Unit1 Favourite things Lesson 4 I Like Chinese Kung Fu Best（教学设计）-2026-2027学年北京版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦“表达爱好与特长”核心目标，围绕“Show and Tell”活动展开，涵盖核心词汇（practice, every等）与句型（I like... best等）。通过观察图片猜测爱好激活旧知，结合录音听读圈词、动作讲解词汇、跟读梳理课文，搭建从理解到应用的学习支架。 资料特色在于真实语境语用输出，学生通过Show and Tell展示自身爱好并评价他人，提升语言能力；融入中国功夫、书法等文化元素，增强文化意识；语音板块借助歌谣和拼写练习巩固ai/ay发音，培养学习能力。助力学生综合语用提升，为教师提供清晰教学流程与互动活动设计。

Unit1 Favourite things 课程：小学英语 教材：小学英语北京版五年级上册 章节：Lesson 4 I Like Chinese Kung Fu Best 教学内容分析 本课时围绕班级"Show and Tell"活动展开，核心是4位学生分享烹饪、中国功夫、民族舞、书法的爱好，渗透表达喜好与特长的句型，贴合小学生生活。配套活动含匹配、展示实践，强化语用输出；Letters and Sounds板块聚焦字母组合ai和ay的发音，通过歌谣、拼写练习巩固语音知识，实现语言知识与语用能力同步提升。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取四位同学的爱好信息，理解并掌握核心词汇practice, every, write, character；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成人物与爱好的配对练习，运用核心句型介绍他人的爱好；（应用实践） 3. 结合自身爱好，完成Show and Tell的准备与展示，用所学句型表达自己的爱好并评价他人的展示。（迁移创新） 【核心词汇】 practice, every, write, character 【核心句型】 1. I like... best. 2. I can... / I practice... every day. 3. I like...'s show because... 重点难点 【重点】 1. 掌握四个学生的爱好相关表达：能认读、理解并运用 "I like...", "I can...", "My favourite is...", "It makes me...", "I have a good time when..." 等句型描述爱好及理由。 2. 完成词汇与人物的匹配：能将 Dongdong、Yangyang、Tiantian、Baobao 分别与 cooking、Chinese kung fu、folk dance、calligraphy 对应，并完成相关读写练习。 3. 掌握字母组合 ai 和 ay 的发音规则：能认读、拼读包含 ai（train, rain, wait）和 ay（May, say, always, day, play, way, Saturday, away）的单词，准确把握其发音。 4. 能运用 Show and Tell 的框架完成自我爱好的展示，使用 "Hello, everyone! I'm.... I like... (better, best). I often... /I can... . Now, I'll... . I hope you'll like it. Thank you." 等固定表达。 【难点】 1. 灵活运用描述爱好的句型进行拓展表达，比如结合自己的真实爱好，清晰说明喜欢的理由，如用 "It makes me..." "I have a good time when..." 等句式进行完整表述。 2. 准确区分字母组合 ai 和 ay 的拼写场景：在单词拼写练习中，能正确判断空白处应填 ai 还是 ay，比如区分 "wait" 和 "way"、"rain" 和 "say" 的拼写差异。 3. 能够根据 Show and Tell 的流程，独立完成准备和展示环节，并且能对他人的展示进行评价，用 "I like... 's show because..." 等句式说出具体理由。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取四位同学的爱好信息，理解并掌握核心词汇practice, every, write, character（学习理解）。 1. 教师展示教材中四位同学的图片，引导学生观察并猜测人物爱好。T: Look at the pictures. What do they like doing? Ss: (自由猜测，如He likes cooking.) 2. 播放课文录音，学生边听边圈出文中的核心词汇。T: Listen to the tape and circle the new words: practice, every, write, character. Ss: （边听边圈画） 3. 教师借助图片和动作讲解核心词汇：拿着毛笔写“福”字讲解write和character；做重复练习的动作讲解practice；用“every day”的手势讲解every。T: Look, Baobao can write the character "Fu". He practices it every day. Repeat: write, character, practice, every. Ss: write, character, practice, every. 4. 学生跟读课文录音，逐段朗读，梳理每位同学的爱好。T: Read after the tape. Then tell me: What does Dongdong like? Ss: He likes cooking. 1. 教师观察学生猜测的积极性，对合理猜测给予肯定，激活已有知识。 2. 检查学生圈出的核心词汇是否准确，及时纠正错误。 3. 通过抽查学生词汇发音，判断学生是否掌握词汇读音和含义。 4. 提问学生梳理的人物爱好，检验学生对课文内容的理解程度。 本阶段通过观察猜测、听读圈词、词汇讲解、跟读梳理的活动，帮助学生在语境中理解课文内容，逐步掌握核心词汇，为后续语言输出搭建基础，同时培养学生听读获取信息的能力。 在教师引导下，完成人物与爱好的配对练习，运用核心句型介绍他人的爱好（应用实践）。 1. 完成Activity 1：教师呈现题目，引导学生阅读并填写答案。T: Look at Activity 1. Read the sentences and match the names. Ss: （独立完成填写） 2. 同桌互相核对答案，教师邀请学生分享答案并说明理由。T: Check your answers with your deskmate. Who wants to share? Ss: 1. Dongdong can cook food by himself. Because he says "I like cooking." 3. 完成Activity 2：教师展示配对卡片，引导学生将人物与爱好图片配对。T: Match the students with their hobbies. Ss: （上台完成配对） 4. 学生两人一组，用核心句型介绍人物爱好。T: Talk about their hobbies with your partner. Use "XX likes... best. He/She can..." Ss: （两人一组对话，如S1: Dongdong likes cooking best. He can cook noodles. S2: Yangyang likes Chinese kung fu best. It makes him strong.） 1. 教师巡视学生完成Activity 1的情况，对有困难的学生给予提示。 2. 通过学生分享答案，判断学生是否能结合课文内容完成任务。 3. 观察学生配对的正确率，检验学生对人物与爱好对应关系的掌握。 4. 倾听学生对话，检查学生是否能正确运用核心句型表达。 本阶段通过书面练习、配对活动和小组对话，让学生在练习中巩固对课文内容的理解，逐步熟练运用核心句型介绍他人爱好，实现从输入到初步输出的过渡。 结合自身爱好，完成Show and Tell的准备与展示，用所学句型表达自己的爱好并评价他人的展示（迁移创新）。 1. 教师引导学生按照Project的Step 1进行小组讨论，确定自己的爱好。T: Talk with your group members. Answer the questions: What are your hobbies? What's your favourite hobby? Ss: （小组讨论，如S1: I like drawing best. S2: I like playing basketball best.） 2. 学生根据Step 2选择展示工具，填写Show and Tell的发言稿。T: Tick what you will use. Then write your speech. Use "Hello, everyone! I'm... I like... best. I often... Now, I'll... Thank you." Ss: （独立准备发言稿） 3. 学生依次上台进行Show and Tell展示，其他学生认真倾听。T: Who wants to show your hobby? Come to the front. Ss: （上台展示，如Hello, everyone! I'm Lily. I like dancing best. I often dance after school. Now, I'll dance for you. Thank you.） 4. 展示结束后，学生用核心句型评价他人的展示。T: Now talk about your classmates' shows. Use "I like...'s show because..." Ss: （自由评价，如I like Lily's show because it's beautiful.） 1. 教师观察小组讨论情况，鼓励学生大胆表达自己的爱好。 2. 检查学生的发言稿，指导学生正确运用句型表达。 3. 对学生的展示进行点评，肯定优点，纠正语言错误。 4. 观察学生评价的合理性，检验学生是否能正确运用评价句型。 本阶段通过小组讨论、准备发言稿、展示爱好和评价展示的活动，引导学生将所学语言运用到真实语境中，表达自己的爱好并评价他人，提升学生的语言运用能力和综合表达能力。 板书设计 英文 中文 practice 练习 every 每个，每一个 write 写，书写 character 文字 hobby 爱好 Chinese kung fu 中国功夫 课后任务 1. 完成Activity 1的填空练习，再对照课文内容检查答案是否正确。 2. 借助教材提供的句式，准备一段关于自己爱好的Show and Tell发言稿，试着在家中进行练习。 3. 跟着录音朗读Letters and Sounds部分的歌谣和单词，完成Listen, choose and write的单词拼写练习。 教学反思 本节课通过循序渐进的活动设计，从词汇学习到句型运用再到真实语境表达，学生参与度较高，课堂氛围活跃。在学习理解环节，借助图片和动作讲解词汇，帮助学生快速掌握核心词汇的含义和发音；应用实践环节的配对练习和小组对话，有效巩固了学生对课文内容和核心句型的掌握；迁移创新环节的Show and Tell展示，让学生充分运用所学语言表达自己的爱好，提升了语言运用能力。同时，也存在可以优化的地方：比如在语音部分（ai, ay字母组合），可以增加更多趣味性的游戏，如“找朋友”“语音接龙”等，加深学生对字母组合发音的记忆；另外，在Show and Tell展示环节，可以增加小组互评的环节，让更多学生参与到评价中，提升学生的评价能力和合作意识。 学科网（北京）股份有限公司 $