3 我爱这土地（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文课件围绕艾青《我爱这土地》，聚焦象征意象、抒情层次及爱国主旨。课堂导入通过杜甫、文天祥诗句对比，引出诗人“鸟”的抒情载体，结合朗诵视频与自由朗读，搭建从初读到理解的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过分层朗读训练落实朗读技巧，结合1938年抗战背景解读土地、河流等意象象征，以设问名句直抒胸臆升华主旨。文化自信方面，体悟诗人与祖国生死相依的家国深情，学生提升诗歌赏析能力，教师获得系统的素养落实路径。

我 爱 这 土 地 艾青 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 统编版九年级语文上册同步课件 新课导入 《我爱这土地》是艾青经典爱国现代抒情诗，是现代诗歌单元核心篇目。全诗以虚拟 “鸟” 的形象为抒情载体，融合土地、河流、风、黎明多重象征意象，将写景、抒情融为一体。诗歌语言沉郁质朴，情感浓烈厚重，诞生于民族危亡的抗战年代，兼具文学审美价值与红色德育价值。学习本课，学生可掌握现代诗歌朗读技巧、意象象征赏析方法，体会诗人与祖国生死相依的家国深情，落实语言运用、审美创造与文化自信核心素养。。 了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐烂”等易考词语。 素养目标 壹 识记嘶哑、腐烂、悲愤等字音词义；掌握现代诗歌停连、重音朗读技巧，能够熟读并背诵全诗。 贰 梳理诗歌抒情层次，准确解读土地、河流、风、黎明的象征内涵，理解 “鸟” 是诗人自我化身的艺术构思。 叁 赏析比喻、设问、象征等写作手法，掌握 “意象 + 关键词 + 情感” 的诗歌赏析思路。 探究新知 肆 结合时代背景体悟诗人至死不渝的爱国情怀，厚植家国意识，珍惜当下和平生活。 走进作者 艾青，原名蒋正涵，现当代著名爱国诗人，被誉为 “土地的歌者”。 诗歌两大核心主题：土地、光明。代表作《大堰河 —— 我的保姆》《雪落在中国的土地上》，诗作多饱含对底层人民、苦难祖国的悲悯与热爱。 “悲哀的诗人” 艾青（1910—1996） 探究新知 创作背景 本诗创作于 1938 年，日军大举入侵中华大地，国土沦陷、百姓流离失所。艾青目睹满目疮痍的祖国，内心悲愤交加，写下这首短诗，借小鸟自喻，抒发与祖国生死共存的深沉热爱。 探究新知 字 词 积 第 一 部 分 累 字音字形 腐 烂 悲 愤 yǎ fèn 嘶 哑 汹 涌 黎 明 lí míng fǔ làn xiōngyǒng 探究新知 bēi 嘶哑 汹涌 悲愤 腐烂 深沉 词语释义 嗓音沙哑，指鸟长久歌唱，气力耗尽。 （水）猛烈地向上涌或向前翻。 悲痛愤慨，蕴藏人民对侵略者的怨恨。 文中指祖国土地饱受战火摧残。 指在心底浓烈、无法割舍的爱国之情。 探究新知 文 本 探 第 二 部 分 究 任 务 一 初读感知 朗读训练，把握情感基调 同学们，从古至今无数文人以笔墨抒发爱国之心。 杜甫 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，写尽战乱家国之痛；文天祥 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，宣誓为国献身之志。同样身处战火纷飞的年代，诗人艾青没有豪言壮语，只化作一只不停歌唱的小鸟。 今天我们一同品读《我爱这土地》，感受这份藏在文字里滚烫的家国深情。 新课导入 观看朗诵视频 1 整体感知 探究新知 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 我爱这土地 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 同学们自由朗读课文注意，朗读符号。 2 整体感知 感情基调：悲怆而深沉 （艾青） 13 3 分层朗读练习 4 分组对读 5 学生展示 整体感知 朗读强调:要读出悲痛、绝望、愤怒、沉重的心情，读出“我”对土地的挚爱。 根据提示语朗读诗歌，领悟内容，体会情感。注意读出重音、停连、语气符号。 朗读全诗，推举一人参加全班交流，师生点评。 探究新知 第一层 第二层 第三层 整体梳理 第一层：假设化身小鸟，奠定悲怆抒情底色。 借四种意象，诉说祖国苦难、人民抗争、民族希望。 设问直抒胸臆，点明深爱土地的核心主旨。 探究新知 任 务 二 精读赏析 品读意象，读懂象征内涵 文本探究 1.诗歌运用了哪些意象？ 鸟 土地 河流 风 黎明 探究新知 文本探究 意象：客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 “象”：客观存在的事物、景物、物象（月亮、杨柳、菊花、流水、大雁等实体）； “意”：作者主观的情感、思想、志向、心境、寄托；是诗歌中常见的写作手法，通过诗歌中某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。 1.诗歌运用了哪些意象？ 探究新知 18 文本探究 2.结合 1938 年抗战背景，说说每种意象分别象征什么？ 象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 土地 象征着人民的愤怒。 河流 象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 风 象征充满生机与希望的解放区。 黎明 象征深爱祖国的诗人、像诗人一样爱国的人们。 鸟 探究新知 19 文本探究 3.诗中的小鸟有怎样的特点？为何喉咙嘶哑仍不肯停止歌唱？ 小鸟弱小平凡，拼尽全部气力歌唱。 “嘶哑” 体现歌唱之久、痛苦之深。小鸟即诗人自身，哪怕身心俱疲，也要为苦难的祖国不停呐喊，愿与土地共存亡。 探究新知 20 任 务 三 深度解读 品析名句，体悟爱国主旨 文本探究 1.假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 比喻，将诗人比作小鸟；“嘶哑” 写出长久歌唱带来的疲惫痛苦，凸显诗人永不停止的爱国呐喊，饱含与祖国共患难的执着。 探究新知 这句话运用了什么手法？“嘶哑” 一词有怎样的表达效果？ 22 文本探究 2.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 设问，直抒胸臆。前文所有意象、景物全部为结尾铺垫，一句话直接袒露内心，升华全诗爱国主旨，是全诗点睛之笔。 探究新知 这两句运用什么修辞？在全诗中有什么作用？ 23 文本探究 3. 写法整合：全诗表达方式融合 借意象写景铺垫苦难底色，以形象叙事烘托悲愤情绪，末尾直抒胸臆升华爱国情感，景、形、情三者紧密相融。 探究新知 24 文本探究 7.诗人眼中的泪水包含了几层含义？ 日军侵略 悲伤、悲愤、激怒 奋起反抗 悲愤的泪水 走向胜利 激动的泪水 诗人内心独白：我对这土地爱得深沉 探究新知 25 诗歌主旨 本节课我们积累了生字词，掌握现代诗歌朗读技巧，梳理诗歌三层抒情脉络。诗人以鸟自喻，借土地、河流、风、黎明四种象征意象诉说民族苦难，最后以设问直抒胸臆，抒发至死不渝的爱国之情。我们不仅学会借助意象赏析现代诗歌，更读懂战火年代文人根植土地、心系家国的赤诚之心。 课堂小结 26 1.诗中鸟儿歌唱的四种意象分别是：土地、河流、风、黎明。 课堂练习 2.全诗主旨句：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 3. 诗歌中 “鸟” 象征诗人自己，运用象征、比喻手法寄托爱国之情。 27 板书设计 28 基础作业：熟练背诵全诗，完成本课字词练习。 2.拓展作业：借鉴本文意象抒情的写法，写 8 句左右短诗，抒发对家乡、祖国的热爱。 作业布置 29 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $