6《 运用感觉器官》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册粤教科技版

该小学科学教学设计聚焦运用感觉器官观察事物，通过古诗《梅花》情境导入，承接上一课《认识感觉器官》，引导学生区分单一感官与多种感官观察的不同，搭建从认识器官到学会运用的学习支架。 以香蕉观察探究活动落实探究实践，学生小组合作记录形状、颜色等特征，结合钢琴听音案例辩证理解观察方式，体现科学思维与科学观念培养。帮助学生养成有序观察习惯，为教师提供生活化、可操作的教学范例。

粤教科技版小学科学二年级上册 第二单元第6课《运用感觉器官》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2025年版）》低年级生命科学领域要求设计。课标要求学生能够合理运用眼、耳、鼻、舌、皮肤多种感官观察物体，知道综合运用感官可以更加全面认识事物；区分单一感官观察与多种感官协同观察的不同。依托古诗《梅花》创设情境，组织香蕉观察探究活动，落实科学探究素养，引导学生学会科学的观察方法。 二、教材分析 《运用感觉器官》是第二单元第6课，承接上一课《认识感觉器官》。 情境导入：古诗《梅花》“遥知不是雪，为有暗香来”，提出核心问题：诗人依靠哪些感官认识梅花，依靠什么区分梅花和白雪。 探索实践①：分组观察香蕉，借助记录表，运用多种感官观察香蕉的形状、颜色、气味、味道、触感，总结：全面认识物体需要多种感觉器官配合。 探索实践②：钢琴课情境，教师不用眼睛，依靠耳朵听出弹奏错误，引发思考：存在只用一种感官就能识别事物的情况。 讨论与发现、思考练习区分两种观察形式，构建完整认知。 本课重点指导学生掌握科学观察方法，为后续持续开展观察活动奠定方法基础。 三、学情分析 二年级学生已经认识眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官，了解各个器官基础功能。在生活中会自发使用感官观察物体，但是观察较为随意，不知道主动调动多种感官开展有序观察。 学生具象思维突出，喜欢动手体验，但容易形成误区：认为观察任何物体都必须同时使用全部感官。本节课借助香蕉观察活动与钢琴听音案例，帮助学生辩证理解：多数情况需要多种感官配合全面认识事物，部分场景依靠单一感官也能识别事物。课堂依托实物体验、小组讨论突破认知难点。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道认识事物时，可以运用一种或者多种感觉器官进行观察。 2. 明白综合使用多种感觉器官，能够更加全面、准确地认识物体。 3. 能结合实例区分单一感官观察与多种感官协同观察的不同场景。 （二）科学思维目标 1. 根据古诗、生活案例，推理判断活动中用到了哪些感觉器官。 2. 通过香蕉观察活动对比分析，归纳多种感官观察的优势。 3. 结合钢琴听音情境，辩证思考：并非所有观察都需要全部感官参与。 （三）探究实践目标 1. 小组合作，有序运用多种感官观察香蕉，如实填写观察记录表。 2. 小组交流完善观察方法，规范开展看一看、摸一摸、闻一闻等观察活动。 3. 能根据观察结果完整描述香蕉特征，准确对应使用的感觉器官。 （四）态度责任目标 1. 体会感觉器官的作用，感受科学观察带来的乐趣。 2. 养成有序、细致观察事物的良好习惯。 3. 牢记安全观察准则：不随意品尝陌生物品，闻气味采用扇闻法。 五、教学重难点 教学重点：学会综合运用多种感觉器官全面观察物体。 教学难点：辩证理解：有些场景依靠单一感觉器官，也可以正确认识事物。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件（教材图片、古诗《梅花》）、完整香蕉、学习记录单； 小组准备：香蕉、托盘； 安全提示：只品尝课堂准备好的香蕉，陌生物品不能随便尝。 七、教学过程 （一）情境导入：古诗激趣（5分钟） 师：同学们，上一节课我们认识了五种感觉器官，谁能说一说它们分别是什么？ 生：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤。 师：大家掌握得很好！今天老师带来一首古诗，北宋王安石写的《梅花》，我们一起来读一读：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 学生齐读古诗。 师：读完古诗老师有问题。远远看去，梅花和白雪都是白色，诗人怎么分清它不是雪呢？诗人依靠身体的哪些感觉器官认识梅花？大家开动脑筋想一想。 生：用眼睛看见花，用鼻子闻到花香！ 师：没错！眼睛看到白色花朵，鼻子闻到淡淡的香气，帮助诗人区分梅花和白雪。巧妙运用感觉器官，就能帮助我们认识世界。今天我们学习第6课《运用感觉器官》。 板书课题：运用感觉器官 （二）探索与实践① 多种感官观察香蕉（16分钟） 师：想要完整认识一样东西，我们可以调动多种感觉器官。我们身边常见的香蕉，大家认真观察，看看我们可以从哪些方面去研究它。 出示观察记录表，讲解表格栏目：形状、颜色、气味、味道、触感，并且记录每一项用到的感觉器官。 师：我们先一起讨论观察方案。大家想一想：想要知道香蕉的形状、颜色，我们用什么器官？ 生：眼睛看一看。 师：想要知道香蕉摸起来光滑还是粗糙？ 生：用皮肤摸一摸。 师：想要闻到香蕉的气味？ 生：用鼻子闻一闻。 师：想要品尝香蕉是什么味道？ 生：用舌头尝一尝。 师提出小组实验要求： 1. 先看一看、摸一摸、闻一闻，最后再品尝； 2. 小组分工合作，一人操作，其他人认真观察； 3. 及时把观察结果填写在记录表中； 4. 遵守纪律，不争抢物品。 （学生分组开展观察活动，教师巡视指导小组交流） 师：各个小组观察结束，请大家整理材料，小组内互相交流你们的发现。 小组讨论交流，完善观察记录。 师：哪个小组愿意上台分享观察结果？ 小组学生汇报： 形状：弯弯的，用到眼睛； 颜色：淡黄色，用到眼睛； 气味：淡淡的果香，用到鼻子； 味道：甜甜的，用到舌头； 触感：外皮光滑，用到皮肤。 师追问：只看香蕉的样子，能不能完整了解香蕉？只尝味道行不行？ 生：不行，只能知道一小部分特点。 师小结实验结论：想要全面认识一件事物，我们要同时运用多种感觉器官开展观察。 板书：多种感官→全面认识事物 （三）探索与实践② 单一感官识别事物（12分钟） 师：是不是认识任何东西，都必须用上全部五种感官？我们来看课本中的情境。钢琴课堂上，老师不用盯着小朋友弹琴的手，就能立刻听出弹奏出错。大家思考，老师依靠什么器官发现错误？ 学生独立思考，填写课本横线，随后同桌互相说一说想法。 生：依靠耳朵，听见琴声不对。 师：太棒了！老师只用耳朵这一种感觉器官，就能判断弹奏出现错误。 师组织全班讨论：生活中还有哪些情况，只用一种感官就能够正确认识事物？ 学生自由发言：听到敲门声知道有人来了；看见红灯知道要停下；闻到烧焦气味知道饭菜糊了。 师生共同总结： 情况一：想要完整了解物体特征，需要多种感官一起观察； 情况二：部分场景，依靠一种感觉器官，也可以准确识别事物。 板书：单一感官→特定情况识别事物 （四）研讨巩固，完成思考与练习（5分钟） 1. 观察图片一：赏花。对话：花很漂亮，还很香。用到的器官：眼睛、鼻子。 观察图片二：小朋友吃雪糕。冰冰凉凉、很甜。用到：舌头、皮肤。 学生独立填写，集体订正。 2. 提问：古诗《梅花》中，诗人区分梅花和雪依靠什么器官？ 生：鼻子，闻到梅花淡淡的香气。 （五）全课小结（2分钟） 师：今天我们学习如何运用感觉器官。谁来梳理今天学到的知识？ 学生发言总结。 师总结：我们有五种感觉器官。想要全面认识物体，最好综合运用多种感官；有些场景，只用一种感觉器官，也能够识别事物。在今后观察大自然的时候，大家可以灵活运用我们今天学到的观察方法。 八、板书设计 第6课 运用感觉器官 两种观察方式 1. 多种感觉器官一起用 → 全面认识事物（观察香蕉） 2. 单一感觉器官 → 特定情况识别事物（听音辨错） 观察小技巧：有序观察，安全第一！ 九、教学反思 本节课依托古诗、实物香蕉开展探究，贴近二年级学生生活，实物观察活动充分调动学生积极性。大部分学生能够理解多种感官协同观察的优势，顺利完成观察记录。 课堂难点在于区分两种观察场景，少数学生形成固化思维，认为所有观察都必须使用多种感官。 改进措施：下节课增加小游戏，比如蒙眼听音、闭眼闻气味，让学生直观感受单一感官的作用；持续强调观察安全准则，区分“课堂允许品尝”和“陌生物品禁止品尝”，强化安全意识；增加更多生活实例，帮助学生灵活运用观察方法。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $