第2课《周总理，你在哪里》课件 2026-2027学年统编版（五四制）语文九年级上册

该初中语文课件围绕柯岩抒情诗《周总理，你在哪里》展开，课堂导入从周总理生平事迹切入，结合作者简介与创作背景，通过字词夯实、朗读感知、构思分析、词句品味、修辞赏析到情感主旨理解，构建递进式学习支架。 其亮点在于以多维度活动探究为核心，通过重音停连、韵律分析等朗读指导提升语言运用能力，借助拟人修辞（如高山大地回应）和反复手法（如“他刚离去”）培养思维能力，结合场景感悟周总理形象深化文化自信。学生能在实践中提升语文素养，教师可依托系统活动设计高效开展教学。

周总理，你在哪里 有这样一个人，他青年时期就立下了“为中华之崛起而读书”的誓言；他是中华人民共和国第一代领导人之一；他博学多才，心怀天下，足迹遍布祖国的大江南北；他廉洁一生，无儿无女无遗产。 今天就让我们一起学习柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》，来缅怀这位让中国人民崇敬的好总理。 2 柯岩，原名冯恺，女，广东南海人。生于河南郑州。中国文联委员，中国作协理事。1949年5月参加工作，先后在北京青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院从事创作。曾任《诗刊》编委。 主要作品有诗集《“小兵”的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学《癌症≠死亡》等。《周总理，你在哪里》一诗影响广泛。 　　1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，举国上下悲痛万分，人们臂上戴黑纱，胸前戴白花，拿着花圈，涌向天安门广场悼念周总理，到4月5日，悼念活动达到高潮。“四人帮”对人民的悼念活动横加干涉，野蛮镇压。在党中央粉碎“四人帮”之后的1977年1月，正是周总理逝世一周年的日子，全党和全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动，尽情表达对敬爱的周总理的深切怀念。诗人柯岩怀着这种强烈而美好的感情，写下了这首抒情诗。 征途( ) 松涛( ) 沉甸甸( ) 谷suì( ) hōng鸣( ) gōu火( ) zhēng tāo diàn 穗 轰 篝 1.掌握下列词语的字音字形。 基础夯实——字词过关 2.解释下列词语的意思。 远行的路途；行程。 发出轰隆轰隆的巨大声音。 状态词,形容沉重。 原指用笼子罩着的火，现指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 广阔；宽广。 征途： 轰鸣： 沉甸甸： 篝火： 辽阔： 基础夯实——字词过关 活动探究一：读出诗歌情感 读准重音停连。读清重音和节奏。边读边在书上标注重音，划分朗读停顿。 周总理，你在哪里 柯岩 周总理，我们的/好总理， 你在/哪里啊，你在/哪里？ 你可知道，我们/想念你， ——你的人民想念你！ 我们/对着高山/喊： 周总理—— 山谷/回音： “他刚/离去，他刚/离去， 革命征途/千万里， 他大步前进/不停息！” • • • • • • • • • • • • • • 我们/对着大地/喊： 周总理—— 大地/轰鸣： “他刚/离去，他刚/离去， 你不见/那沉甸甸的/谷穗上， 还闪着/他辛勤的/汗滴……” 我们/对着森林/喊： 周总理—— 松涛/阵阵： “他刚/离去，他刚/离去， 宿营地上/篝火红啊， 伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。” 活动探究一：读出诗歌情感 • • • • • • • • • 我们/对着大海/喊： 周总理—— 海浪/声声： “他刚/离去，他刚/离去， 你不见/海防战士身上， 他/亲手给披的/大衣……” 我们/找遍/整个世界， 啊，总理， 你在/革命需要的/每一个地方， 辽阔大地 到处/是你/深深的足迹。 活动探究一：读出诗歌情感 • • • • • • • • • • • • • 我们/回到/祖国的心脏， 我们/在天安门前/深情地呼唤： 周——总——理—— 广场/回音：“啊，轻些呀，轻些， 他/正在中南海/接见外宾， 他/正在政治局/出席会议……” 总理啊，我们的/好总理！ 你/就在这里啊，就在这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远/和我们/在一起 ——在一起，在一起，在一起…… 活动探究一：读出诗歌情感 • • • • • • • • • 你/永远居住在/太阳升起的地方， 你/永远居住在/人民心里， 你的人民/世世代代想念你！ 想念你啊，想念你 ——想——念——你…… 活动探究一：读出诗歌情感 • • • • • • • • • • • • 把握情感基调。这首诗适合朗诵，在大声朗诵中才能把握诗人深沉的情感，领会周总理为人民奉献的一生。怎样朗诵才能有效传达出诗中的情感呢？ （1）从韵律看： 这首诗用i韵，其中也有ü韵与其押韵。这一韵脚，急促低回，收音不响亮，适宜表达哀痛、悲伤、追悼等情感。 活动探究一：读出诗歌情感 （2）从整体语气和节奏看： 开头一节语气应有凝重感，并略有急促感，突出询问、思念的意味；第2—7节每节开头应逐渐急促，后面又渐趋缓和，读时应重中有轻，表达出总理为人民、人民爱总理的深厚感情；最后两节应既有欣喜、热情，又有厚重、深思的余味，要在反复咏唱的韵律中传达出绵绵不绝的思念之情。 活动探究一：读出诗歌情感 （3）注意带破折号的句子： 第1节“——你的人民想念你”，破折号不仅起说明作用，说明“我们”就是“你的人民”，而且表示意思递进，所以要重读；第2—5节均有“周总理——”，破折号表示声音的延长，要把声音送得很高很远，同时又有强烈、急切寻找的意味；第7节“周——总——理——”，一字一顿，字字深情；第8节“——在这里”“——在一起”，好似高山、大地、森林、大海的回声，语气舒缓，余音不绝，满含深情。 活动探究一：读出诗歌情感 整体感知。“我们”走遍整个世界，找寻总理的身影。边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙之处，完成下面的学习任务单。 学习任务单 活动探究二：揣摩构思之巧 结构线索（寻找） 询问 “周总理，①____________” 呼唤 “周总理——”“周——总——理——” 寻找 高山→②________→森林→③________→整个世界→天安门前 回答 “他刚离去”→“接见外宾”“出席会议”→“就在这里”“在人民心里” 感情线索 ④________ 你在哪里　 大地 　 　大海　 想念 诗人以“询问—呼唤—寻找—回答”为线索，通过人民热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回答，侧面刻画出周总理风尘仆仆、奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的伟大形象，表现出他的崇高品质及与人民群众的血肉联系，抒发了对周总理无比崇敬和无限怀念的深情。 活动探究二：揣摩构思之巧 小结： 用词方面。这首诗用词准确而富于变化，试举例说明。 比如开头和结尾均有“我们的好总理”，这一个“好”字看似极简单、极普通，特别是用它来评价一代伟人，似乎分量不足。但仔细揣摩，你会发现，这朴素无华的一个“好”字却蕴含着深沉的力量，简到极致却释放出无尽的光华。 活动探究三：品味词句之妙 又比如，同是回答、回音的意思，诗人分别使用“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，不仅避免了语言运用的单调、乏味，而且动词的选择与主体形象高度吻合，贴切又生动。 用句方面。这首诗语句精练而内涵丰富，试举例说明。 比如重复使用“我们对着……喊”，在内容上有利于场景的展开和诗意的开拓，能够创造出阔大、恢宏的意境；在形式上则可以造成回环往复的节奏，有利于情感的抒发和渲染。 再比如“他刚离去，他刚离去”，既是为了表现总理风尘仆仆奔走于不同的革命战场，又含蓄地点明周总理已经离开，同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间，语意非常丰富。 活动探究三：品味词句之妙 又如“沉甸甸的谷穗上”“他辛勤的汗滴”，宿营地上伐木工人“正在回忆他亲切的笑语”，点滴的细节却能让读者深切地感受到周总理与人民同甘共苦、与人民心心相连的动人画面。广场回音“轻些呀，轻些”，简单的叮嘱，却可以让读者感受到人民的爱戴，联想到周总理的日理万机，留下丰富的想象空间。 活动探究三：品味词句之妙 词中运用了哪些修辞手法？找出相关语句并赏析。 在第2~5节中，作者通过拟人手法，让高山、大地、森林、大海成了周总理为人民辛劳一生的见证者。它们满怀着对周总理的钦敬和爱戴，回应着人民的呼唤，“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，似乎天地万物都沉浸在回忆、哀痛和思念之中，与人民呼唤周总理的深情此呼彼应，具有撼动人心的力量。 活动探究四：赏析修辞之美 拟人 第1节“你在哪里”“想念你”连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的怀念之情。 第2~5节运用间隔反复，段落间构成排比，既使诗歌形式整齐、节奏铿锵，同时一唱三和，让人感受到诗人脚步的匆匆、心情的急切，将敬爱周总理、思念周总理的感情一次次向前推进，激情澎湃，酣畅淋漓。“他刚离去”反复出现，既表现了周总理风尘仆仆奔走于不同的革命战场，又暗示总理已经离开，同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间，语意丰富。 活动探究四：赏析修辞之美 反复 第7节“轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴。 第8节“在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情。“在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴。 第9节“想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理。 活动探究四：赏析修辞之美 活动探究五：理解情感主旨 分析人物形象。从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？ 高山 大地 森林 大海 读出一个忠于革命、勇往直前的总理形象 读出一个胸怀广博、关心农业生产的总理形象 读出一个关心工业建设、平易近人的总理形象 读出一个重视国防建设、关心战士的总理形象 理解内容深意。诗人在第2~5节中选择了四个场景，有何深意？说说你的理解。 高山 大地 活动探究五：理解情感主旨 高山高峻葱郁，不仅衬托出周总理形象的崇高伟岸，更是革命征途艰难曲折、不断向前的象征。山谷回音“革命征途千万里，/他大步前进不停息！”，是对周总理一生光辉战斗的总括，让我们看到一个朝气蓬勃、坚忍不拔、勇往直前的伟大革命者形象。 大地宽广多姿，不仅衬托出周总理胸怀的博大坦荡，更象征着社会主义建设事业的蓬勃发展。“你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴”，这个精彩的细节描绘了周总理与亿万农民同甘共苦的画面，凸显出他为农业建设付出的辛劳汗水。 森林 大海 活动探究五：理解情感主旨 森林中伐木工人对周总理“亲切的笑语”的回忆，代表的是周总理对工业建设的亲切关怀，表现出他的和蔼可亲、平易近人。 海防战士身上“他亲手给披的大衣”，代表的是周总理对战士的关心，对国防事业的高度重视。 感受诗中深情。反复朗读，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。 活动探究五：理解情感主旨 “永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情。 课堂总结 本诗通过巧妙的艺术构思和丰富的想象，热情歌颂了周总理的革命精神和崇高品质，抒发了对周总理无限怀念、无限崇敬的思想感情。周总理是一心一意为人民的好总理，他的离去让中国亿万人民心痛、不舍。周总理虽然离开了我们，但是他的精神永世长存。中华人民共和国一代代领导人继承了周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，作为学生的我们也应继承和发扬周总理的精神品质。作为新时代的少年，我们不仅要“为中华崛起而读书”，更要“为中华腾飞而奋斗”。 作业布置 1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2.课外阅读有关周总理的文章，进一步感受周总理的崇高的精神品质。 $