Unit3 Grow up in Labour Lesson 11 We Need Helpers for the Community（教学设计）-2026-2027学年北京版英语五年级上册

该小学英语教学设计围绕社区志愿者招募主题，聚焦招募海报关键信息（任务、联系方式）及核心词汇（helper, poster等）、句型（We need to...等）。通过社区图片导入话题，呈现词汇，播放录音感知大意，自主阅读梳理信息，搭建从词汇到文本理解的学习支架。 该资料以情境化任务驱动核心素养发展，通过“听读梳理-句型替换操练-小组讨论社区问题”递进活动，培养语言能力（如用I see...We need to...匹配问题与服务），提升文化意识（社区责任感）和思维品质（分析解决问题）。助力学生提升语言运用与社会服务意识，为教师提供清晰教学流程与评价策略。

Unit3 Grow up in Labour 课程：小学英语 教材：小学英语北京版五年级上册 章节：Lesson 11 We Need Helpers for the Community 语篇研读 What： 本课时语篇围绕社区志愿者招募展开，包含招募海报文本与Baobao和Sara的相关情境：两人看到招募社区服务帮手的海报，因常做家务，萌生参与社区服务的想法；海报以“We Need Helpers”为主题，点明社区是共同家园，列出捡垃圾、扫地、垃圾分类等服务任务，并给出联系电话。 Why： 通过呈现社区招募志愿者的内容，以及Baobao和Sara从做家务到想参与社区服务的转变，帮助学生理解社区成员的责任，增强劳动意识与社区归属感，引导学生主动参与社区服务，共建美好家园。 How： 语篇由情境引入和海报文本构成。情境部分用简单叙述铺垫人物动机；海报文本结构清晰，以“社区是家”唤起情感认同，用项目符号列具体任务，结尾呼吁行动并给出联络方式，运用祈使句“Let’s work together...”“Please give a helping hand.”与集体代词“our community”营造动员氛围，核心句式“We need to...”明确服务内容。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、读、听的活动中，获取并梳理社区志愿者招募海报的关键信息，掌握核心词汇；（学习理解） 2. 运用核心词汇和句型，讲述社区志愿者招募的内容，完成社区问题与对应服务的匹配任务；（应用实践） 3. 在小组内讨论自己社区的问题，提出合理的服务建议，提升社区服务意识。（迁移创新） 【核心词汇】 helper, poster, ask, service, sort, wall 【核心句型】 1. We should try our best to keep it clean and tidy. 2. Let’s work together to make our community more beautiful. 3. We need to pick up rubbish. 重点难点 【重点】 1. 能理解并认读社区志愿者招募海报中的核心词汇：rubbish, sweep, sort, clean, make homes等，掌握核心句式"We should try our best to..." "Let’s work together to..." "We need to..."的含义与用法。 2. 能获取海报中的关键信息：社区服务的任务内容、联络方式，完成信息梳理。 3. 能正确朗读海报文本，模仿祈使句和呼吁类句子的语音语调。 【难点】 1. 能够运用核心句式完整讲述社区志愿者招募启事的主要内容和任务要求。 2. 能结合社区实际问题，匹配对应的服务任务，并用"I see.... We need to..."的句式进行表达。 3. 能理解制作鸟屋的步骤文本，完成步骤排序，并迁移运用到实际的社区服务思考中，提升社会服务意识。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、读、听的活动中，获取并梳理社区志愿者招募海报的关键信息，掌握核心词汇（学习理解）。 1. 教师展示社区图片，引出话题，呈现核心词汇。T: Look at this picture. It's our community. Now let's learn some new words. (依次展示helper, poster, ask, service, sort, wall的图片或实物，带读词汇) S: (跟读词汇) 2. 教师播放海报文本录音，学生听录音感知文本大意。T: Now listen to the poster carefully. What is it about? S: (尝试回答：It's asking for helpers for the community.) 3. 学生自主阅读海报文本，完成信息梳理：找出招募的理由、具体任务和联系方式。T: Read the poster and find out why we need helpers, what we need to do and how to join. S: (阅读后圈画关键信息，分享答案) 1. 教师观察学生跟读词汇的发音准确性，及时纠正错误，给予鼓励。 2. 通过提问检测学生对文本大意的理解程度，对表达困难的学生给予提示。 3. 检查学生梳理的信息是否完整，对遗漏信息的学生引导其再次阅读文本。 本阶段活动旨在帮助学生在语境中理解核心词汇和文本内容，通过听、读结合的方式，从整体到细节逐步掌握海报信息，为后续语言输出搭建基础。 运用核心词汇和句型，讲述社区志愿者招募的内容，完成社区问题与对应服务的匹配任务（应用实践）。 1. 教师带领学生操练核心句型，结合海报任务进行替换练习。T: We need to pick up rubbish. What else do we need to do? S: We need to sweep the ground./We need to sort the rubbish. (依次替换任务内容) 2. 学生两人一组，根据海报内容互相讲述招募信息。T: Now work in pairs. Tell your partner about the poster. You can use the key words and sentences. S: (两人合作，互相讲述) 3. 展示Match and say的图片，教师发布指令。T: Look at the pictures on the right. Find the problems and match them with the right things we need to do. Use the sentences "I see .... We need to ...". S: (完成匹配后，两人一组用指定句型表述) 1. 教师观察学生对核心句型的运用熟练度，对表述有误的学生进行引导修正。 2. 通过倾听学生的讲述，评价其对海报信息的掌握和语言组织能力，给予星级奖励。 3. 检查学生的匹配结果是否正确，观察其句型运用的准确性，对表现优秀的小组进行展示。 本阶段活动通过句型操练、结对讲述和匹配任务，帮助学生内化核心语言，将所学知识转化为语言输出能力，提升语言运用的准确性和流畅性。 在小组内讨论自己社区的问题，提出合理的服务建议，提升社区服务意识（迁移创新）。 1. 教师引导学生思考自己社区的问题。T: Think about your own community. Are there any problems? Like rubbish on the ground? S: (自由发言分享社区问题) 2. 学生以小组为单位，讨论社区问题并提出解决建议，记录下来。T: Now work in groups. Discuss the problems in your community and think about what you can do. Write down your ideas. S: (小组讨论，记录建议) 3. 每个小组选派代表向全班汇报讨论结果，教师引导其他学生倾听并补充。T: Please share your group's ideas with us. S: (小组代表汇报，其他小组补充) 1. 观察学生能否结合生活实际发现社区问题，对有困难的学生给予启发。 2. 评价小组讨论的参与度和建议的合理性，对创意性建议给予肯定。 3. 根据学生的汇报内容，评价其语言表达能力和服务意识的提升情况。 本阶段活动旨在引导学生将课堂所学迁移到真实生活中，通过讨论社区问题并提出建议，增强学生作为社区成员的责任感，提升社会服务意识。 板书设计 英文单词 中文翻译 helper 帮手 poster 海报 service 服务 sort 把……分类 wall 墙，墙壁 Community Helpers 社区帮手 pick up rubbish 捡垃圾 课后任务 1. 朗读社区志愿者招募公告的文本内容"We Need Helpers"，做到语音语调准确流畅。 2. 完成"Match and say"任务，根据右侧小图，用句型"I see .... We need to ..."编写3组句子。 3. 按照"Let's do"的步骤说明，试着动手制作一个鸟屋，并和家人分享制作过程。 教学反思 课堂上通过词汇跟读、文本梳理、句型操练等活动，学生们的参与度较高，核心词汇和句型的掌握情况较好，能够准确梳理海报信息并完成匹配任务，小组讨论环节也能积极结合生活实际提出社区服务建议，有效达成了教学目标。同时，也有可以优化的地方：比如在学习理解环节，可以增加词汇游戏，如单词接龙、图片猜词等，让词汇学习更有趣味性；在迁移创新环节，可以提前让学生拍摄自己社区的问题照片，课堂上结合照片进行讨论，让话题更贴近学生生活，增强真实感。 学科网（北京）股份有限公司 $