四升五《暑假综合练习卷》（第二单元）（综合训练）-2026-2027学年统编版（五四制）语文五年级上册

**基本信息** 以“基础巩固-迁移运用-素养提升”为主线，整合字词句积累、阅读分析与表达，通过方法提炼强化语言运用与思维能力，兼顾文化自信与审美创造。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|4题|抄写规范、辨字组词技巧、成语语境运用|从字形到词语再到成语，构建语言基础链| |积累运用|12题|句式转换（转述/缩句）、关联词语使用、跨学科知识迁移|结合课文（《将相和》《搭石》）延伸，强化语言工具性| |现代文阅读|2篇|课内（人物分析）+课外（象征意义解读）|从文本理解到情感体悟，培养逻辑与审美思维| |书面表达|2选1|典型事例选材、情感细节描写|以“自我认知”“情感体验”为核心，落实表达能力|

四升五《暑假综合练习卷》（第二单元）-2026-2027学年语文五年级上册统编版（五四制） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、基础知识 1．抄写下面的句子，注意笔画、结构等方面的细节。 一排排搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 ______________________________ 2．看拼音，写词语。 lǎn duò   xùn qī   píng héng   fǎng wèn ( )    ( )    ( )    ( ) wǎn shǒu   wěn dìng   xié tiáo   pí xié ( )    ( )    ( )    ( ) 3．我会辨字组词。 惰( )   挽( )   协( )   访( )   绰( ) 隋( )   馋( )   胁( )   仿( )   掉( ) 4．补充词语并完成练习。 怒发( )( )    完( )( )赵 ( )( )请罪     同( )( )力 攻无( )( )    战无( )( ) （1）知道秦王没有拿城换璧的诚意，蔺相如( )。 （2）蔺相如见廉颇来( )，连忙热情地出来迎接。 （3）他们俩成了好朋友，( )保卫赵国。 二、积累运用 5．秦王真的拿十五座城来换，我把和氏璧交给他。（使用合适的关联词语） ________________ 6．蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”（改为转述句） _______________ 7．人们从河的两岸找来一些平整方正的石头。（缩句） ___________________________________ 8．仿照例子把句子补充完整。 例：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 _____________，联结着_____________，也联结着 ________________。 9．嗒嗒的声音，像轻快的音乐。（用此修辞手法仿写句子） _________________ 10．冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人。（用加点词语写句子） ________________ 11．《将相和》的故事发生在（     ） A．春秋 B．战国 C．秦朝 12．“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”下列词语中与句中“理所当然”意思最接近的是（   ） A．合情合理 B．通情达理 C．理直气壮 D．天经地义 13．跨学科 《地道战》是一首脍炙人口的歌曲，请查阅资料，并自己试着唱一唱。下列与“地道战，嘿！地道战”相匹配的简谱是（   ） A． B． 14．下列选项中按运动速度的快慢排序正确的一项是（   ） A．光   火箭   游隼   人 B．火箭   光   人   游隼 C．游隼   人   光   火箭 D．人   火箭   光   游隼 15．给加点的字选择解释正确的是（    ） 透：①渗透，穿透。②暗地里告诉。③透彻。④达到饱满成分的程度。⑤显，露。 （1）“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。（    ） （2）敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。（    ） （3）这朵花白里透红，美极了。（    ） A．①③⑤ B．①③④ C．①④⑤ D．①②③ 16．如今全民阅读正在蓬勃开展，建设书香中国的理念已深入人心，同学们都爱上了捧卷细读。看，班里的读书小组在讨论，你觉得他们谁的说法不妥？（   ） A．为了提高阅读的速度，我每次都集中注意力，但不用连词成句地读，可以一个字一个字地读，读不懂的时候再回读。 B．我在阅读时，喜欢品味印象深刻的场景、细节，这样能帮助我们更好地体会作者的思想感情。 C．我喜欢读说明性文章，为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，文中往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。 D．我喜欢大声朗读，朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文中的情感。 三、现代文阅读 课内阅读——完璧归赵的阅读片段 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 17．蔺相如为什么说和氏璧“有点儿小毛病”？请用原文中的话回答他这么做的根本原因。 __________________________________________ 18．文段中“怒发冲冠” 一词体现了蔺相如_______的心情；他举起和氏璧要撞向柱子，这一举动表现了他_______的品质。 19．秦王明明不想用十五座城换和氏璧，却叫人拿出地图指给蔺相如看，最主要的原因是（   ） A．秦王突然改变主意，决定履行承诺 B．秦王怕蔺相如真的把和氏璧撞碎，想先稳住他 C．秦王想向蔺相如展示赵国的十五座城的位置 D．秦王要在大臣面前显示自己的诚信 20．蔺相如要求举行隆重的典礼再交出和氏璧，他的真实目的是什么？ _____________________________________ 阅读。 星 ①在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……” ②我明白这个比利时某车站小雇员的A的心情，好些人都这样对夜空中的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。 ③在上海一个小小的舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用B的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。 ④我了解这个老音乐家的眼泪，这应该是灌溉灵魂的春雨吧。 ⑤在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。 ⑥在我的天空里，星星是不会坠落的。想到这儿，我的眼睛也C了。 21．依次填入A、B、C文中三处最恰当的一组词语是（    ） A．哀诉 赞叹 润湿 B．哀诉 凄切 闪亮 C．欣喜 凄切 润湿 D．欣喜 赞叹 闪亮 22．文中画波浪线的句子运用的修辞手法是（    ） A．排比 B．拟人 23．“星星永远给他们以无上的安慰”中的“他们”是指__________，“安慰”是指_________。 24．“这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。”“这些眼睛”是指_________。 25．本文以“星”为题，有什么深刻含义？ __________________________________ 四、书面表达 26．请从下面两个要求中任选其一，写一篇习作。 （1）生活中，我们总希望更多的人认识自己。请你以“你好，这就是我”为题，用漫画的方式介绍自己的外貌、性格、喜好等方面的特点，并选择典型事例来突出自己的特点，使人印象深刻。要求：书写工整，重点突出，分段叙述，400字以上。 （2）题目：那一刻，我感受到了______ 要求：1.先把题目补充完整，可以填“真诚”“美好”“幸福”等；2.写一件具体的事，把事情的起因、经过、结果写清楚，写出自己的真实感受；3.语句通顺，条理清晰，400字以上。 试卷第2页，共5页 试卷第1页，共5页 学科网（北京）股份有限公司 《四升五《暑假综合练习卷》（第二单元）-2026-2027学年语文五年级上册统编版（五四制）》参考答案 1．一排排搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“搭”“联”“结”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。 2． 懒惰 汛期 平衡 访问 挽手 稳定 协调 皮鞋 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“懒”“惰”“衡”“稳”“鞋”的笔画较复杂，易写错，需注意。 3． 懒惰 挽留 协助 访问 人影绰绰 隋朝 嘴馋 威胁 仿佛 掉了 【详解】本题考查形近字组词。 惰：惰性、惰气； 挽：挽救、挽回； 协：协商、妥协； 访：查访、拜访； 绰：宽绰、阔绰； 馋：眼馋、解馋； 胁：胁持、胁迫； 仿：模仿、仿制； 掉：失掉、脱掉。 4． 冲 冠 璧 归 负 荆 心 协 不 克 不 胜 怒发冲冠 负荆请罪 同心协力 【详解】本题考查的是补全词语。 要求我们平时加强对词语的累积。要对词语的空缺部分进行仔细分析，所填字要符合词语的完整性，注意不要写错别字。选词填空应该在理解词语的基础上，结合具体的语境选词填空，使句中表达更准确。 怒发冲冠：愤怒得头发直竖，把帽子都顶起来了。形容愤怒到了极点。 完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国，后比喻把原物完好地归还本人。 负荆请罪：背着荆条向对方请罪，表示向人认错赔罪。 同心协力：心往一处想，劲往一处使。 攻无不克：没有攻占不下来的。形容力量无比强大。 战无不胜：形容强大无比，可以战胜一切。也比喻办任何事情都能成功。 （1）本题形容蔺相如非常生气，应选择“怒发冲冠”。 （2）本题指廉颇背着荆条向蔺相如请罪，应选择“负荆请罪”。 （3）本题指他们俩成了好朋友，一起保卫赵国，应选择“齐心协力”。 5．如果秦王真的拿十五座城来换，我就把和氏璧交给他。 【详解】这句话前后是假设关系，前半句提出一种假设情况，后半句说明在这种情况下会采取的行动，因此选用表示假设关系的关联词“如果……就……”。 示例：如果秦王真的拿十五座城来换，我就把和氏璧交给他。 6．蔺相如说，秦王他都不怕，更不会怕廉将军。 【详解】本题考查引述句转为转述句。 改转述句的方法：1．改标点：把句子中的“说”“喊”“问”等字后的冒号改为逗号，删掉句中的前后双引号。2．改人称：把句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、她、他们、她们）。当句子出现第二人称“你”或“你们”在句中时，且能明确看出具体指代是谁时，那么后面就用具体人名来转述。根据题干，首先把句子中的冒号改为逗号，去掉双引号；把第一人称“我”改为第三人称“他”；把“还会怕”改成“更（也）不会怕”，去掉“吗”，问号改为句号。 示例：蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。 7．人们找来石头。 【详解】本题考查缩句能力。 核心在于理解缩句是去掉句子中的修饰成分，保留句子主干，使句子更简洁且意思不变。 在“人们从河的两岸找来一些平整方正的石头”这句话中，“人们”是执行动作的主体，是主语；“找来”是具体的动作，是谓语；“石头”是动作的对象，是宾语。而“从河的两岸”表示找来的地点，“一些”表示石头的数量，“平整方正的”是对石头特征的描述，这些都属于修饰成分，在缩句时应去掉。 故缩句后的句子为：人们找来石头。 8． 一条条铁路 遥远的城市 游子思乡的情怀 【详解】本题考查仿写句子。 结合例句可知，先以“一排排搭石”点明事物，接着用“任人走，任人踏”描述其特点，最后通过“联结着……也联结着……”的句式，列举出两个并列的联结对象，且这两个对象在意义上存在关联，前者“故乡的小路”是具体的、有形的事物，后者“乡亲们美好的情感”是抽象的、无形的情感。补充句子时，先确定仿写对象，仿照例句的结构特点补充句子即可。 示例：一封封家书，联结着远方的亲人，也联结着彼此深深的牵挂。 9．弯弯的月亮，像一艘小小的船。 【详解】本题考查仿写句子。 “嗒嗒的声音，像轻快的音乐。”例句把“嗒嗒的声音”比作“轻快的音乐”，运用了比喻的修辞手法，仿写时，需要注意，如：红红的枫叶，像一枚枚邮票。 10．她不但学习成绩优异，还热心参加志愿服务。 【详解】本题考查词语造句。 结合句子“冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人。”可知，“不但……还……”是递进关系关联词，强调后一分句内容在程度、范围等方面比前一分句更进一层。“坚持生产”是基本行动，“有力打击敌人”在贡献、行动强度上更深入，体现冀中人民的能力与作为。造句时，要先确定一个基础行为，再找在意义、程度上更进一层的行为，用“不但……还……”连接即可。 示例：他不但学习成绩优异，还热心帮助同学解决学习上的难题。 11．B 【详解】本题考查课文内容理解。 由课文内容“战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家。”可知，《将相和》的故事发生在战国时期。 12．D 【详解】A．“合情合理”仅指事情符合情理，没有“本来就应当这么做”的含义。 B．“通情达理”是用来形容人善解人意、讲道理，只能形容人，和原词意思不符，排除。 C．“理直气壮”指理由充分说话有气势，语义完全不符，排除。 D．“天经地义”指原本就正确、本该如此的事，和“理所当然”意思最接近。 13．B 【详解】本题考查课外搜集与积累。 《地道战》歌曲中“地道战，嘿！地道战”的经典旋律简谱与选B旋律契合。这需要结合对《地道战》歌曲的课外搜集积累，熟知其旋律对应的简谱。 故选B。 14．A 【详解】本题考查课文内容的理解和掌握。 根据课文《什么比猎豹的速度更快》可知，光的速度是最快的，是宇宙中最快的事物。火箭的速度比喷气式飞机、声音都快，远快于游隼。游隼俯冲时速度比猎豹、鸵鸟快，但比火箭慢得多。人的奔跑速度在这几个里面是最慢的。 因此，按照运动速度由快到慢给下列的事物排序应为：光＞火箭＞游隼＞人。 故选A。 15．C 【详解】本题考查多义字。 （1）分析句子可知，“透”字描述的是毒气不能穿透吊板进入内部的情况。因此，这里的“透”应解释为“穿透”。 （2）分析句子可知，“透顶”是一个形容词短语，用来形容敌人的扫荡行为达到了极其毒辣的程度。在这个语境中，“透”用来加强“毒辣”的程度，表示其程度之深，几乎达到了顶点。由于“透”在这里不是直接描述动作或状态，而是用来加强程度，我们可以将其理解为一种隐喻性的“达到饱满充分的程度”，但更贴近其含义的是表达一种极致或顶点的状态。 （3）分析句子可知，“透”描述的是花朵中红色从白色中显露出来的状态。因此，这里的“透”应解释为“显露”。 故选C。 16．A 【详解】本题考查阅读策略和方法。 A．该说法围绕“提高阅读速度”展开，但表述的方法完全违背提速原则：提高阅读速度的关键是连词成句地读、整体感知语句意思，而“一个字一个字地读”属于逐字阅读，会大幅放慢阅读节奏；同时“读不懂就回读”会打断阅读连贯性，进一步降低速度，这两种做法都与“提高阅读速度”的目的相悖，因此说法不妥。 故选A。 17．蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意。 18． 极度愤怒 不畏强权 19．B 20．拖延时间，以便将和氏璧送回赵国。 【导语】这段选自经典历史故事《将相和》的“完璧归赵”片段，是很优质的课内阅读文本。文段以紧凑叙事推进冲突，用言行细节塑造人物：秦王贪璧无信的虚伪，蔺相如临危应变的智谋果敢都清晰凸显，短短篇幅就勾勒出秦廷剑拔弩张的紧张局势，很适合考察学生文本细读与人物赏析能力。 【详解】17．根据“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’”可知，蔺相如说和氏璧“有点儿小毛病”的原因是：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意。 18．“怒发冲冠”：本义是愤怒得头发都竖起来，顶起了帽子。在文中，蔺相如看到秦王毫无诚意、想强占和氏璧，内心充满对秦王欺诈行为的极度愤怒； 蔺相如举起和氏璧要撞向柱子，是用“与璧同归于尽”的方式威胁秦王，这一举动表现了他面对强权毫不畏惧、为了保护赵国利益不惜牺牲生命的英雄品质。 19．A．秦王从始至终都没有用城换璧的诚意，并非“突然改变主意”。 B．和氏璧是无价之宝，秦王害怕蔺相如真的撞碎宝玉，所以赶紧拿出地图假装划城，目的是先稳住蔺相如，保住和氏璧。 C．秦王的核心目的是阻止撞璧，而非“展示城池位置”。 D．秦王的行为是虚伪的敷衍，并非为了“显示诚信”。 20．结合课文《将相和》可知，蔺相如要求举行隆重典礼的真实目的是：拖延时间，暗中送璧回国。 秦王并无用十五座城换和氏璧的诚意，只是想假意拖延、强占宝玉。蔺相如提出要举行隆重典礼，是为了争取时间差：在筹备典礼的几天里，他可以派亲信乔装打扮，带着和氏璧从小路悄悄返回赵国，确保国宝不落入秦王手中。 21．A 22．B 23． 人世间的不幸者 星星带给他们的心灵慰藉，让他们在痛苦中得到温暖和希望 24．天幕上闪烁的明星 25．“星”象征着那些给不幸者以安慰和希望的美好事物，寄托着作者对温情与光明的追求，表达了星星在人们灵魂深处的慰藉作用和永恒价值。 【导语】这篇《星》以细腻的笔触构建了星空与人类情感的深刻对话。通过比利时小职员、德国音乐家和作者自身三个维度的星空凝视，层层递进地展现星辰作为精神慰藉的永恒意象。文中“眼睛”“祝福”“春雨”等隐喻形成诗意闭环，将物质星辰升华为承载苦难、净化灵魂的精神符号。尤其“在我的天空里星星不会坠落”一句，以存在主义式的宣言，将星空转化为个体生命的内在光明，完成从自然观察到心灵救赎的审美跨越。 【详解】21．本题考查选词填空。 结合第②段“他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。”可知，这里指向“不幸者”的痛苦倾诉，所以用“哀诉”。“欣喜”与“不幸者”矛盾。 结合第③段“‘你这美丽的星星，你这纯洁的星星。’望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。”可以看出，老伦蒙用“美丽”“纯洁”形容星星，语气含赞美，所以用“赞叹”。“凄切”与音乐家高贵情感不符。 结合第③段“望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。”第⑤段“它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。”可知，这里作者因“星星不会坠落”的感悟产生共鸣，眼眶湿润，所以用“润湿”。“闪亮”与前文“润湿”缺乏关联。 故选A。 22．本题考查修辞手法。 第⑤段“它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。”中，将星星赋予“关心”“望着”“从不厌倦”等人的动作和情感，运用了拟人的修辞手法。 故选B。 23．本题考查选文内容的理解。 结合第②段“他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。”可知，“他们”指人世间遭遇不幸、痛苦的人。 结合第⑤段“它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。”可知，星星的永恒与美好，让不幸者在痛苦中感受到希望、温暖与精神寄托，缓解内心的孤独与苦难。 24．本题考查选文内容的理解。 结合第⑤段“我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。”“它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。”可知，“它们”指代前文中“嵌在天幕上的几颗明星”，故“这些眼睛”指夜空中闪烁的星星。 25．本题考查标题的含义。 通读全文可以看出，“星”贯穿全文，表层意象指现实中仰望的星群。在精神层面又象征永恒的美好，给不幸者以心灵安慰，驱散痛苦。作者更是以“星星不会坠落”暗示对理想的坚守，即便身处困境，内心的希望如星星般永不熄灭。全文以“星”为线索串联不同人物的故事，使“苦难中寻求希望”的主题更集中、深刻。 26．例文一： 你好，这就是我 大家好，我想郑重地跟你打个招呼：你好，这就是我！我没有惊天动地的特长，也没有与众不同的外表，却有着独一无二的个性，就像一幅色彩鲜明的漫画，每一笔都藏着真实的自己，希望能让你记住这个普通又特别的我。 要是用漫画的方式画我，最显眼的一定是那对“会说话”的眼睛，圆圆的，黑亮亮的，开心时弯成月牙，认真时又瞪得笔直。我有一头软软的短发，风一吹就轻轻飘动，额前碎发总遮住眉毛，显得有些俏皮。我的嘴角总爱微微上扬，仿佛永远带着好心情。我不算高，身形瘦瘦的，却充满活力，走路总爱蹦蹦跳跳。 我的性格既有热情开朗的一面，也有细腻认真的小执着。我特别爱笑，朋友们都说我是“快乐小太阳”，能给身边人带来温暖。但做起事来格外认真，尤其是看书和画画时，哪怕周围再吵闹，我也能静下心来。有一次班级办黑板报，我负责画插图，为了画好一朵小花，我反复修改，哪怕一点点线条不流畅，都要重新画，连同学叫我休息，我都没停下。我喜欢阅读，能在书中认识不同人物、见识不一样的世界；也喜欢画画，能用画笔把心里的想法画出来。 这就是我，一个爱笑、认真，又爱阅读和画画的女孩。我不完美，却很真实；不耀眼，却很真诚。希望通过我的介绍，你能认识我、了解我，愿我们能成为好朋友，一起成长，一起变成更好的自己。例文二： 那一刻，我感受到了幸福 幸福就像冬日里的一缕阳光，温暖着我们的心房。曾经我以为幸福离我很远，直到那个平凡的夜晚，那一刻，我才真切地感受到，幸福原来就在身边。 那天放学，天空突然下起倾盆大雨。我站在教学楼门口，看着同学们一个个被家长接走，心里既着急又失落——我忘记带伞，爸爸妈妈又在外地工作，没人来接我，只能缩在门口手足无措。 就在这时，隔壁班的老师撑着大伞走来，温柔地说：“孩子，没带伞吗？我送你回家。”我连忙点头，心里泛起暖意。路上，老师把伞大部分倾向我，自己半边肩膀都湿了，却还不停地叮嘱我走路小心。 到了我家楼下，我看着老师湿漉漉的肩膀，眼眶一下子红了。我连忙对老师说：“老师，谢谢您，您快擦擦吧。”老师笑着摆摆手：“没关系，一点雨而已，你快上楼吧，别感冒了。”说完，她转身就冲进了雨幕中，身影渐渐消失在雨里。看着老师离去的背影，那一刻，一股暖流涌上心头，眼眶里的泪水忍不住掉了下来，那是幸福的泪水。 原来，幸福从不是惊天动地的大事，而是藏在平凡小事里。那一刻，我真切感受到了幸福，也明白幸福就是有人在你需要时，默默为你撑起一把伞。这份温暖，我会永远珍藏心底。 【详解】（1）审题：本次习作要求以“你好，这就是我”为题，用漫画式的方式介绍自己，涵盖外貌、性格、喜好等特点，选择典型事例突出自身特点，让人印象深刻。 立意：通过漫画式的自我介绍，清晰展现自己的独特之处，传递自信、真诚的态度，让他人了解自己、认识自己，同时培养自我表达和梳理自身特点的能力，展现自己的个性与风采。 思路： 开头：直接点题，简单引出自己。 中间：按照一定顺序，先介绍自己的外貌特点，再说说自己的性格和喜好，围绕自身特点展开，突出自己的独特性，体现“漫画式”介绍的趣味性。 结尾：总结自己的特点，再次表达希望被他人认识的心愿 （2）审题：本次习作要求先补充题目《那一刻，我感受到了 》，书写工整，语句通顺，条理清晰，字数400字以上。 立意：通过记叙一件具体的小事，捕捉“那一刻”的情感瞬间，展现幸福、真诚、美好等情感的内涵，表达自己对生活中美好瞬间的感悟与珍惜，传递积极向上的情感，培养观察生活、表达真情实感的能力。 思路： 开头：开门见山，引出要记叙的事情。 中间：按照事情发展的顺序，梳理清楚事情的起因、经过、结果，重点铺垫“那一刻”到来前的场景，突出过程的连贯性，为下文情感的爆发做铺垫，体现情感的递进。 结尾：结尾总结，升华情感。 答案第8页，共8页 答案第7页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 $