第1课《春》课件 2026～2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕朱自清散文《春》展开，以雪莱名言导入引发对春天的期待，通过作者简介、文体知识、生字词积累、朗读技巧指导搭建学习支架，逐步梳理文章结构，为景物赏析奠定基础。 其亮点在于注重语言运用与审美创造，如详细讲解停连、重读技巧并结合例句示范，赏析春草图“偷偷地”“钻”等拟人手法及春风图多感官描写，培养学生语感与审美能力。通过结构分析和逻辑梳理提升思维能力，助力教师高效教学，学生深入理解文本情感。

有位伟大的哲人说“既然冬天已经到了，春天还会远吗？” ，饱受了凛冽寒冬煎熬的人们，无不企盼春天的到来。在人们心目中，春天不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是一个可以感知和歌咏对象。 今天我们一起来欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在富有诗情画意的语言文字中，去探访作者笔下的江南春天。 导入新课： 朱自清 春 2 第一课时 学习目标 1、了解作者及文体知识。 2、积累重点生字词。 3、掌握一些朗读的技巧。 4、梳理文章内容，划分文章结构。 作者简介 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。在扬州长大，自称“扬州人”，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。 他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。 散文是一种文学样式，在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。 散文的特点： 形散神聚：“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。 意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 语言优美：散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。 文体知识 听读课文，注意字音、词语 黄晕（ ） 酝酿（ ） 应和（ ） 卖弄（ ） 喉咙（ ） 嘹亮（ ） 抖擞（ ） 窠巢（ ） 烘托（ ） 嗡 （ ） 呼朋引伴（ ） 花枝招展： yùn niànɡ hè  nòng  lóng  liáo sǒu kē hōnɡ  wēng  yǐn 形容女性打扮得十分艳丽,文中比喻 姿态优美。 停连，就是声音的停顿和连接。适当的停连可以帮助听众理解内容，加深印象 v和∧的具体含义： v：表示停顿。无论有无标点符号，均可使用。若用于有标点的地方，表示停顿时间较长。 ∧：表示连读。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读 朗读时的停连 语法停连： 跟着标点符号走。逗号停短点，句号停长点，段落之间停更长。 逻辑停连： 为了理清逻辑关系，有时可以打破标点限制并列性停连： 山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。（在并列成分后停顿，读起来更有节奏） 强调性停连： 森林/真是/一个奇妙的世界。（在“森林”和“真是”后停顿，隆重推出“奇妙”） 转折性停连： 虽然天气很冷，/大家劳动的热情却很高。（在“冷”字后停顿，完整结束前半句，为后面的强烈转折蓄力，使对比更鲜明） 停连的分类 语法重音： 按语法规则自然重读。比如，句子中的主要动词、形容词（如“热爱祖国”、“伟大的党”）通常需要重读。 逻辑重音（强调重音）： 完全根据你想表达的意思来决定。 朗读时的重读 试读： ①盼望着，盼望着，东风 来了，春天的脚步 近了。 ②山 朗润起来了，水 涨起来了，太阳的脸 红起来了。 ③小草 偷偷的 从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ● ● ● v v ● v v v v v v 春草图 速读课文，作者抓住春天的特点，写了哪几幅图景？ 春风图 春雨图 春天里的人们 春花图 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 读课文第1自然段，在全文起什么作用？ 运用了反复和拟人的修辞手法，表达了对春天的盼望之情以及春天即将到来的喜悦之情。 第一段点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。 读课文最后3个自然段，概括主要内容。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 赞颂春天 由此，总结本文的结构层次： 总 分 总 第1段 第2段----第7段 第8段-----第10段 （一）盼望 春天 （二）描绘 春天 （三）赞颂 春天 第二课时 学习目标 1、赏析作者所写景物特点。 2、分析写景的方法。 3、体会作者的情感。 春草 1、诵读第3自然段，作者是从哪些角度来写春草的？ 示例1：“小草偷偷地从土里钻出来”，分析句中的“偷偷地”“钻”两个词的好在哪里？ 示例2：本段文字写草，还写了人，写人连用了几个动词，有什么表达效果？ 【答案】“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。 【答案】此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。 嫩、绿、多、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） 正面 侧面 2、诵读课文第4自然段，概括写景的顺序及方法。 春花 树上繁花 树中昆虫 树下野花： 眼前花儿争春 结出果实： 花的色彩 花的味道： 从上到下，高低结合 虚实结合 色味结合 从多角度，写出了春花种类的繁多，艳丽多姿。 3、读课文第5段，勾画感官描写的句子并归纳写景的方法。 春风 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 作者从触觉写春风的柔和、从嗅觉写春风的芳香、从听觉写春风中乐音的悦耳，心情的喜悦。   4、阅读第6段，找出其中所描写的景物及描写角度。 春 雨 形： 像牛毛、像花针、像细丝 状：斜织、薄烟 景：树叶绿、小草青、灯、人、草屋 正侧面描写相结合 动静结合 先正面描写春雨的细密，连绵的特点，再从侧面，动静结合通过写雨中的人的行动，烘托春雨细密温馨的特点。 人 5、读课文第7段，没有描绘春景，有何作用？ 风筝渐渐多了 孩子也多了 城里乡下，家家户户，老老小小......都出来了 舒活筋骨， 抖擞精神......做事...... 迎春 春草充满生机与活力 春花繁多艳丽多姿 春风轻柔带有香味 春雨细密且温馨 如此美好的季节，经历严酷冬天束缚的人们，自然会在春天到来的时候，走出家门，去迎接春天，所以，这是侧面烘托春天的美好。 6、最后三段的三个比喻句能否换位置?为什么？ 三个 比喻句 （排比） 像娃娃： 突出了春天的新 像小姑娘：突出了春天的娇美多姿 像青年：突出了春天的强盛有力 不能。三个比喻句由小到大、由弱到强写出了春天的发展过程，也表现了作者对春天的热爱之情。 小结 这篇写景抒情散文，用优美的语言描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五个最能体现春之新鲜、美好、生机盎然的场面，描绘了春回大地的景象，表现春天里自然万物蓬勃发展的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。 关于春天的诗句： 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —— 王安石《泊船瓜洲》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 —— 贺知章《咏柳》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 —— 朱熹《春日》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 —— 韩愈《早春呈水部张十八员外》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 —— 叶绍翁《游园不值》 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 —— 王之涣《凉州词》 拓 展 延 伸 23 Lavf58.20.100 $