2025年河北省秦皇岛市中考三模语文试题(无答案)

2025年河北省初中学业水平模拟考试（一） 语文试卷 2025.4 注意事项：1．本试卷共8页，总分120分，考试时长120分钟。 2．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3．所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4．答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5．考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 （1～2题 13分） 学校开展“燕赵英雄谱”主题活动，请你完成下面任务。 燕赵大地，宛似一部厚重的史书，前赴后继的英雄儿女，谱就了一曲曲英雄华章。 战国荆轲寒风中悲歌，毅然赴秦，虽身死却□撼千古；三国赵云勇闯长坂坡救主，忠勇之名闪耀华夏；李大钊北中国持信仰唤醒民众，为革命开□光明大道，马本斋率回民支队大平原与日寇死战，捍卫民族尊严；李保国扎根太行山，风餐露宿，让荒山披绿，用爱心润泽黎民百姓…… 燕赵儿女代代传承家国担当，挺起时代脊梁。我们要弘扬先辈精神，脚踏实地奋进，续写燕赵大地新成就！ 1．任务一：结识燕赵英雄（共8分） （1）小冀朗读上面第一段时，将“宛似”读作“wǎn shì”，“前赴后继”读作“qián pū hòu jì”。作为好友，你会怎样矫正？（2分） （2）第二段方框内的字被墨迹覆盖，请你结合上下文补写出恰当的汉字。（2分） （3）第二段有一处标点符号错误，请指出并说明理由。（2分） （4）第三段画横线的句子有语病，请提出修改意见。（2分） 2．任务二：弘扬燕赵精神（共5分） （1）结合上面文段中的人物，仿照给定句式，将下面宣传语补写完整。（2分） 赵子龙长坂坡救主，忠勇传千古；____________，____________。 （2）请根据下面对话内容，帮助小冀将通知补写完整。（3分） 小冀：校长，咱们学校可以举办燕赵英雄故事分享会，让同学们更好地了解和弘扬燕赵精神。 李校长：这个提议很好。可以以班为单位组队参加，每班选5人来讲述燕赵英雄故事。你以学生会的口吻来拟写这则通知吧！ 小冀：这次活动什么时间、什么地点举办呢？ 李校长：4月28日下午2：00～4：00，在学校礼堂。 通知 为弘扬燕赵精神，学校将举办燕赵英雄故事分享会。现将相关事宜通知如下： ①______________________________________________________________________________________ ②____________ 2025年4月18日 第二部分 （3～20题 57分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共7分） 3．下面是小冀为初中毕业典礼拟写的发言稿（节选），请你帮助他补全内容。（7分） 回顾三年，我们萌生过“会当凌绝顶，①_________”的豪情，体验过“②_________，柳暗花明又一村”的惊喜，现在让我们怀揣“长风破浪会有时，③_________”的坚定自信，迈向新征程。愿你我拥有“④_________，自缘身在最高层”的胆识，用“⑤_________，必先苦其心志，劳其筋骨”来磨砺自己，传承范仲淹“⑥_________，⑦_________”的忧乐观，共赴山海，再创辉煌！ （二）阅读下面两首诗，回答4～5题。（共6分） ［甲］送张都尉东归 唐·岑参 白羽①绿弓弦，年年只在边。 还家剑锋尽，出塞马蹄穿。 逐虏西逾海②，平胡北到天。 封侯应不远，燕颔③岂徒然。 ［乙］有感④ 南宋·文天祥 海阔龙深蛰，山空鸟杂鸣。 花随春共去，云与水俱行。 壮士千年志，征夫万里程。 夜凉看星斗，何处是搀枪⑤。 ①白羽：白色的箭羽，这里以“白羽”代指箭。②海：指沙漠。③燕颔：源自《后汉书》中相士对班超“生燕颔虎颈，飞而食肉，此万里侯相也”的评价。④此诗作于崖山海战前夕，当时南宋朝廷流亡海上，文天祥已被元军俘虏押解北上。⑤搀枪：彗星，古称“天搀枪”，象征战乱灾祸。 4．甲诗颔联，通过“_________”“马蹄穿”两个细节，展现将士们征战的_________；乙诗首联运用_________的表现手法，表达情志。（3分） 5．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．甲诗以“白羽”“绿弓弦”开篇，运用借代手法突出边塞将士的英武形象。 B．乙诗“花随春共去”暗含南宋王朝如春光逝去、大势已去的悲怆。 C．两诗尾联均用典故，甲诗表达对功名的期许，乙诗流露对建功立业的渴望。 D．甲诗风格雄浑豪迈，乙诗意境苍凉沉郁，均体现诗人深挚的家国情怀。 （三）阅读下面文言文，回答6～10题。（共14分） ［甲］凡茧色①唯黄、白二种。川、陕、晋、豫有黄无白，嘉、湖②有白无黄。若将白雄配黄雌，则其嗣③变成褐茧。黄丝以猪胰漂洗，亦成白色，但终不可染漂白④、桃红二色。 （选自《天工开物》） ［乙］耕田，欲早，欲深，欲熟⑤。春冻解，地气始通，土一和解。夏至后，晚禾未种，地气腾上，大热渐欲解。若不早耕，是地气还下，不通，种晚禾，无不薄劣。春耕，欲深；秋耕，欲浅。春耕欲深者，地气始通，土一和解，耕得深，一气通达，无复壅遏⑥，故善生万物。秋耕欲浅者秋冬阳气入阴气出耕得浅阳气还通且不伤宿谷⑦之根。 （选自《齐民要术》，有删改） ［丙］庐人⑧为庐器，戈柲⑨六尺有六寸，殳⑩长寻⑪有四尺，夷矛三寻。凡兵无过三其身⑫，过三其身，弗能用也。故攻国之兵欲短，守国之兵欲长。 （选自《考工记》） ①茧色：蚕茧的颜色。②嘉、湖：嘉兴、湖州。③嗣：后代。④漂白：指漂白色。⑤熟：指耕地细致、均匀。⑥壅遏（yōng’è）：堵塞、阻碍。⑦宿谷：前茬作物遗留的根系。⑧庐人：制作兵器柄的工匠。⑨柲（bì）：兵器的柄。⑩殳（shū）：兵器，用竹或木制成，有棱无刃。⑪寻：长度单位，八尺为一寻。⑫身：指人的身高。 6．下列选项中，加点词语的意思不相同的一项是（3分）（ ） A．但终不可染漂白、桃红二色 但闻燕山胡骑鸣啾啾（《木兰诗》） B．无不薄劣 优劣得所（《出师表》） C．故善生万物 故克之（《曹刿论战》） D．守国之兵欲长 上使外将兵（《陈涉世家》） 7．下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（3分）（ ） A．秋耕/欲浅者秋冬阳气入/阴气出耕得浅/阳气还通/且不伤宿谷之根 B．秋耕/欲浅者/秋冬阳气入阴气出/耕得浅阳气还通且/不伤宿谷之根 C．秋耕欲浅者/秋冬阳气入阴气出/耕得浅/阳气还通/且不伤宿谷之根 D．秋耕欲浅者/秋冬/阳气入阴气出耕得浅/阳气还通且/不伤宿谷之根 8．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）若将白雄配黄雌，则其嗣变成褐茧。 （2）夏至后，晚禾未种，地气腾上，大热渐欲解。 9．用自己的话解释乙文中“春耕欲深”的原理。（2分） 10．战国时期一位将军身高八尺，假如同时代的庐人为他制作了“丈八蛇矛”（一丈等于十尺），结合丙文，你认为这位将军可以在战场上使用该兵器吗？请说明理由。（2分） 二、现代文阅读 （一）阅读下面文字，回答11～13题。（共9分） 学校组织开展“AI智能体”专题探究，小冀搜集了下面两则材料。 材料一： ①AI智能体能感知环境、进行决策，依托AI能力执行动作，最终实现特定的目标任务。它像一个有智商、有情商、能理解、会帮忙的“小助手”，能理解人类语言，还能通过学习和分析数据不断提高自己在特定领域的技能水平。 ②AI智能体“有手有脚”，可以自己干活、自己执行，大模型是它的“大脑”。除了提供大模型广泛使用的语言交流服务，还能根据上下文进行智能推理和情感分析，并模仿人类行为进行相应操作。 ③比如，下达“帮我做一道菜”的指令，“大模型厨师”只能输出一份食谱并指出需要哪些食材；“AI智能体厨师”不仅能提供食谱，还会根据指令人的口味偏好和营养需求，选择最合适的食材自动下单购买，甚至能够监控烹饪过程，确保食物的质量和口感。 ④依托大模型在理解、生成、逻辑、记忆方面的四大能力，AI智能体能够模拟出更加贴近人类真实对话的方式，使得“人机交互”变得如同“人人对话”一样流畅自然。 （选自《人民日报海外版》） 材料二： ①将作业拍照上传到软件，不过几秒钟，答案便清晰呈现。AI已具备信息处理和数据分析、翻译、文案写作等多种能力。AI作业助手不仅适用于运算步骤相对规整的理科作业，在一些需要发散思维的文科作业中同样好用。 ②有中小学生扮起了AI学习博主，频频出镜秀技能。有人上小学就参加了AI冬令营，有人在作文、英语口语、手抄报、绘画等作业中请来AI辅助。 ③把题目扔给AI，借鉴一下答案，已经是不少学生的常规操作。“AI解题软件我们班同学几乎都会用，只要有手机、会拍照，就能拥有一本参考答案大全。”初三学生刘梦梓（化名）说，“数学是自己的薄弱学科，AI助手不仅能详细提供每个解题步骤，而且还能像家教一样，补充回答题目背后所考查的知识点。平时碰到错题、难题，都习惯用软件搜搜，省去了找老师答疑的时间，非常方便。” ④对于AI作业助手，家长喜忧参半。“我支持孩子利用AI答疑，提高学习效率，也担心频繁使用AI搜题，养成惰性思维，久而久之丧失思考能力。”家长刘先生直言，“AI给出的参考答案非常具体，孩子是参考思路还是直接抄答案，全靠自觉。”裴女士很担忧，她说孩子平时作业完成不错，到考试却发挥“失常”。孩子过于依赖AI帮忙，不爱主动思考，一没了帮手就抓瞎。 （选自《湖南日报》） 11．下列关于AI智能体的描述，不正确的一项是（3分）（ ） A．“AI智能体厨师”能够根据用户的口味偏好自动下单购买食材。 B．AI作业助手可帮助完成物理、化学类作业，无法辅助我们高效完成历史类作业。 C．AI智能体依托大模型技术，能够模拟出更加贴近人类真实对话的方式。 D．过度依赖AI作业助手可能导致学生丧失独立思考能力。 12．将材料一中第③段删去好不好？为什么？（3分） 13．结合以上两则材料，为青少年提出两条合理使用AI助力学习的建议。（3分） （二）阅读下面文字，回答14～18题。（共14分） 裤脚沾满泥土，指尖长留麦香 ①西部大地，有一支数十年投身农业科研，只为助力国人牢牢端稳饭碗的科研团队——西北农林科技大学植物免疫研究团队。团队带头人、中国工程院院士康振生说：“西部这片土地，为我们深耕农业科研提供了广阔的舞台，我们要在这里书写属于农业科研的壮丽篇章。” 较劲“斗法”，让小麦不再“生锈” ②“立春了，小麦马上要返青！”康振生话语中满是焦急。新春的气息尚未散尽，他已坐不住，深知蛰伏的小麦条锈病菌即将苏醒、蔓延。 ③很快，团队拟定行动方案，开始行动。这些麦田守望者与小麦条锈病新一轮的“斗法”正式开场，这场较量已持续半个多世纪。 ④小麦条锈病堪称“小麦癌症”，是全球小麦生产的劲敌。一旦爆发，通常使小麦减产10%至30%，严重时甚至绝收。新中国成立后，我国曾多次遭遇全国性小麦条锈病大流行，小麦产量锐减。 ⑤为探寻小麦条锈病的“老巢”，康振生的老师、团队第一代带头人——工程院院士李振岐，几乎踏遍甘肃、陕西的麦田。鞋子磨破，双脚走肿，脚步从未停歇。最终发现我国东部小麦条锈病的发病菌源，是从西部随风而来。在甘、青、宁、陕、川交界区域，形成了条锈病菌越夏的“越夏易变区”。凭借这一发现，他在国内率先揭示了小麦条锈病的越夏越冬和流行传播规律。 ⑥2000年，康振生接过重任。他留意到，曾经抗病的小麦品种不再抗病，决心一探究竟。历尽千辛万苦，他终于找到了“帮凶”小檗。 ⑦小檗是一种落叶灌木。2010年，有美国学者发现小檗上出现条锈病，但认为小檗在小麦条锈病菌的有性生殖与病害流行中不起作用。康振生却敏锐察觉，小檗可能助推了小麦条锈病菌的传播。为验证判断，他带着团队扎进大山寻觅小檗植株。赵杰教授回忆：“我们几乎没有周末，一到节假日就去山区调研，驴车到不了的地方，就徒步攀爬。”历经数千份样本采集、上万次实验研究，团队终于找到自然条件下，小麦条锈病菌在小檗上“安营扎寨”甚至“繁衍后代”的证据。这一成果改写了全国教材《农业植物病理学》的相关内容，还登上国际顶级期刊《植物病理学年评》。 ⑧每年4月至6月，赵杰都会带着团队成员，奔赴川、陕、甘、青等地，推广“铲、遮、喷”小檗治理新技术——铲除麦田边10米范围内的小檗，用塑料布遮盖小檗周围的麦垛，对离麦田较远的小檗喷施化学杀真菌剂。 大海捞针，追踪顽疾基因 ⑨北校区外的试验田，麦苗青青。作物抗逆与高效生产全国重点实验室主任王晓杰介绍：“这些小麦能抗条锈病，因为被剪掉了一个特殊基因片段。”这个基因叫TaPsIPK1（编码胞质类受体蛋白激酶）。王晓杰表示：“病原菌时常变异，要从根源上阻断变异，就得从基因层面入手。” ⑩发现剪去基因这一“秘籍”，源于王晓杰2004年的一次实验。他回忆：“做条锈菌侵染小麦的基因表达实验时，我意外发现一个陌生基因片段。它是干什么的？”受限于研究条件，当时他没能解开谜团。 ⑪11年后，王晓杰带着博士研究生王宁，再次踏上解谜征程。师生俩一同设计实验方案、研究实验可行性、推敲每个实验环节。王宁说：“就像当年康老师带队在山野寻觅感病小檗一样，我们在实验室里艰难追踪。小麦有十几万个基因，追踪工作如同大海捞针。”越来越多成员加入这场接力，无数个夜晚，科研楼实验室灯火通明。 ⑫历经18年，这段基因的神秘面纱终被揭开。王晓杰兴奋地说：“TaPsIPK1是个极易‘叛变’的感病基因，是小麦感染条锈病菌的主要原因！”2022年，这项成果在国际顶级期刊《细胞》发表，预示着利用基因编辑技术精准敲除TaPsIPK1，让毒性蛋白失去“内应”，从根源上阻断变异。这样一条对抗小麦条锈病的生物育种新路径呈现在世人眼前。 ⑬多年来，团队坚守中国西北地区，解答了我国小麦条锈病致病菌从哪儿来、如何致病、怎样防控等关键问题，创立的“中国小麦条锈病菌源基地综合治理技术体系”，在我国12个省区市推广应用，使条锈病发生面积减少50%，每年挽回粮食损失超20亿公斤。 站好“两台”，助接力者起点更高 ⑭陇东高原，年过六旬的学者带着弟子们在麦浪里探寻答案，这一场景连同“知农爱农”的种子，深深扎根在学子心间。“实验室数据再漂亮，若解决不了田间难题，那就是纸上谈兵。”那年深冬，康振生带领团队深入甘肃山区调研小麦秋苗。车辆被大雪困在山巅，大家俯身掬沙铺路助其前行；标本被积雪掩埋，师生蹲地刨雪寻叶。学生们在日记中写道：“‘把论文写在大地上’，真切可感。裤脚沾上泥土，指尖便长留麦苗清香。” ⑮“农业院校教师一生要站好两个讲台，一是教书育人的讲台，一是田间地头的讲台。常思初心，人生之路才能走稳走远。”康振生创立“田间课堂”，让本科生一年级就走进麦田，观察病害循环；要求研究生每年至少三个月扎根农村，与农民同吃同住同劳作。这种脚踏泥土、仰望星空的实践历练，让学子们褪去书生气，成长为理论与实务兼备的农业科研人才。团队涌现出众多优秀人才，更有一批学子主动奔赴偏远地区，将病害防控技术带到乡村振兴一线。这般传承，让团队声名远扬。 ⑯在团队心中，最丰硕的成果并非荣誉证书上的烫金文字，而是助力接力者“站在更高起点”；是一代代青年学者走进实验室、踏入田野时，眼中闪烁着炽热的光芒。那是奋斗者对农业科研执着追求的光芒，也是将裤脚沾满泥土、让指尖长留麦香精神传承下去的希望之光。 （选自《光明日报》，有删改） 14．文章以《裤脚沾满泥土，指尖长留麦香》为题，有什么妙处？（3分） 15．仿照示例，将麦田守望者与小麦条锈病“斗法”的历程补写完整。（3分） _________——揭示规律——_________——推广技术——_________——阻断变异 16．文章第⑪段中画横线的句子富有表现力，请作简要赏析。（3分） 17．探究西北农林科技大学植物免疫研究团队取得众多成果的原因。（2分） 18．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A．开头既点明了团队扎根西部投身农业科研的背景，又奠定了全文崇敬赞扬的情感基调。 B．文章多次引用团队成员话语，增强内容的真实性，使读者直观地感受到科研工作的艰辛与不易。 C．文章既有对团队整体研究历程的概述，又有对具体研究环节的详细描述，点面结合，详略得当。 D．文章通过对比国内外学者对小檗作用的研究结论，突出康振生团队研究成果的创新性和突破性。 三、整本书阅读 学校开展“整本书阅读成果展”活动，请完成下面任务。（共7分） 任务一：介绍阅读方法 19．下列对阅读方法的处理，不恰当的一项是（3分）（ ） A．小冀：阅读《简·爱》时，我发现书中有大量的心理描写，适合做批注，以深入剖析人物内心。 B．小语：阅读《格列佛游记》时，格列佛游历小人国、大人国等充满奇幻讽刺，可摘抄其精彩片段。 C．小文：阅读《水浒传》时，为深入探究鲁智深这个人物形象，可串读写他的章回，还可与武松进行比较。 D．小北：阅读《红岩》时，为探究江姐的形象特征，我选择跳读，只了解有关她的大致情节，可以忽略环境描写及绣红旗等感人细节。 任务二：分享感动人物 20．请你在主题为“一朝沐杏雨，一生念师恩”的留言板上补写相关内容。（4分） 一朝沐杏雨，一生念师恩 示例：《钢铁是怎样炼成的》中朱赫来对保尔·柯察金的蜕变居功至伟，他引导保尔走上革命道路，让保尔从迷茫走向坚定。这启示我：老师的思想和精神能指明人生方向。 （1）《红星照耀中国》中杨昌济对毛泽东的进步至关重要，____________。这启示我：____________。 （2）《朝花夕拾》中藤野先生对鲁迅的情义让人感动，____________。这启示我：____________。 第三部分 （21题 50分） 21．阅读下面文字，根据要求写作。（50分） 父亲对朱自清的爱藏在攀爬月台买橘中，莎莉文老师对海伦·凯勒的爱藏在循循善诱中，长妈妈对小鲁迅的爱藏在买来的《山海经》中……只要睁开慧眼用心观察，打开心扉细心品味，无处不在的爱让我们感动，更能促人成长。 （1）请以《藏在_________中的爱》为题，写一篇记叙文。 （2）请以《爱，促人成长》为题，写一篇议论文。 要求：①任选一题进行写作，若选（1），先把题目补充完整；②内容健康积极；③表达真情实感；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 学科网（北京）股份有限公司 $