6.秋天的雨（教学设计）-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦统编版三年级上册《秋天的雨》，作为第二单元核心精读写景课文，落实“理解难懂词语、抓关键句、积累仿写修辞”要素。通过秋雨音频、秋日实景视频创设情境导入，承接二年级景物感知基础，搭建“字词夯实—抓句悟段—修辞品析—仿写迁移”学习支架，进阶培养中段读写能力。 资料亮点在于沉浸式审美情境创设与分层品读结合，以“找关键句概括段意、品修辞感受画面”落实语言运用，通过比喻拟人赏析（如银杏叶像小扇子）培养思维能力，仿写训练（如“它把红色给了柿子”）促进审美创造。阶梯式教学与分层作业设计，助力学生提升语言积累与表达，为教师提供清晰教学路径与实操支架。

2026秋 统编版 三年级上册 新教材 6.秋天的雨 适用教材：统编版三年级上册语文（2026-2027学年第一学期新教材） 课时安排：2课时（每课时40分钟） 单元定位：第二单元核心精读写景课文，单元重点示范篇目 单元人文主题：金秋时节，多彩自然，感受四季之美。 核心语文要素：运用多种方法理解难懂的词语；学习借助关键语句理解一段话的意思；积累优美写景语句，学习比喻、拟人修辞仿写。 一、教材分析 《秋天的雨》是统编版三年级上册第二单元经典精读写景散文，是落实本单元两大核心语文要素的标杆范文。文本语言优美灵动、画面感极强，兼具童真童趣与文学美感，以“秋雨”为核心线索，串联起秋天的色彩、气味、声音以及动植物过冬的独特景象，全方位勾勒出美丽、丰收、欢乐的秋日画卷。 全文行文脉络清晰，采用总分总的结构，每段以关键句总起全段内容，层次分明、逻辑规整。文章大量运用比喻、拟人等修辞手法，用词鲜活优美、句式灵动工整，将无形的秋雨化作有形、有色、有味、有声的美好事物，把静态的秋景写得生动鲜活。课文段落结构典型，关键句突出，是学生学习“抓关键句理解段落、积累优美词句、赏析写景修辞、仿写写景片段”的绝佳范本。 本课是小学中段写景散文学习的启蒙重点篇目，承接二年级直观感知景物、积累词语的基础训练，进阶培养学生抓关键句概括段意、品读优美语句、想象文本画面的能力，为后续高年级写景文章阅读、习作写景训练搭建核心方法支架。同时，课文贴合学生生活认知，贴近秋日实景，兼具审美启蒙、语言积累、习作奠基、热爱自然的四重育人价值，是落实小学中段语文读写衔接的核心篇目。 二、学情分析 三年级学生已具备独立识字、流利朗读课文、简单理解词语和句子的基础能力，在低学段接触过各类写景短文，对秋天的景物、秋日景象有直观的生活认知，能够初步感受文本的优美画面，也能简单识别比喻、拟人等基础修辞手法。 但学生存在三处核心认知短板，也是本课教学突破重点： 第一，词语理解浅层化，只会机械识记词语字面意思，不会运用“联系上下文、看图想象、结合生活”等方法理解“五彩缤纷、频频点头”等优美难懂词语，无法体会词语的画面美感。 第二，阅读方法薄弱，不会自主寻找段落关键句，无法借助关键句概括段落大意，对文本分层结构、段落逻辑的梳理能力不足。 第三，读写脱节严重，能被动感受文本语言优美、修辞生动，但不会主动赏析修辞妙处，仿写句子时句式单一、想象单薄，难以写出画面鲜活、语言优美的写景语句。 基于学情，本课采用“字词夯实—画面入境—抓句悟段—修辞品析—积累背诵—仿写迁移”的阶梯式教学模式，层层拆解重难点，循序渐进落实单元语文要素，实现读、赏、积、写全方位能力提升。 三、核心教学目标（对标新课标） （一）语言运用目标 1.精准认读、规范书写本课重难点生字，辨析多音字、形近字，攻克高频易错字词，夯实小学中段语文字词基础。 2.积累“五彩缤纷、清凉、炎热、频频点头、奔流不息、香甜、舒服”等核心词语，掌握联系上下文、结合画面理解词语的方法，能精准释义、体会画面感，并灵活运用于语句表达。 3.分层朗读课文，区分轻柔抒情、欢快愉悦的朗读基调，熟读并背诵课文第二自然段，积累比喻、拟人类优美写景佳句，丰富语言储备。 （二）思维能力目标 1.自主寻找段落关键句，借助关键句理解每段段落大意，梳理课文整体脉络，清晰概括课文从色彩、气味、动植物过冬三个方面描写秋天的核心内容。 2.通过圈画批注、图文对照、品读赏析、句式对比，抓取优美词句、修辞语句，想象秋日美景，提升文本解读、画面想象、逻辑梳理的语文思维能力。 （三）审美鉴赏与文化传承目标 1.沉浸式感受秋天缤纷绚烂、香甜丰收、生机盎然的美景，体会写景散文灵动优美的语言意境，提升文本审美能力。 2.体悟作者对秋天、对大自然的喜爱与赞美之情，培养善于观察自然、发现生活之美的审美素养，树立热爱自然、热爱生活的美好情感。 （四）实践迁移目标 1.熟练掌握“抓关键句悟段意、多元方法解词语、赏析比喻拟人修辞”的写景文阅读方法。 2.能模仿课文经典句式，运用比喻、拟人手法仿写秋日写景句子，做到想象合理、句式整齐、语言优美、画面鲜活。 四、教学重难点 教学重点 1.夯实字词基础，运用多种方法理解重点词语，流利、有感情地朗读课文，背诵核心段落。 2.找准段落关键句，借助关键句梳理课文内容，理清课文描写秋天的三个核心维度，整体把握课文主要内容。 3.品读优美语句，感受秋雨带来的缤纷色彩、香甜气味，体会比喻、拟人修辞的表达效果，落实单元核心语文要素。 教学难点 1.深度体会文本生动的语言美感，理解作者借助秋雨串联秋景的写作匠心，感悟秋雨既是自然景物，也是秋天的信使。 2.精准辨析比喻、拟人修辞的妙处，体会文本动静结合、色彩交织的写景特色。 3.灵活迁移文本写景句式与修辞方法，自主仿写画面生动、语言优美的秋日写景片段。 五、教学准备 教师准备：秋日雨声音频、秋日美景动态视频、银杏/枫叶/果树/菊花实景插画、课文标准朗读音频、生字词精讲课件、段落关键句梳理任务单、句式仿写支架、秋日景物拓展素材 学生准备：完成课前预习，圈画生字新词、优美写景语句，标注不懂的词语和句子；课前观察身边的秋日景物，简单记录秋天的景色特点。 六、分课时优质教学过程 第一课时：夯实基础・梳理文脉・入境读文・初识秋景 （一）课时目标 1.掌握本课生字、多音字、形近字，积累核心写景词语，学会用多种方法理解词语的语境含义。 2.通读全文，找准各段关键句，梳理课文整体脉络，理清课文描写秋天的三个方面。 3.初步感知课文优美灵动的语言风格，建立秋日缤纷、丰收美好的画面感，激发对秋天的喜爱之情。 （二）教学流程 1.情境激趣，解题设疑（5分钟） 播放轻柔秋雨音频、秋日实景短视频，搭配轻柔古风轻音乐，带领学生沉浸式走进秋日场景。师生互动激趣：炎炎夏日过后，凉爽的秋天悄悄到来，秋雨是秋天的信使，它悄悄落下，为大地换上新装、带来香甜与生机。 解题点拨：课题《秋天的雨》是全文的线索，课文不直接写秋天，而是借助秋雨写尽秋天的美景与生机，视角新颖、画面优美。 板书课题，齐读质疑，锁定核心研学问题：秋天的雨带来了什么？课文从哪些方面写了秋天的美？以问题为线索，开启文本探究。 2.初读文本，精准字词精讲（18分钟） （1）自由朗读课文：明确朗读要求，读准字音、读通长句、读顺优美语段，圈画生字新词，标注疑难语句，初步感知文本轻柔优美的语言基调。教师巡视指导，纠正读音、停顿、语气问题。 （2）指名分段朗读，师生多维互评，聚焦字音准确、语句通顺、停顿节奏、语气贴合度，整体夯实朗读基础，引导学生读出秋日的轻柔与美好。 （3）会认字专项精讲（注音+易错警示+规范组词+语境释义） 钥(yào)：四声，多音字（yuè），组词：钥匙；文中指开锁的工具。 匙(shi)：轻声，多音字（chí），组词：钥匙、汤匙；文中与钥搭配，指开锁工具。 缤(bīn)：一声前鼻音，易错读后鼻音，组词：缤纷、缤乱；文中指色彩繁多。 枚(méi)：二声，韵母ei，组词：一枚、枚举；文中用作量词。 邮(yóu)：二声，韵母ou，组词：邮票、邮局；文中指邮政相关。 爽(shuǎng)：三声后鼻音，翘舌音，组词：凉爽、清爽；文中指清凉舒适。 橘(jú)：二声，韵母ü，遇到j去掉两点，组词：橘子、橘黄；文中指橘子树、橘色。 频(pín)：二声前鼻音，组词：频繁、频频；文中指不断、多次。 梨(lí)：二声，声母l，区分n，组词：梨花、梨子；文中指梨树。 勾(gōu)：一声，多音字（gòu），组词：勾画、勾住；文中指吸引、牵住。 喇(lǎ)：三声，多音字（lā、lá），组词：喇叭；文中与叭搭配。 叭(bā)：一声，组词：喇叭；文中与喇搭配，指一种声响器具。 （4）会写字专项精讲（结构+部首+书写要点+易错点+课堂书空） 凉(liáng)：左右结构，两点水旁，左窄右宽。右边“京”不要多写一点，组词：清凉、凉爽。 杏(xìng)：上下结构，木字头，上宽下窄。下面“口”小巧方正，不要写大，组词：杏花、杏子。 枚(méi)：左右结构，木字旁，左窄右宽。右边“攵”笔画舒展，不要写错笔顺，组词：一枚、枚举。 邮(yóu)：左右结构，双耳旁，左宽右窄。右边双耳旁是垂耳，不要写成左耳旁，组词：邮票、邮政。 票(piào)：上下结构，西字头，上扁下宽。底部是“示”，不要写成“木”，易错少笔画，组词：车票、邮票。 爽(shuǎng)：独体字，笔顺特殊，先写横，再写四个叉，最后写人。笔画较多，不要少写叉画，组词：凉爽、爽快。 挤(jǐ)：左右结构，提手旁，左窄右宽。右边“齐”笔画规整，组词：拥挤、你挤我碰。 争(zhēng)：上下结构，笔顺端正，中间横画短小，组词：争抢、争取。 菊(jú)：上下结构，草字头，上窄下宽。下部“匊”不要漏写笔画，组词：菊花、秋菊。 频(pín)：左右结构，页字旁，左窄右宽。左部笔画较多，排布匀称，组词：频繁、频频。 勾(gōu)：半包围结构，撇画不宜过长，内部竖折，组词：勾画、勾住。 挖(wā)：左右结构，提手旁，左窄右宽。右边“穵”不要写成“究”，组词：挖掘、挖洞。 油(yóu)：左右结构，三点水，左窄右宽。右部“由”竖画居中，组词：汽油、油田。 （5）高频考点辨析（多音字+形近字） 多音字辨析： 扇shàn（扇子、风扇）/shān（扇风、扇动）； 乐lè（快乐、舒服）/yuè（音乐、乐曲）； 盛shèng（盛开、茂盛）/chéng（盛饭、盛水）。 结合课文语境区分字义、精准运用，重点掌握“扇”的读音辨析与运用。 形近字区分：凉（清凉）—谅（原谅）、枚（一枚）—枝（树枝）、邮（邮票）—油（油水）、勾（勾住）—沟（水沟），对比字形、字义、用法，规避书写与答题易错点。 （6）词语分层积累与语境运用 秋日氛围类：清凉、凉爽、温柔、炎热、舒服 色彩景物类：五彩缤纷、紫红、淡黄、雪白、金黄、橙红 动态情态类：频频点头、你挤我碰、舒舒服服 气味丰收类：香甜、香喷喷 重点词语精讲： 五彩缤纷：指颜色繁多、鲜艳美丽，文中用来形容秋天各种各样的绚烂色彩。 频频点头：不断地点头，文中运用拟人手法，描写菊花在秋雨中轻轻摇曳的样子。 你挤我碰：互相拥挤、争抢，文中用来形容橘子、柿子挂满枝头、果实丰硕的样子。 近反义词积累：近义词：清凉—凉爽、繁多—众多、舒服—舒适；反义词：炎热—凉爽、明亮—昏暗、稀疏—稠密 （7）当堂字词巩固：开火车认读、易错字书空抽测、重点词语口头造句、语境选词填空，全员夯实字词基础，做到会读、会写、会释义、会运用。 3.再读梳理，抓关键句理脉络，初识秋日美景（12分钟） （1）默读全文，自主思考：每一段话的第一句话有什么特点？课文围绕秋天的雨，写了秋天的哪些特点？ （2）四人小组限时3分钟合作探究，寻找每段关键句，梳理课文核心内容，小组代表发言分享。 （3）师生整合完整叙事脉络与章法特点： ①开篇总起：秋天的雨，是一把钥匙，打开了秋天的大门，带来清凉与温柔。 ②核心分述三层： 秋雨有颜料：拥有五彩缤纷的色彩，染黄银杏、染红枫叶、装点田野与花果； 秋雨藏气味：藏着各种香甜的味道，果香、花香浓郁诱人； 秋雨传消息：吹响小喇叭，提醒动植物准备过冬。 ③结尾总结：秋雨带来美丽、丰收、欢乐的秋天。 （4）章法小结：全文结构清晰，总分总布局工整，每段巧用关键句总领段落，条理清晰、层层递进，以秋雨为线索，串联秋日色彩、气味、生机三大美景，是学习抓关键句理解段落的经典范本。 （5）整体品读感知：通读全文，初步感受秋天缤纷绚烂、丰收美好的特点，体会课文轻柔优美的语言风格，为下节课深度品读、修辞赏析、句式仿写蓄势。 4.课堂小结与分层作业（5分钟） 课堂小结：本节课我们夯实了本课字词基础，学会了多元理解重点词语，找准课文关键句，理清了课文“秋雨启秋—秋色缤纷—秋香香甜—秋迎寒冬—总结秋美”的完整脉络，初步感受了秋天的绚丽与美好。下节课我们聚焦优美语段，深度赏析修辞、品味秋景、习得写景方法、完成句式仿写。 分层作业： 基础作业：工整抄写本课生字、重点词语，熟读全文，背诵课文第二自然段。 提升作业：找出课文每段的关键句，用简洁的语言概括课文主要内容。 拓展作业：课余观察秋天的一处景物，说说它的颜色、样子，简单记录秋日发现。 第二课时：精读品美・细赏修辞・习得写法・句式创编 （一）课时目标 1.精读课文核心语段，品读秋日缤纷色彩、香甜气味、灵动生机，沉浸式感受秋天的美丽与丰收。 2.精准赏析比喻、拟人修辞手法的表达妙处，体会文本动静结合、色彩鲜活的写景特色，提升文本审美能力。 3.固化写景阅读与写作技法，熟练运用课文句式完成仿写练习，做到想象合理、修辞恰当、语言优美。 （二）教学流程 1.复习复盘，衔接新知（3分钟） （1）字词复盘：听写高频易错词语：清凉、五彩缤纷、邮票、凉爽、频频点头、你挤我碰。学生自主订正、同桌互查，夯实字词基础。 （2）内容复盘：师生快速回顾课文核心脉络：秋雨是钥匙（启秋）—秋雨有颜料（秋色）—秋雨藏香甜（秋味）—秋雨传消息（秋韵）—总结秋之美。 （3）精准衔接：普通的秋雨，在作者笔下变得绚丽又温柔，藏着无尽的秋日美好。今天我们逐段精读，解锁课文的写景密码，学会赏美、写美。 2.精读核心语段，细品秋景之美、语言之妙（15分钟） （1）分段指名朗读课文，全班倾听：开篇轻柔舒缓，写景段落欢快优美，结尾温柔抒情，读出秋天的灵动、绚烂与美好。 （2）小组探究任务：圈画文中你觉得最美、最神奇的语句，批注：用了什么修辞？写出了景物什么特点？带给你怎样的画面感？限时3分钟研讨交流。 （3）精细化分层品读精讲（分层赏景、逐层悟法） ①品秋雨开篇：悟温柔意境，巧设线索 核心句：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。” 品修辞：运用比喻，将秋雨比作钥匙，新颖生动，精准写出秋雨开启秋日、唤醒万物的神奇作用。连用两个“轻轻地”，叠词强化轻柔质感，体现秋雨温柔细腻的特点。 品意境：开篇简洁优美，奠定全文温柔、美好的抒情基调，自然引出下文秋日万物美景。 朗读指导：语速轻柔舒缓，语气温柔细腻，读出秋雨的清凉与温柔。 ②品缤纷秋色：赏色彩绚烂，悟比喻妙用 核心句：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 品色彩：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白，色彩丰富多样，完美诠释“五彩缤纷”，画面饱满绚烂。 品比喻：将银杏叶比作小扇子、枫叶比作邮票，贴合景物外形与动态，生动形象，把静态的树叶写得灵动鲜活，充满童趣。 品拟人：“橘子、柿子你挤我碰”“菊花在秋雨里频频点头”，赋予果实、花朵人的动作与情态，生动写出秋日硕果累累、鲜花盛放的生机。 悟写法：总分结构清晰，先总写秋雨有五彩缤纷的颜料，再分写各类景物，色彩层层铺开，画面感极强。 朗读指导：语速轻快愉悦，读出色彩的绚烂、秋景的灵动，饱含喜爱与赞美之情。 ③品香甜秋味：悟丰收喜悦，品文字温情 核心句：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！” 品修辞：“躲”字运用拟人手法，将无形的气味化作有形的事物，调皮又可爱，生动写出秋香无处不在、悄然弥漫的特点。 品情感：香香、甜甜的叠词，直观写出秋日果实的香甜，凸显秋天丰收、甜美的特点，传递丰收的喜悦。 ④品秋传消息：悟秋日生机，察季节变化 核心句：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。” 品拟人：“吹喇叭、告诉大家”赋予秋雨人的动作，将秋雨化作信使，生动写出秋雨提醒动植物过冬的作用，贴合季节特点。 品内容：梳理松柏、杨树、柳树、小松鼠等动植物的过冬准备，体现秋天衔接冬天的季节特点，丰富秋日画面。 （4）写法精讲・提炼写景核心密码 结合全文语段，梳理本文四大核心写景技法： ①线索清晰，结构工整：以秋雨为核心线索，总分总布局，每段关键句领起全段，条理严谨； ②修辞灵动，画面鲜活：巧用比喻、拟人，化静为动、化无形为有形，文字充满童趣与美感； ③色彩丰富，层次分明：多色交织、动静结合，打造绚烂饱满的秋日画面； ④叠词妙用，语言优美：轻柔叠词强化意境，让文字更细腻、更有感染力。 3.深究文本匠心，升华情感与审美体悟（12分钟） （1）核心思辨问题：作者为什么能把秋天的雨写得这么美？仅仅是描写景物吗？文本藏着怎样的情感？ （2）全班深度研讨，师生整合升华： ①细致观察，捕捉细节：作者用心观察秋日景物的颜色、样子、气味、动态，抓住细微特点，让描写真实鲜活； ②巧用修辞，活化景物：借助比喻、拟人，让秋日花草、果实、秋雨都拥有生命力，画面生动有趣； ③融情于景，表达真情：全文字字句句都饱含对秋天的喜爱、对大自然的赞美，景中有情、情景交融。 （3）全文主旨汇总：课文以秋雨为线索，运用优美生动的语言、丰富的修辞，描绘了秋天缤纷的色彩、香甜的气味、灵动的生机，展现出秋天美丽、丰收、欢乐的独特风貌，表达了作者对秋天、对大自然的无比喜爱与真挚赞美之情。 4.学法梳理，句式仿写专项训练（4分钟） （1）本课核心学法固化 阅读学法：写景文阅读三步走——找关键句概括段意、品修辞感受画面、抓细节体会情感。 写作学法：秋日写景三要点——抓景物特点、用比喻拟人、加动态描写，让画面鲜活优美。 （2）课堂小练笔（60字左右） 训练要求：仿照课文“它把XX给了XX，XX像XX，XX哪XX哪，XX来了XX”经典句式，运用比喻修辞，仿写秋日写景句子，画面鲜活、句式整齐。 优质示例1：它把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼，摇哇摇哇，摇来了秋天的甜蜜。 优质示例2：它把紫色给了葡萄，紫莹莹的葡萄像一串串玛瑙，晃啊晃啊，晃出了秋天的香甜。 （3）当堂点评：抽取学生习作展示，从句式工整度、修辞运用、画面美感、用词优美四方面精细化点评，优化写景表达。 5.课堂总结与分层作业（1分钟） 课堂总结：一场秋雨，染尽秋色、藏尽秋香、传尽秋韵。本课我们学会了抓关键句读懂段落、赏修辞品味美景，感受了秋天的绚烂与丰收，也掌握了优美的写景方法。今后我们也要用心观察自然，用笔记录身边的四季之美。 分层作业： 基础作业：熟练背诵课文第二自然段，积累本课优美写景词句、修辞佳句。 提升作业：完善课堂仿写句子，拓展仿写2-3句秋日写景语句，优化修辞与画面细节。 拓展作业：观察秋天的田野、公园或果园，写一段简短的秋日小片段，运用比喻、拟人修辞。 七、精品板书设计 八、教学反思 1.亮点成效 本课紧扣单元两大核心语文要素，对标写景文体搭建完整教学闭环，构建“字词夯实—情境入境—抓句悟段—修辞品析—积累背诵—读写迁移”的完整教学体系。借助秋雨音频、秋日实景插图创设沉浸式审美情境，贴合三年级学生具象思维特点；分层品读聚焦比喻、拟人、叠词三类核心写景写法，层层突破重难点，扎实落实“抓关键句理解段落”的阅读方法；精准对标课后仿写习题，搭建标准化句式仿写支架，有效落实读写结合、以读促写，兼顾字词基础、文本赏析、审美启蒙与习作训练，课堂逻辑完整、落地性极强，贴合新教材教学要求。 2.存在不足 一是部分学生自主寻找关键句的能力薄弱，无法快速定位段落核心句，概括段意语言不够简洁凝练；二是少数学生修辞赏析流于表面，只能识别比喻、拟人，无法精准说出修辞的表达效果和画面作用；三是仿写环节中，部分学生想象单一，句式套用生硬，不会自主拓展景物、优化语言，画面美感不足。 3.改进方向 后续教学中，增设“关键句定位+段意概括”专项微训练，用简单支架帮助学生快速掌握概括方法；搭建“修辞类型+景物特点+表达效果”三位一体赏析句式模板，规范学生赏析表达；细化仿写分层支架，提供丰富秋日景物素材、句式范例，引导学生灵活套用、自主创新，强化写景语言美感与画面感训练，切实提升学生写景阅读与习作能力。 九、文本拓展延伸 1.单元文本纵向对比：《秋天的雨》VS《听听，秋的声音》 相同点：均为第二单元秋日主题写景篇目，紧扣“积累优美词句、想象画面、赏析修辞”的单元要素，语言优美、画面感强，侧重培养学生观察自然、感悟美景、写景表达的能力。 不同点：《秋天的雨》以视觉、嗅觉为主，篇幅较长、结构完整，侧重色彩、气味、整体秋景的描写，适合训练抓关键句、段落概括；《听听，秋的声音》以听觉为主，是短小诗歌，语言凝练、节奏明快，侧重捕捉秋日细微声音，适合积累短句、感悟诗意。一文一诗、一详一简，完善单元写景文体训练体系。 2.课外拓展阅读 推荐阅读《秋天的图画》《秋日小院》等经典写景短文，积累秋日写景好词、好句、好段落；鼓励学生自主观察四季景物，尝试运用比喻、拟人手法描写春、夏、冬美景，常态化落实写景读写训练，持续提升语言积累与表达能力。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $