，而是分类方法多样性的体现。“分类标准越多越混乱”是错误的，科学分类需要明确标准；土豆既属于熟食，也属于植物类食物，并非都不属于。因此，正确答案是 同一种食物依据不同的分类标准，会得到不同的分类结果。 18. 小智用碘酒和白纸分别检测食物中的淀粉和脂肪（见图）。实验结果如下表所示，根据实验结果，下列分析合理的是（ ）。 食物 滴加碘酒后 白纸油迹 ①馒头 明显变蓝色 无油迹 ②花生 无变化 有一点油迹 ③肥肉 无变化 大块明显的油迹 A. 馒头中含脂肪多，花生含淀粉多，肥肉含淀粉多 B. 馒头中含有淀粉，花生中含有脂肪，肥肉中含有很多脂肪 C. 馒头中含有淀粉，花生不含营养，肥肉不含营养 【答案】B 【解析】 【详解】淀粉遇碘酒会变蓝色，脂肪会在白纸上留下油迹，油迹越明显说明脂肪含量越高。馒头滴碘酒明显变蓝、无油迹，说明馒头含有淀粉，几乎不含脂肪；花生滴碘酒无变化、有油迹，说明花生含有脂肪，几乎不含淀粉；肥肉滴碘酒无变化、有大块明显油迹，说明肥肉含有大量脂肪，几乎不含淀粉。 A．描述和实验结果完全相反，错误； B．符合实验结论，正确； C．脂肪是人体必需的营养，花生、肥肉都含有脂肪，不是不含营养，错误。故选B。 19. 中午，小慧到自助餐区吃饭，她的午餐选择了：蒸蛋、红烧肉、清蒸大虾和米饭。根据营养搭配分析，小慧这一餐最可能缺少的营养种类是（ ）。 A. 蛋白质 B. 脂肪 C. 维生素 【答案】C 【解析】 【详解】先分析这份午餐的营养构成：米饭主要提供糖类（淀粉），是主要的能量来源；蒸蛋、清蒸大虾、红烧肉都富含蛋白质，同时红烧肉还含有大量脂肪；整餐中缺少蔬菜、水果类食物，而维生素主要来自新鲜的蔬菜和水果，因此这一餐最可能缺少的营养是维生素。故选C。 20. 午饭后，小智对小慧说：“刚才那块牛肉干太硬了，我感觉必须用力撕扯才能咬下一小块。”根据小智的描述和不同牙齿的功能，小智当时主要使用的是（ ）。 A. 犬齿 B. 门齿 C. 臼齿 【答案】A 【解析】 【详解】人的牙齿按功能可分为三类：门齿：位于口腔前部，呈扁平状，主要用于切断食物（如咬断蔬菜、水果）。犬齿：位于门齿两侧，呈尖锥形，主要用于撕裂食物（如撕扯肉类）。臼齿：位于口腔后部，表面宽大且有沟槽，主要用于磨碎食物（如研磨谷物、坚果）。牛肉干质地坚韧，需要用“用力撕扯”的方式才能咬下，这正是犬齿的功能。因此，小智当时主要使用的是犬齿。 21. 小智和小慧继续在“消化城堡”展区学习。工作人员给了他们两块饼干：一块要求像平时一样正常咀嚼，舌头可以自由活动；另一块则要求只用牙齿咀嚼，不用舌头。小智尝试后发现：当舌头不能动时，饼干总是卡在同一边，不仅咀嚼困难，也很难被送到其它牙齿那里。这说明（ ）。 A. 没有舌头也可以正常咀嚼，食物会自己移动 B. 咀嚼困难的原因是饼干太硬，与舌头无关 C. 舌头能帮忙把食物送到口腔内不同地方，使咀嚼更加顺利 【答案】C 【解析】 【详解】咀嚼是口腔消化的重要环节，舌头在其中起到关键作用。舌头能够将食物在口腔内不断翻动、推移，使食物与牙齿充分接触，便于磨碎和与唾液混合；如果舌头不能动，食物会滞留在同一位置，无法被送到其他牙齿处，咀嚼效率下降；这与饼干硬度无关，而是舌头功能的体现。因此，说明舌头能帮助把食物送到口腔内不同位置，使咀嚼更加顺利。 22. 小慧找来一个塑料袋，往袋中加入食物，通过反复揉挤袋子来模拟胃的工作（见图）。结合人体消化食物的相关知识，下列最适合放入这个塑料袋中的食物组合是（ ）。 A. 整粒干硬的花生米、整个桃子、冷水 B. 煮软的米饭、小块胡萝卜、温水 C. 整个生红薯、大块苹果、冰块 【答案】B 【解析】 【详解】胃的主要功能是初步消化和物理搅拌，通过胃壁肌肉的收缩将食物与胃液混合，使食物变成食糜。实验中用塑料袋模拟胃，揉挤袋子相当于胃的蠕动。煮软的米饭、小块胡萝卜：质地较软，易于被揉挤模拟的胃部运动磨碎，符合胃内物理消化的实际过程。温水：有助于模拟胃液环境，促进消化。整粒干硬花生米、整个桃子、冷水：食物过硬，难以模拟胃的正常消化；整个生红薯、大块苹果、冰块：冰块过冷，生红薯和大块苹果难以在短时间内被模拟胃消化。因此，最适合放入塑料袋模拟胃消化的食物组合是 煮软的米饭、小块胡萝卜、温水。 23. 上述食物组合在人体内的正确旅行路线是（ ）。 A. 口腔→胃→小肠→食道→大肠 B. 口腔→食道→小肠→胃→大肠 C. 口腔→食道→胃→小肠→大肠 【答案】C 【解析】 【详解】食物首先进入口腔被咀嚼，之后通过食道运输到胃，经过胃的初步消化后进入小肠吸收营养，剩余的食物残渣最后进入大肠排出体外。对应正确顺序就是口腔→食道→胃→小肠→大肠，因此选C。 24. 行驶的小车、飞行的火箭、伸缩的弹簧……这些运动的物体里究竟蕴藏什么奥秘呢？小智和同学做了多辆小车（如下图所示），开展了一系列的探究。请据此回答问题。 小车① 小车② 小车③ 小车④ （1）小智准备了一些垫圈，要让小车①动起来，下面哪种做法是可行的？（ ）。 A. 在小车上放几个垫圈 B. 在绳子的挂钩上放几个垫圈 C. 在桌面上放几个垫圈压住绳子 （2）小智想进一步研究“拉力的大小和小车①运动快慢的关系”，要确保实验公平，下面的哪个说法是错误的（ ）。 A. 要确定好起点和终点，小车运动距离要相同 B. 每种情况要测量三次，计算小车运动的平均时间。 C. 拉动小车的垫圈数不变，换用不同的小车进行实验。 （3）小慧将小车②的气球吹成不同的大小，正常情况下，下面哪种气球小车行驶得最远？（ ） A. B. C. （4）小智测试小车③的行驶距离。当橡皮筋绕到30圈时皮筋崩断了。在下面三种橡皮筋缠绕圈数的条件下，小车行驶距离最小的是（ ）。 A. 5圈 B. 15圈 C. 25圈 （5）让小车③的车轮转动的力是由（ ）提供的。 A. 车身 B. 车轴 C. 橡皮筋 （6）小智想用一个长方形纸盒做一辆小车（见小车④），他想到可以用下面三种方式让小车动起来，其中（ ）产生的摩擦力最大。 A. 直接拉动小车 B. 在小车下方垫圆木棍 C. 给小车安装车轮 （7）小智决定给长方形纸盒装上车轮，并将其改装成一辆气球驱动小车（见下图）。制定设计方案时，下列材料哪一个是必选材料？（ ） A. 气球 B. 电池 C. 塑料袋 （8）小智在测试图（上图）的小车时，发现小车总是拐弯，无法走直线。下面三个因素中，哪一个不是影响小车行驶方向的因素（ ）。 A. 气球没有固定，行驶过程中总是晃来晃去 B. 两个车轴的安装位置倾斜 C. 气球喷气嘴的大小 【答案】（1）B （2）C （3）A （4）A （5）C （6）A （7）A （8）C 【解析】 【小问1详解】 小车①通过绳子连接挂钩，利用垫圈的重力提供拉力使小车运动。将垫圈放在挂钩上可以产生向下的拉力，使小车运动。放在小车上或桌面上都不能产生拉力。 【小问2详解】 研究拉力大小与运动快慢的关系时，应保持小车相同，只改变垫圈数量（拉力）。换用不同小车会引入新变量，破坏实验的公平性。A和B均为保证实验公平的正确做法。 【小问3详解】 气球越大，储存的空气越多，喷气时产生的反冲力持续时间更长，小车行驶距离更远。因此，吹得最大的气球小车行驶得最远。 【小问4详解】 橡皮筋缠绕圈数越多，储存的弹性势能越多，小车行驶距离越远。5圈储存能量最少，因此行驶距离最小。 【小问5详解】 小车③是橡皮筋动力小车，橡皮筋缠绕后产生弹力，通过车轴带动车轮转动，驱动小车前进。 【小问6详解】 直接拉动小车时，车底与桌面发生滑动摩擦，摩擦力较大；垫圆木棍或安装车轮可以将滑动摩擦转变为滚动摩擦，摩擦力大大减小。 【小问7详解】 气球是气球驱动小车的动力来源，其他材料（如电池、塑料袋）不属于该动力系统的必要组成部分。 【小问8详解】 喷气嘴大小主要影响喷气速度和推力大小，不影响行驶方向。气球固定不稳、车轴安装不平行都会导致小车偏向一侧，影响直线行驶。因此选C。 二、探究实践与应用。（共38分，第32－45题，每题2.5分；第46题3分） 25. 小慧和同学用不同长度的吸管、胶带、橡皮泥、剪刀制作“吸管排箫”，探究声音的秘密（如图所示），请据此回答问题。 （1）在制作“吸管排箫”的过程中，下列做法最恰当的是（ ）。 A. 直接拼接，边做边想 B. 先画出设计草图，标注发声部件、材料选择等，再按设计图制作 C. 模仿同学的成品直接制作，不加入任何自己的想法 （2）小慧把5根长度不同的吸管并排粘好，用相同力度吹气，发现：短吸管发出的声音总是比长吸管高。这个发现说明（ ）。 A. 吸管长度越长，声音越高 B. 吸管长度越短，声音越高 C. 吸管长度越长，声音音量越弱 （3）小慧想让吸管排箫发出的声音更响亮（更强），下列操作正确的是（ ）。 A. 用更大的力度向吸管吹气 B. 更换更长的吸管吹奏 C. 用更小的力度向吸管吹气 （4）小慧想让排箫最右边的吸管发出的声音音高变低，下列方法可行的是（ ）。 A. 把吸管里的橡皮泥往上推一点 B. 将这根吸管的长度增加一点 C. 用更粗的材料包裹吸管外侧，不改变吸管本身长度 （5）小智也制作了吸管排箫，吹奏时发现其中一根吸管无法发出声音。下列哪种情况最有可能导致吸管无法发出声音？（ ） A. 吸管颜色不够鲜艳 B. 整根吸管完全被橡皮泥堵住了，空气柱无法振动 C. 胶带缠得不够多 （6）制作小乐器的正确步骤是（ ）。 A. 设计—制作—调试—评价—改进完善 B. 制作—设计—调试—评价—改进完善 C. 设计—调试—制作—评价—改进完善 【答案】（1）B （2）B （3）A （4）B （5）B （6）A 【解析】 【小问1详解】 制作乐器的规范流程是先设计草图，标注材料、结构，再按图纸制作，思路清晰、成品效果更好；直接拼接、单纯模仿都不合理。因此选B。 【小问2详解】 吸管靠内部空气柱振动发声，短吸管空气柱短，振动更快，音调更高；长吸管空气柱长，振动慢，音调更低。因此选B。 【小问3详解】 声音响亮（强弱）由振动幅度决定，用更大力度吹气，空气柱振动幅度变大，音量更强；改变吸管长度只会改变声音高低。因此选A。 【小问4详解】 音调变低需要加长空气柱，把吸管整体加长，空气柱变长，振动变慢，音调降低；A会缩短空气柱，音调变高；包裹外侧不改变空气柱长度，音调不变。因此选B。 【小问5详解】 声音由空气柱振动产生，橡皮泥完全堵住吸管，空气无法振动，就发不出声音；颜色、胶带多少不影响空气振动发声。因此选B。 【小问6详解】 自制小乐器标准步骤：设计→制作→调试→评价→改进完善，先设计再动手，做完调试测试，评价不足后改良。因此选A。 26. 如图所示，小智和小慧一起探究小车的运动速度和能量大小的关系。请据此回答问题。 实验示意图 不同坡度条件下，木块被小车撞击后移动的距离记录表 小车所在的 斜面坡度 木块移动的距离（单位：厘米） 第一次 第二次 第三次 坡度小 2 3 2 坡度中 4 4 4 坡度大 5 7 7 （1）观察实验示意图和记录表，在这个实验中，小智需要改变的条件是（ ）。 A. 小车的重量 B. 木块的移动距离 C. 坡度的大小 （2）观察记录表，从数据中我们可以分析出：当（ ）时，小木块移动的距离最远。 A. 斜面坡度小 B. 斜面坡度中 C. 斜面坡度大 （3）根据实验的结果，关于小车运动速度和能量大小的关系，说法正确的是（ ）。 A. 小车能量大小和坡度有关，与速度无关 B. 小车速度越快，能量越大：小车速度越慢，能量越小 C. 小车速度越慢，能量越大；小车速度越快，能量越小 （4）小智用弹簧测力计测量木块所受的重力（见图），此时，指针所示的力的大小为（ ）。 A. 3.4N B. 2.6N C. 2.6cm （5）使用弹簧测力计读数时，下面哪种做法最规范？（ ） A. 视线比指针要低一些 B. 视线比指针要高一些 C. 视线与指针平齐 （6）弹簧测力计的弹簧被拉伸时具有弹力。下面体育活动中，主要运用了弹力的是（ ）。 A. 撑杆跳高 B. 游泳 C. 举重 【答案】（1）C （2）C （3）B （4）B （5）C （6）A 【解析】 【小问1详解】 实验中通过改变斜面的坡度来改变小车到达底端的速度，其他条件（如小车重量、木块材质等）保持不变，以探究速度对撞击能量的影响。 【小问2详解】 表格数据显示，坡度越大，木块移动距离越远（坡度小时平均约2.3cm，坡度中时4cm，坡度大时约6.3cm），说明小车撞击能量随速度增大而增大。 【小问3详解】 实验结论表明，小车从较大坡面滑下时速度更快，使木块移动更远，说明速度越快，小车具有的动能越大。因此选B。 【小问4详解】 图中弹簧测力计指针指向2和3之间的位置，若每小格为0.1N，则读数为2.6N。读数时需注意单位。 【小问5详解】 使用弹簧测力计读数时，视线应与指针位置保持水平，避免仰视或俯视造成的读数误差。这是测量工具使用的通用规范。 【小问6详解】 撑杆跳高利用撑杆弯曲变形后恢复原状产生的弹力将运动员弹起。游泳主要利用水的浮力和推力，举重主要克服重力做功，均不涉及弹力。因此选A。 27. 小智记录了自己三天的饮食（如下表所示），并对照膳食宝塔图分析自己的饮食是否均衡。据此回答问题。 小智三天的食物摄入量（单位：克） 食物类别 谷类 蔬菜 水果 肉类 蛋类 牛奶 豆类 油脂 盐 第1天 300 0 0 180 50 200 25 30 8 第2天 260 300 0 150 50 0 35 30 6 第3天 280 0 0 180 50 100 25 25 8 （1）根据上面表格中的数据，小智最主要的饮食问题是（ ） A. 谷类摄入严重不足 B. 奶类和豆类摄入太多 C. 蔬菜水果摄入偏少，几乎没有水果 （2）观察膳食宝塔（见图），下面的哪个说法正确？（ ） A. 谷类、薯类比盐、油的摄入量要多 B. 五个食物类别的摄入量都是一样的 C. 奶、豆类、坚果每天的摄入量都必须相同 （3）针对小智饮食中存在的问题，请提出三条合理的改进意见 【答案】（1）C （2）A （3）1．每日保证摄入200-350克水果，补充缺失的水果类摄入。2．每天保证300-500克蔬菜的摄入，提高蔬菜的进食频率和摄入量。3．增加奶及奶制品的摄入，每天喝够300克牛奶或奶制品，满足钙质需求。 【解析】 【小问1详解】 A．谷类摄入严重不足 膳食宝塔推荐谷薯类每日摄入量为250-400克，小智三天谷类摄入量分别为300克、260克、280克，均落在推荐范围内，错误。 B．奶类和豆类摄入太多 膳食宝塔推荐奶及奶制品每日300克、大豆及坚果类每日25-35克，小智奶类平均每日摄入量仅100克，远低于推荐量，豆类摄入量刚好符合推荐范围，错误。 C．蔬菜水果摄入偏少，几乎没有水果 膳食宝塔推荐蔬菜每日300-500克、水果每日200-350克，小智三天仅第二天摄入300克蔬菜，三天水果摄入量均为0，符合描述，正确。故选C。 【小问2详解】 A．谷类、薯类比盐、油的摄入量要多 膳食宝塔中谷薯类推荐摄入量为250-400克/天，盐推荐＜6克/天、油推荐25-30克/天，谷薯类摄入量远高于盐和油，正确。 B．五个食物类别的摄入量都是一样的 平衡膳食宝塔从底部到顶部，不同食物推荐摄入量逐渐降低，谷薯类摄入量最高，油盐摄入量最低，错误。 C．奶、豆类、坚果每天的摄入量都必须相同 膳食宝塔推荐奶及奶制品每日300克，大豆及坚果类每日25-35克，推荐摄入量不同，也没有“必须相同”的要求，错误。 故选A。 【小问3详解】 结合小智的饮食问题，对照膳食推荐，提出以下三条合理改进意见。 1．每日保证摄入200-350克水果，补充缺失的水果类摄入。 2．每天保证300-500克蔬菜的摄入，提高蔬菜的进食频率和摄入量。 3．增加奶及奶制品的摄入，每天喝够300克牛奶或奶制品，满足钙质需求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025－2026学年第一学期期末检测 四年级科学 （时间：50分钟） 一、活学活用我会选。（共62分，每题2分，每题只有一个正确选项） 小慧和同学一起用钢尺、音叉、橡皮筋等材料做实验，探究声音的奥秘。 1. 小慧用手拨动钢尺，钢尺发出“嗡嗡”声，用手紧紧按住钢尺，声音就消失了。这是因为声音是由物体（ ）产生的，按住钢尺后该现象停止了。 A. 晃动 B. 振动 C. 碰撞 2. 小慧在音叉旁悬挂了一个泡沫小球（见图），用不同力度敲击音叉。她观察到：敲击力度大时，小球被弹开的距离远，听到的声音强。这说明（ ）。 A. 声音的强弱与物体振动的快慢有关，振动快声音强 B. 声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大声音越强 C. 声音的强弱与物体振动的方向有关，横向振动声音强 3. 桌子上有2根粗细、材质等都相同、长短不同的橡皮筋（见图），小慧用同样大小的力分别拨动这两根橡皮筋，与长橡皮筋相比，短橡皮筋发出的声音（ ）。 A. 更低，振动得更慢 B. 更弱，振动幅度更小 C. 更高，振动得更快 4. 如图所示，小智在桌子的一端轻轻抓挠桌面，小慧将耳朵贴紧桌面的另一端，能清晰听到抓挠桌面的声音；当她的耳朵不贴在桌面上时，听到的抓挠桌面的声音就变得微弱了。这个现象说明（ ）。 A. 声音能在固体中传播，固体传声效果比空气差 B. 声音可以在固体和空气中传播，固体传声效果比空气好 C. 声音不能在空气中传播，只能在固体中传播 5. 小慧把正在响铃的闹钟放进玻璃罩里，用抽气机逐渐抽出玻璃罩内的空气（见图）。当玻璃罩内的空气被完全抽走后，小慧听到闹钟铃声（ ）。 A. 变大 B. 忽大忽小 C. 完全听不到了 6. 小慧是吉他爱好者，她轻轻拨动吉他琴弦时，会听到悦耳的声音（见图）。这个声音主要是由（ ）发生振动产生的。 A. 被拨动的琴弦 B. 拨动琴弦的手指 C. 吉他上的木板 7. 小慧用大小不同的力拨动同一根琴弦，会发出（ ）的声音。 A. 强弱不同 B. 高低不同 C. 长短不同 8. 在调试吉他时，小慧用相同力度拨动同一根琴弦，通过调整琴弦松紧来调音。她发现，将琴弦拧得越紧，拨动时发出的声音越（ ）。 A. 低 B. 高 C. 弱 9. 小智探究了人耳听声的原理（见图）。其中，鼓膜的作用是把声波转化为（ ），帮助我们听到声音。 A. 气味 B. 声音 C. 振动 10. 关于保护听力的方法，下列说法错误的是（ ）。 A. 经常掏耳朵可以保持耳道清洁，有利于保护听力 B. 佩戴耳机听音乐时，应将音量适当调小，避免损伤听力 C. 身处噪声很大的环境中，可佩戴隔音耳罩来减少噪声对听力的伤害 小智和小慧来到科普馆的“人体探秘小站”展厅，探究人体的奥秘。 11. 小智用“肺部呼吸模拟器”探究呼吸现象（见图）。当他向下拉橡皮膜时，瓶内的“气球”变大，鼓了起来。这一现象最符合人体的哪个过程？（ ） A. 呼气 B. 吸气 C. 食物进入肚子 12. “呼吸迷宫”展区展示了人体呼吸时气体经过的路径。吸气时，空气依次经过的器官是（ ） A. 鼻腔→气管→肺 B. 肺→气管→鼻腔 C. 胸廓→肚子→气管 13. 小智在展馆墙上看到一张关于人体吸入和呼出的气体成分对比图（见图），根据图中呈现的信息，下列说法正确的是（ ）。 A. 一般情况下，呼出的气体中二氧化碳含量变多 B. 一般情况下，呼出的气体中没有氧气 C. 一般情况下，吸入的气体中只有氧气 14. 下表是小智和小慧在2个月前和现在（坚持锻炼后）跑100米后测得的1分钟呼吸次数。下面推断合理的是（ ）。 时间 小智1分钟呼吸的次数 小慧1分钟呼吸的次数 2个月前 65次 60次 现在（坚持体育锻炼后） 48次 45次 A. 坚持参加体育锻炼后，小智的呼吸功能变弱了 B. 坚持参加体育锻炼，可以使呼吸功能变强 C. 坚持参加体育锻炼，对人体的呼吸功能没有影响 15. 小智来到肺活量测量区，用简易肺活量袋来测试肺活量（见图）。下列操作顺序最合理的是（ ）。 ①深吸一口气 ②拔掉吸管，卷折测量袋，读取刻度 ③插好吸管，并把测量袋里的空气排空 ④一次性、尽可能用力地把气吹入袋中 A. ①③④② B. ③①④② C. ③④①② 16. 小智重复测量了3次肺活量，结果如表格所示，其中有一次他没有捏紧袋口，导致结果明显偏小。小慧对小智的测试结果进行数据处理，下列做法最合理的是（ ）。 测试次数 第一次 第二次 第三次 小智的肺活量 2100毫升 900毫升 2200毫升 A. 三个数都写进表格并取平均值 B. 删掉最大值，只保留最小值 C. 剔除明显受干扰的第二次数据，再从较稳定的数据中取最大值 17. 小智说：“按照能否生吃来分，土豆属于熟食。”小慧说：“按照食物的来源分类，土豆属于植物类。”关于食物分类，下列说法正确的是（ ）。 A. 分类标准越多越混乱，只能用一个标准分 B. 土豆条既不属于熟食，也不属于植物类 C. 同一种食物依据不同的分类标准，会得到不同的分类结果 18. 小智用碘酒和白纸分别检测食物中的淀粉和脂肪（见图）。实验结果如下表所示，根据实验结果，下列分析合理的是（ ）。 食物 滴加碘酒后 白纸油迹 ①馒头 明显变蓝色 无油迹 ②花生 无变化 有一点油迹 ③肥肉 无变化 大块明显的油迹 A. 馒头中含脂肪多，花生含淀粉多，肥肉含淀粉多 B. 馒头中含有淀粉，花生中含有脂肪，肥肉中含有很多脂肪 C. 馒头中含有淀粉，花生不含营养，肥肉不含营养 19. 中午，小慧到自助餐区吃饭，她的午餐选择了：蒸蛋、红烧肉、清蒸大虾和米饭。根据营养搭配分析，小慧这一餐最可能缺少的营养种类是（ ）。 A. 蛋白质 B. 脂肪 C. 维生素 20. 午饭后，小智对小慧说：“刚才那块牛肉干太硬了，我感觉必须用力撕扯才能咬下一小块。”根据小智的描述和不同牙齿的功能，小智当时主要使用的是（ ）。 A. 犬齿 B. 门齿 C. 臼齿 21. 小智和小慧继续在“消化城堡”展区学习。工作人员给了他们两块饼干：一块要求像平时一样正常咀嚼，舌头可以自由活动；另一块则要求只用牙齿咀嚼，不用舌头。小智尝试后发现：当舌头不能动时，饼干总是卡在同一边，不仅咀嚼困难，也很难被送到其它牙齿那里。这说明（ ）。 A. 没有舌头也可以正常咀嚼，食物会自己移动 B. 咀嚼困难的原因是饼干太硬，与舌头无关 C. 舌头能帮忙把食物送到口腔内不同地方，使咀嚼更加顺利 22. 小慧找来一个塑料袋，往袋中加入食物，通过反复揉挤袋子来模拟胃的工作（见图）。结合人体消化食物的相关知识，下列最适合放入这个塑料袋中的食物组合是（ ）。 A. 整粒干硬的花生米、整个桃子、冷水 B. 煮软的米饭、小块胡萝卜、温水 C. 整个生红薯、大块苹果、冰块 23. 上述食物组合在人体内的正确旅行路线是（ ）。 A. 口腔→胃→小肠→食道→大肠 B. 口腔→食道→小肠→胃→大肠 C. 口腔→食道→胃→小肠→大肠 24. 行驶的小车、飞行的火箭、伸缩的弹簧……这些运动的物体里究竟蕴藏什么奥秘呢？小智和同学做了多辆小车（如下图所示），开展了一系列的探究。请据此回答问题。 小车① 小车② 小车③ 小车④ （1）小智准备了一些垫圈，要让小车①动起来，下面哪种做法是可行的？（ ）。 A. 在小车上放几个垫圈 B. 在绳子的挂钩上放几个垫圈 C. 在桌面上放几个垫圈压住绳子 （2）小智想进一步研究“拉力的大小和小车①运动快慢的关系”，要确保实验公平，下面的哪个说法是错误的（ ）。 A. 要确定好起点和终点，小车运动距离要相同 B. 每种情况要测量三次，计算小车运动的平均时间。 C. 拉动小车的垫圈数不变，换用不同的小车进行实验。 （3）小慧将小车②的气球吹成不同的大小，正常情况下，下面哪种气球小车行驶得最远？（ ） A. B. C. （4）小智测试小车③的行驶距离。当橡皮筋绕到30圈时皮筋崩断了。在下面三种橡皮筋缠绕圈数的条件下，小车行驶距离最小的是（ ）。 A. 5圈 B. 15圈 C. 25圈 （5）让小车③的车轮转动的力是由（ ）提供的。 A. 车身 B. 车轴 C. 橡皮筋 （6）小智想用一个长方形纸盒做一辆小车（见小车④），他想到可以用下面三种方式让小车动起来，其中（ ）产生的摩擦力最大。 A. 直接拉动小车 B. 在小车下方垫圆木棍 C. 给小车安装车轮 （7）小智决定给长方形纸盒装上车轮，并将其改装成一辆气球驱动小车（见下图）。制定设计方案时，下列材料哪一个是必选材料？（ ） A. 气球 B. 电池 C. 塑料袋 （8）小智在测试图（上图）的小车时，发现小车总是拐弯，无法走直线。下面三个因素中，哪一个不是影响小车行驶方向的因素（ ）。 A. 气球没有固定，行驶过程中总是晃来晃去 B. 两个车轴的安装位置倾斜 C. 气球喷气嘴的大小 二、探究实践与应用。（共38分，第32－45题，每题2.5分；第46题3分） 25. 小慧和同学用不同长度的吸管、胶带、橡皮泥、剪刀制作“吸管排箫”，探究声音的秘密（如图所示），请据此回答问题。 （1）在制作“吸管排箫”的过程中，下列做法最恰当的是（ ）。 A. 直接拼接，边做边想 B. 先画出设计草图，标注发声部件、材料选择等，再按设计图制作 C. 模仿同学的成品直接制作，不加入任何自己的想法 （2）小慧把5根长度不同的吸管并排粘好，用相同力度吹气，发现：短吸管发出的声音总是比长吸管高。这个发现说明（ ）。 A. 吸管长度越长，声音越高 B. 吸管长度越短，声音越高 C. 吸管长度越长，声音音量越弱 （3）小慧想让吸管排箫发出的声音更响亮（更强），下列操作正确的是（ ）。 A. 用更大的力度向吸管吹气 B. 更换更长的吸管吹奏 C. 用更小的力度向吸管吹气 （4）小慧想让排箫最右边的吸管发出的声音音高变低，下列方法可行的是（ ）。 A. 把吸管里的橡皮泥往上推一点 B. 将这根吸管的长度增加一点 C. 用更粗的材料包裹吸管外侧，不改变吸管本身长度 （5）小智也制作了吸管排箫，吹奏时发现其中一根吸管无法发出声音。下列哪种情况最有可能导致吸管无法发出声音？（ ） A. 吸管颜色不够鲜艳 B. 整根吸管完全被橡皮泥堵住了，空气柱无法振动 C. 胶带缠得不够多 （6）制作小乐器的正确步骤是（ ）。 A. 设计—制作—调试—评价—改进完善 B. 制作—设计—调试—评价—改进完善 C. 设计—调试—制作—评价—改进完善 26. 如图所示，小智和小慧一起探究小车的运动速度和能量大小的关系。请据此回答问题。 实验示意图 不同坡度条件下，木块被小车撞击后移动的距离记录表 小车所在的 斜面坡度 木块移动的距离（单位：厘米） 第一次 第二次 第三次 坡度小 2 3 2 坡度中 4 4 4 坡度大 5 7 7 （1）观察实验示意图和记录表，在这个实验中，小智需要改变的条件是（ ）。 A. 小车的重量 B. 木块的移动距离 C. 坡度的大小 （2）观察记录表，从数据中我们可以分析出：当（ ）时，小木块移动的距离最远。 A. 斜面坡度小 B. 斜面坡度中 C. 斜面坡度大 （3）根据实验的结果，关于小车运动速度和能量大小的关系，说法正确的是（ ）。 A. 小车能量大小和坡度有关，与速度无关 B. 小车速度越快，能量越大：小车速度越慢，能量越小 C. 小车速度越慢，能量越大；小车速度越快，能量越小 （4）小智用弹簧测力计测量木块所受的重力（见图），此时，指针所示的力的大小为（ ）。 A. 3.4N B. 2.6N C. 2.6cm （5）使用弹簧测力计读数时，下面哪种做法最规范？（ ） A. 视线比指针要低一些 B. 视线比指针要高一些 C. 视线与指针平齐 （6）弹簧测力计的弹簧被拉伸时具有弹力。下面体育活动中，主要运用了弹力的是（ ）。 A. 撑杆跳高 B. 游泳 C. 举重 27. 小智记录了自己三天的饮食（如下表所示），并对照膳食宝塔图分析自己的饮食是否均衡。据此回答问题。 小智三天的食物摄入量（单位：克） 食物类别 谷类 蔬菜 水果 肉类 蛋类 牛奶 豆类 油脂 盐 第1天 300 0 0 180 50 200 25 30 8 第2天 260 300 0 150 50 0 35 30 6 第3天 280 0 0 180 50 100 25 25 8 （1）根据上面表格中的数据，小智最主要的饮食问题是（ ） A. 谷类摄入严重不足 B. 奶类和豆类摄入太多 C. 蔬菜水果摄入偏少，几乎没有水果 （2）观察膳食宝塔（见图），下面的哪个说法正确？（ ） A. 谷类、薯类比盐、油的摄入量要多 B. 五个食物类别的摄入量都是一样的 C. 奶、豆类、坚果每天的摄入量都必须相同 （3）针对小智饮食中存在的问题，请提出三条合理的改进意见 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $