精品解析：2026年江苏省宿迁市泗洪县中考二模语文试题

九年级语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 提示：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 时值初夏，草木葱茏，但那春天的花、春天的诗、春天的生机，并未走远，它们正在这个夏季里热烈地延续、生长、绽放。愿你在盛夏的考场上，依然能嗅到诗意的芬芳，写出属于自己的蓬勃。 一、校文学社举办“诗文之春”主题学习活动，请你参与。（47分） 1. 参加“诗文之春”讨论会，你积极准备发言稿。 亲爱的同学们，当岁月的指针温柔划过季节的 甲 ，你目之所及的天地间，那漫溢的春意，又悄然浓郁了几分？世人总爱提笔描摹春日盛景，可这灵动鲜活、 乙 万千的春，究竟该如何落笔书写？ 你要写春，就不能只写春，要写生命在枝头舒展，绿意在风中弥漫；要写紫藤花开的温柔，鸭群拨开一池涟漪；要写老农额上的汗，映着天光的暖；要写风牵着柳丝垂下，将所有心事抚平；要写人间鲜活的热闹，在春风里自由生长；要写春花一路盛开，燕子掠过寻常烟火；________________，________________…… 那独属于你、让你满心zhì爱的春日美好，又藏在哪个 丙 的瞬间？或许是一句温柔呢喃，一幅定格美景，抑或是一张珍藏心底的照片。 （1）请依次给加点的字注音，根据拼音写汉字。 拨开（ ） zhì爱（ ） （2）在文中甲、乙、丙三处横线上依次填入词语，恰当的一项是（ ） A. 更新 韵味 心旷神怡 B. 更新 韵味 怦然心动 C. 更迭 意蕴 心旷神怡 D. 更迭 意蕴 怦然心动 （3）根据语境，仿写句子：________________，________________。 【答案】（1） ①. bō ②. 挚 （2）D （3）示例一：要写春风拂面，暖意轻扬 示例二：要写溪流解冻，叮咚欢唱 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 第一空： 更新：除去旧的，换成新的，多侧重事物内容、形式的改换革新。更迭：轮流更替，多用于季节、朝代这类时序、阶段的交替轮换。句中形容季节的轮替变化，应选“更迭”。 第二空： 韵味：含蓄的风味、情趣。意蕴：内在的意义、内涵。句中形容春天灵动鲜活、内涵丰富的特质，应选“意蕴”。 第三空： 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。怦然心动：内心突然受到触动而产生波动。句中表示春日美好藏在某个让人瞬间触动的瞬间，应选“怦然心动”。 【小问3详解】 横线前的句子，前半句均为“要写+春日事物景象”，后半句用具体意象和动态画面来呈现，每一句都选取春日不同场景的事物，兼顾自然景物与人间生活画面，仿写时要按照句式，贴合春日主题， 如抓住自然景物的动态，比如植物的生长、光影的变化，写“要写嫩草破土，在郊野铺开绿毯”；可写动物的活动，比如鸟雀、昆虫在春天里的踪迹，如“要写蜂蝶翩跹，忙于在桃花中穿梭”；可写人的活动，比如孩童玩耍、农人耕作、街巷里的日常生活，如“要写孩童放纸鸢，趁着东风将笑语飘满晴空”等，言之成理即可。 示例：要写桃花瓣落在水里打着旋儿，把整条小河都染成了淡粉色 2. 参加“春季诗文闯关”擂台赛，你欣然接受挑战。 【选意象】 意象 有关诗句 特质/内涵 燕 （1）无可奈何花落去，________________。（晏殊《浣溪沙》） 怀旧 柳 （2）________________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） （3）________ 花 （4）________________，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》） 美好 【飞花令】用含有“春”的古诗词名句填空。 （5）东风不与周郎便，________________。（杜牧《赤壁》） （6）落红不是无情物，________________。（龚自珍《己亥杂诗》） （7）________________，微冷，山头斜照却相迎。（苏轼《定风波》） 【连连看】 （8）根据右面汉字拆分情况进行组合，写出《论语》中的两句________________，________________。 日 辶 折 耂 女 人 二 斤 其 口 一 丿丨丶 夕 口 人 尺 亠 旦 亻㇏ 干 【答案】 ①. 似曾相识燕归来 ②. 此夜曲中闻折柳 ③. 思乡 ④. 野芳发而幽香 ⑤. 铜雀春深锁二乔 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 料峭春风吹酒醒 ⑧. 逝者如斯夫 ⑨. 不舍昼夜 【解析】 【详解】注意“燕、幽、雀、峭、斯”等字的写法。 （3）结合“此夜曲中闻折柳”一句可知，古人有折柳送别的习俗，“柳”谐音“留”，笛声里的《折杨柳》曲调勾起诗人的情思。由此可知，“柳”这一意象内涵为思乡（惜别）。 （8）将给出的汉字部件拆分组合，可得到出自《论语》的两句为“逝者如斯夫，不舍昼夜”。 3. “春日论书”专题研学活动同步开展，你融入其中。 【材料一】 篆书如画 隶书如波 楷书如立 行书如走 草书如跑 【材料二】 表一：当下中小学生对书法学习调查 表二：中小学生学习书法的动机分析 【材料三】 现存于首都博物馆的宋刻《玉版十三行》仅包含残存的十三行内容，占比不到原文三成。北大字体中心团队利用AI智能生成字体技术中的仿写拓展技术，最终成功将仅250字的残卷复原为完整的919字。 在一种名为“CalliGAN”的AI技术支持下，用户输入一个文字，即可选择“以颜真卿的笔意，写赵孟頫的结构”，或者生成一种融合了多家之长的“合成风格”。 针对中小学生的AI书法教育产品不断出现，这些产品结合AI技术与配套智能练字笔、练字帖，基于笔顺、笔画、结构等维度对学习者进行智能评分与纠错。 （1）永字八法是书法中以“永”字为范本一种传统书法技法，小语同学想进行书法学习，请你为他推荐一种最合适的字体（篆书除外），仿照示例阐述理由。 例：“篆书如画”，线条匀称婉转、形态古朴典雅，没有复杂的顿挫笔法，更侧重平稳与美感。初学篆书能静心练稳笔锋，培养对线条的控制力，字形对称优美，如同画画般循序渐进，为后续学习其他字体奠定扎实的笔墨功底。 （2）为了解中小学生学习书法的相关现状，小文同学利用AI工具查阅了相关资料，请根据【材料二】的两幅图表，分别总结出相关结论。 （3）在讨论环节中，小语同学认为人工智能时代，学习书法已无意义，你赞同吗？请结合三则材料，谈谈你的看法。 【答案】（1）示例：“楷书如立”，笔画端正平稳、结构规整匀称，笔法清晰易掌握。初学楷书能夯实笔画基础，培养严谨的书写习惯，字形端庄大气，为学习行书、草书打下坚实根基。 （2）表一：中小学生书法参与率随学段升高呈下降趋势，小学高年级参与率最高，高中最低。 表二：中小学生学习书法的主要动机是提升书写与审美，其次是考级比赛，学校要求占比最低。 （3）不赞同。AI可复原残卷、生成融合风格字体、智能纠错评分，助力书法学习；书法能培养专注力、审美力，传承汉字文化与民族精神，AI无法替代；学习书法可借助技术优化方法，坚守文化内核，意义重大。 【解析】 【小问1详解】 先确定要推荐的字体，对应材料一的字体特点描述，因为要仿照示例结构，所以先点明字体的比喻性描述，再阐述该字体的笔法、形态特点，最后说明初学该字体对练习永字八法、提升书法能力的作用。 示例一：“楷书如立”，笔画规整分明、结构端正稳重，起收笔的提按顿挫清晰规范。初学楷书可以熟练掌握基本笔画与间架结构，像端正站立一般稳住字形，打好笔画基本功，是入门练字最稳妥的选择。 示例二：“隶书如波”，横画舒展带有波磔，笔法圆融平和，字形宽扁从容。隶书线条变化柔和，入门难度较低，能感受毛笔行笔的轻重起伏，体会毛笔的弹性，适合新手感受笔墨韵味。 示例三：“行书如走”，笔画连带流畅，兼顾规整与灵动。在掌握基础笔画后学习行书，可以理解笔画呼应、字内牵丝的章法，书写灵动自然，但不建议完全零基础直接上手。 示例四：“草书如跑”，笔画简约连绵、奔放洒脱。草书高度简化字形，注重气韵连贯，需要扎实的楷、行功底支撑，不适合书法初学者入门。 【小问2详解】 表一：小学高段参与书法学习比例最高（72%），小学低段65%，初中58%，高中最低，仅43%。可见进入中学，尤其是高中阶段，学生参与书法学习的人数明显减少。据此总结出中小学生参与书法学习的比例随学段上升总体呈下降趋势；小学高段参与书法学习比例最高，升入初中、高中后持续降低，高中生参与书法学习的比例最低。 表二：学生学习书法首要动机是培养兴趣、陶冶情操（30%）；其次为提升书写卷面美观度（25%）；因学校美育要求学习占20%；出于考级比赛目的占15%；其他原因占10%。据此总结出中小学生学习书法最主要的动机是培养兴趣、陶冶情操；其次为提升书写卷面美观度，以考级比赛为学习目标的学生占比较少，多数学生学习书法兼顾美育价值与实用需求。 【小问3详解】 先明确观点，因为要结合三则材料，所以先从材料一的书法文化价值、材料二的中小学生书法学习需求、材料三AI技术对书法传承和学习的辅助作用三个维度整合论据，支撑观点。 示例：我不赞同这一看法。 AI 可以复原碑帖、生成书法字体、智能纠错，是书法学习很好的辅助工具，但无法取代亲身学习书法的价值。练习书法能感受篆书、楷书等不同字体的艺术魅力，陶冶情操、体悟传统文化；运笔间线条的变化、书写中的心境感悟，是 AI 难以复刻的。我们应当善用 AI 助力练字，同时坚持研习书法，传承传统书法艺术。 请你品读四篇经典写春的诗文，共同感悟古人的春日情怀。 【甲】 魏塘荒僻春来无杂花一枝可慰逐客二月二十六日见篱外桃花盛开如烁红霞因为绝句一首 宋·张嵲niè 狂风几日涨黄尘，篱外桃花忽照人。 不有繁红慰逐客，二年不识浙江春。 【乙】 春寒 宋·陈与义 二月巴陵①日日风， 春寒未了②怯园公。 海棠不惜胭脂色， 独立蒙蒙细雨中。 【注释】①巴陵：古郡名。治所在今湖南岳阳市，洞庭湖畔。②未了：未尽。园公：作者借居小园，自号园公。 【丙】 西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚①。 今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾②，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？ （选自袁宏道《晚游六桥待月记》） 【丁】 夫天地者万物之逆旅也光阴者百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。况阳春召我以烟景，大块③假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞④而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数⑤。 （选自李白《春夜宴从弟桃花园序》） 【注释】①岚：山中雾气。②绿烟红雾：白堤与苏堤两边，各有一行杨柳与桃树。③大块：大地，大自然。④羽觞：古代一种酒器，作鸟雀状，有头尾羽翼。⑤金谷酒数：泛指宴会上罚酒三杯的常例。 任务一：诗心探微 4. 下列对【甲】【乙】两首诗歌赏析有误的一项是（ ） A. 甲诗以“狂风几日涨黄尘”写荒僻萧瑟，与后文桃花盛开形成强烈反差，先抑后扬。 B. 甲诗“忽照人”以拟人笔法写桃花明艳照眼，语言浅白直抒胸臆，传达出意外之感。 C. 乙诗前两句点出巴陵春寒、风雨不止，既扣题“春寒”，又为海棠出场蓄势铺垫。 D. 乙诗借雨中海棠勾勒清冷孤高之境，语言简淡清雅，不做繁复艳丽的景物铺排。 任务二：文言闯关 5. 给文中画波浪线句断句，正确的三处序号依次为（ ） 夫A天地者B万物C之逆旅也D光阴者E百代F之G过客也 6. 参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点字 方法提示 释义 与杏桃相次开发 【语境推断】 （1）________ 安可为俗士道哉 【课内链接】安得广厦千万间 （2）________ 良有以也 【成语联想】用心良苦 （3）________ 序天伦之乐事 【查工具书】①一种文体，如赠序等；②次第；③通“叙”，叙说；④季节。 （4）________ （填序号） 7. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）余时为桃花所恋，竟不忍去。 （2）况阳春召我以烟景，大块假我以文章。 任务三：品花悟情 8. 甲、乙两诗同是写春花，但寄托的情感却有不同，请结合诗句简要分析。 任务四：雅乐对读 9. 丙文、丁文和欧阳修的《醉翁亭记》中均展现了古人的“乐”，请结合具体内容说说他们所体现“乐”的内涵有何不同？ 【答案】4. B 5. BDE 6. ①. 依次 ②. 怎么、哪里 ③. 确实、实在 ④. ③ 7. （1）我当时被桃花吸引，竟然舍不得离开。 （2）况且温暖的春天用秀丽的景色召唤我，大自然把绚烂的文采赐予我。 8. 甲诗：狂风黄尘后桃花盛开，以桃花慰藉被贬的自己，抒发身处逆境仍有希望、被春光治愈的欣慰。 乙诗：海棠在细雨寒天中独立绽放，借海棠孤高坚韧的姿态，表达自己不畏春寒、坚守品格的孤傲与坚韧。 9. 丙文：乐在西湖朝暮、月夜的清幽美景，厌弃世俗喧嚣，追求高雅脱俗的闲情逸致。 丁文：乐在春日美景、兄弟相聚、饮酒赋诗，享受天伦之乐与文人雅趣，抒发豁达浪漫的情怀。 《醉翁亭记》：乐在山水美景、百姓安乐、与民同乐，体现欧阳修寄情山水、体恤民情的豁达与担当。 【解析】 【导语】四篇诗文绘春日百态，各藏心境。张嵲借篱边桃花慰藉贬谪漂泊之愁；陈与义以寒雨中海棠自比，显孤高坚韧。袁宏道铺展西湖春景，偏爱晨昏清幽，鄙弃俗众喧闹。李白于桃园夜宴，趁春光抒欢聚雅兴，洒脱旷达。同写春，有失意、傲骨、闲情与豪情，尽显古人丰富春日情怀。 【4题详解】 B.“忽照人”表现的是桃花花色鲜红浓烈，桃花的光亮映照行人，是色彩光亮带来的客观视觉效果，没有给桃花赋予人的行为、情感，不属于拟人修辞；本诗借桃花盛放的景象含蓄抒发逐客愁绪，属于借景抒情，并非直抒胸臆。 【5题详解】 句意：天地，是世间万物暂住的客舍；光阴，是百代岁月匆匆路过的行人。 “天地者”是分句主语单元，“者”字用于提示主语，“天地者”语义单元完整，其后应断开；“万物之逆旅也”承接“天地者”，解释天地是什么，其后应断开；“光阴者”也是分句主语单元，“者”字用于提示主语，“光阴者”语义单元完整，其后应断开；“百代之过客也”承接“光阴者”，解说什么是光阴。 因此断句：夫天地者/万物之逆旅也/光阴者/百代之过客也。 【6题详解】 （1）结合丙文第②段第一句可知，今年春雪下得很大，大雪低温拖住了梅花，让梅花花期延后，正常时节梅花早开、杏桃晚开，花期错开；但因春寒压慢梅花，梅花、杏花、桃花不再分批开放，而是顺着次序，一前一后接连绽放。据此可推测“相次”的意思是“依次”，句意：和杏花、桃花依次开放。相次：依次。 （2）“安得广厦千万间”的意思是：如何才能得到千万间宽敞的房屋？这里的“安”译为“怎么、哪里”。“安可为俗士道哉”中的“安”也应理解为“怎么、哪里”。句意：怎么能对凡俗之人诉说呢。安：怎么、哪里。 （3）“用心良苦”指人做一件事费尽心思，反复斟酌、多方筹划，饱含深切的心意。这里的“良”意思是“实在、确实”。“良有以也”中的“良”也应理解为“实在、确实”。句意：实在是有道理的。良：确实、实在。 （4）根据查工具书确定选③。“序天伦之乐事”句意为：叙说兄弟间欢乐的往事。序：同“叙”，叙说。选③。 【7题详解】 注意如下重点字词的意思： （1）余：我。时：当时。为……所……：被……。恋：迷住、留恋。竟：竟然。去：离开。 （2）况：何况、况且。阳春：温暖的春天。烟景：朦胧如烟的春日美景。“召我以烟景”是状语后置句，正常语序“以烟景召我”，用美景召唤我。大块：指大自然、大地。假：给予、馈赠。“假我以文章”状语后置句，正常语序“以文章假我”，把绚烂的文采赠予我。 【8题详解】 甲诗中的“狂风几日涨黄尘”先铺叙贬居环境：连日狂风、尘土漫天，居所荒僻，毫无春日生机，烘托诗人逐客漂泊两年的压抑孤寂。“篱外桃花忽照人”笔锋一转，荒芜篱边忽然开满红艳桃花，光彩照人，荒芜萧瑟与繁花明艳形成强烈反差。“不有繁红慰逐客，二年不识浙江春”表明桃花是诗人逆境里的精神慰藉，偶遇盛放的桃花消解了长久贬谪的苦闷，抒发了作者身陷贬谪逆境，却因一抹春光重获慰藉、看见希望的欣慰。 乙诗中的“二月巴陵日日风，春寒未了怯园公”写出二月巴陵整日刮风，料峭春寒久久不散，连寄居园中的“我”都心生寒意胆怯，营造凄冷寒凉的压抑氛围。“海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中”写海棠全然不顾损耗胭脂般艳丽花色，独自挺立在绵绵冷雨之中。寒风冷雨象征诗人所处的困顿逆境，雨中独自盛放的海棠是诗人自我写照。这里借海棠不惧春寒冷雨、傲然独立的姿态，托物言志，表达作者自己身处困境，不畏惧外界寒凉，坚守清高品格的孤傲与坚韧。 【9题详解】 丙文：结合丙文第①段以及第②段第四到第八句可知，作者偏爱西湖清晨朝烟、傍晚山岚、月夜清幽之景，不屑于普通人只在正午至下午喧闹游湖；文末直言“此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”，他能捕捉常人看不见的晨昏、月夜湖山之美，鄙夷世俗游人扎堆喧闹、不懂欣赏真正湖山韵味，这份快乐建立在独到的审美之上，乐在西湖朝暮、月夜的清幽美景，暗含远离市井喧闹、追求脱俗清雅的闲情逸致。 丁文：结合丁文第三句“阳春召我以烟景，大块假我以文章”可知，作者沉醉春日大好风光；结合第四句“会桃花之芳园，序天伦之乐事”可知，作者乐于与堂弟们桃园相聚，与一众堂弟相聚桃花园，开怀畅谈，尽享天伦之乐；根据第七句到第九句“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月……不有佳咏，何伸雅怀”可知，繁花下设宴，月下传杯酣饮，众人吟诗作赋，作者乐于饮酒赏月、吟诗作赋的文人雅趣。作者看淡人生短暂浮生若梦，珍惜当下美好时光，将春日美景、亲人团聚、饮酒赋诗融为一体，是豁达浪漫、及时行乐的潇洒之乐，是春光相伴、兄弟团圆、饮酒赋诗、亲友雅集的人生快意之乐。 《醉翁亭记》：《醉翁亭记》一文开篇铺写琅琊山、酿泉、醉翁亭秀丽山水，欧阳修贬滁州，借秀丽风光排遣内心失意，体现山水之乐。欧阳修虽遭贬谪，但心怀民生，他在滁州做太守时，滁州百姓安居乐业、自在出游，官员宾客欢聚宴饮，欧阳修的快乐不止于山水风光，而是以百姓的快乐为自己的快乐，与民同乐，暗含身为地方官体恤百姓、治理一方的责任与担当。 【点睛】参考译文： 丙： 西湖景色最美的时候，是春天、是月夜。一天之中最美的景致，是清晨薄雾、傍晚山光。 今年春雪下得很大，梅花被寒气抑制，和杏花、桃花依次开放，景象格外奇美。石篑多次对我说：“傅金吾家园中的梅花，是宋代张功甫玉照堂遗留的古梅，快去观赏。”我当时被桃花迷住，终究舍不得离开。西湖上从断桥到苏堤这一段，杨柳如烟、桃花似霞，绵延二十多里。歌声乐声如清风四处飘荡，仕女香汗像细雨洒落，穿绫罗绸缎的游人，比堤边青草还要繁多，景色艳丽繁华到极点。可是杭州人游览西湖，只在中午、午后、下午三个时段。其实湖水染成翠绿的精巧，山间雾气渲染色彩的美妙，都在清晨朝阳初升、夕阳尚未落下之时，才能尽显浓郁娇媚。月夜的美景更是妙不可言，花的姿态、柳树的情思，山峦容貌、流水意境，另有一番独特韵味。这般乐趣只能留给山中僧人与懂得欣赏的游客享用，怎么能对凡俗之人诉说呢？ 丁： 天地，是世间万物暂住的客舍；光阴，是百代岁月匆匆路过的行人。短暂人生恍惚如梦，能寻得的欢乐又有多少？古人手持烛火连夜游玩，确实是有道理的。何况温暖春日用朦胧美景召唤我，大自然馈赠我绚烂文采。我们相聚在开满桃花的园林，叙说兄弟间至亲欢乐的往事。各位堂弟才华出众，个个都像谢惠连；我们吟咏诗歌，唯有我自愧不如谢灵运。清幽的赏景兴致尚未消散，高谈阔论又转为清雅闲谈。摆开华美宴席坐在繁花之间，飞快传递酒杯，在月光下酣饮沉醉。没有优美的诗篇，怎能抒发高雅的情怀？倘若有人作诗不成，就依照金谷园旧例罚酒三杯。 二、“发展之春”专题学习活动。（11分） 春季的花海催生了“春日经济”，而这份活力在夏季并未消退——露营、夜游、研学等新业态正在延续热度。阅读材料，完成“发展之春”专题学习任务。 【材料一】 （摘自“经济网”2026年抖音生活服务“清明消费数据前瞻”） 【材料二】 随着全国大部地区气温回暖、花期如约而至，市民游客漫步花间，尽情感受扑面而来的春意。透过繁花盛景，文旅市场的发展焦虑与困境也随之浮现，最直观的问题是客流过度集中，消磨了很多游客的兴致。更深层的问题在于同质化严重，赏花景区遍地开花，有的地方仅凭一片花海、几处装置，便冠以“赏花胜地”之名，营销模式雷同。有的地方忽视自身禀赋，盲目跟风造花海、建露营地，却缺失配套服务与特色内涵，最终沦为一次性打卡点。还有的地方过度商业化，忽视生态保护，破坏了花海景观的核心吸引力…… （选自《“花”样翻新，方能“花”开不败》，江苏客户端2026-03-20，有删改） 【材料三】 ①记者：________________________________________________？ ②李志雄：放眼全国，春日赏花早已从单一观光升级为全民文旅热潮。 ③记者：________________________________________________？ ④李志雄：想要把短期流量转化为长效消费，就不能只停留在“看花拍照”的浅层次。各地应立足自身花卉特色，打造差异化赏花品牌，将花海景观与地域文化、休闲度假、文创市集、乡村体验相结合，丰富露营、研学、夜游、康养等业态。同时完善交通接驳、智慧服务、消费场景等配套支撑，拉长消费链条，让“一季赏花”带动“四季经营”，让流量变“留”量，美景变“钱”景，推动赏花经济成为激活消费潜力的重要引擎。 （选自《从赏花“流量”到消费“增量”“春日经济”持续升温》，新华社2026-03-24） 【材料四】 一湖春水漾，满园郁金香。近日，泗洪洪泽湖湿地景区内50万株郁金香竞相绽放，赤橙黄紫交织成一片绚烂花海，吸引八方游客纷至沓来。这场春日限定的视觉盛宴，不仅成为当地文旅融合的新亮点，更让游客在芬芳中感受“水韵泗洪”的诗意与活力。 （选自《泗洪：50万株郁金香惊艳绽放，花海如潮引客来》，江苏客户端2026-03-28） 10. 下列对于材料的理解和分析，错误的一项是（ ） A. 五大热门赏花景点分布在不同区域，可见赏花活动分布广泛，并非某地独有。 B. 清明体验式消费与时令美食的订单量增长显著，可见两类消费的发展势头将一直向好。 C. 赏花经济面临的困境不仅包括客流过度集中，还包括盲目跟风、过度商业化等问题。 D. 李志雄主任认为，发展赏花经济，要立足自身特色，打造差异化品牌，丰富相关业态。 11. 材料三是新华社记者对广西文化和旅游创新发展中心主任李志雄的访谈。请你根据李志雄的回答，补写出两个有层次的采访问题。 问题一：_________________________________________________________ 问题二：_________________________________________________________ 12. 为了进一步提升游客体验，洪泽湖湿地景区计划推出“花海+”的活动，请你结合泗洪特色元素（如湿地生态、非遗文化、渔家美食、红色历史等），仿照示例，设计两个活动。 活动名称 活动内容 示例：活动一：花海+观鸟 在郁金香花海旁的观鸟栈道，用望远镜观测白鹭等珍稀鸟类，完成“花海观鸟笔记”，集章兑换湿地纪念品。 （1）活动二：____________ 内容：________________________________ （2）活动三：____________ 内容：________________________________ 【答案】10. B 11. ①. 当前春日赏花经济呈现怎样的发展态势？ ②. 如何将赏花的短期流量转化为长效消费，推动春日经济持续发展？ 12. ①. 示例：花海+非遗展演 ②. 示例：在郁金香花海舞台，邀请泗洪非遗传承人表演剪纸、柳编技艺，游客可现场体验制作，成品可带走留念。 ③. 示例：花海+渔家美食节 ④. 示例：在花海周边设置渔家美食摊位，售卖洪泽湖银鱼羹、大闸蟹等特色美食，让游客在赏花之余品尝地道渔家风味。 【解析】 【10题详解】 B.由材料一各类团购订单同比、环比大幅上涨的数据可知，清明体验式消费与时令美食当下增长势头强劲，但材料只展现阶段性消费情况，没有信息能够证实这种增长态势能够永久延续，选项“将一直向好”错误。 【11题详解】 问题一：由材料三第②段李志雄的回答可知，他对当下赏花文旅整体面貌进行了宏观概括。采访需要由浅入深推进对话，开篇应先厘清行业当下整体形势，引导受访人概括全国赏花经济整体变化与发展状态，应提问“当前春日赏花经济呈现怎样的发展态势”。 问题二：由材料三第④段李志雄发言可知，他围绕流量转化展开论述，提出打造差异化品牌、丰富文旅业态、完善配套、拉长消费链条等一系列落地对策，目标是实现春日经济长久发展，是针对行业痛点给出的解决方案，承接上文现状分析，因此对应的提问应聚焦长效发展路径，可提问“如何将赏花的短期流量转化为长效消费，推动春日经济持续发展”。 【12题详解】 示例的活动名称是“花海+词语”格式，词语指向具体活动；活动内容写明开展地点、具体活动形式和游客参与机制，语言简洁，贴合洪泽湖湿地郁金香花海场景，融合景区资源。作答时按照格式设计活动，注意立足泗洪本地资源，贴合洪泽湖湿地场景，兼顾体验性，契合丰富文旅业态、延伸赏花消费链条的发展方向即可，如湿地生态方向可举办“花海+湿地研学”活动，在花海配套研学步道，安排讲解员带领游客认识湿地水生植物，开展水质简易观测小实验，完成研学任务卡可参与抽奖，以便于向游客普及湿地保护知识，发挥景区科普价值；非遗文化方向可设计“花海+非遗手作”，在花海休闲区域设置体验点位，让泗洪非遗传承人指导游客制作芦苇画，作品完成后可自行带走，依托花海客流传播本土非遗技艺，让传统文化拥有鲜活的展示场景；渔家美食方向可设计“花海+渔家品鉴”，在花海外围设置特色市集，推出洪泽湖特色湖鲜小吃，开展渔家美食试吃、湖鲜烹饪小型展示活动，串联赏花与饮食消费，展现泗洪渔家饮食文化；红色历史方向可设计“花海+红色故事会”，在花海露天平台定时讲述泗洪本地革命往事，设置红色知识问答小互动，将自然美景与红色文化融合，丰富景区精神文化内涵等，言之成理即可。 示例： 活动二：花海+湿地科普 内容：沿着花海连通湿地的栈道，由向导带领辨认各类湿地水生植物，发放生态科普手册，参与知识打卡集齐印章兑换景区文创。 活动三：花海+红色诵读会 内容：在花海观景平台举办红色诗文诵读活动，游客可以自主登台诵读描写水乡革命历史的文章，参与活动可领取纪念书签。 三、“生命之春”文学阅读活动。（20分） 春色不只明媚，也藏着忧伤；但所有的忧伤，终被春光治愈。请走进迟子建的《谁说春色不忧伤》，完成文学阅读活动。 谁说春色不忧伤 迟子建 ①在我的故乡，十月便入冬了。雪花是冬季的徽标，它一旦镶嵌在大地上，意味着其强悍的统治开始了。它裹挟着寒风，一吹就是半年，把人吹得脸颊通红，口唇干裂。 ②被寒流折磨久了、被炉火烤得力气弱了、被冬日单一蔬菜弄得食欲寡淡的人，谁不盼着春天呢？春天的到来是最铺张的，它的前奏和序幕拉得很长。三月中旬吧，就有它隐约的气息了。连续几个晴天后，正午时屋檐会传来滴答滴答的水声，那是春天的第一声呼吸，屋顶的积雪开始融化了。人们看见活生生的水滴，眼里泛着喜悦的光影。但别高兴得太早，春天伸了一下舌头，扮个鬼脸，就不见了。寒流的长鞭子又甩了出来，鞭打得人还不能脱下冬衣。人们眼巴巴地看着屋檐滴水时凝结的冰溜儿，就像望着脆弱的琴弦，不敢把动人的旋律弹奏。到了四月初，屋顶的积雪全然融化了，家家的白屋顶露出了本色，红瓦的现出热烈的红色，青瓦的现出深沉的钢青色，这时春天的脚步真的近了。雪花隐遁，天空由灰白变成淡蓝，太阳苍白的面庞有了暖色，河岸柳树泛红，林中向阳山坡的达子香花，羞答答地打骨朵了，人们饲养的家禽，开始在冬窝里频频伸展翅膀，想啄春天的第一口湿泥，做自己的口红。这时的春天怎么说呢，是到了婚日的盛装的新娘，呼之欲出了！ ③春天就是一个宝石库，那里绿翡翠最多。地上的草，林中的树，园田的菜圃，呈现着一派娇嫩的绿；山间原野的花儿，姹紫嫣红，争奇斗艳，蓝的如宝石，红的如玛瑙，白的如珍珠，金黄的如琥珀。这时窗缝的封条撕下来了，门上用于抵御寒风的棉毡也取下来了，人们换下棉衣棉裤，家禽们又可以寻觅园田肥美的虫子，作为它们的小点心了！到了五月，春天波涛汹涌地来了，所有的生命都荡漾在它明媚的波涛里！ ④但这样的春色，也许过于寻常，并没有烙印在我心灵深处。我对最美春色的记忆，居然与伤痛联系在一起。也就是说，有两个年份的春光，分别因身体和心灵的伤痛，而化为了化石，嵌在我骨头缝里，无法忘怀。 ⑤我在大兴安岭师专读二年级时，也就是三十四年前，春末时分，突患牙痛。先是一颗牙起义，疼了起来，跟着它周边的牙呼应它。半口牙痛起来的感觉，你甚至想当自己的刽子手，砍下头颅。我还记得童年时目击一个杀猪的因为牙痛，要喝农药，他老婆喊邻人阻止丈夫愚蠢行为的情景。有过牙痛经历的人都知道，那种痛锥心刺骨，尤其是夜深它扰得你不能安眠时。记得我被牙痛连续折磨了两昼夜，一天凌晨，天还没亮，我实在忍耐不住，一个人悄悄穿衣起来，出了集体宿舍，走向校园西侧的原野。那天有雾，我张开嘴，希望雾气能像止痛散，发挥点作用。当我步出宿舍区，接近原野的时候，发现了一团黑乎乎的东西。走近一看，是台用于耕地的拖拉机！我想起白天时，曾望见它在原野上工作。拖拉机驾驶舱的门，居然一拉就开了。我像发现了一个古堡，兴奋地跳上驾驶室。完全不懂驾驶技术的我，试图开动它。好像拖拉机的履带一转，我的病痛就会被碾碎似的。我不知哪里是油门刹车，双脚乱踏，手抚在方向盘上，振振有词地喊着前进前进，可拖拉机纹丝不动。但这丝毫没有减淡我的热情，我像对付一匹野马似的，执意要驯服它，一直和它战斗，直到雾气野鬼似的在日出中魂飞魄散，我才大汗淋漓地休战。太阳从背后升起来，照亮了我面前的原野。它的绿是那么的鲜润，就像一块刚压好的豆腐，只不过这是块巨大的翡翠豆腐！这片触目惊心的绿震撼了我，我跳下拖拉机。牙痛就在我奔向原野的时刻，突然止息了。病牙撤兵，整个身心都获得了解放。我感恩地看着春天的原野，想着它蛰伏一冬，冲出牢笼后出落得如此动人，可我从未细心打量过它，辜负如此春色，实在不该。 ⑥另一片记忆中的至美春色，是与2002年联系在一起的。那年5月3日，爱人在归乡途中车祸罹难，我赶回故乡奔丧。料理完丧事，回到塔河，正是新绿满枝的时候。姐姐见我很少出门，有一天领着孩子，拉着我去堤坝走走。太阳已经很暖了，可走在土路上，我却觉得脊背发凉。堤坝是我和爱人常去的地方，我们曾在河边打水漂，采野花，看两岸的山影、庄稼和牛羊。我走下堤坝，看到几棵嫩绿的柳蒿芽，随手采了，那是我和爱人喜欢吃的野菜，把它用开水焯了，蘸酱吃鲜美无比。我采了柳蒿芽，又看见了野花，白的，粉红的，淡蓝的，星星似的眨眼。我没有采花，因为以往采回的野花，会放到床头桌上，照亮两个人的梦境。想着爱人与这样的春色永别了，想着再无人为我采撷这大好春色，伴我入梦，我忍不住落泪了。“万木皆春色，惟我枝头泪”，这是我为《白雪乌鸦》里丧夫的女主人公写的一句内心独白，它其实也是我的内心独白。那天我怕姐姐看见我的泪，便朝茂密的柳树丛走去。泪眼中的春色飞旋起来，像一朵一朵的云，在人间与天堂之间绽放，那么迷离，那么凄美！四野寂静，我听见了自己的心跳声。我想一颗依然能感受春光的心，无论怎样悲伤，都不会使她的躯壳成为朽木。爱情的春光抽身离去，让我成为无人点燃的残烛，可生命的春光，依然闪烁！ ⑦我最爱的词人辛弃疾，曾写过“春风不染白髭须”的名句。是啊，春风染绿了山，染红了花，染蓝了天，染白了云，可它不能把我们的白须白发染黑，不能让岁月之河倒流。但春风能染红双唇，能让它像一朵永不凋零的花，吐露心语，在夜深时隔着时空，轻唤你曾爱过的人，问一声：你还好吧？ （选自散文集《也是冬天，也是春天》，有删减） 13. 【觅踪·识春】从故乡到原野再到堤坝，春色跟随着作者的经历。请阅读全文，把表格补充完整，并根据表格内容，探究文章在结构安排上的妙处。 地点 作者的经历 春色的体现 情感体验 故乡 等待春天，万物复苏 “娇嫩的绿”…… 期待、喜悦 大兴安岭的原野 患牙痛，爬上拖拉机，看到日出后的原野 （1）________ （2）________ 塔河的堤坝 （3）________________ “嫩绿的柳蒿芽” 悲伤 结构安排的妙处：（4）____________________________________________ 14. 【品言·赏春】散文的语言独特而有味，请按要求作答。 （1）春天的到来是最铺张的，它的前奏和序幕拉得很长。（体会加点词的语境义） （2）泪眼中的春色飞旋起来，像一朵一朵的云，在人间与天堂之间绽放，那么迷离，那么凄美！（自选角度赏析） 15. 【谋篇·见春】有同学认为，文章前三段浓墨重彩地铺写“寻常”春色，而写“烙印”般的春色却寥寥数句，这样安排主次颠倒。你赞同吗？请结合全文说说你的理解。 16. 【比读·悟春】本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》都写于人生困境之时。请结合本文和链接材料，谈谈在人生困境之时，自然之美能给我们带来哪些启示？ 链接材料： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （宗璞《紫藤萝瀑布》） 【答案】13. ①. “鲜润”“触目惊心的绿” ②. 震撼、感恩、释然 ③. 爱人离世，到堤坝散步，回忆过往 ④. 以“春色”为线索，从寻常春色到伤痛中的春色，层层递进；由景入情，将春色与人生经历、情感变化结合，结构清晰，情感真挚，凸显“春色治愈伤痛，生命永远向阳”的主旨。 14. （1）“铺张”本义是奢侈浪费，这里贬词褒用，指春天到来过程漫长、层次丰富，从初露端倪到全面绽放，展现春日来临的缓慢而盛大的特点，体现作者对春天的热切期盼。 （2）示例：运用比喻，将泪眼中的春色比作飞旋的云，生动写出作者悲伤时眼中春色迷离、凄美的样子；虚实结合，连接人间与天堂，含蓄表达对爱人的思念，春色虽美却触景伤情，凄美动人。 15. 不赞同。前三段写寻常春色，铺垫春日的明媚生机，为后文写伤痛中的春色做反衬，突出“伤痛中的春色更刻骨铭心”；寻常春色是底色，烙印般的春色是升华，前者烘托后者，凸显“春色治愈伤痛，生命向阳”的主旨，主次分明，安排巧妙。 16. 本文写困境中春日原野的生机治愈牙痛、抚慰丧亲之痛，启示我们困境中自然之美能带来慰藉，生命春光永不消逝，要心怀希望，直面伤痛。 《紫藤萝瀑布》写紫藤萝历经磨难仍繁花盛开，启示我们人生难免遭遇不幸，但生命长河无止境，要汲取自然力量，振奋精神，积极前行。 综上，自然之美能治愈心灵创伤、给予精神力量、启迪生命哲思，让我们在困境中重拾希望，领悟生命的坚韧与美好。 【解析】 【导语】本文在春色的铺展与伤痛的记忆之间，构建起一种独特的忧伤美学。文章先以细腻笔触描摹北国春天冰雪消融、万物萌发的生机，继而笔锋陡转，将最美的春色与两次刻骨铭心的创伤并置，将自然春色的永恒流转与人生岁月的不可逆性对照，于明媚春景中注入深沉哀思，在生命韧性与情感悼亡的交织中，诠释了“春色”与“忧伤”相伴相生的复杂况味。 【13题详解】 （1）“春色的体现”一栏内容均为原文词语，作答时需从原文中寻找能体现春色特点的词。由第⑤段可知，日出之后原野的绿意视觉冲击力很强，作者运用比喻描摹这片绿意的鲜润特点，赋予画面独特观感，这片绿色和故乡温和的春色形成区分，是缓解牙痛的契机，也震撼了作者的心灵，可概括为“鲜润”“触目惊心的绿”。 （2）由第⑤段可知，眼前的春色冲击着作者的内心，剧烈的牙痛随之消散，作者直面蓬勃的春光，忘却身体的痛楚，感念春日生机带来的馈赠，可概括为“震撼、感恩、释然”。 （3）由第⑥段可知，经历爱人意外离世的变故后，作者终日郁郁寡欢，姐姐带着作者前往堤坝散心。行走途中看见柳蒿芽，勾起作者与爱人相伴的回忆，悲伤情绪随之涌现，可概括为“爱人离世，到堤坝散步，回忆过往”。 （4）第②、③段描写故乡寻常春色，铺写普世意义上明媚的春光；第⑤段写大兴安岭原野的春色，将身体病痛与原野春光相融，景色变化带动内心情绪转变；第⑥段写塔河堤坝的春景，丧亲的悲痛在春色之中缓缓舒展。文章以“春色”为线索，按照故乡、大兴安岭原野、塔河堤坝的地点顺序行文，从寻常春色过渡到伤痛之中邂逅的春色，串联起三段经历，将春色与人生经历、情感变化结合，结构清晰，情感真挚，点出春色能治愈伤痛，生命永远向阳的主旨。 【14题详解】 （1）“铺张”原本带有贬义，指追求形式上好看，过分讲究排场，此处属于贬词褒用。春天从初现气息到全面降临，跨度很长，景象一层层显现，拥有丰富的层次。“铺张”写出春日登场的漫长过程与多样面貌，传递出作者等候春天到来的热切心绪。 （2）语句运用比喻手法，把泪眼之中晃动的春色比作云朵，再现作者视线朦胧时看见的春日图景。“人间”是作者身处的现实，“天堂”指代逝去的爱人所在之处，打通两个空间，属于虚实结合的写法。作者沉浸在丧亲的悲痛之中，看待景物的视角被情绪左右。明媚春光此刻承载着丧亲之痛，因为作者对爱人的思念，本来灿烂的春色在作者眼中变得迷离凄美，属于情景交融。据此任选角度分析即可。 示例：运用比喻与情景交融的写法，把泪眼之中晃动的春色比作朵朵浮云，呈现情绪失控时视觉出现的变化。明媚春光在悲痛的目光里失去鲜活质感，转而变得缥缈凄清，外在景物跟随内心情绪发生转变。句子搭建起现实春光与逝去爱人之间的联结，将天人永隔的哀伤寄托在春景之上，景与情融为一体。 【15题详解】 由前三段内容可知，作者描摹故乡寻常春色，铺陈春日万物萌发、生机涌动的样貌，符合大众对于春光的普遍印象。后文经历牙痛和丧亲之痛这两段带着伤痛记忆的春色，需要依托这份春日生机作为参照，形成对比关系。寻常春色带来浅淡的欢喜，伤痛之中邂逅的春色能够撼动心灵，带来精神层面的抚慰。前文景物描写属于铺垫内容，用来衬托后文承载个人悲欢的春日记忆，文章重心落在对春色与人、伤痛与自愈的思考上，这样的详略安排是服务于主旨的。 【16题详解】 由本文第⑤段、第⑥段可知，作者遭遇牙痛折磨与丧亲打击时，原野、堤坝的春光带来精神支撑。自然景象能够安抚肉体煎熬，缓释心底悲伤，让人明白一时的苦痛不会吞没生命本身，心中始终存有生命的春光。由链接材料可知，宗璞目睹紫藤萝历经波折依旧盛放，领悟个体难免遭遇不幸，生命的长河持续向前。蓬勃的花海消解内心苦闷，催促人重新迈步前行。由此可知，自然景物拥有安抚情绪的力量，能引导人们跳出眼前磨难，看见生命本身的韧性，从中汲取力量直面往后的生活。 四、“成长之春”整本书阅读探究活动。（12分） 青春如同四季中的盛夏，是一个关于成长、选择、挑战、价值形成的阶段。阅读下面材料，完成题目。 【青春·印记】 17. 青春，在不同名著中呈现不同模样。请仿照示例，结合人物的经历，用一句话概括他/她的青春印记。 书名 人物 青春印记 《水浒传》 林冲 示例：林冲的青春，是被命运逼上梁山的反抗之路。 《简·爱》 简·爱 ①简·爱的青春，是________________________之路。 《红星照耀中国》 （自选一人） ②________的青春，是________________________之路。 【答案】 ①. 追求平等、坚守尊严 ②. 示例：周恩来 ③. 立志报国、追寻真理 【解析】 【详解】①简·爱的青春贯穿于她在盖茨海德府受欺凌、洛伍德学校磨砺意志、桑菲尔德庄园坚守道德底线等关键经历中。她始终在逆境中坚持自我尊严，拒绝以牺牲人格换取爱情或地位，如她对罗切斯特说：“我跟你一样有灵魂——也同样有一颗心！”这体现了她对平等与独立的执着追求。因此，“追求尊严与平等的独立之路”准确概括了其青春的精神内核。 示例：在逆境中追求平等与尊严的抗争。 ②《红星照耀中国》中可选人物众多，如周恩来、毛泽东、彭德怀等。以周恩来为例，书中记述他青年时期赴法勤工俭学，接触马克思主义，回国后投身革命，在白色恐怖下坚持组织斗争。斯诺称他“头脑冷静、善于分析推理”，其青春正是在探索救国真理与践行革命理想中度过。“投身革命、追寻真理的信仰之路”紧扣其思想觉醒与行动选择，体现红色青春的独特印记。也可以选毛泽东、彭德怀等人物。 示例：毛泽东；在探索中带领中国革命走向光明的奋斗。 【青春·塑造】 18. 不同印记的背后，往往有不同的塑造力量。培根认为“凡有所学，皆成性格”，请从下面备选人物中任选一位，结合他的所学，谈谈对这句话的理解。 A．保尔《牛虻》（《钢铁是怎样炼成的》） B．范进“八股文”（《儒林外史》） 选择：________ 理解：________________________________________________ 【答案】 ①. 示例一：选择A.保尔 ②. 理解：保尔阅读《牛虻》，受书中革命精神影响，坚定革命信念，培养坚韧不拔、勇于牺牲的品格，投身革命事业，印证“凡有所学，皆成性格”，书籍塑造了他钢铁般的意志。 示例二：选择B.范进 理解：范进一生钻研八股文，深受封建科举制度毒害，形成迂腐、固执、热衷功名的性格，最终中举后疯癫，体现所学（八股文）扭曲了他的人格，印证“凡有所学，皆成性格”。 【解析】 【详解】首先明确“凡有所学，皆成性格”的核心内涵，确定所学内容与性格形成的对应逻辑关系。选定人物后，梳理该人物对应的所学内容的核心特质。结合原著中该人物的具体情节、言行表现，关联所学内容对其性格产生的具体影响，搭建“所学内容——性格表现——对应关联”的论证逻辑。 示例一：选择A.保尔《牛虻》。理解：保尔阅读《牛虻》，从书中革命者身上学到坚定的斗争意志与献身理想的精神。这份所学深深影响他，塑造出顽强不屈、甘愿为革命事业奉献一切的性格。可见所学会内化为人的精神底色，最终成就一个人的品格，印证了“凡有所学，皆成性格”。 示例二：选择B.范进“八股文”。理解：范进长年研习八股文，一心追逐科举功名。僵化的八股学习禁锢了他的思想，塑造出热衷功名、迂腐懦弱、沉迷仕途的性格。足以说明长期接触的知识与追求，会慢慢改变人的精神，体现 “凡有所学，皆成性格”。 【青春·价值】 19. 青春的价值，不同人物给出了不同的答案。请结合孙悟空或鲁迅的经历，写一段文字，表达你对青春价值的理解。（100字左右） 【答案】示例：青春的价值在于坚守初心、勇于担当。孙悟空青春时桀骜不驯，大闹天宫追求自由；取经路上历经磨难，坚守初心，斩妖除魔，终成斗战胜佛。青春不必完美，要心怀信念，在磨砺中成长，在奉献中实现价值，不负韶华，不负青春。 【解析】 【详解】解答这道题需要抓住人物的核心经历，并将其升华为对青春价值的理解。如果选择孙悟空，他的青春充满反叛与成长，从大闹天宫时的桀骜不驯，到西天取经路上的坚定执着，说明青春是在磨砺与勇于担当中实现蜕变的；如果选择鲁迅，他的青春则是不断寻找救国真理的过程，从最初的学医到后来的弃医从文，说明青春的价值在于将个人理想同国家命运结合起来。作答时，需要先明确提出自己关于青春价值的观点，接着简明扼要地概括所选人物的典型经历作为支撑，最后再结合该经历谈谈应当如何度过青春即可。 示例一（孙悟空）： 青春的价值在于敢于打破常规，在历练中成就自我。孙悟空的青春充满反叛，他不甘受缚，大闹天宫。而在西行路上，他将桀骜转化为无畏的勇气，历经磨难。青春就该如他般，既有挑战权威的锐气，又能在风雨磨砺中担起重任，完成人生的淬炼与升华。 示例二（鲁迅）： 青春的价值在于心系家国，将个人命运与时代相连。青年鲁迅面对国家危亡，毅然弃医从文，以笔为投枪，誓要唤醒国人麻木的灵魂。青春不应只困于个人的悲欢，而应像他一样，肩负责任，以思想和热血照亮暗夜，在为国为民的奉献中实现不朽的价值。 五、“写意之春”文学表达活动。（60分） 20. 写作 亲爱的同学，在这份试卷中，我们一同—— 寻春意、诵经典，感受诗文之春的韵律；赏花海、谈经济，思考发展之春的活力；品春色、悟悲欢，触摸生命之春的温度；观人物、辨青春，探寻成长之春的意义…… 走过这些“春天”，我们不禁感慨：“只要还在生长，春天就没有结束。” 以上文字给了你怎样的思考？请结合你的生活经历或阅读感悟，写一篇作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②自拟题目；③不少于600字；④文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 生长不止，春日永存 世人总以为春天是转瞬即逝的季节，是拂面的暖风、盛放的繁花，终会随夏日热浪褪去。可走过诗文、时代、生命与成长的层层春光，我渐渐懂得：真正的春天，从不止于四时更迭。只要心中有生机，生命在生长，春天就永远不会落幕。 生长，是诗文经典里生生不息的春日韵律。从古至今，文人墨客笔下的春，从未彻底消散。杜甫诗云“随风潜入夜，润物细无声”，春雨滋养万物，悄然孕育新生；苏轼写下“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，寥寥数笔，便勾勒出初春的鲜活生机。这些跨越千年的文字，藏着古人对生机与成长的期许。诵读经典的过程，便是我们与春日相逢的过程。文字的力量在心底扎根、生长，让诗意的春光跨越时空，永远流淌在代代中国人的血脉里。这份文化的生长，让春日文脉生生不息。 生长，是时代发展中蓬勃向上的春日活力。人间的春天，不仅有草木葳蕤，更有山河奋进、时代新生。乡村田野间，新农人深耕沃土，以新技术赋能农耕，让良田岁岁丰产；城市街巷里，新业态蓬勃兴起，无数奋斗者步履不停，为生活、为理想奔赴向前。时代从不会停滞不前，如同春日永远在迭代更新。每一次创新突破，每一份坚守付出，都是社会的生长与蜕变。正是无数人的接续奋斗，让发展的春光常驻人间，让岁月永远焕发春日的生机与活力。 生长，更是我们青春成长里永不落幕的春日温度。成长从不是一帆风顺的坦途，恰如春日也有阴晴风雨。我曾为考试失利沮丧，为前路迷茫彷徨，觉得人生陷入了寒冬。可每当静下心来沉淀自己，查漏补缺、稳步前行，便会发现挫折亦是成长的养分。那些熬过的困境、克服的困难、收获的进步，都在悄悄滋养我的心智、磨砺我的筋骨。青春的真谛，从来不是一帆风顺的绚烂，而是屡败屡战、持续生长的坚韧。只要我们不曾停下前进的脚步，始终向阳而生、向上生长，青春的春天就永远不会结束。 四时之春有终章，生长之春无归途。草木枯荣，四季轮转，是自然的常态；但心怀热爱、持续成长、奋勇前行，是生命永恒的春光。不必惋惜春光易逝，不必焦虑前路漫漫。 愿我们始终保持生长的姿态，以初心为暖阳，以奋斗为沃土，在岁月中不断沉淀、不断蜕变。相信只要步履不停、生长不止，我们的人生便时时有春风，岁岁有春光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文为材料感悟类作文，审题关键在于拆解材料内涵、紧扣核心主旨。材料围绕多重“春天”展开，涵盖诗文之春、发展之春、生命之春与成长之春，最终落脚核心观点“只要还在生长，春天就没有结束”。审题需跳出自然春天的浅层认知，把握意象象征意义：材料中的“春天”象征希望、生机、成长与美好蜕变，“生长”是全文核心，是春光永续的核心根基。二者逻辑清晰，春天不是固定的美好状态，而是持续努力、不断成长的结果，停止进步便会陷入停滞，坚持生长便能永葆生机。立意可分层构建，基础层面立足个人成长，书写克服挫折、持续蜕变的青春感悟；进阶层面可联动文化传承、时代发展，将个人成长融入家国发展，提升文章格局。写作需全程紧扣“生长与春天”的关联，贴合青少年视角，传递积极奋进、向阳成长的价值导向。 二、选材构思。 本次作文选材灵活宽泛，可结合生活经历、阅读积累与时代见闻构思行文，考场写作优先采用总分总、层层递进的结构，逻辑清晰、适配度高。选材可从三个维度展开，兼顾深度与广度：其一为文化素材，依托古典诗词、经典文脉的千年传承，以文化的赓续生长诠释精神春光的永恒；其二为时代素材，选取青年奋斗、科技创新、基层发展等正向事例，以时代蓬勃生长的姿态，展现社会发展的春日活力；其三为个人素材，结合自身学习突破、困境坚持、心态成长等真实经历，体悟生命成长的温暖与力量。结构上，开篇简洁破题，对比自然春光的短暂，引出生长不止、春光永续的核心观点；中间分层递进，从文化、时代、个人角度分别论述，每段做到观点明确、素材贴合、感悟到位；结尾回扣主旨，升华青春成长的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 提示：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 时值初夏，草木葱茏，但那春天的花、春天的诗、春天的生机，并未走远，它们正在这个夏季里热烈地延续、生长、绽放。愿你在盛夏的考场上，依然能嗅到诗意的芬芳，写出属于自己的蓬勃。 一、校文学社举办“诗文之春”主题学习活动，请你参与。（47分） 1. 参加“诗文之春”讨论会，你积极准备发言稿。 亲爱的同学们，当岁月的指针温柔划过季节的 甲 ，你目之所及的天地间，那漫溢的春意，又悄然浓郁了几分？世人总爱提笔描摹春日盛景，可这灵动鲜活、 乙 万千的春，究竟该如何落笔书写？ 你要写春，就不能只写春，要写生命在枝头舒展，绿意在风中弥漫；要写紫藤花开的温柔，鸭群拨开一池涟漪；要写老农额上的汗，映着天光的暖；要写风牵着柳丝垂下，将所有心事抚平；要写人间鲜活的热闹，在春风里自由生长；要写春花一路盛开，燕子掠过寻常烟火；________________，________________…… 那独属于你、让你满心zhì爱的春日美好，又藏在哪个 丙 的瞬间？或许是一句温柔呢喃，一幅定格美景，抑或是一张珍藏心底的照片。 （1）请依次给加点的字注音，根据拼音写汉字。 拨开（ ） zhì爱（ ） （2）在文中甲、乙、丙三处横线上依次填入词语，恰当的一项是（ ） A. 更新 韵味 心旷神怡 B. 更新 韵味 怦然心动 C. 更迭 意蕴 心旷神怡 D. 更迭 意蕴 怦然心动 （3）根据语境，仿写句子：________________，________________。 2. 参加“春季诗文闯关”擂台赛，你欣然接受挑战。 【选意象】 意象 有关诗句 特质/内涵 燕 （1）无可奈何花落去，________________。（晏殊《浣溪沙》） 怀旧 柳 （2）________________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） （3）________ 花 （4）________________，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》） 美好 【飞花令】用含有“春”的古诗词名句填空。 （5）东风不与周郎便，________________。（杜牧《赤壁》） （6）落红不是无情物，________________。（龚自珍《己亥杂诗》） （7）________________，微冷，山头斜照却相迎。（苏轼《定风波》） 【连连看】 （8）根据右面汉字拆分情况进行组合，写出《论语》中的两句________________，________________。 日 辶 折 耂 女 人 二 斤 其 口 一 丿丨丶 夕 口 人 尺 亠 旦 亻㇏ 干 3. “春日论书”专题研学活动同步开展，你融入其中。 【材料一】 篆书如画 隶书如波 楷书如立 行书如走 草书如跑 【材料二】 表一：当下中小学生对书法学习调查 表二：中小学生学习书法的动机分析 【材料三】 现存于首都博物馆的宋刻《玉版十三行》仅包含残存的十三行内容，占比不到原文三成。北大字体中心团队利用AI智能生成字体技术中的仿写拓展技术，最终成功将仅250字的残卷复原为完整的919字。 在一种名为“CalliGAN”的AI技术支持下，用户输入一个文字，即可选择“以颜真卿的笔意，写赵孟頫的结构”，或者生成一种融合了多家之长的“合成风格”。 针对中小学生的AI书法教育产品不断出现，这些产品结合AI技术与配套智能练字笔、练字帖，基于笔顺、笔画、结构等维度对学习者进行智能评分与纠错。 （1）永字八法是书法中以“永”字为范本一种传统书法技法，小语同学想进行书法学习，请你为他推荐一种最合适的字体（篆书除外），仿照示例阐述理由。 例：“篆书如画”，线条匀称婉转、形态古朴典雅，没有复杂的顿挫笔法，更侧重平稳与美感。初学篆书能静心练稳笔锋，培养对线条的控制力，字形对称优美，如同画画般循序渐进，为后续学习其他字体奠定扎实的笔墨功底。 （2）为了解中小学生学习书法的相关现状，小文同学利用AI工具查阅了相关资料，请根据【材料二】的两幅图表，分别总结出相关结论。 （3）在讨论环节中，小语同学认为人工智能时代，学习书法已无意义，你赞同吗？请结合三则材料，谈谈你的看法。 请你品读四篇经典写春的诗文，共同感悟古人的春日情怀。 【甲】 魏塘荒僻春来无杂花一枝可慰逐客二月二十六日见篱外桃花盛开如烁红霞因为绝句一首 宋·张嵲niè 狂风几日涨黄尘，篱外桃花忽照人。 不有繁红慰逐客，二年不识浙江春。 【乙】 春寒 宋·陈与义 二月巴陵①日日风， 春寒未了②怯园公。 海棠不惜胭脂色， 独立蒙蒙细雨中。 【注释】①巴陵：古郡名。治所在今湖南岳阳市，洞庭湖畔。②未了：未尽。园公：作者借居小园，自号园公。 【丙】 西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚①。 今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾②，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？ （选自袁宏道《晚游六桥待月记》） 【丁】 夫天地者万物之逆旅也光阴者百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。况阳春召我以烟景，大块③假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞④而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数⑤。 （选自李白《春夜宴从弟桃花园序》） 【注释】①岚：山中雾气。②绿烟红雾：白堤与苏堤两边，各有一行杨柳与桃树。③大块：大地，大自然。④羽觞：古代一种酒器，作鸟雀状，有头尾羽翼。⑤金谷酒数：泛指宴会上罚酒三杯的常例。 任务一：诗心探微 4. 下列对【甲】【乙】两首诗歌赏析有误的一项是（ ） A. 甲诗以“狂风几日涨黄尘”写荒僻萧瑟，与后文桃花盛开形成强烈反差，先抑后扬。 B. 甲诗“忽照人”以拟人笔法写桃花明艳照眼，语言浅白直抒胸臆，传达出意外之感。 C. 乙诗前两句点出巴陵春寒、风雨不止，既扣题“春寒”，又为海棠出场蓄势铺垫。 D. 乙诗借雨中海棠勾勒清冷孤高之境，语言简淡清雅，不做繁复艳丽的景物铺排。 任务二：文言闯关 5. 给文中画波浪线句断句，正确的三处序号依次为（ ） 夫A天地者B万物C之逆旅也D光阴者E百代F之G过客也 6. 参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点字 方法提示 释义 与杏桃相次开发 【语境推断】 （1）________ 安可为俗士道哉 【课内链接】安得广厦千万间 （2）________ 良有以也 【成语联想】用心良苦 （3）________ 序天伦之乐事 【查工具书】①一种文体，如赠序等；②次第；③通“叙”，叙说；④季节。 （4）________ （填序号） 7. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）余时为桃花所恋，竟不忍去。 （2）况阳春召我以烟景，大块假我以文章。 任务三：品花悟情 8. 甲、乙两诗同是写春花，但寄托的情感却有不同，请结合诗句简要分析。 任务四：雅乐对读 9. 丙文、丁文和欧阳修的《醉翁亭记》中均展现了古人的“乐”，请结合具体内容说说他们所体现“乐”的内涵有何不同？ 二、“发展之春”专题学习活动。（11分） 春季的花海催生了“春日经济”，而这份活力在夏季并未消退——露营、夜游、研学等新业态正在延续热度。阅读材料，完成“发展之春”专题学习任务。 【材料一】 （摘自“经济网”2026年抖音生活服务“清明消费数据前瞻”） 【材料二】 随着全国大部地区气温回暖、花期如约而至，市民游客漫步花间，尽情感受扑面而来的春意。透过繁花盛景，文旅市场的发展焦虑与困境也随之浮现，最直观的问题是客流过度集中，消磨了很多游客的兴致。更深层的问题在于同质化严重，赏花景区遍地开花，有的地方仅凭一片花海、几处装置，便冠以“赏花胜地”之名，营销模式雷同。有的地方忽视自身禀赋，盲目跟风造花海、建露营地，却缺失配套服务与特色内涵，最终沦为一次性打卡点。还有的地方过度商业化，忽视生态保护，破坏了花海景观的核心吸引力…… （选自《“花”样翻新，方能“花”开不败》，江苏客户端2026-03-20，有删改） 【材料三】 ①记者：________________________________________________？ ②李志雄：放眼全国，春日赏花早已从单一观光升级为全民文旅热潮。 ③记者：________________________________________________？ ④李志雄：想要把短期流量转化为长效消费，就不能只停留在“看花拍照”的浅层次。各地应立足自身花卉特色，打造差异化赏花品牌，将花海景观与地域文化、休闲度假、文创市集、乡村体验相结合，丰富露营、研学、夜游、康养等业态。同时完善交通接驳、智慧服务、消费场景等配套支撑，拉长消费链条，让“一季赏花”带动“四季经营”，让流量变“留”量，美景变“钱”景，推动赏花经济成为激活消费潜力的重要引擎。 （选自《从赏花“流量”到消费“增量”“春日经济”持续升温》，新华社2026-03-24） 【材料四】 一湖春水漾，满园郁金香。近日，泗洪洪泽湖湿地景区内50万株郁金香竞相绽放，赤橙黄紫交织成一片绚烂花海，吸引八方游客纷至沓来。这场春日限定的视觉盛宴，不仅成为当地文旅融合的新亮点，更让游客在芬芳中感受“水韵泗洪”的诗意与活力。 （选自《泗洪：50万株郁金香惊艳绽放，花海如潮引客来》，江苏客户端2026-03-28） 10. 下列对于材料的理解和分析，错误的一项是（ ） A. 五大热门赏花景点分布在不同区域，可见赏花活动分布广泛，并非某地独有。 B. 清明体验式消费与时令美食的订单量增长显著，可见两类消费的发展势头将一直向好。 C. 赏花经济面临的困境不仅包括客流过度集中，还包括盲目跟风、过度商业化等问题。 D. 李志雄主任认为，发展赏花经济，要立足自身特色，打造差异化品牌，丰富相关业态。 11. 材料三是新华社记者对广西文化和旅游创新发展中心主任李志雄的访谈。请你根据李志雄的回答，补写出两个有层次的采访问题。 问题一：_________________________________________________________ 问题二：_________________________________________________________ 12. 为了进一步提升游客体验，洪泽湖湿地景区计划推出“花海+”的活动，请你结合泗洪特色元素（如湿地生态、非遗文化、渔家美食、红色历史等），仿照示例，设计两个活动。 活动名称 活动内容 示例：活动一：花海+观鸟 在郁金香花海旁的观鸟栈道，用望远镜观测白鹭等珍稀鸟类，完成“花海观鸟笔记”，集章兑换湿地纪念品。 （1）活动二：____________ 内容：________________________________ （2）活动三：____________ 内容：________________________________ 三、“生命之春”文学阅读活动。（20分） 春色不只明媚，也藏着忧伤；但所有的忧伤，终被春光治愈。请走进迟子建的《谁说春色不忧伤》，完成文学阅读活动。 谁说春色不忧伤 迟子建 ①在我的故乡，十月便入冬了。雪花是冬季的徽标，它一旦镶嵌在大地上，意味着其强悍的统治开始了。它裹挟着寒风，一吹就是半年，把人吹得脸颊通红，口唇干裂。 ②被寒流折磨久了、被炉火烤得力气弱了、被冬日单一蔬菜弄得食欲寡淡的人，谁不盼着春天呢？春天的到来是最铺张的，它的前奏和序幕拉得很长。三月中旬吧，就有它隐约的气息了。连续几个晴天后，正午时屋檐会传来滴答滴答的水声，那是春天的第一声呼吸，屋顶的积雪开始融化了。人们看见活生生的水滴，眼里泛着喜悦的光影。但别高兴得太早，春天伸了一下舌头，扮个鬼脸，就不见了。寒流的长鞭子又甩了出来，鞭打得人还不能脱下冬衣。人们眼巴巴地看着屋檐滴水时凝结的冰溜儿，就像望着脆弱的琴弦，不敢把动人的旋律弹奏。到了四月初，屋顶的积雪全然融化了，家家的白屋顶露出了本色，红瓦的现出热烈的红色，青瓦的现出深沉的钢青色，这时春天的脚步真的近了。雪花隐遁，天空由灰白变成淡蓝，太阳苍白的面庞有了暖色，河岸柳树泛红，林中向阳山坡的达子香花，羞答答地打骨朵了，人们饲养的家禽，开始在冬窝里频频伸展翅膀，想啄春天的第一口湿泥，做自己的口红。这时的春天怎么说呢，是到了婚日的盛装的新娘，呼之欲出了！ ③春天就是一个宝石库，那里绿翡翠最多。地上的草，林中的树，园田的菜圃，呈现着一派娇嫩的绿；山间原野的花儿，姹紫嫣红，争奇斗艳，蓝的如宝石，红的如玛瑙，白的如珍珠，金黄的如琥珀。这时窗缝的封条撕下来了，门上用于抵御寒风的棉毡也取下来了，人们换下棉衣棉裤，家禽们又可以寻觅园田肥美的虫子，作为它们的小点心了！到了五月，春天波涛汹涌地来了，所有的生命都荡漾在它明媚的波涛里！ ④但这样的春色，也许过于寻常，并没有烙印在我心灵深处。我对最美春色的记忆，居然与伤痛联系在一起。也就是说，有两个年份的春光，分别因身体和心灵的伤痛，而化为了化石，嵌在我骨头缝里，无法忘怀。 ⑤我在大兴安岭师专读二年级时，也就是三十四年前，春末时分，突患牙痛。先是一颗牙起义，疼了起来，跟着它周边的牙呼应它。半口牙痛起来的感觉，你甚至想当自己的刽子手，砍下头颅。我还记得童年时目击一个杀猪的因为牙痛，要喝农药，他老婆喊邻人阻止丈夫愚蠢行为的情景。有过牙痛经历的人都知道，那种痛锥心刺骨，尤其是夜深它扰得你不能安眠时。记得我被牙痛连续折磨了两昼夜，一天凌晨，天还没亮，我实在忍耐不住，一个人悄悄穿衣起来，出了集体宿舍，走向校园西侧的原野。那天有雾，我张开嘴，希望雾气能像止痛散，发挥点作用。当我步出宿舍区，接近原野的时候，发现了一团黑乎乎的东西。走近一看，是台用于耕地的拖拉机！我想起白天时，曾望见它在原野上工作。拖拉机驾驶舱的门，居然一拉就开了。我像发现了一个古堡，兴奋地跳上驾驶室。完全不懂驾驶技术的我，试图开动它。好像拖拉机的履带一转，我的病痛就会被碾碎似的。我不知哪里是油门刹车，双脚乱踏，手抚在方向盘上，振振有词地喊着前进前进，可拖拉机纹丝不动。但这丝毫没有减淡我的热情，我像对付一匹野马似的，执意要驯服它，一直和它战斗，直到雾气野鬼似的在日出中魂飞魄散，我才大汗淋漓地休战。太阳从背后升起来，照亮了我面前的原野。它的绿是那么的鲜润，就像一块刚压好的豆腐，只不过这是块巨大的翡翠豆腐！这片触目惊心的绿震撼了我，我跳下拖拉机。牙痛就在我奔向原野的时刻，突然止息了。病牙撤兵，整个身心都获得了解放。我感恩地看着春天的原野，想着它蛰伏一冬，冲出牢笼后出落得如此动人，可我从未细心打量过它，辜负如此春色，实在不该。 ⑥另一片记忆中的至美春色，是与2002年联系在一起的。那年5月3日，爱人在归乡途中车祸罹难，我赶回故乡奔丧。料理完丧事，回到塔河，正是新绿满枝的时候。姐姐见我很少出门，有一天领着孩子，拉着我去堤坝走走。太阳已经很暖了，可走在土路上，我却觉得脊背发凉。堤坝是我和爱人常去的地方，我们曾在河边打水漂，采野花，看两岸的山影、庄稼和牛羊。我走下堤坝，看到几棵嫩绿的柳蒿芽，随手采了，那是我和爱人喜欢吃的野菜，把它用开水焯了，蘸酱吃鲜美无比。我采了柳蒿芽，又看见了野花，白的，粉红的，淡蓝的，星星似的眨眼。我没有采花，因为以往采回的野花，会放到床头桌上，照亮两个人的梦境。想着爱人与这样的春色永别了，想着再无人为我采撷这大好春色，伴我入梦，我忍不住落泪了。“万木皆春色，惟我枝头泪”，这是我为《白雪乌鸦》里丧夫的女主人公写的一句内心独白，它其实也是我的内心独白。那天我怕姐姐看见我的泪，便朝茂密的柳树丛走去。泪眼中的春色飞旋起来，像一朵一朵的云，在人间与天堂之间绽放，那么迷离，那么凄美！四野寂静，我听见了自己的心跳声。我想一颗依然能感受春光的心，无论怎样悲伤，都不会使她的躯壳成为朽木。爱情的春光抽身离去，让我成为无人点燃的残烛，可生命的春光，依然闪烁！ ⑦我最爱的词人辛弃疾，曾写过“春风不染白髭须”的名句。是啊，春风染绿了山，染红了花，染蓝了天，染白了云，可它不能把我们的白须白发染黑，不能让岁月之河倒流。但春风能染红双唇，能让它像一朵永不凋零的花，吐露心语，在夜深时隔着时空，轻唤你曾爱过的人，问一声：你还好吧？ （选自散文集《也是冬天，也是春天》，有删减） 13. 【觅踪·识春】从故乡到原野再到堤坝，春色跟随着作者的经历。请阅读全文，把表格补充完整，并根据表格内容，探究文章在结构安排上的妙处。 地点 作者的经历 春色的体现 情感体验 故乡 等待春天，万物复苏 “娇嫩的绿”…… 期待、喜悦 大兴安岭的原野 患牙痛，爬上拖拉机，看到日出后的原野 （1）________ （2）________ 塔河的堤坝 （3）________________ “嫩绿的柳蒿芽” 悲伤 结构安排的妙处：（4）____________________________________________ 14. 【品言·赏春】散文的语言独特而有味，请按要求作答。 （1）春天的到来是最铺张的，它的前奏和序幕拉得很长。（体会加点词的语境义） （2）泪眼中的春色飞旋起来，像一朵一朵的云，在人间与天堂之间绽放，那么迷离，那么凄美！（自选角度赏析） 15. 【谋篇·见春】有同学认为，文章前三段浓墨重彩地铺写“寻常”春色，而写“烙印”般的春色却寥寥数句，这样安排主次颠倒。你赞同吗？请结合全文说说你的理解。 16. 【比读·悟春】本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》都写于人生困境之时。请结合本文和链接材料，谈谈在人生困境之时，自然之美能给我们带来哪些启示？ 链接材料： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （宗璞《紫藤萝瀑布》） 四、“成长之春”整本书阅读探究活动。（12分） 青春如同四季中的盛夏，是一个关于成长、选择、挑战、价值形成的阶段。阅读下面材料，完成题目。 【青春·印记】 17. 青春，在不同名著中呈现不同模样。请仿照示例，结合人物的经历，用一句话概括他/她的青春印记。 书名 人物 青春印记 《水浒传》 林冲 示例：林冲的青春，是被命运逼上梁山的反抗之路。 《简·爱》 简·爱 ①简·爱的青春，是________________________之路。 《红星照耀中国》 （自选一人） ②________的青春，是________________________之路。 【青春·塑造】 18. 不同印记的背后，往往有不同的塑造力量。培根认为“凡有所学，皆成性格”，请从下面备选人物中任选一位，结合他的所学，谈谈对这句话的理解。 A．保尔《牛虻》（《钢铁是怎样炼成的》） B．范进“八股文”（《儒林外史》） 选择：________ 理解：________________________________________________ 【青春·价值】 19. 青春的价值，不同人物给出了不同的答案。请结合孙悟空或鲁迅的经历，写一段文字，表达你对青春价值的理解。（100字左右） 五、“写意之春”文学表达活动。（60分） 20. 写作 亲爱的同学，在这份试卷中，我们一同—— 寻春意、诵经典，感受诗文之春的韵律；赏花海、谈经济，思考发展之春的活力；品春色、悟悲欢，触摸生命之春的温度；观人物、辨青春，探寻成长之春的意义…… 走过这些“春天”，我们不禁感慨：“只要还在生长，春天就没有结束。” 以上文字给了你怎样的思考？请结合你的生活经历或阅读感悟，写一篇作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②自拟题目；③不少于600字；④文中不得出现真实的姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $